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A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFÂNTIL
Adriana Alves da Silva Medeiros
Prof. Virlene Maria da Silva 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (1259) – Estágio 
25/10/2017
RESUMO
O presente artigo aborda a importância que a atividade lúdica tem para o crescimento da criança. Com a ludicidade à criança está em constante movimento, num mundo imaginário, do faz de conta, do jogo e da brincadeira. Através de brincadeiras a criança comunica-se consigo mesmo e com o mundo, estabelece relações sociais, constrói conhecimentos. O jogo e a brincadeira poderão desenvolver na criança capacidades importantes para a sua vida social. São muitas as vantagens de se aprender de formar lúdica. É fundamental que o professor saiba organizar espaços e brincadeiras que proporcionem satisfação e consequentemente aprendizagem. A criatividade e iniciativa são importantes para se trabalhar a ludicidade na educação infantil.
Palavras-chave: Lúdico. Brincadeira. Aprendizagem
1 INTRODUÇÃO
	Sabe-se que trabalhar com crianças requer esforços, criatividades, atenção e reflexão. Através de jogos, brincadeiras e brinquedos, as crianças aprendem de forma prazerosa, ajudando no seu desenvolvimento de aprendizagem, onde é possível associar o aprender com o brincar e o professor é uma peça importante para que isso aconteça.
	O desenvolvimento da criança depende muito das oportunidades de aprendizagem que a escola oferece para elas. Trabalhar de forma lúdica faz com que a criança use sua imaginação, desenvolva seu senso de companheirismo e aprenda a conviver em grupo.
	A área de concentração aplicada trata-se de metodologia de ensino, tendo como tema “A Importância do Lúdico na Educação Infantil”.
Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998, p.28):
A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos. Essas significações atribuídas ao brincar transformam-no em um espaço singular de constituição infantil. Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca. Por exemplo, para assumir um determinado papel numa brincadeira, a criança deve conhecer alguma de suas características.
Este estudo possui como objetivos: pesquisar sobre a importância do lúdico na educação infantil; estudar sobre a contribuição do brincar no desenvolvimento da criança; mostrar que através do lúdico a criança revela seu verdadeiro sentimento.
O artigo está estruturado da seguinte maneira: área de concentração, fundamentação teórica, vivência de estágio, considerações finais e referências.
1. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
Esse projeto foi elaborado a partir da área de concentração (Metodologia de Ensino) e tem como tema “A importância do lúdico na educação infantil”. Nos dias observados notou-se que a atual educação preocupa-se com o cuidar e o educar da infância, tendo em vista atender as necessidades do corpo e o desenvolvimento sociocultural. Desde o nascimento a criança tem o direito de brincar, criar e aprender, com isso a necessidade da ludicidade.
O brincar é uma forma de linguagem onde a criança desenvolve seu próprio conhecimento. Com as atividades, espera-se que a criança desenvolva a coordenação motora, a atenção, o movimento, a expressão corporal, que favorece a criatividade, estimula hábitos alimentares saudáveis e que aprenda as cores. 
Neste aspecto os objetivos do artigo são: pesquisar sobre a importância do lúdico na educação infantil; estudar sobre a contribuição do brincar no desenvolvimento da criança; mostrar que através do lúdico a criança revela seu verdadeiro sentimento.
 	
2.1 O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Na Educação Infantil, o lúdico é importante para o crescimento das crianças, inclusive intelectualmente, pois as brincadeiras trazem consigo “um brincar compromissado com a qualidade de vida da criança” (MEYER, 2008, p. 22), sendo que os educadores serão responsáveis por elas naquele determinado ambiente e estarão empenhados na valorização do ser humano. 
A atividade lúdica é reconhecida como meio de propor a criança um ambiente agradável, motivador, planejado, onde a criança tem a possibilidade de aprender de maneira prazerosa, ajudando no desenvolvimento da criatividade, linguagem, coordenação motora, entre outras.
Quando a criança brinca, ela é espontânea, livre e na Educação Infantil encontramos um papel social que é “valorizar os conhecimentos que as crianças possuem e garantir a aquisição de novos conhecimentos” (MEYER, 2008, p. 44), ou seja, através das brincadeiras as crianças estarão assimilando novas ideias e novos conceitos.
Brincar é uma forma própria da criança se relacionar com o mundo, é a exteriorização de sentimentos através do concreto, é o encontro com o próprio mundo, a interação com o outro, a descoberta do mundo construído no real e no faz de conta. Hoje é inegável a importância da atividade lúdica e da necessidade de deixar o corpo falar através do jogo e do brinquedo (PEREIRA, 2002, p.93).
	No desenvolvimento das crianças da educação infantil vai depender das oportunidades de aprendizagem que a escola oferece para elas. Os jogos, brinquedos e as brincadeiras proporcionam uma variedade de experiências lúdicas fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, motor, emocional e social das crianças.
	De acordo com Almeida (2000), os jogos tornam-se mais significativos à medida que a criança se desenvolve, pois, a partir da manipulação de vários e diversos materiais que a rodeiam e que serve de estímulo, ela passa reconstruir suas ações, reinventando as coisas, onde exige uma adaptação mais completa. É importante que a criança tenha liberdade para expressar-se seus desejos.
	A ludicidade é um mundo em que a criança está em constante exercício. É um mundo da fantasia, da imaginação, do faz de conta, do jogo e da brincadeira, e necessita do brincar da mesma maneira que precisa respirar.
	Conforme Huizinga ( 1996), através das atividades lúdicas a criança desenvolve seu senso de companheirismo, aprende a conviver em grupo, aprende ganhar ou perder, a respeitar regras, esperar sua vez, aceitar o resultado, lidar com frustações, viver personagens diferentes, ampliar sua compreensão sobre os diferentes papéis e relacionamento humanos e, sobretudo, se prepara para lidar com sua realidade. Através das brincadeiras, as crianças vivem situações do mundo real onde preparam seu imaginário para buscar a realização de seus desejos e logo a organização do pensamentos.
	Para Vygostky ( 1998, p. 48)
A brincadeira é uma necessidade da criança. Ela se desenvolve no contexto das práticas histórico-culturais e surge do interesse de dominar o mundo. Por isso , ela age sobre os objetivos como fazem o adulto. Durante o desenvolvimento das brincadeiras, são estabelecidas relações humanas e sociais. [...] é no brinquedo que a criança aprende agir numa esfera cognitiva, exercendo uma enorme influência no seu desenvolvimento, ou seja, a brincadeira tem um papel fundamental no desenvolvimento da criança, porque permite que, ao substituir um objeto por outro, ela opere com significado das coisas, dando um passo importante em direção ao pensamento conceitual, que se baseia nos significados e não nos objetivos.
Quando a criança brinca, sem saber, fornece várias informações a seu respeito, no entanto, atividades lúdica é útil para estimular seu desenvolvimento, tanto no ambiente familiar, quanto no ambiente escolar. 
1. VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Todos os processos vividos nessa caminhada, compreendeu-se a importância do estágio na formação acadêmica, o estágio nos proporciona a observar a conduta e a identidade de cada individuo.
Na observação teve-se a oportunidade de averiguar a sala de aula, onde observou-se que as crianças são inquietas, mas respeitam a professora, sendo que ela é pacientee carinhosa. As crianças tem liberdade para se expressar na hora das atividades ou em outros momentos. A rotina é seguida de forma organizada. É uma turma com 20 crianças com idade de 3 a4 anos. Sentir a falta do lúdico, mas pelo que observou-se a professora está procurando melhorar a cada dia, tem pouca experiência, é esforçada, aceita opiniões. Quando as atividade é em sala de aula são dirigida , na área externa é livre. A sala de aula é pequena e toda branca, o refeitório também é pequeno, por ser uma instituição nova não obtém materiais didáticos necessários. A diretora é um amor, dedicada, amorosa e muito atenciosa com os pais, crianças e funcionários da instituição. As crianças, professora, estagiaria, diretora nos receberam muito bem, dando apoio e nos incentivaram muito.
No período da regência continuamos com o projeto iniciado pela professora da sala que foi sobre alimentação saudável. No primeiro dia contamos história através de cartazes, com desenhos referente ao tema, onde as crianças interagiram criando sua história, colocamos o vídeo nutriamigos, as crianças pintaram o jogo da memoria, jogando em seguida com fundo musical jogo da memória. 
No segundo dia iniciamos as atividades na área externa com a roda da alimentação, onde foi feito a roda grande de TNT, as crianças colocaram as figuras dos alimentos saudável na roda, continuamos as atividades, colocamos uma abobora feita de isopor no centro as crianças pegavam nas alças da roda e sacudindo para a abobora subir, acompanhavam o ritmo da música Batidão da Alimentação, colocamos cada criança na roda e todos carregavam a mesma. 
No terceiro dia falamos da importância de algumas frutas, com dedoche das mesmas, depois cada criança colocava o dedoche e falava da fruta, em seguida pedimos para elas escolhessem o desenho da fruta preferida e fazer bolinhas de papel crepom e colar na fruta. Dançamos com a música vitamina tutti-frutti com cocoricó.
 No quarto dia contamos a historia do gato xadrez através de dobraduras, caracterizada ao personagem, colocamos máscara do gato nas crianças, e elas fizeram a dobradura do peixe com nosso auxilio e pintaram com giz de cera. 
No ultimo dia passamos o vídeo da march ursa, falamos da higiene bocal mostrando um cartaz com um dente saudável e outro cariado, em seguida fomos brincar de chefe de cozinha, colocamos em cada uma das crianças avental e kepi, e eles preparavam seu prato com frutas, legumes, verduras, pão, ovos, fizemos também suco de couve e vitamina de morango.
 Foi uma semana de muito aprendizado tanto para as crianças como para nós. Fiquei muito surpresa com as perguntas como: O que é sardinha? Porque o gato é xadrez? Ficavam muito concentrados. No dia da roda da alimentação eu parei a musica quando eles movimentavam a roda, notaram e pediram bota a música. A professora regente ficou impressionada com a participação deles, até relatou vocês conseguiram fazer que todos participassem, eu não consigo. É uma turma que não respeitam um ao outro e gostam de bater. Com as atividades teve uma união impressionante um ajudava o outro, sorrisos no rosto deles era o que mais se via, muito legal. Outra coisa que me chamou atenção foi como eles comeram as frutas, tomaram suco de couve achava que não iriam tomar, aceitaram muito bem e relatavam, agora vou ficar forte.
1. IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais)
O estágio nos permite um avanço profissional, pois através dele aumenta nosso olhar para os mais diferentes eixos que norteiam a educação infantil. Onde pode-se observar a criança num ambiente escolar, compreendendo suas dificuldades e assim podendo usar como ponto de partida para fortalecer e assim poder realizar um bom trabalho.
Percebeu-se que através de atividades lúdica as crianças ficam mais unidas, um quer ajudar o outro, deixando os atritos de lado, e a aprendizagem é visível em cada um, como gostam de participar, é gratificante ver a alegria delas realizando as atividades.
O estágio ajuda muito para a formação do educador. Ficamos em contato com o ambiente onde vamos trabalhar, podendo assim levar experiência positivas ou negativas do estágio, vivenciamos muitas coisas, com isso podemos saber se estamos na profissão certa, se é o que queremos. Tendo certeza do que queremos, vamos ser um profissional de qualidade, enfrentar desafios e buscar estratégias para resolver os problemas e não desistir.
Com a realização do estágio tive a chance de ter uma visão mais ampla em relação a vários motivos que pode influênciar no comportamento de uma criança. Permitiu a aproximação no dia a dia vivenciado pelas famílias e entender um pouco de suas dificuldades e limitações. Com certeza, o estágio é um momento de aprendizagem e devemos aproveitar para tornar-mos um excelente professor, estár sempre atualizando nossos conhecimentos, revendo as práticas, analizando se o caminho é certo para o sucesso de nossas crianças.
 
REFERÊNCIAS
ALMEIDA. Lúdico e Musicalização na educação infantil / Fabiana Carbonera Malinverni. Indaial Uniasselvi, 2011.
DEPARTAMENTO DE POLÍTICA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Secretaria de Educação Fundamental. Coordenação-geral de Educação Infantil. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: Conhecimento de Mundo. 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em: 31 out. 2017.
HUIZINGA J. Lúdico e Musicalização na educação infantil / Fabiana Carbonera Malinverni. Indaial : Uniasselvi, 2011.
MEYER . a importância do lúdico na educação infantil: contribuição para a prática docente/18913 . Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br>. Acesso 22 set 2017
PEREIRA, M.S. A descoberta da criança: introdução à educação infantil. Rio de Janeiro: WAK Editora, 2002.
VYGOSTKY . Pedagogia da educação infantil / Cristina Danna Steuck; Lúcia Cristine Moratelli Pianezzer. Indaial : Uniasselvi, 2013
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