PROGRAMA DE AÇÃO CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA - 2021

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MARQUES
 
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PROGRAMA
 
DE AÇÃO
 
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	NOME: Livia Francischini Rodrigues
	
FUNÇÃO: PCA Ciências da Natureza e Matemática PROFESSORA de Ciências e Práticas experimentais
	Diretor: MAGALI MARIA DE SOUZA
	
	Vice-Diretor: MARIZE ANTONELLI FERNANDES
	
	PCG: URSULA MARA VILELA DA SILVA
	
	
	VIGÊNCIA: 2021
	ÚLTIMA REVISÃO: 14.06.2021
	1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE PROFESSOR E PROFESSOR COORDENADOR DE ÁREA
LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012
Artigo 7º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função- atividade:
I - elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas; III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos clubes juvenis; IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar guias de aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
LEI COMPLEMENTAR Nº 1.191, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2012.
Artigo 6º - Os dispositivos adiante enumerados, da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, passam a vigorar com a seguinte redação:
V - os incisos I, III, IV, V e IX do artigo 7º:
Artigo 7º - ........................................................
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
......................................................................
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
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IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;” (NR)
PROFESSOR COORDENADOR DE ÁREA
LEI COMPLEMENTAR N°1191, DE DEZEMBRO DE 2012
Artigo 4º - São atribuições específicas dos Professores Coordenadores de Área de Conhecimento das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao ocupante do respectivo posto de trabalho:
I - elaborar o seu Programa de Ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - orientar os professores nas atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais, em sua respectiva área de conhecimento;
III - coordenar e orientar os professores na elaboração dos Planos Bimestrais e dos Guias de Aprendizagem, em sua respectiva área de conhecimento; IV - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
V - organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar, em sua respectiva área de conhecimento, de acordo com o Plano de Ação;
VI - substituir, preferencialmente na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e nos impedimentos legais de curta duração;
VII - participar da produção didático-pedagógica, em conjunto com os professores da Escola;
VIII - avaliar e sistematizar a produção didático-pedagógica no âmbito da Escola, em sua respectiva área de conhecimento.
	2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	Descrever as competências a serem desenvolvidas por
premissa
	
PROTAGONISMO
	
1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.
	Macroindicador: Respeito a individualidade
Microindicador/Professor:
· Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
· Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).
Microindicador/PCA:
· Busca conhecer os professores de sua área em sua individualidade (Programa de Ação, pontos fortes e de desenvolvimento).
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	· Incentiva os professores de sua área a conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
· Incentiva os professores de sua área a promover um ambiente de respeito às diferenças individuais (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa)
Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil
Microindicador/Professor:
· Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
· Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).
· Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).
Microindicador/PCA:
· Orienta os professores de sua área sobre como promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos
· Orienta que os professores propiciem o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.)
· Orienta os professores no apoio à formação dos alunos pessoal, acadêmica e profissionalmente
Macroindicador: Protagonismo Sênior
Microindicador/Professor:
· Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.
· Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola
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	Microindicador/PCA:
· Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como PCA.
· Atua como modelo a ser seguido pelos professores de sua área.
	
FORMAÇAO CONTINUADA
	
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
	Macroindicador: Domínio do conhecimento
Microindicador/Professor:
· Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.
· Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
· Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc.) Microindicador/PCA:
· Demonstra ter domíniodo currículo em relação às disciplinas de sua área.
· Demonstra ter domínio da interdisciplinaridade das disciplinas de sua área.
Macroindicador: Didática
Microindicador/Professor:
· Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
· Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
Microindicador/PCA:
· Orienta professores sobre como utilizar práticas de ensino aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática).
- É didático em suas orientações.
Macroindicador: Contextualização
Microindicador/Professor:
- Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade
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	prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).
· Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
· Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum
Microindicador/PCA:
· Orienta os professores sobre como relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).
· Orienta os professores sobre como relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas.
	
	
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	Macroindicador: Formação contínua
Microindicador/Professor:
· Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)
· Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).
Microindicador/PCA:
· Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função como PCA.
· Incentiva e orienta os professores de sua área na busca proativa de aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, congressos e outros meios).
· Realiza a formação dos professores de sua área.
Macroindicador: Devolutivas
Microindicador/Professor:
· Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).
Microindicador/PCA:
· Busca devolutiva da sua atuação com os professores da área,
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	PCA e gestores para se desenvolver
Macroindicador: Disposição para mudança
Microindicador/Professor:
· Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
· Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
Microindicador/PCA:
· Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
· Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
formações.
	
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	
4.COMPROMETIMENTO	COM	O	PROCESSO	E	RESULTADO:
Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	Macroindicador: Planejamento
Microindicador/Professor:
· Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Microindicador/PCA:
· Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola
· Orienta os professores de sua área no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola.
Macroindicador: Execução
Microindicador/Professor:
· Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
Microindicador/PCA:
· Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação
· Acompanha e orienta a execução das ações planejadas pelos professores da área.
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	Macroindicador: Reavaliação
Microindicador/Professor:
· Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.
Microindicador/PCA:
· Revisa sua prática para atingir melhores resultados.
· Reavalia as práticas empregadas pelos professores da área em
conjunto com eles e os apoia de forma a sempre buscar melhores resultados
	
CORRESPONSABILIDADE
	
5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve
relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
	Macroindicador: Relacionamento e colaboração
Microindicador/Professor:
· Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
· É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
· Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
Microindicador/PCA: Auxilia na integração e bom relacionamento entre os professores da área.
Macroindicador: Corresponsabilidade
Microindicador/Professor:
· Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.
· Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.
· Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc.).
· Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis
Microindicador/PCA:
· Incentiva	a	construção	de	projetos	conjuntos	pelos
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	professores da área com alunos e outros professores.
- Busca construir projetos conjuntos com os outros PCA.
- Mostra-se aberto a ouvir e apoia os professores em seu processo de formação acadêmica e profissional tendo em vista
melhorar os resultados conjuntos.
	
REPLICABILIDADE
	
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
	Macroindicador: Visão crítica
Microindicador/Professor:
· Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria
· Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).
Microindicador/PCA:
· Incentiva os professores da área a desenvolverem a visão crítica.
· Incentiva os professores da área a ponderarem suas colocações tendo em vista o contexto.
Macroindicador: Foco em solução
Microindicador/Professor:
· Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.
Microindicador/PCA:
· Incentiva os professores da área a desenvolver a postura de foco em solução (não foca no problema, mas em sua solução)
· Quando identifica uma dificuldade ou ponto de melhoria em sua área, propõe e implementa ações para melhorar os resultados (alocação de professores, criação de grupos colaborativos etc.).
Macroindicador: Criatividade
Microindicador/Professor:
· Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de
avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos
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	colaborativos).
· Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.Microindicador/PCA:
· Disposição para testar novas práticas (estratégicas inovadoras de ensino, de gestão pedagógica e de formação dos pares).
· Incentiva os professores da área a testar novas práticas e
atividades.
	
	
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	Macroindicador: Registro de boas práticas
Microindicador/Professor:
· Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
Microindicador/PCA:
· Incentiva os professores da área a documentarem as boas práticas adotadas tendo em vista o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
· Organiza as boas práticas adotadas pelos professores da área tendo em vista o seu compartilhamento .
Macroindicador: Difusão
Microindicador/Professor:
· Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
Microindicador/PCA:
· Incentiva o compartilhamento das boas práticas adotadas pelos professores da área com outros profissionais da escola.
· Compartilha as boas práticas adotadas por ele e pelos professores da área.
Macroindicador: Multiplicação
Microindicador/Professor:
· Dissemina as boas práticas adotadas na escola com
professores de outras escolas.
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	· Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade Microindicador/PCA:
· Incentiva os professores a multiplicar as boas práticas e
difundir positivamente o Programa Ensino Integral.
	3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	
IDEB da escola 2019: 6,4
	
Meta Simulada da Escola para 2021: 6,5
	PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	1. Ampliar a Competência Leitora e interpretação de textos estimulando a leitura apreciativa
	Há a ausência de planejamento das aulas com enfoque nas habilidades de competência leitora, em especial em práticas de
leitura por apreciação.
	Ampliar para 100% dos alunos com competência leitora e interpretação de textos.
	Professor: desenvolver de maneira sistemática as técnicas de leitura e interpretação na disciplina de ciências.
PCA: orientar e incentivar os professores para que eles utilizem as técnicas de leitura e interpretação nas atividades da sua disciplina.
	2. Exercitar diversas formas de ensino para que atingir todos os tipos de aprendizagem:	lúdico, visual, descritivo, auditivo e
concreto
	Não compreensão de que a Matemática	é	uma
representação	de signos/símbolos
	100%	do	alunos compreendendo		e interpretando as diversas representações matemáticas
	Professor: utilizar nas aulas de ciências sempre que possível as várias maneiras de representação de um número, seja ele na forma de fração, decimal e de imagem.
PCA: auxiliar e orientar os professor em ATPC de área para que dentro de suas disciplinas trabalhem as várias representações matemáticas.
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	4 - Ações
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
PROTAGONISMO
	
Protagonismo
	Respeito à
individualidade
	Despertar o interesse dos alunos pelos estudos, ouvindo, apoiando e orientando, preparando-os para sua vida por meio da tutoria e da pedagogia da presença.
	
	
	Promoção do
Protagonismo Juvenil
	Incentivar o protagonismo dos estudantes, apoiando e orientando em suas decisões, de forma a dar autonomia ao educando na disciplina e em seu projeto de vida.
	
	
	
Protagonismo Sênior
	Respeitar as diferenças entre meus colegas e ajuda – los sempre que possível com material didático ou tecnológico de maneira a dar apoio e orientações pertinente a minha disciplina e área de
atuação.
	
FORMAÇÃO CONTINUADA
	
Domínio do conhecimento e contextualização
	Domínio do
Conhecimento
	Organizar o conhecimento e garantir a aprendizagem dos alunos por meio de atividades planejadas e diversificadas.
	
	
	Didática
	Utilizar estratégias que facilitam a aprendizagem do aluno através de atividades do seu cotidiano
sempre que possível, dando clareza na atividade proposta.
	
	
	
Contextualização
	Preparar o aluno para a vida e para o trabalho , por meio de atividades de pesquisa e orientações gerais de forma que este possa fazer uma ligação do conhecimento adquirido com seu projeto de
vida.
	
	
Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	
Formação contínua
	Realizar curso de formação pela EFAPE e cursos de formação específica de minha área.
Estudar os documentos do programa de ensino integral, tendo entendimento e clareza das premissas
	
	
	Devolutivas
	Estar atenta as críticas e pontos de melhoria colocadas por meus colegas e superiores , a fim de
ajudar em meu desenvolvimento profissional.
	
	
	Disposição para
mudança
	Estar aberta para o novo sempre revendo as práticas e reavaliando minhas ações, pensando no melhor para o grupo e para os alunos .
	
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	
Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	Realizar o planejamento de minhas ações, com definição de metas coerentes com o plano de ação
da escola e com os programas de ação dos demais profissionais
	
	
	Execução
	Realizar as ações de aprendizagem, de projetos e de gestão planejadas, mediante guia de
aprendizagem e agenda.
	
	
	Reavaliação
	Reavaliar constantemente as ações planejadas mediante resultados obtidos e críticas recebidas,
reorganizando e reestabelecendo metas e ações.
	
CORRESPO NSABILIDA DE
	
Relacionamento e
	
Relacionamento e Colaboração
	Ser capaz de criar vínculos positivos e desenvolver bom relacionamento entre os pares, me colocando à disposição e sendo solícita a todos aqueles que precisarem, dentro das minhas limitações como professora e PCA, colaborando para um bom clima de trabalho.
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	Corresponsabilidade
	
Corresponsabilidade
	Juntamente com os professores da área de ciências da natureza, matemática e suas tecnologias elaborar projeto visando melhoria de resultados, internos e externos .
	
REPLICABILIDADE
	
Solução e Criatividade
	Visão crítica
	Realizar colocações onde vejo desacordo com os objetivos traçados no plano de ação da escola, trazendo sempre solução cabível para o problema.
	
	
	
Foco em solução
	Ter foco na solução e não no problema, propondo com isso a implementação de ações que possam melhorar os resultados.
	
	
	
Criatividade
	Identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns e criar soluções alternativas por meio de estudo e pesquisa compatível, criando assim estratégias que possam solucionar o
problema.
	
	
Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	Compartilhar minhas boas práticas adotadas junto a outros profissionais, por meio de mídia eletrônica, sites e portfólios a fim de multiplicar minhas ações, visando sempre a melhoria de
resultados no processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	Difusão
	Documentar as boas práticas adotadas em portfólio e mídias digitais, assim como em ATPCA.
	
	
	Multiplicação
	Compartilhar boas práticas adotadas junto a outros profissionais por meio de mídia digital, sites e reuniões.
	DIRETOR DE ESCOLA
MAGALI MARIA DE SOUZA
	SUPERVISOR DE ENSINO
ERIC KLINKE COELHO
	DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
MARCO AUTÉLIO BUGNI
	DATA DA ELABORAÇÃO: 18.05.2021
	DATAS DAS REVISÕES: 07.06.2021
2021
	NOME: CLEONE LIMA BARROS
	
FUNÇÃO: PROFESSORA DE CIÊNCIAS E PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
	Diretor: MAGALI MARIA DE SOUZA
	
	Vice-Diretor: MARIZE ANTONELLI FERNANDES
	
	PCG: URSULA MARA VILELA DA SILVA
	
	
	VIGÊNCIA: 2021
	ÚLTIMA REVISÃO: 14.06.2021
	1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE PROFESSOR
LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012
Artigo 7º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduaisde Ensino Médio de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função- atividade:
I - elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas; III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos clubes juvenis; IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar guias de aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
LEI COMPLEMENTAR Nº 1.191, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2012.
Artigo 6º - Os dispositivos adiante enumerados, da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, passam a vigorar com a seguinte redação:
V - Os incisos I, III, IV, V e IX do artigo 7º:
Artigo 7º - ........................................................
I - Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
......................................................................
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
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MARQUES
 
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) (
PROGRAMA
 
DE
 
AÇÃO
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2021
	IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
.................................................................
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;” (NR)
	2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	Descrever as competências a serem desenvolvidas por
premissa
	
PROTAGONISMO
	
1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.
	Macroindicador: Respeito a individualidade Microindicador:
· Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
· Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).
Macroindicador: Promoção do Protagonismo Juvenil Microindicador:
· Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
· Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).
· Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).
Macroindicador: Protagonismo Sênior Microindicador:
· Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao
seu papel como professor.
2021
	
	
	- Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.
	
FORMAÇAO CONTINUADA
	
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
	Macroindicador: Domínio do Conhecimento Microindicador:
· Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.
· Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
· Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativos notebooks, planilhas, documentos digitais etc.)
Macroindicador: Didática Microindicador:
· Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
· Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
Macroindicador: Contextualização Microindicador:
· Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).
· Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
· Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
	
	3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	Macroindicador: Formação Continuada Microindicador:
- Participa frequentemente de cursos de formação a fim de
aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função
2021
	
	
	ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)
· Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios)
Macroindicador: Devolutivas Microindicador:
· Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).
Macroindicador: Disposição para mudança Microindicador:
· Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
· Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
	
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	
4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra
determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	Macroindicador: Planejamento Microindicador:
· Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Macroindicador: Execução Microindicador:
· Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
Macroindicador: Reavaliação Microindicador:
2021
	
	
	- Revisa sua prática para atingir melhores resultados de
aprendizagem.
	
CORRESPONSABILIDADE
	
5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve
relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
	Macroindicador: Relacionamento e colaboração Microindicador
· Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
· É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
· Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
Macroindicador: Corresponsabilidade Microindicador:
· Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outrosprofessores.
· Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.
· Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc.).
· Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação
como corresponsável.
	
REPLICABILIDADE
	
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
	Macroindicador: Visão crítica Microindicador
· Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
· Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).
Macroindicador: Foco em solução
2021
	
	
	Microindicador
· Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.
Macroindicador: Criatividade Microindicador
· Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).
· Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
	
	
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	Macroindicador: Registro de boas práticas Microindicador
· Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
Macroindicador: Difusão Microindicador
· Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
Macroindicador: Multiplicação Microindicador
· Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.
· Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
2021
	3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	
IDEB da escola 2019: 6,4
	
Meta Simulada da Escola para 2021: 6,5
	PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	1. Ampliar 
	a Competência
	
	Há a ausência de planejamento das aulas com enfoque nas habilidades de competência leitora, em especial em práticas de leitura por apreciação.
	100% dos alunos da escola com habilidade na competência leitora e escritora.
	· Focar nas habilidades e competências não atingidas pelos alunos nos resultados das avaliações contínuas;
· Promover atividades/explicações aos alunos com dificuldades de aprendizagem;
· Trabalhar com leitura e interpretação de texto dentro da materia de ciências e práticas experimentais
	
	Leitora e interpretação de textos estimulando a leitura
	
	
	
	
	
	apreciativa
	
	
	
	
	
	
	
	
	2. Exercitar diversas formas de ensino para que atingir todos os tipos de aprendizagem:	lúdico, visual, descritivo, auditivo e concreto
	Não compreensão de que a Matemática	é	uma
representação	de signos/símbolos
	Que a maioria dos alunos possam identificar os vários signos e simbolos.
	· Trabalhar com situações problemas, tabelas e gráficos dentro da materia de ciências e práticas experimentais.
· Promover atividades/explicações aos alunos com dificuldades de aprendizagem.
· Focar nas habilidades e compências não atingidas pelos alunos nos resultados das avaliações continuas
2021
	4 - Ações
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
PROTAGONISMO
	
Protagonismo
	Respeito à
individualidade
	· Desenvolver atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada aluno.
	
	
	Promoção do
Protagonismo Juvenil
	· Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito e gestor de sua aprendizagem, promovendo estratégias explicitas no Guia de Aprendizagem ouvindo e apoiando os alunos.
	
	
	
Protagonismo Sênior
	· Refletir sobre meu propósito de atuação de acordo com a legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI, retomar o meu papel de educador frente às demandas de cada um dos alunos.
· Atuar como modelo a ser seguido por alunos, profissionais da escola desenvolvendo as premissas e princípios do PEI e transformar o espaço da sala de aula trazendo metodologias e conteúdos diferenciados que potencializem o trabalho com o Currículo.
	
FORMAÇÃO CONTINUADA
	
Domínio do conhecimento e contextualização
	
Domínio do Conhecimento
	· Demonstrar domínio do Currículo do Estado de São Paulo na minha disciplina, conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral e dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino para que a gestão das minhas atividades atenda as expectativas dos alunos.
	
	
	
Didática
	· Utilizar práticas de ensino e da aprendizagem que oportunize uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula.
· Realizar avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.
	
	
	
Contextualização
	· Relacionar os conceitos da disciplina às demandas dos alunos, em especial ao Projeto de Vida. Desenvolver a Parte Diversificada como forma de aprofundar o Currículo.
· Relacionar o conteúdo de minha disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum por meio das ementas das disciplinas eletivas.
2021
	
	
Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	
Formação contínua
	· Participar em cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de minha função, buscar proativamente aprendizados adicionais para minha prática visando a melhoria da qualidade
de minhas aulas e consequente aprendizagem dos alunos.
	
	
	Devolutivas
	· Buscar devolutiva da minha atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para meu melhor aprimoramento, a partir de indicadores de resultado em minha disciplina.
	
	
	Disposição para mudança
	· A partir das devolutivas, reavaliar minha atuação frente as demandas e alinhamentos colocando em pratica os aprendizados adquiridos nas formações.
	
EXCELÊNCIA	EM GESTÃO
	
Comprometimento com o processo e resultado
	
Planejamento
	· Planejar ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, identificando as necessidades de aprendizagem dos alunos e os resultados para que se
tornem autônomos, solidários e competentes.
	
	
	
Execução
	· Realizar as ações planejadas utilizando estratégias de gestão de sala de aula garantindo a aprendizagem dos alunos.
	
	
	
Reavaliação
	· Reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.
	
CORRESPONSABILIDADE
	
Relacionamento e Corresponsabilidade
	
Relacionamento e Colaboração
	· Aproximar e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula. Ter a capacidade de ouvir e valorizar outras pessoas.
· Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferecer ajuda).
	
	
	
Corresponsabilidade
	· Buscar atuar na construção de ações que atendam o PA em conjunto com alunos e outros professores.
· Orientar os alunos e criar espaços para que se tornem autônomos e responsáveis pela sua aprendizagem.
· Orientar pais e responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação.
2021
	
REPLICABILIDADE
	
Solução e Criatividade
	
Visão crítica
	· Identificar avanços e pontos de melhoria dentro das minhas atividades docentes e conhecer o contexto atual para atender a comunidade a qual estamos inseridos.
	
	
	
Foco em solução
	· Identificar um ponto de melhoria, propor e implementa ações para melhoraros resultados junto aos alunos, criando espaços colaborativos com foco na solução proposta por ações protagonistas.
	
	
	Criatividade
	· Ter disposição para mudanças na gestão de sala de aula, implementando novas metodologias, avaliação e estratégias de ensino que permitam um ensino de qualidade.
· Ser protagonista sênior criando soluções alternativas e oportunizando a socialização de estratégias junto aos seus pares.
	
	
Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	· Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento com os meus pares.
	
	
	Difusão
	· Compartilhar as boas práticas adotadas por mim e outros professores junto a outros
profissionais da escola.
	
	
	
Multiplicação
	· Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.
· Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para a rede e a comunidade.
	DIRETOR DE ESCOLA
MAGALI MARIA DE SOUZA
	SUPERVISOR DE ENSINO
ERIC KLINKE COELHO
	DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
MARCO AURÉLIO BUGNI
	DATA DA ELABORAÇÃO: 07.06.2021
	DATAS DAS REVISÕES: 08.06.2021
 (
E.E.
 
PEI
 
“PROF.
 
ARQUIMÍNIO
 
MARQUES
 
DA
 
SILVA”
PROGRAMA
 
DE AÇÃO
 
2021
)
	NOME: GLADYS BEATRIZ CHURATA GARCIA
	
FUNÇÃO: Professora de Matemática, Tecnologia e Orientação de Estudos.
	Diretor: MAGALI MARIA DE SOUZA
	
	Vice-Diretor: MARIZE ANTONELLI FERNANDES
	
	PCG: URSULA MARA VILELA DA SILVA
	
	
	VIGÊNCIA: 2021
	ÚLTIMA REVISÃO: 14.06.2021
	1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE PROFESSOR
LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012
Artigo 7º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função- atividade:
I - elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas; III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos clubes juvenis; IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar guias de aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
LEI COMPLEMENTAR Nº 1.191, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2012.
Artigo 6º - Os dispositivos adiante enumerados, da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, passam a vigorar com a seguinte redação:
V - os incisos I, III, IV, V e IX do artigo 7º:
Artigo 7º - ........................................................
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
......................................................................
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
 (
E.E.
 
PEI
 
“PROF.
 
ARQUIMÍNIO
 
MARQUES
 
DA
 
SILVA”
PROGRAMA
 
DE AÇÃO
 
2021
)
	.....................................................................
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;” (NR)
	2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	Descrever as competências a serem desenvolvidas por premissa
	
PROTAGONISMO
	
1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.
	Macroindicador: Respeito a individualidade
Microindicador
· Busca conhecer os alunos em sua
individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
· Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa)
Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil
Microindicador
· Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
· Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).
· Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).
Macroindicador: Protagonismo Sênior
Microindicador
· Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.
· Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.
 (
E.E.
 
PEI
 
“PROF.
 
ARQUIMÍNIO
 
MARQUES
 
DA
 
SILVA”
PROGRAMA
 
DE AÇÃO
 
2021
)
	
	
	
	
FORMAÇAO CONTINUADA
	
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio
de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
	Macroindicador: Domínio do conhecimento
Microindicador
· Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.
· Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
· Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc)
Macroindicador: Didática
Microindicador
· Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
· Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção)
Macroindicador: Contextualização
Microindicador
- Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
· Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
· Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum
	
	
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	Macroindicador: Formação contínua
Microindicador
· Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)
· Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).
Macroindicador: Devolutivas
 (
E.E.
 
PEI
 
“PROF.
 
ARQUIMÍNIO
 
MARQUES
 
DA
 
SILVA”
PROGRAMA
 
DE AÇÃO
 
2021
)
	
	
	Microindicador
· Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da salade aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).
Macroindicador: Disposição para mudança
Microindicador
· Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
· Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
	
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	
4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:
Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	Macroindicador: Planejamento
Microindicador
· Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Macroindicador: Execução
Microindicador
· Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
Macroindicador: Reavaliação
Microindicador
· Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.
	
CORRESPONSABILIDADE
	5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve
relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
	Macroindicador: Relacionamento e colaboração
Microindicador
- Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
 (
E.E.
 
PEI
 
“PROF.
 
ARQUIMÍNIO
 
MARQUES
 
DA
 
SILVA”
PROGRAMA
 
DE AÇÃO
 
2021
)
	
	
	· É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
· Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
Macroindicador: Corresponsabilidade
Microindicador
· Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.
· Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.
· Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc).
· Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação
como corresponsáveis.
	
REPLICABILIDADE
	
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
	Macroindicador: Visão crítica
Microindicador
· Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
· Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).
Macroindicador: Foco em solução
Microindicador
· Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.
Macroindicador: Criatividade
Microindicador
· Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos
colaborativos).
 (
E.E.
 
PEI
 
“PROF.
 
ARQUIMÍNIO
 
MARQUES
 
DA
 
SILVA”
PROGRAMA
 
DE AÇÃO
 
2021
)
	
	
	- Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
	
	
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	Macroindicador: Registro de boas práticas
Microindicador
· Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas)
Macroindicador: Difusão
Microindicador
· Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc).
Macroindicador: Multiplicação
Microindicador
· Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.
· Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
 (
E.E.
 
PEI
 
“PROF.
 
ARQUIMÍNIO
 
MARQUES
 
DA
 
SILVA”
PROGRAMA
 
DE AÇÃO
 
2021
)
	3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	
IDEB da escola 2019: 6,4
	
Meta Simulada da Escola para 2021: 6,5
	PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	1. Ampliar a Competência Leitora e interpretação de textos estimulando a leitura apreciativa
	Há a ausência de planejamento das aulas com enfoque nas habilidades de competência leitora, em
especial em práticas de leitura por apreciação.
	Esperamos atingir 100% dos alunos com habilidades de compressão leitora e escritora.
	Utilizar vários textos de problemas matemáticos de nosso cotidiano, utilizando uma linguagem simples e utilizando vários sinônimos da mesma palavra para sua melhor compressão.
	2. Exercitar diversas formas de ensino para que atingir todos os tipos de aprendizagem:	lúdico, visual, descritivo, auditivo e concreto
	Não compreensão de que a Matemática	é	uma
representação	de signos/símbolos
	Esperamos atingir 100% dos	alunos	com habilidades de identificar e representar diferentes representações simbólicas de um mesmo objeto matemático.
	Utilizar vários problemas e exercícios na linguagem natural e transformar em linguagem matemática escrevendo em várias representações o mesmo objeto matemático, assim alcançaremos o objetivo esperado.
	4 - Ações
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
PROTAGONISM O
	
Protagonismo
	Respeito à individualidade
	Conhecer os alunos em sua individualidade, assim como promover um ambiente de respeito as diferenças dentro de seu Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades, promovendo
atividades diferenciadas conforme ao nível de cada aluno.
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
	Promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos. para que o aluno seja o sujeito principal da ação, propondo atividades e acompanhando as guias de aprendizagem.
 (
E.E.
 
PEI
 
“PROF.
 
ARQUIMÍNIO
 
MARQUES
 
DA
 
SILVA”
PROGRAMA
 
DE AÇÃO
 
2021
)
	
	
	Protagonismo Sênior
	Refletir sobre meu propósito de atuação de acordo com a legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI, retomar o meu papel de educador frente às demandas de cada um dos alunos, sendo modelo a ser seguido pelos alunos, desenvolvendo as premissas e princípios do PEI
	
FORMAÇÃO CONTINUADA
	
Domínio do conhecimento e contextualização
	
Domínio do Conhecimento
	Demonstrar domínio do currículo em minha disciplina, conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades, como notebooks e computadores.
	
	
	
Didática
	Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que oportunize uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva dos alunos em sala de aula.
Realizar avaliações coerentes com o que foi trabalhado, em sintonia com o currículo paulista.
	
	
	
Contextualização
	Relacionar os conceitos da disciplina às demandas dos alunos, em especial ao Projeto de Vida. Desenvolver a Parte Diversificada como forma de aprofundar o Currículo.
Relacionar o conteúdo de minha disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum por meio das ementas das disciplinas eletivas.
	
	
Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	
Formação contínua
	Participar em cursos de formação do EFAPE e outros a fim de aprimorar o exercício de minha função, buscar proativamente aprendizados nos horários de ATPC adicionais para minha prática visando a melhoria da qualidade de minhas aulas e consequente aprendizagem dos alunos.
	
	
	Devolutivas
	Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver dentro e fora da sala de aula, para meu melhor aprimoramento, apartir de indicadores de resultado em minha disciplina.
	
	
	Disposição para mudança
	Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus comportamentos e práticas. Conseguindo colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
	
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	
Comprometimento com o processo e resultado
	
Planejamento
	Elaborar meus planejamentos e ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, identificando as necessidades de aprendizagem dos alunos e os resultados para que
se tornem autônomos, solidários e proativos.
	
	
	Execução
	Executar as ações planejadas no meu Programa de Ação.
	
	
	Reavaliação
	Revisar minhas práticas para atingir melhores resultados de aprendizagem a partir da execução das
ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário
 (
E.E.
 
PEI
 
“PROF.
 
ARQUIMÍNIO
 
MARQUES
 
DA
 
SILVA”
PROGRAMA
 
DE AÇÃO
 
2021
)
	
CORRESPONSABILIDADE
	
Relacionamento e Corresponsabilidade
	
Relacionamento e Colaboração
	Aproximar e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula. Ter a capacidade de ouvir e valorizar outras pessoas.
Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia, recebendo e dando ajuda.
	
	
	
Corresponsabilidade
	Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.
Orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.
Apoiar o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc).
	
REPLICABILIDADE
	
Solução e Criatividade
	Visão crítica
	Identificar avanços e pontos de melhoria dentro das minhas atividades docentes e conhecer o contexto atual para atender a comunidade a qual estamos inseridos.
	
	
	
Foco em solução
	Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para melhorar os resultados junto aos alunos, criando espaços colaborativos com foco na solução proposta por ações protagonistas.
	
	
	
Criatividade
	Ter disposição para testar novas práticas e atividades com novas metodologias e estratégias de modo a desenvolver o aluno em um ambiente de grupo e colaboração entre alunos e professores. Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, ser capaz de criar soluções alternativas.
	
	
Difusão e Multiplicação
	Registro de boas
práticas
	Documentar as boas práticas adotadas e possibilitar o seu compartilhamento com a gestão e professores.
	
	
	
Difusão
	Compartilhar as boas práticas adotadas por mim e outros professores junto a outros profissionais da escola, novas estratégias e ações adotadas para melhoria da aprendizagem.
	
	
	
Multiplicação
	Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.
Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
	DIRETOR DE ESCOLA
MAGALI MARIA DE SOUZA
	SUPERVISOR DE ENSINO
ERIC KLINKE COELHO
	DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
MARCO AUTÉLIO BUGNI
	DATA DA ELABORAÇÃO: 08.06.2021
	DATAS DAS REVISÕES: 10.06.2021
	NOME: RUI AIRES JUNIOR
	
	
	
	
	
	Diretor: MAGALI MARIA DE SOUZA
	FUNÇÃO:	PROFESSOR
	DE
	MATEMÁTICA
	E
	PRÁTICAS
	Vice-Diretor: MARIZE ANTONELLI FERNANDES
	EXPERIMENTAIS
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	PCG: URSULA MARA VILELA DA SILVA
	
	
	
	
	
	
	VIGÊNCIA: 2021
	ÚLTIMA REVISÃO: 14.06.2021
	1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE PROFESSOR E PROFESSOR COORDENADOR DE ÁREA
LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012
Artigo 7º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função- atividade:
I - elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas; III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos clubes juvenis; IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar guias de aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
LEI COMPLEMENTAR Nº 1.191, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2012.
Artigo 6º - Os dispositivos adiante enumerados, da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, passam a vigorar com a seguinte redação:
V - os incisos I, III, IV, V e IX do artigo 7º:
	
Artigo 7º - ........................................................
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
......................................................................
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
.....................................................................
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;” (NR)
	2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	Descrever as competências a serem desenvolvidas por
premissa
	
PROTAGONISMO
	
1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.
	Macroindicador: Respeito a individualidade - Respeita a individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais.
Microindicador
· Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
· Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).
Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil - Desperta o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouve, apoia,
	
	
	orienta e acompanha os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.
Microindicador
· Promove práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
· Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem, etc).
· Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).
Macroindicador: Protagonismo Sênior- Tem clareza do seu propósito de atuação de forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa).
Microindicador
· Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.
· Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola
	
FORMAÇAO CONTINUADA
	
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
	Macroindicador: Domínio do conhecimento - Possui conhecimento aprofundado em sua área de conhecimento, demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades e competências.
Microindicador
- Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.
	
	
	· Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
· Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc)
Macroindicador: Didática - É capaz de organizar o conhecimento e desenvolver formas de garantir a aprendizagem do aluno e a orientação dos profissionais da escola.
Microindicador
· Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
· Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
Macroindicador: Contextualização - É capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.
Microindicador
· Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida, etc).
· Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
· Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
	
	
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	Macroindicador: Formação contínua - Disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo, investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento.
Microindicador
· Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)
· Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios)
Macroindicador: Devolutivas - Solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para o autodesenvolvimento, sendo receptivo aos pontos apresentados.
Microindicador
· Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).
Macroindicador: Disposição para mudança - Está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu FORMAÇÃO CONTINUADA aprimoramento.
Microindicador
· Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
· Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
formações.
	
	
	
	
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	
4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra
determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	Macroindicador: Planejamento - Realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamento vertical e horizontal).
Microindicador
· Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Macroindicador: Execução - Realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas.
Microindicador
· Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
Macroindicador: Reavaliação - Reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.
Microindicador
· Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.
	
CORRESPONSABILIDADE
	5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve
relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
	Macroindicador: Relacionamento e colaboração - É capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta
disponibilidade para ajudar outras pessoas.
	
	
	
Microindicador
· Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
· É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
· Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
Macroindicador: Corresponsabilidade - Apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.
Microindicador
· Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.
· Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.
· Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais, etc).
· Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.
	
	
	Macroindicador: Visão crítica - É capaz de identificar avanços e
pontos de melhoria. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.
	REPLICABILIDADE
	6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
	
Microindicador
· Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
· Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).
· Incentiva os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e ponderar suas colocações tendo em vista o contexto.
Macroindicador: Foco em solução - Tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.
Microindicador
· Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.
· Incentiva os professores a desenvolver a postura de foco em solução (propor e implementar ações para melhorar os resultados).
Macroindicador: Criatividade - Disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
Microindicador
· Disposição	para	testar	novas	práticas	(processos administrativos, financeiros e mediação de conflitos).
· Incentiva alunos e profissionais da escola a testar novas práticas, valorizando as diferentes sugestões e reconhecendo as
boas ideias.- Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas
	
	
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	Macroindicador: Registro de boas práticas - Preocupa-se e encontra formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento.
Microindicador
· Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
Macroindicador: Difusão - Busca maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boas práticas.
Microindicador
· Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc).
Macroindicador: Multiplicação - Difunde positivamente o Programa Ensino Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador para a rede e para a comunidade.
Microindicador
· Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.
· Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um
embaixador para rede e para a comunidade.
	3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	
IDEB da escola 2019: 6,4
	
Meta Simulada da Escola para 2021: 6,5
	PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	1. Ampliar a Competência
	Há	a	ausência	de
	Atingir 100% dos alunos na
	Aplicar diversos textos no formato de situação problema, para a prática
	Leitora e interpretação de textos estimulando a leitura
	planejamento das aulas com
enfoque nas habilidades de
	leitura,	entendimento	e
interpretação dos textos
	de leitura e interpretação.
Utilizar sinônimos nas palavras que são representadas na matemática.
	apreciativa
	competência	leitora,	em
	apresentados.
	
	
	especial	em	práticas	de
	
	
	
	leitura por apreciação.
	
	
	2. Exercitar diversas formas
	Não compreensão de que a
	Atingir 100% dos alunos na
	Utilizar plataformas digitais como apoio para variadas formas de
	de ensino para que atingir
	Matemática	é	uma
	compreensão dos textos
	ensino.
	todos	os	tipos	de
	representação	de
	matemáticos,	utilizando
	Mostrar	aos	alunos	que	um	número	racional	tem	várias
	aprendizagem:	lúdico, visual, descritivo, auditivo e
	signos/símbolos
	diferentes algoritmos para uma mesma situação.
	representações.
Trabalhar exercícios práticos.
	concreto
	
	
	
	4 - Ações
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	
PROTAGON ISMO
	
Protagonismo
	
Respeito à individualidade
	· Desenvolver o hábito de observar e conhecer cada pessoa, nas tutorias, durante as aulas, nos momentos de hora de estudo, etc.
· Desenvolver o respeito às diferenças individuais. Conhecer e respeitar as diferenças são
fundamentais para permitir que alunos e profissionais desenvolvam seu protagonismo em suas individualidades.
	
	
	
Promoção do Protagonismo Juvenil
	· Despertar no aluno o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios, disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida.
· Ouvir, apoiar, orientar e acompanhar os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.
	
	
	
Protagonismo Sênior
	· Atuar e ter clareza de forma ampla, servindo como exemplo, em sala de aula, reuniões e no dia a dia.
· Refletir sobre o meu propósito de atuação, relacionando-o ao meu papel como educador, sendo assim fazer uma reflexão dos pontos onde ser melhorados.
	
FORMAÇÃ O CONTINUA DA
	
Domínio do conhecimento e contextualização
	
Domínio do Conhecimento
	· Aprofundar o conhecimento na minha área de conhecimento em cursos, demonstrar propriedade no conteúdo, habilidades e competências desenvolvidas, nas minhas aulas e reuniões.
· Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral, com isso me tornar um profissional cada vez melhor.
	
	
	
Didática
	· Organizar o conhecimento e desenvolver formas de garantir a aprendizagem do aluno e a orientação dos profissionais da escola, na sala de aula e reuniões.
· Utilizar práticas de ensino-aprendizagem na sala de aula e compartilhar as boas práticas, que facilitam a aprendizagem pelo aluno.
· Realizar avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas, nas avaliações bimestrais.
	
	
	Contextualização
	· Contextualizar os conteúdos trabalhados, relacionando com a realidade do aluno, nos
conceitos da disciplina à realidade prática.
	
	
	
	· Ser capaz de contextualizar o assunto de meu domínio, relacionando-o com o cotidiano do aluno, proporcionando então uma aprendizagem significativa, fazendo uso da sala de informática, utilizando aplicativos, vídeos, data show, etc.
	
	
Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	
Formação contínua
	· Desenvolvimento contínuo, participando frequentemente de cursos de formação a fim de
aprimorar o exercício de minha função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).
	
	
	Devolutivas
	· Buscar devolutivas da minha atuação com os alunos, professores, coordenadores, gestores e
funcionários da escola, na avaliação 360 e avaliação das minhas aulas pelo o PCA.
	
	
	Disposição para
mudança
	· Buscar devolutivas da minha atuação com os alunos, professores, coordenadores, gestores e funcionários da escola, na avaliação 360 e avaliação das minhas aulas pelo o PCA.
	
EXCELÊNCI A	EM
GESTÃO
	
Comprometimento com o processo e resultado
	
Planejamento
	· Elaborar o planejamento das minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, será elaborado na escola nas minhas aulas de estudo.
	
	
	Execução
	· Realizar as ações de aprendizagem e de gestão planejadas, nas aulas do currículo e
diversificadas.
	
	
	Reavaliação
	· Revisar minha Didática e a Metodologia, constantemente não somente após a avaliação 360.
	
CORRESPO NSABILIDA DE
	
Relacionamento e Corresponsabilidade
	Relacionamento e Colaboração
	· Desenvolvendo e criando relacionamentos positivos, colaborar para um bom clima de trabalho, apresentando disponibilidade para ajudar outras pessoas.
	
	
	
Corresponsabilidade
	· Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, por meio da promoção da leitura e dos recursos de tecnologia.
· Apoiar o trabalho e formação dos colegas, indicando livros, filmes, vídeos-aulas e cursos, tendo em vista melhorar os resultados.
· Ser autor de ações que favoreçam o convívio entre os pares me fazendo sempre presente, me colocando à disposição e mediando conflitos.
	REPLICABILI DADE
	
	
Visão crítica
	· Ser capaz de identificar avanços e pontos de melhoria, sempre estar disposto a cooperar para o bem coletivo.
	
	Solução e Criatividade
	
	· Ponderar minhas colocações tendo em vista o contexto, avaliar o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, levar em consideração o momento mais adequado.
	
	
	
Foco em solução
	· Propor e programar ações que possam melhorar os resultados, fazer constantemente um levantamento das habilidades adquiridas e trabalhar as que não foram adquiridas de maneira diversificada.
	
	
	
Criatividade
	· Disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias; uso de mídias e recursos tecnológicos a fim de alcançar os resultados.
· Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno,
organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos produtivos, etc.
	
	
Difusão e Multiplicação
	Registro de boas
práticas
	· Preocupar-se em encontrar formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento, fazendo anotações e montando planos de aulas.
	
	
	Difusão
	· Contribuir e favorecer o compartilhamento de boas práticas estratégias de ensino, ações de melhoria de