Avaliação Final (Objetiva) - Individual pdf-Teoria e Metodologia da Atividade Rítmica e Dança

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:745912)
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Prova 46271750
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
A partir do auxílio de um professor ou de colegas com mais vivências, movimentos básicos podem ser 
trabalhados de forma a alcançar movimentos específicos. O importante é que na dança-improvisação quer se 
proporcionar, primeiramente, o desenvolvimento das capacidades do indivíduo. A improvisação tem algumas 
características, que tanto servem para produzir outro vocabulário, quanto para buscar conexões inusitadas com o 
vocabulário já estabelecido
Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA:
A
• Carrega poderoso apelo à interação grupal;
 • desenvolve o potencial criativo do dançarino;
 • exige prontidão de percepção e ação;
 • com a prática, é uma linguagem mais rica e mais complexa. 
B
• Valoriza diferenças;
 • carrega poderoso apelo à interação grupal;
 • desenvolve o potencial criativo do dançarino;
 • exige prontidão de percepção e ação;
C
• Valoriza diferenças;
 • carrega poderoso apelo à interação grupal;
 • desenvolve o potencial criativo do dançarino;
 • exige prontidão de percepção e ação;
 • com a prática é uma linguagem mais rica e mais complexa. 
D
• Valoriza diferenças;
 • carrega poderoso apelo à interação grupal;
 • desenvolve o potencial criativo do dançarino.
 
A interpretação dramática faz parte dos processos artísticos e envolve algumas atividades básicas associadas que 
consistem em: geração, interpretação, exploração, seleção, avaliação e estruturação do material artístico. Há 
também duas outras áreas de consideração no quadro de atividades criativas, consideradas como pré-condições 
É
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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significativas para ignição e maior êxito criativo, como: motivação e atitude criativa. É extensionalidade ou 
abertura para a experiência. Observa-se grande importância das qualidades positivas de abertura, espontaneidade, 
tolerância à ambiguidade, capacidade de correr riscos, curiosidade e aceitação do caos e da indeterminação. 
Psicologicamente, o artista pode adotar uma atitude receptiva, ativa ou inter-relativa (oscilando entre 
receptividade e intencionalidade).
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Seleção.
B Motivação.
C Avaliação.
D Atitude Criativa.
A dança possui seis atividades básicas para a construção do processo criativo artístico: geração, interpretação, 
exploração, seleção, avaliação e estruturação. 
Em que consiste o processo criativo da interpretação?
A Identificação de novos elementos e orientações.
B Montagem e estrutura de desenvolvimento.
C Busca de estímulos e utilização da improvisação.
D Ação consciente e intencional do artista.
Algumas danças são reconhecidas pelos instrumentos musicais que as acompanham, levando aos seus 
participantes a alegria e animação durante a realização dos passos dançantes. O snuj é um exemplo de um 
instrumento sonoro adotado pelas dançarinas da dança do ventre; são peças de metal que imitam o formato de 
castanholas. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Pandeiro.
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II- Berimbau.
III- Chocalho.
IV- Tumbadoras.
( ) Acompanha os movimentos expressivos das danças africanas.
( ) Instrumento em forma esférica ou alongada que acompanha a dança indígena.
( ) Instrumento usado para fazer o acompanhamento musical da capoeira.
( ) Instrumento popular e versátil que acompanha diferentes estilos musicais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B I - IV - II - III.
C III - II - IV - I
D II - III - I - IV.
A dança, presença marcante na cultura popular brasileira, é uma forma de comunicação e expressão corporal. 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A dança proporciona situações de discussão e isolamento sobre o mundo em que se vive.
( ) Dança em todas as línguas europeias – danza, dance, tanz - deriva da raiz “tan", que em sânscrito significa 
“tensão”.
( ) Hoje, a dança é percebida como um recurso didático na aprendizagem de gestos, dos movimentos 
expressivos e criativos e desenvolve aspectos significativos na vida de seus estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – V.
B V – F – V.
C V – V – F.
D F – V – V.
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O ritmo é considerado um dos elementos básicos da estrutura musical. É criado e desenvolvido por 
influência cultural. Dependendo do ritmo da música, é realizado em espaços específicos, assim como promovem 
certo tipo de socialização. Os ritmos podem ser divididos em modalidades, de acordo com o país de origem. A 
partir disso, assinale a alternativa CORRETA que ilustra ritmos norte-americanos:
A Bolero e valsa.
B Salsa e tango.
C Rock e swing.
D Samba e pagode.
O Corpo de Baile do Teatro Municipal do Rio de Janeiro foi a primeira companhia profissional do Brasil.
Em que ano ele foi fundado? 
A 1942.
B 1936.
C 1930.
D 1927.
"Para defirnição de dança, temos a própria palavra "dança", em todas as línguas europeias – danza, dance, tanz - 
deriva da raiz “tan", que em sânscrito tem um significado" (BERTONI, 1992). “Dançar é vivenciar e exprimir, 
com o máximo de intensidade, a relação do homem com a natureza, com a sociedade, com o futuro e com seus 
deuses” (GARAUDY, 1980, p. 14).
Com relação ao significado sânscrito, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BERTONI, I. G. Dança e a evolução. O ballet e seu contexto teórico. Programação didática. São Paulo: 
Ed. Tanz do Brasil, 1992.
GARAUDY, R. Dançar a vida. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1980.
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A Significa atenuar.
B Significa expressão.
C Significa saltitar.
D Significa tensão.
Pesquisa de campo descritiva é um tipo de pesquisa que envolve a análise, discussão da realidade, sem nela 
interferir.
Sobre as pesquisas descritivas que podem ser feitas com dança, assinale a alternativa INCORRETA:
A Verificar a relação existente entre nível de estresse e prática de dança, de indivíduos de uma escola de Ensino
Médio de ambos os sexos praticantes de dança a mais de um ano.
B Um grupo de pessoas de ambos os sexos, na faixa etária entre 20 a 50 anos, verificar as medidas
antropométricas e a pressão arterial antes e após um período de três meses de aula de dança.
C Verificar o perfil social, antropométrico de dançarinos de ballet de ambos os sexos.
D Aplicar um questionário em escolas a profissionais que trabalham com dança para verificar o conhecimento
e a metodologia aplicada nas aulas de dança.
Hoje, a dança é percebida como um recurso didático na aprendizagem de gestos, dos movimentos expressivos e 
criativos e desenvolve aspectos significativos na vida de seus estudantes.
Sobre as danças folclóricas que fazem parte da Região Norte, assinale a alternativa INCORRETA:
A Obaluaiê.
B Carimbó.
C Ciranda.
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D
Frevo.
(ENADE, 2004) Leia atentamente o texto a seguir: 
"Quando o iniciante ouve o berimbau, assiste ao jogo, presencia sua primeira roda, fica deslumbrado. Sente algo 
no coração e, intuitivamente, compreende o que é o jogo da capoeira. Se acreditasse firmemente nesta primeira 
intuição, tudo estaria bem. Mas breve - na prática - esta revelação vai ser obscurecida: o iniciante procura uma 
academia, entra em contato com outros alunos, com capoeiristas mais adiantados, e se coloca sob a tutela de um 
professor. Na humildade e no desamparo de quem nada conhece, ele se esquece daquela primeira visão, e no 
inter-relacionamento com colegas e professor aparecem todos os aspectos - positivos e, também, negativos - do 
ser humano e da sociedade em que vivemos. O iniciante sofre, sente-se impotente, não aceita e não compreende 
porque algo maravilhoso como a capoeira - ao ser veiculado, ensinado e praticado - contém as mesmas mazelas e 
mesquinharias que afligem o resto da humanidade." 
 
FONTE: CAPOEIRA, Nestor. Os fundamentos da malícia. Rio de Janeiro:Record,1992, p. 123. 
O relato de Nestor Capoeira remete a uma prática pedagógica da Educação Física, na escola e fora dela, que se 
apresenta distante da realidade concreta, descolada das situações da vida e alheia à possibilidade de oportunizar 
aprendizagens significativas e prazerosas. Nesse tipo de prática pedagógica: 
I- O professor age como um mediador das relações sociais no espaço de aprendizagem. 
II- O aluno é o receptor do processo de ensino, tendo como parâmetro a hierarquia do saber e do fazer. 
III- A relação ensino-aprendizagem baseia-se na transmissão e assimilação. 
IV- O ambiente de aprendizagem é lúdico e desafiador. 
Estão corretas somente as características:
A II e III.
B I, II e III.
C II e IV.
D I, III e IV.
(ENADE, 2011) Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, 
situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte 
de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma 
compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de 
Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve : 
I- Considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita do trânsito entre os saberes. 
II- Organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem aos 
conteúdos por parte dos alunos. 
III- Observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física 
escolar, ocorre de forma única no processo de ensino-aprendizagem. 
IV- Utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na 
atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social. 
V- Entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação 
Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos com relação às práticas 
corporais e a sua própria cultura de movimento. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 Ó
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FONTE: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. NÓBREGA, T.P. Corporeidade e educação física: 
do corpo objeto ao corposujeito. 2. ed. Natal: EDUFRN, 2005.
A III, IV e V.
B II, III e IV.
C I, II, IV e V.
D I, III e V.
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