ARA0094_Plano_de_aulaCONTABILIDAEGRENCAI

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Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. CONTABILIDADE GERENCIAL: FUNDAMENTOS E INTERPRETAÇÃO
DOS CUSTOS
3 Objetivos
Utilizar as principais informações da contabilidade gerencial no fornecimento de dados e subsídios
para auxiliar na Gestão econômica e Financeira de empresas e/ou organizações, na criação de cenários
alternativos.
4 Tópicos
1.1 CONTABILIDADE GERENCIAL EM NEGÓCIOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula introduzindo o conteúdo com situações nas quais seja possível
estabelecer relação entre a teoria e a aplicação prática. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Há algumas décadas, o mundo vivia mais territorializado, onde as empresas
basicamente atendiam à sua ?vizinhança? e muitas, sem concorrentes para os seus produtos. Mas com
a competitividade crescente, viu­se a necessidade de desenvolver a Contabilidade Gerencial que tem a
finalidade de auxiliar os gestores que não só planejam e controlam as suas operações, mas também
tomar uma série de decisões. Baseado na meta da contabilidade gerencial que é fornecer as
informações de que eles precisam para o planejamento, o controle e a tomada de decisões, questionar
aos alunos: ?Quais tipos de informações são úteis em cada um dos processos citados: planejamento,
controle e tomada de decisão?
Metodologia: Apresentar a turma os motivos que ensejaram o desenvolvimento da Contabilidade
Gerencial, pois como gestor você terá de planejar operações, avaliar subordinados e tomar uma série
de decisões utilizando informação contábil presente no balanço patrimonial, na demonstração de
resultados e na demonstração de lucros e prejuízos acumulados, por exemplo. Evidenciar que a
maioria das informações contidas nessas demonstrações é mais relevante para os usuários externos da
informação contábil, como acionistas e credores. E para a gestão serão necessárias, ainda, as
informações preparadas especificamente para os gerentes da empresa, os usuários internos da
informação contábil. 
Provocar os alunos para que informem quais são as características relacionadas a Contabilidade
Financeira, à Contabilidade de Custos e à Contabilidade Gerencial e identificar quais são os usuários
das informações produzidas em cada segmento contábil, relacionando, em seguida, o tipo de
informação que poderão obter. 
Após, a turma ouvir mais uma abordagem sobre o que representa a contabilidade gerencial, assistindo
ao vídeo: O que é Contabilidade Gerencial, disponível no link: https://www.youtube.com/watch?
v=YxokoVx7yyU , e vejam a tirinha do Garfield disponível em:
https://images.app.goo.gl/8zmHZyW74WdzgDGB9, estabelecendo uma conexão com o que foi
apresentado na aula, propor que seja construída uma tirinha por aluno a ser apresentada no mural
construído no Padlet.com e submeter à votação por likes. 
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos para que, baseado na meta da contabilidade gerencial, fornecer as informações de
que eles precisam para o planejamento, o controle e a tomada de decisões.
Evidenciar para a turma que a terminologia em Custos distingue claramente o significado que cada um
assume, em papeis distintos dentro da organização, diferentemente do uso coloquial dos mesmos
termos em nosso cotidiano. Propor aos alunos que citem frases utilizando os termos e depois propor
que substituem um termo pelo outro, observando que não há mudança no sentido da mensagem,
tornando clara a compreensão por parte do interlocutor.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Assistir ao vídeo: O que é Contabilidade Gerencial, disponível no link:
https://www.youtube.com/watch?v=YxokoVx7yyU
Ver a tirinha do Garfield disponível em: https://images.app.goo.gl/8zmHZyW74WdzgDGB9
Leitura das páginas 20 a 25 do Livro: Contabilidade de Custos e Gerencial (Livro Proprietário).
Leia o artigo: DIFERENCIAÇÕES ENTRE A CONTABILIDADE FINANCEIRA E A
CONTABILIDADE GERENCIAL: UMA PESQUISA EMPÍRICA A PARTIR DE PESQUISADORES
DE VÁRIOS PAÍSES, disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rcf/v18n44/a02v1844
Assistaaovídeo:TerminologiaouNomenclaturaBásicadaContabilidadedeCustoDisponívelem:
https://www.youtube.com/watch?v=​6ptNsd0Zjc
8 Aprenda +
AAA ­ Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
1.Àluzdaterminologiacontábil:Manutençãodosveículosdaadministração,Depreciaçãodas
máquinasindustriais,Comissãodosvendedores,LinhasutilizadasnafabricaçãoderoupaseCompra
dematéria​­prima,sãoclassificadosrespectivamentecomo:
a)Despesa,Custo,Despesa,CustoeInvestimento. 
b)Custo,Custo,Investimento,DespesaeAtivo. 
c)Investimento,Despesa,Despesa,CustoeDesembolso. 
d)Perda,Investimento,Despesa,DesembolsoeInvestimento. 
e)Desembolso,Gasto,Investimento,CustoeAtivo.
2.Com relação à contabilidade gerencial e contabilidade financeira, assinale verdadeiro ou falso:
A contabilidade gerencial é direcionada aos usuários
externos da informação contábil, como por exemplo
bancos e fisco.
A contabilidade gerencial pode se desviar dos Princípios
Fundamentais de Contabilidade.
A contabilidade gerencial coloca maior ênfase no
passado, ou seja, fatos que já ocorreram.
A informação fornecida pela contabilidade gerencial
deve ser relevante e a tempo, podendo ter caráter
subjetivo, possuindo menos verificabilidade e precisão.
A frequência dos relatórios na contabilidade financeira é
determinada pelos gestores da empresa.
A contabilidade gerencial é obrigatória por lei para todas
as empresas.
V, F, V, F, V, V
F , V, F, V, F, F
F, V, F, V, F, V
V, F, V, F, V, F
F, V, F, V, V, F
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 2. CONTABILIDADE GERENCIAL: FUNDAMENTOS E INTERPRETAÇÃO
DOS CUSTOS
3 Objetivos
Controlar os saldos dos estoques, baseado nas metodologias de mensuração reconhecidas, para uma
gestão efetiva dos itens ativados a partir de escolhas conscientes e adequadas ao seu ramo empresarial.
4 Tópicos
2.2 CUSTOS E SEUS ELEMENTOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve introduzir o conteúdo apresentando situações nas quais seja possível estabelecer
relação entre a teoria e o cotidiano. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Neste momento da disciplina os alunos conhecerão como encontra­se organizada a
composição dos custos de produção, com a identificação dos elementos representativos de custos e os
agrupamentos que possibilitam segmentar o processo de produção. Por oportuno, vamos propor uma
atividade lúdica que possibilite fazer um levantamento em retrospectiva dos assuntos já estudados até
aqui, e para tal, recomenda­se que o professor leve os alunos a testarem o aprendizado cumulativo que
consistirá em uma boa base para o que ainda está por vir. A sugestão de atividade é um jogo de
palavras cruzadas disponível no Learning Apps, Link: https://learningapps.org/watch?v=pigsj1krj20
Metodologia: O professor deverá incitar os alunos a participar da aula a partir de imagens de produtos
ou de processos de produção de uma empresa indústria, ou ainda pedir que os alunos pesquisem e
mostrem para a turma as figuras que façam a respectiva representação citada. Na sequência, já de
posse das ilustrações, espera­se que os alunos elenquem os materiais, a mão de obra empregada na
produção e demais gastos envolvidos para que o produto ou processo sejam concluídos. Para a
atividade recomendo o uso do Padlet (mural colaborativo). O professor mostrará aos alunos os grupos,
categorizando­os como: materiais principais, secundários, auxiliares e de embalagem; a mão de obra
em direta e indireta; eos demais custos necessários como gastos gerais de produção.
Dando prosseguimento, o professor deverá apresentar os fundamentos legais que preveem a base de
cálculo do custo de aquisição das matérias­primas, embalagens e outros materiais diretos, incluindo
todos os gastos necessários para que esses materiais estejam em condições de utilização na produção,
tanto para a incidência do ICMS como do IPI. Logo, devem ser computados os gastos com fretes,
seguros, impostos de importação etc. De acordo com a CF/88, o IPI e ICMS são impostos não­
cumulativos, uma vez que o valor do imposto pago em uma operação é compensado do valor do
imposto a pagar na operação subsequente. Apresentar o novo regulamento do IPI ? Decreto 7212/10,
link disponibilizado no item Leitura específica, traz a mesma informação, tida por alguns membros do
Direito como inconstitucional, sobre a inclusão de frete na base de cálculo do imposto, com base na
mesma norma jurídica (Lei 7798/89). 
No que tange ao inventário de estoque, o entendimento trazido pelo CPC 16 (R2) com redação dada
pela Resolução CFC nº 1.273, publicado em 2010, com o seguinte conceito: 
"O custo de aquisição dos estoques compreende o preço de compra, os impostos de importação e
outros tributos (exceto os recuperáveis perante o fisco), bem como os custos de transporte, seguro,
manuseio e outros diretamente atribuíveis à aquisição de produtos acabados, materiais e serviços.
Descontos comerciais, abatimentos e outros itens semelhantes devem ser deduzidos na determinação
do custo de aquisição. (Redação dada pela Resolução CFC nº. 1.273/10)"
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos para fazer as palavras cruzadas (sugestão: https://learningapps.org/) e na correção,
contextualizarem os temas abordados, cujo conhecimento foi requerido para a sua realização. As
respostas devem ser dadas pelos alunos, em revezamento, onde um deverá complementar /retificar a
resposta do outro, mediado pelo professor.
Atividade Acadêmica Avaliativa: A partir da dinâmica desenvolvida e debatida na aula, os alunos
desenvolverão uma atividade em grupo (o tamanho do grupo fica a critério do professor, sugerindo que
seja de 4 a 8 integrantes por grupo à depender do tamanho das turmas. A atividade acadêmica
avaliativa consistirá em uma feira de empreendedorismo, onde os alunos deverão produzir algo
(alimentos, produtos de higiene, robotização, brinquedos, artesanato, etc) e na produção, os alunos
deverão mapear, apresentar na Feira de Empreendedorismo, em forma de Seminário, com Planilhas de
Custos, de forma escrita: os custos primários, secundários, auxiliares e de embalagens, a mão de obra
direta e indireta; e, gastos gerais de produção. É importante que o grupo pesquise no mercado, o valor
cobrado pelo produto fabricado semelhante, de modo a comparar o preço de venda do mercado de
concorrência normal com o custo de produção apurado, a fim de perceber a margem positiva ou
negativa entre o preço de venda e o custo de produção. É importante, que no seminário, o grupo ou
um integrante apresentador, saiba conceituar cada grupo de custos apresentado: custo primário, custo
de transformação, custo fabril e custo integral. A data da entrega e do seminário, deve ser programada
pelo professor ou pela unidade, limitada à entrega e apresentação até a data da AV1, quando as
atividades deverão estar avaliadas e pontuadas pelo professor. A atividade está associada à aula 3 que
envolvem os custos de produção e valerá até 3,0 pontos para a AV1.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e /ou na Minha biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura do decreto 7212/2010. Disponível em:
https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/823433/decreto­7212­10
Assista ao vídeo: CUSTOS INDUSTRIAIS ­ Quais são os Três Elementos do Custo de Fabricação.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=htMpDhg9bT0
8 Aprenda +
AAA ­ Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
QUESTÃO 1 ­ A afirmação "materiais que complementam a matéria­prima na fabricação do produto"
refere­se a:
a) Materiais principais
b) Materiais secundários
c) Materiais de embalagem
d) Materiais complementares
e) Materiais auxiliares
QUESTÃO 2 ­
A Companhia Tudo de Bom adquiriu matéria­prima para usar em seus produtos cuja nota fiscal
continha os seguintes dados:
• Valor da matéria­prima ­ R$4.000,00;
• IPI ­ R$400,00;
• ICMS ­ R$480,00;
• Seguro ­ R$20,00;
• Frete ­ R$30,00;
• ICMS s/frete de 12%.
Sabendo­se que o IPI e o ICMS são impostos recuperáveis para a empresa, assinale a alternativa que
contém o valor que poderá ser computado no custo a ser incluído no estoque.
a) R$3.166,40
b) R$3.120,00
c) R$3.566,40
d) R$3.170,00
e) R$3.066,40
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 1. CONTABILIDADE GERENCIAL: FUNDAMENTOS E INTERPRETAÇÃO
DOS CUSTOS
3 Objetivos
Calcular os custos dos produtos e serviços nos diversos ramos de atividades, apoiado nos conceitos e
Princípios contábeis aplicados à contabilidade de custos, possibilitando conhecer e controlar os custos
de produção por produto.
4 Tópicos
1.3 APROPRIAÇÃO DOS CUSTOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula com uma abordagem sobre o comportamento dos custos, fazendo a
clara identificação de como se classificam quando relacionados ao objeto e ao volume de produção e
prosseguir contextualizando sobre os métodos de avaliação dos estoques. Como sugestão, segue o
roteiro:
Situação­problema: Os custos se flexionam em relação ao objeto a ser custeado, identificando­os como
diretos e indiretos e, como os custos e despesas se flexionam quando a referência for voltada para o
volume das atividades. No caso das despesas, que não mantêm correlação com a produção, as
atividades são realizadas nos demais setores da organização e ainda se classificam quanto à natureza
da atividade que podem ser identificadas como administrativas, comerciais e financeiras. Pedir que os
alunos façam uma exibição ilustrada (imagens) elucidando de 10 a 12 situações que ensejem todas as
situações, classificando­as de acordo com as terminologias em Custos, e sendo Custo ou Despesa,
classificar quanto ao comportamento (em relação ao objeto e ao volume), atribuindo valores
(hipotéticos) para dois produtos, fabricados pela empresa, e calcular o custo de cada um desses no
período para dar continuidade ao trabalho. 
Metodologia: Abordagem sobre o comportamento dos custos, fazendo a clara identificação de como se
classificam quando relacionados ao objeto e ao volume de produção e prosseguir contextualizando
sobre os métodos de avaliação e controle dos estoques, abordando os dois tipos de inventários que
tornam essa tarefa viável: inventário periódico e inventário permanente. 
Após a compreensão acerca do método, calcular o custo de produção por item, adotando o critério de
rateio para os custos indiretos e introduzi­lo em uma estrutura departamentalizada, fazendo­se
compreender acerca do nível de depuração após segmentar a empresa e, consequentemente, a
estrutura de custos, principalmente dos custos indiretos, onde os produtos somente receberão as
parcelas dos departamentos pelos quais tiverem se beneficiado no período.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
criar uma atividade verificadora a aprendizagem, em pequenos grupos, para ser apresentada à turma,
que contemple uma exibição ilustrada (imagens) elucidando de 10 a 12 situações que ensejem todas as
situações. Em seguida, classifique­as de acordo com as terminologias em Custos, e sendo Custo ou
Despesa, classificar quanto ao comportamento(em relação ao objeto e ao volume). O próximo passo é
atribuir valores (hipotéticos) para dois produtos, fabricados pela empresa, e calcular o custo de cada
um desses no período para dar continuidade ao trabalho. Agora, irão criar e ilustrar um cenário onde
essas imagens, nas situações em que elas foram enquadradas, e de acordo com a terminologia e
comportamento apontados, produzam um ambiente empresarial. Após o esboço apresentado nessa
aula, produza um ppt, maquete, encenação teatral, Prezi ou Autocad, contemplando os elementos
escolhidos e os dados numéricos, que remeta ao ambiente em operação para apresentar na próxima
aula.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leitura das páginas 103 a 108 do livro Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
Assistir ao vídeo: Custos Fixos e Variáveis. Disponível em:https://www.youtube.com/watch?
v=YdGYNr6y66o
Ler as páginas 37 a 39 do livro: Contabilidade de Custos. Disponível
em:https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
8 Aprenda +
AAA ­ Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questões:
1.
De   a c o r do   c om   a   c l a s s i f i c a ç ã o   d e t a l h a d a   d o
comportamento em relação ao volume, pode se afirmar
que o gasto com estacionamento rotativo para os veículos
utilitários da frota de entrega de uma transportadora, é um
exemplo clássico de:
Alternativas:
A) Custo fixo.
B) Custo direto.
C) Custo Semifixo.
D) Custo Semivariável.
E) Despesa Variável.
2.Os Métodos de avaliação de estoques são:
I. PEPS 
II. UEPS 
III. Custo Médio Ponderado
IV. Periódico 
V. Permanente
Dentre os apresentados, estão corretos:
a) I e III, somente.
b) I e II, somente.
c) I, II e III, somente.
d) IV, somente.
e) IV e V, somente
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 1. CONTABILIDADE GERENCIAL: FUNDAMENTOS E INTERPRETAÇÃO
DOS CUSTOS
3 Objetivos
Aplicar o custo­padrão, como ferramenta de planejamento e controle ao compará­lo com os custos
reais, para propiciar a antecipação de dados relevantes para a operacionalização e a avaliação do
desempenho do setor produtivo.
4 Tópicos
1.4 CUSTO PADRÃO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve introduzir o conteúdo apresentando situações nas quais seja possível estabelecer
relação entre a teoria e o cotidiano. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Ao conhecer os sistemas de acumulação dos custos, separar a turma em grupos e
propor que os alunos construam um cenário, com os dados necessários à apuração dos custos, e
atribuir a tarefa aos alunos que deverão apresentar à turma a sua ilustração, respondendo: qual o
resultado dos custos apurados segundo o sistema de acumulação ao qual ficaram responsáveis. 
Metodologia: Fazer uma abordagem inicial sobre o custo padrão que significa ser um custo estimado,
pré­definido, pois ele é calculado antes mesmo de iniciar o processo de fabricação, em função de
custos de produções realizadas anteriormente, não desprezando as informações que são temporais,
como a desestabilidade econômica e fatores internos que possam influenciar na fabricação. Consolida­
se como um importante instrumento de controle, pois dentre as diversas vantagens de se conhecer
previamente o custo de fabricação, temos duas que são principais: a fixação do preço de venda e a
otimização do processo produtivo. Já o Custo real é aquele apurado no término do processo de
fabricação, em função dos custos que efetivamente incorreram na produção. Como o custo real
dificilmente coincidirá com o prefixado, uma vez que o processo de fabricação está sujeito à
ocorrência de fatos inusitados, observar­se­ão as variações que estarão distribuídas entre os materiais
diretos, a MOD e o CIF. O Sugere­se trabalhar com os alunos as situações práticas apresentadas nas
páginas 431 à 434 do livro: Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547228392/cfi/4!/4/4@0.00:0.00 
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
pedir que os alunos construam um cenário, com os dados necessários à apuração aos custos, e atribuir
a tarefa dos alunos que deverão apresentar à turma a sua ilustração, respondendo: qual o resultado dos
custos apurados segundo o sistema de acumulação ao qual ficaram responsáveis.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura do Capítulo 26 do Livro: Contabilidade de Custos, Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
Leitura do capítulo 9 do Livro: Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597014181/cfi/6/10!/4/16/8@0:0.
Leia o artigo: Utilização do custo padrão como ferramenta de auxílio aos gestores na tomada de
decisão, disponível em:
https://www.researchgate.net/profile/Alex_Eckert/publication/283288638_Utilizacao_do_custo_padra
o_como_ferramenta_de_auxilio_aos_gestores_na_tomada_de_decisao_Use_of_standard_cost_in_sup
port_to_decision­making/links/5630b10508ae1bdcebcf2142/Utilizacao­do­custo­padrao­como­
ferramenta­de­auxilio­aos­gestores­na­tomada­de­decisao­Use­of­standard­cost­in­support­to­
decision­making.pdf?origin=publication_detail
Assista ao vídeo: Custo padrão, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=a5mvTgDpIcY
8 Aprenda +
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questões:
1. Uma empresa utiliza em sua contabilidade o sistema de custo­padrão. Ao final do mês, apurou uma
variação de ociosidade de mão de obra direta. ITENS Custo padrão Custo real Consumo de horas p/
unidade 3 horas 2,5 horas Taxa horaria R$ 4,00 R$ 5,50 Produção 5.000 unid 4.000 unid Capacidade
instalada 15.000 horas Total de gastos planejados R$ 60.000 Total de gastos reais R$ 550.000
Tomando com base as informações contidas no quadro acima, o valor da variação de ociosidade em
R$, foi:
a) 5.000 positiva
b) 5.000 negativa
c) 10.000 negativa
d) 20.000 negativa
e) Nula
2. A empresa Fidelizar­te Ltda. tem planejado para o exercício de 2007 os seguintes dados na área de
produção: Horas Máquinas projetadas anual de 240.000 Mão de obra direta unitária R$ 22,00 Gastos
indiretos de fabricação anual projetados de R$ 3.600.000 Gastos indiretos de fabricação unitário
projetados de R$ 10,00 A empresa aplica gastos indiretos de fabricação baseados nas horas/ máquinas.
A taxa de aplicação de gastos indiretos de fabricação para exercício 2007, será, em R$:
a) 15,00
b) 17,00
c) 19,00
d) 20,00
e) 21,00
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2. CONTROLE DOS ESTOQUES E SISTEMAS DE CUSTEIO
3 Objetivos
Calcular os custos dos produtos e serviços nos diversos ramos de atividades, apoiado nos conceitos e
Princípios e normas contábeis aplicadas à contabilidade de custos, possibilitando conhecer e controlar
os custos
de produção por produto.
4 Tópicos
2.2 CUSTEIO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve introduzir o conteúdo apresentando situações nas quais seja possível estabelecer
relação entre a teoria e o cotidiano. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Após pesquisar sobre os inventários periódico e permanente e fazer a consolidaçãodos conceitos com a orientação do professor, pedir para os alunos se organizarem em pequenos grupos
para formular um cenário que requeira a elaboração de uma FCE de acordo com as orientações
propostas na metodologia e perguntar: Qual o saldo final em estoque? Qual o CMV? Qual o resultado
da conta mercadoria?
Metodologia: Ao tratar sobre o controle de estoque, abordar­se­á os dois tipos de inventários que
tornam essa tarefa viável: inventário periódico e inventário permanente. Sugere­se fazer um
brainstorm com os alunos após terem pesquisado sobre os dois tipos e fazer uma correlação entre as
falas dos alunos e os conceitos sobre o inventário periódico que é geralmente utilizado pelas
companhias que não têm controle de estoque que lhes permita apurar o custo das mercadorias
vendidas quando da realização de cada venda, da seguinte forma: 
CMV = Estoque Inicial (EI) (+) Compras (­) Estoque Final (EF).
Este método possui algumas desvantagens como a necessidade de se apurar o estoque final que é
através da contagem física. 
Já pelo inventário permanente, as sociedades apuram o custo das mercadorias vendidas (CMV) na
época da efetivação de cada venda utilizando a conta ?Mercadorias?. Para efetuar o controle de
estoque utiliza­se a Ficha de Controle de Estoque, sendo uma Ficha para cada tipo de mercadoria,
produto ou de material que propiciará o controle permanente do Estoque. Dessa forma, em qualquer
momento é possível conhecer a quantidade de mercadoria e o valor contido em meu estoque. Os
métodos de avaliação existentes pelo Inventário Permanente são: PEPS, UEPS e Custo médio. Após
apresentar e concluir os dois métodos, propor uma atividade prática, organizando a turma em
pequenos grupos, pedindo que cada grupo construa um cenário que contemple quatro eventos, sendo
dois de compra e dois de venda de mercadorias /produtos, estabelecendo quantidade e valores
distintos de aquisição e venda para cada episódio que deverá ter uma data associada, respondendo
assim aos questionamentos propostos na situação­problema. Sortear três grupos para apresentar a sua
atividade.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos que interpretem a FCE e respondam: Qual o saldo final em estoque? Qual o CMV?
Qual o resultado da conta mercadoria?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura das páginas 103 a 108 do livro Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
Assistir ao vídeo: Como Calcular PEPS, UEPS e Custo Médio Passo a Passo. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=cfoBzU6skbE
Leia a matéria: Dez passos para fazer um inventário de estoque. Disponível em:
https://novovarejo.com.br/dez­passos­para­fazer­um­inventario­de­estoque/
8 Aprenda +
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Q.1) Os tipos de inventários de estoques são:
a) Periódico e permanente
b) Periódico e dinâmico
c) Dinâmico e Permanente
d) Periódico e Variável
e) ABC e RKW
Q.2)
Uma empresa no ramo de comércio precisava informar o resultado gerado com as transações
realizadas com a mercadoria Alfa no período ao gestor comercial que também pediu para saber sobre
o custo da mercadoria vendida naquele mesmo período.
Após realizar o levantamento dos dados, o colaborador verificou que no início do período haviam 20
unidades em estoque, ao valor de 13,00 cada e ao longo do mês ainda foram realizadas as seguintes
operações:
Compra de 15 unidades de Alfa a 15,00 cada uma.
Venda de 18 unidades por R$ 20,00 a unidade.
Compra de 10 unidades de Alfa por R$ 16,00 cada.
Venda de 12 unidades por R$ 21,00 a unidade.
Sabendo que a empresa adota o método do Custo Médio Ponderado, o valor do CMV da referida
mercadoria e o resultado operacional bruto obtido pela mesma foram, respectivamente, de: (1 ponto)
a) 645,00 e 612,00
b) 119,44 e 175,80
c) 425,28 e 186,72
d) 138,60 e 119,44
e) 612,00 e 249,48
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 2. CONTROLE DOS ESTOQUES E SISTEMAS DE CUSTEIO
3 Objetivos
Apurar o resultado do período, a partir da preleção de um ou mais métodos de custeio, possibilitando
que a empresa atenda as exigências fiscais e também visualize um panorama mais voltado à realidade
operacional do negócio.
4 Tópicos
2.2 CUSTEIO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve introduzir o conteúdo apresentando situações nas quais seja possível estabelecer a
relação entre a teoria e o cotidiano. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Nessa aula, os alunos estudarão Método de Custeio por Absorção, também
denominado Custeio de Global e o Método de Custeio Variável, também denominado Custeio Direto.
Por assim entender, o professor deverá propor que os alunos listem as vantagens e desvantagens dos
métodos, preenchendo as colunas já intituladas no www.padlet.com promovendo uma análise crítica
ao final.
Metodologia: Recomenda­se que o professor anuncie o tema da aula e, após, fazer breve explanação
conceitual do método de Custeio por Absorção, que segundo Eliseu Martins é o método derivado da
aplicação dos princípios contábeis, nascido da situação histórica que envolvem os fatos incorridos no
período de apuração da empresa. Consiste na apropriação de todos os custos de produção aos bens
elaborados, e só os de produção; todos os gastos relativos ao esforço de fabricação são distribuídos
para todos os produtos feitos. É importante enfatizar o comportamento dos custos como fixos e
variáveis. 
E o Método de Custeio Variável, também denominado Custeio Direto. Levando em conta que não é
considerado um método que esteja de acordo com as normas e princípios contábeis, deve ser utilizado
apenas em Relatórios Internos de Informações Gerenciais.
A Contabilidade Financeira segue a norma NBC TG 16 ­ Estoques, os estoques devem ser mensurados
pelo valor de custo ou pelo valor realizável líquido, dos dois o menor. No entanto, para fins de
Contabilidade Gerencial, a empresa pode optar por mensurar seu estoque da forma que achar mais
relevante na condução de seus negócios e para seu processo de tomada de decisão.
Sugere­se que faça uma análise da imagem disponibilizada no link:
https://www.researchgate.net/figure/Figura­1­Custeio­por­absorcao­Fonte­Adaptado­de­Martins­
2003­p­57_fig1_297592799, levantando os aspectos relacionados ao método e promovendo uma
comparação com o método variável.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos que listem as vantagens e desvantagens dos métodos, preenchendo as colunas já
intituladas no www.padlet.com promovendo uma análise crítica ao final.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura da página 22 do Livro: Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
Leia o artigo: Porque departamentalizar os custos indiretos de fabricação, disponível em:
https://www.crcpr.org.br/new/content/publicacao/revista/revista133/depart.htm
8 Aprenda +
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questões:
1. Com base nos dados abaixo, elabore uma DRE com base no custeio por absorção e no método
variável e responda qual o valor do lucro brutoda empresa: Matérias Primas transferidas para
produção 25.000,00 Custo da Mão de Obra direta por produção apurada no mês 10.000,00 Gastos
Gerais de Produção apurados no mês 8.000,00 Unidades Vendidas no mês 4.000 Unidades Produzidas
no mês 5.000 Preço de Venda 14,00
a) R$ 15.000,00
b) R$ 21.600,00
c) R$ 28.000,00
d) R$ 34.400,00
e) R$ 43.000,00
2. Os termos estudados em Contabilidade de Custos nos leva a conhecer um novo universo de
significados muitas vezes desconhecido. Sobre o conceito ?agrupamento de atividades diferentes em
unidades especializadas dentro de uma organização com o objetivo de organizar, facilitar a supervisão
e a coordenação, e otimizar a busca por resultados?, podemos relacionar a(o)
a) Custeio por absorção
b) Margem de Contribuição
c) Ponto de Equilíbrio
d) Departamentalização
e) Custo de Transformação
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema ­ 7. CONTROLE DOS ESTOQUES E SISTEMAS DE CUSTEIO
3 Objetivos
Apurar o resultado do período, a partir da preleção de um ou mais métodos de custeio, possibilitando
que a empresa atenda as exigências fiscais e também visualize um panorama mais voltado à realidade
operacional do negócio.
4 Tópicos
7.3 CUSTEIO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve introduzir o conteúdo apresentando situações nas quais seja possível estabelecer
relação entre a teoria e o cotidiano. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Ao conhecer os sistemas de acumulação dos custos, separar a turma em grupos e
propor que os alunos construam um cenário, com os dados necessários à apuração dos custos, e
atribuir a tarefa aos alunos que deverão apresentar à turma a sua ilustração, respondendo: qual o
resultado dos custos apurados segundo o sistema de acumulação ao qual ficaram responsáveis. 
Metodologia: Contextualizar os sistemas de acumulação de custos, constituindo as formas como a
Contabilidade de Custos vai registrar todos os dados de uma determinada atividade, segundo o seu
processo produtivo que pode ser seriado ou por encomenda, com a finalidade de disponibilizar
informações que atendam as diversas exigências dos gestores da empresa, independentemente do nível
gerencial. As empresas podem acumular os seus custos por ordem ou por processo. 
Sugere­se trabalhar com os alunos as situações práticas apresentadas nas páginas 431 à 434 do livro:
Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547228392/cfi/4!/4/4@0.00:0.00 
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
pedir que os alunos construam um cenário, com os dados necessários à apuração aos custos, e atribuir
a tarefa dos alunos que deverão apresentar à turma a sua ilustração, respondendo: qual o resultado dos
custos apurados segundo o sistema de acumulação ao qual ficaram responsáveis.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura das páginas 119 à 134 do livro: Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
Leia o artigo: ACUMULAÇÃO DE CUSTOS POR PROCESSO: UMA PROPOSTA EM UMA
SIDERÚRGICA, disponível em: https://www.revistasg.uff.br/sg/article/view/1100/432
8 Aprenda +
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questões:
1. A apuração do Custo de Produção por ordem de serviço e por produção contínua apresenta
pequenas variações no respectivo tratamento contábil. Uma característica específica da produção
contínua, na apuração do CP, sob o enfoque contábil, é que:
a) o custo pode ser avaliado à base do custo médio ponderado;
b) o custo é acumulado numa conta específica para cada encomenda;
c) o custo indireto é alocado aos produtos sem passar pelos departamentos;
d) o encerramento das contas ocorre quando os produtos são elaborados;
e) o valor dos custos é calculado por cliente.
2. A Cia. Riachão Ltda., que utiliza o custeio por processo, incorreu nos seguintes dados:
?custo da produção do período: R$ 7.200,00;
?unidades iniciadas no período: 180 unidades;
?unidades em elaboração no final do período: 60 unidades, sendo o equivalente a 2/3 acabadas;
?unidades semiacabadas do período anterior: 40.
Informações adicionais:
As unidades em elaboração do período anterior já haviam incorrido, no período anterior, 50% de todos
os custos de produção.
O custo unitário da produção em elaboração do período anterior é de R$ 20,00.
As unidades em elaboração do período anterior foram totalmente acabadas no período.
Tomando­se como base os dados apresentados, o custo unitário do período e o custo total da produção
acabada são, respectivamente:
Alternativas:
A) R$ 45,00; R$ 7.200,00.
B) R$ 40,00; R$ 6.400,00.
C) R$ 28,57; R$ 6.800,00.
D) R$ 30,00; R$ 6.200,00.
E)R$ 40,00; R$ 7.200,00.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 8: Tema ­ 2. CONTROLE DOS ESTOQUES E SISTEMAS DE CUSTEIO
3 Objetivos
Apurar o resultado do período, a partir da preleção de um ou mais métodos de custeio, possibilitando
que a empresa atenda as exigências fiscais e também visualize um panorama mais voltado à realidade
operacional do negócio.
4 Tópicos
2.3 CUSTEIO ABC
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações nas quais seja possível estabelecer relação entre
os os custeios já estudados e o custeio ABC. Como sugestão, segue o roteiro:
Situação­problema: Após conhecer os principais métodos de custeio estudados na última aula, propor
aos alunos uma atividade de jogo da memória pelo https://learningapps.org/ onde deverão constar itens
relacionados aos conceitos, cálculos e resultados sobre todos os métodos de custeio, comentando as
respostas na sequência.
Metodologia: Fazer um brainstorm com os alunos de modo que seja requerida uma pesquisa que
aborde o conceito acerca do Custeio ABC e do Custeio RKW. É importante constar que o pressuposto
do ABC é que os recursos (fatores produtivos) da empresa são consumidos pelas suas atividades e não
pelos produtos que ela fabrica. Os produtos são consequência das atividades efetuadas pela empresa
para fabricá­los e comercializá­los. E o custeio RKW consiste no rateio não só dos custos indiretos de
produção, mas também de todas as despesas da empresa, a todos os produtos, chegando ao custo de
"produzir e vender" (incluindo administrar e financiar), evidenciando o gasto geral de todo processo
empresarial de obtenção de receita. Restaria, apenas, adicionar o lucro desejado para se ter o preço de
venda final. Sugere­se que faça uma análise do texto Custeio por absorção e variável, disponível em:
https://gestaoindustrial.com/custos­industriais/ levantando os aspectos relacionados ao método.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos que façam a atividade do jogo da memória pelo https://learningapps.org/ onde
deverão saber itens relacionados aos conceitos, cálculos e resultados sobre todos os métodos de
custeio estudados na última aula: absorção, variável, ABC e RKW, e comentar as respostas na
correção.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura do capítulo 8 (Custeio ABC) do livro: Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0 
Leitura do capítulo 8 (Custeio RKW) do livro: Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597014181/cfi/6/10!/4/16/8@0:0.Leia o artigo: APLICAÇÃO DO MÉTODO DE CUSTEIO RKW EM UMA COOPERATIVA
AGRÍCOLA, disponível em: https://anaiscbc.emnuvens.com.br/anais/article/view/1724
8 Aprenda +
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questões:
1) Leia as assertivas abaixo que tratam sobre o custeio ABC:
I. O custeio ABC assemelha­se ao custeio por absorção. O método ABC leva em consideração, no
cálculo do gasto unitário dos produtos, tanto os custos indiretos como os custos diretos e, em alguns
casos, as despesas.
II. O custeio ABC procura reduzir sensivelmente as distorções provocadas pelo rateio arbitrário dos
custos indiretos.
III. O custeio ABC fundamenta­se na separação dos gastos em gastos variáveis e gastos fixos.
IV. Este custeio consiste na apropriação de todos os custos (sejam eles fixos ou variáveis) à produção
do período. 
Após analisa­las responda:
a) As afirmativas I e II são corretas.
b) Somente a afirmativa III é correta.
c) As afirmativas II e IV são corretas.
d) As afirmativas I e III são corretas.
e) Nenhuma afirmativa está correta.
2. No que tange às aplicações do custeio RKW, encontram­se apresentadas alternativas relacionadas,
EXCETO:
a) Monitoração de eficiência de processos fabris.
b) Mensuração do preço de transferência.
c) Custeamento de estoque é o mais utilizado atualmente.
d) Análise e posterior avaliação de desempenho de áreas e gestores.
e) Decisões envolvendo preços de venda.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 9: Tema ­ 3. TOMADA DE DECISÃO: RELAÇÃO CUSTO X VOLUME X LUCRO
(CRÉDITO DIGITAL)
3 Objetivos
Expressar o conceito de margem de contribuição, os principais tipos de limitações na capacidade de
produção e como a margem de contribuição ajuda na tomada de decisão
4 Tópicos
3.1 MARGEM DE CONTRIBUIÇÃO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Nesta aula, estaremos conectados com o conteúdo digital. O aluno explora e estuda, previamente, o
conteúdo digital disponível em seu ambiente virtual.
6 Recursos didáticos
A aula será realizada no ambiente virtual de aprendizagem.
7 Leitura específica
O aluno deverá consultar a bibliografia proposta no tema.
8 Aprenda +
O aluno deverá aprofundar os seus estudos navegando no explore + disponível no tema digital.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. CONTABILIDADE GERENCIAL: FUNDAMENTOS E INTERPRETAÇÃO
DOS CUSTOS
3 Objetivos
Utilizar as principais informações da contabilidade gerencial no fornecimento de dados e subsídios
para auxiliar na Gestão econômica e Financeira de empresas e/ou organizações, na criação de cenários
alternativos.
4 Tópicos
1.1 CONTABILIDADE GERENCIAL EM NEGÓCIOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula introduzindo o conteúdo com situações nas quais seja possível
estabelecer relação entre a teoria e a aplicação prática. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Há algumas décadas, o mundo vivia mais territorializado, onde as empresas
basicamente atendiam à sua ?vizinhança? e muitas, sem concorrentes para os seus produtos. Mas com
a competitividade crescente, viu­se a necessidade de desenvolver a Contabilidade Gerencial que tem a
finalidade de auxiliar os gestores que não só planejam e controlam as suas operações, mas também
tomar uma série de decisões. Baseado na meta da contabilidade gerencial que é fornecer as
informações de que eles precisam para o planejamento, o controle e a tomada de decisões, questionar
aos alunos: ?Quais tipos de informações são úteis em cada um dos processos citados: planejamento,
controle e tomada de decisão?
Metodologia: Apresentar a turma os motivos que ensejaram o desenvolvimento da Contabilidade
Gerencial, pois como gestor você terá de planejar operações, avaliar subordinados e tomar uma série
de decisões utilizando informação contábil presente no balanço patrimonial, na demonstração de
resultados e na demonstração de lucros e prejuízos acumulados, por exemplo. Evidenciar que a
maioria das informações contidas nessas demonstrações é mais relevante para os usuários externos da
informação contábil, como acionistas e credores. E para a gestão serão necessárias, ainda, as
informações preparadas especificamente para os gerentes da empresa, os usuários internos da
informação contábil. 
Provocar os alunos para que informem quais são as características relacionadas a Contabilidade
Financeira, à Contabilidade de Custos e à Contabilidade Gerencial e identificar quais são os usuários
das informações produzidas em cada segmento contábil, relacionando, em seguida, o tipo de
informação que poderão obter. 
Após, a turma ouvir mais uma abordagem sobre o que representa a contabilidade gerencial, assistindo
ao vídeo: O que é Contabilidade Gerencial, disponível no link: https://www.youtube.com/watch?
v=YxokoVx7yyU , e vejam a tirinha do Garfield disponível em:
https://images.app.goo.gl/8zmHZyW74WdzgDGB9, estabelecendo uma conexão com o que foi
apresentado na aula, propor que seja construída uma tirinha por aluno a ser apresentada no mural
construído no Padlet.com e submeter à votação por likes. 
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos para que, baseado na meta da contabilidade gerencial, fornecer as informações de
que eles precisam para o planejamento, o controle e a tomada de decisões.
Evidenciar para a turma que a terminologia em Custos distingue claramente o significado que cada um
assume, em papeis distintos dentro da organização, diferentemente do uso coloquial dos mesmos
termos em nosso cotidiano. Propor aos alunos que citem frases utilizando os termos e depois propor
que substituem um termo pelo outro, observando que não há mudança no sentido da mensagem,
tornando clara a compreensão por parte do interlocutor.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Assistir ao vídeo: O que é Contabilidade Gerencial, disponível no link:
https://www.youtube.com/watch?v=YxokoVx7yyU
Ver a tirinha do Garfield disponível em: https://images.app.goo.gl/8zmHZyW74WdzgDGB9
Leitura das páginas 20 a 25 do Livro: Contabilidade de Custos e Gerencial (Livro Proprietário).
Leia o artigo: DIFERENCIAÇÕES ENTRE A CONTABILIDADE FINANCEIRA E A
CONTABILIDADE GERENCIAL: UMA PESQUISA EMPÍRICA A PARTIR DE PESQUISADORES
DE VÁRIOS PAÍSES, disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rcf/v18n44/a02v1844
Assistaaovídeo:TerminologiaouNomenclaturaBásicadaContabilidadedeCustoDisponívelem:
https://www.youtube.com/watch?v=​6ptNsd0Zjc
8 Aprenda +
AAA ­ Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
1.Àluzdaterminologiacontábil:Manutençãodosveículosdaadministração,Depreciaçãodas
máquinasindustriais,Comissãodosvendedores,LinhasutilizadasnafabricaçãoderoupaseCompra
dematéria​­prima,sãoclassificadosrespectivamentecomo:
a)Despesa,Custo,Despesa,CustoeInvestimento. 
b)Custo,Custo,Investimento,DespesaeAtivo. 
c)Investimento,Despesa,Despesa,CustoeDesembolso. 
d)Perda,Investimento,Despesa,DesembolsoeInvestimento. 
e)Desembolso,Gasto,Investimento,CustoeAtivo.
2.Com relação à contabilidade gerencial e contabilidade financeira, assinale verdadeiro ou falso:
A contabilidade gerencial é direcionada aos usuários
externos da informação contábil, como por exemplo
bancos e fisco.
A contabilidade gerencial pode se desviar dos Princípios
Fundamentaisde Contabilidade.
A contabilidade gerencial coloca maior ênfase no
passado, ou seja, fatos que já ocorreram.
A informação fornecida pela contabilidade gerencial
deve ser relevante e a tempo, podendo ter caráter
subjetivo, possuindo menos verificabilidade e precisão.
A frequência dos relatórios na contabilidade financeira é
determinada pelos gestores da empresa.
A contabilidade gerencial é obrigatória por lei para todas
as empresas.
V, F, V, F, V, V
F , V, F, V, F, F
F, V, F, V, F, V
V, F, V, F, V, F
F, V, F, V, V, F
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 2. CONTABILIDADE GERENCIAL: FUNDAMENTOS E INTERPRETAÇÃO
DOS CUSTOS
3 Objetivos
Controlar os saldos dos estoques, baseado nas metodologias de mensuração reconhecidas, para uma
gestão efetiva dos itens ativados a partir de escolhas conscientes e adequadas ao seu ramo empresarial.
4 Tópicos
2.2 CUSTOS E SEUS ELEMENTOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve introduzir o conteúdo apresentando situações nas quais seja possível estabelecer
relação entre a teoria e o cotidiano. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Neste momento da disciplina os alunos conhecerão como encontra­se organizada a
composição dos custos de produção, com a identificação dos elementos representativos de custos e os
agrupamentos que possibilitam segmentar o processo de produção. Por oportuno, vamos propor uma
atividade lúdica que possibilite fazer um levantamento em retrospectiva dos assuntos já estudados até
aqui, e para tal, recomenda­se que o professor leve os alunos a testarem o aprendizado cumulativo que
consistirá em uma boa base para o que ainda está por vir. A sugestão de atividade é um jogo de
palavras cruzadas disponível no Learning Apps, Link: https://learningapps.org/watch?v=pigsj1krj20
Metodologia: O professor deverá incitar os alunos a participar da aula a partir de imagens de produtos
ou de processos de produção de uma empresa indústria, ou ainda pedir que os alunos pesquisem e
mostrem para a turma as figuras que façam a respectiva representação citada. Na sequência, já de
posse das ilustrações, espera­se que os alunos elenquem os materiais, a mão de obra empregada na
produção e demais gastos envolvidos para que o produto ou processo sejam concluídos. Para a
atividade recomendo o uso do Padlet (mural colaborativo). O professor mostrará aos alunos os grupos,
categorizando­os como: materiais principais, secundários, auxiliares e de embalagem; a mão de obra
em direta e indireta; e os demais custos necessários como gastos gerais de produção.
Dando prosseguimento, o professor deverá apresentar os fundamentos legais que preveem a base de
cálculo do custo de aquisição das matérias­primas, embalagens e outros materiais diretos, incluindo
todos os gastos necessários para que esses materiais estejam em condições de utilização na produção,
tanto para a incidência do ICMS como do IPI. Logo, devem ser computados os gastos com fretes,
seguros, impostos de importação etc. De acordo com a CF/88, o IPI e ICMS são impostos não­
cumulativos, uma vez que o valor do imposto pago em uma operação é compensado do valor do
imposto a pagar na operação subsequente. Apresentar o novo regulamento do IPI ? Decreto 7212/10,
link disponibilizado no item Leitura específica, traz a mesma informação, tida por alguns membros do
Direito como inconstitucional, sobre a inclusão de frete na base de cálculo do imposto, com base na
mesma norma jurídica (Lei 7798/89). 
No que tange ao inventário de estoque, o entendimento trazido pelo CPC 16 (R2) com redação dada
pela Resolução CFC nº 1.273, publicado em 2010, com o seguinte conceito: 
"O custo de aquisição dos estoques compreende o preço de compra, os impostos de importação e
outros tributos (exceto os recuperáveis perante o fisco), bem como os custos de transporte, seguro,
manuseio e outros diretamente atribuíveis à aquisição de produtos acabados, materiais e serviços.
Descontos comerciais, abatimentos e outros itens semelhantes devem ser deduzidos na determinação
do custo de aquisição. (Redação dada pela Resolução CFC nº. 1.273/10)"
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos para fazer as palavras cruzadas (sugestão: https://learningapps.org/) e na correção,
contextualizarem os temas abordados, cujo conhecimento foi requerido para a sua realização. As
respostas devem ser dadas pelos alunos, em revezamento, onde um deverá complementar /retificar a
resposta do outro, mediado pelo professor.
Atividade Acadêmica Avaliativa: A partir da dinâmica desenvolvida e debatida na aula, os alunos
desenvolverão uma atividade em grupo (o tamanho do grupo fica a critério do professor, sugerindo que
seja de 4 a 8 integrantes por grupo à depender do tamanho das turmas. A atividade acadêmica
avaliativa consistirá em uma feira de empreendedorismo, onde os alunos deverão produzir algo
(alimentos, produtos de higiene, robotização, brinquedos, artesanato, etc) e na produção, os alunos
deverão mapear, apresentar na Feira de Empreendedorismo, em forma de Seminário, com Planilhas de
Custos, de forma escrita: os custos primários, secundários, auxiliares e de embalagens, a mão de obra
direta e indireta; e, gastos gerais de produção. É importante que o grupo pesquise no mercado, o valor
cobrado pelo produto fabricado semelhante, de modo a comparar o preço de venda do mercado de
concorrência normal com o custo de produção apurado, a fim de perceber a margem positiva ou
negativa entre o preço de venda e o custo de produção. É importante, que no seminário, o grupo ou
um integrante apresentador, saiba conceituar cada grupo de custos apresentado: custo primário, custo
de transformação, custo fabril e custo integral. A data da entrega e do seminário, deve ser programada
pelo professor ou pela unidade, limitada à entrega e apresentação até a data da AV1, quando as
atividades deverão estar avaliadas e pontuadas pelo professor. A atividade está associada à aula 3 que
envolvem os custos de produção e valerá até 3,0 pontos para a AV1.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e /ou na Minha biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura do decreto 7212/2010. Disponível em:
https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/823433/decreto­7212­10
Assista ao vídeo: CUSTOS INDUSTRIAIS ­ Quais são os Três Elementos do Custo de Fabricação.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=htMpDhg9bT0
8 Aprenda +
AAA ­ Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
QUESTÃO 1 ­ A afirmação "materiais que complementam a matéria­prima na fabricação do produto"
refere­se a:
a) Materiais principais
b) Materiais secundários
c) Materiais de embalagem
d) Materiais complementares
e) Materiais auxiliares
QUESTÃO 2 ­
A Companhia Tudo de Bom adquiriu matéria­prima para usar em seus produtos cuja nota fiscal
continha os seguintes dados:
• Valor da matéria­prima ­ R$4.000,00;
• IPI ­ R$400,00;
• ICMS ­ R$480,00;
• Seguro ­ R$20,00;
• Frete ­ R$30,00;
• ICMS s/frete de 12%.
Sabendo­se que o IPI e o ICMS são impostos recuperáveis para a empresa, assinale a alternativa que
contém o valor que poderá ser computado no custo a ser incluído no estoque.
a) R$3.166,40
b) R$3.120,00
c) R$3.566,40
d) R$3.170,00
e) R$3.066,40
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 1. CONTABILIDADE GERENCIAL: FUNDAMENTOS E INTERPRETAÇÃO
DOS CUSTOS
3 Objetivos
Calcular os custos dos produtos e serviços nos diversos ramos de atividades, apoiado nos conceitos e
Princípios contábeis aplicados à contabilidade de custos, possibilitando conhecer e controlar os custos
de produçãopor produto.
4 Tópicos
1.3 APROPRIAÇÃO DOS CUSTOS
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula com uma abordagem sobre o comportamento dos custos, fazendo a
clara identificação de como se classificam quando relacionados ao objeto e ao volume de produção e
prosseguir contextualizando sobre os métodos de avaliação dos estoques. Como sugestão, segue o
roteiro:
Situação­problema: Os custos se flexionam em relação ao objeto a ser custeado, identificando­os como
diretos e indiretos e, como os custos e despesas se flexionam quando a referência for voltada para o
volume das atividades. No caso das despesas, que não mantêm correlação com a produção, as
atividades são realizadas nos demais setores da organização e ainda se classificam quanto à natureza
da atividade que podem ser identificadas como administrativas, comerciais e financeiras. Pedir que os
alunos façam uma exibição ilustrada (imagens) elucidando de 10 a 12 situações que ensejem todas as
situações, classificando­as de acordo com as terminologias em Custos, e sendo Custo ou Despesa,
classificar quanto ao comportamento (em relação ao objeto e ao volume), atribuindo valores
(hipotéticos) para dois produtos, fabricados pela empresa, e calcular o custo de cada um desses no
período para dar continuidade ao trabalho. 
Metodologia: Abordagem sobre o comportamento dos custos, fazendo a clara identificação de como se
classificam quando relacionados ao objeto e ao volume de produção e prosseguir contextualizando
sobre os métodos de avaliação e controle dos estoques, abordando os dois tipos de inventários que
tornam essa tarefa viável: inventário periódico e inventário permanente. 
Após a compreensão acerca do método, calcular o custo de produção por item, adotando o critério de
rateio para os custos indiretos e introduzi­lo em uma estrutura departamentalizada, fazendo­se
compreender acerca do nível de depuração após segmentar a empresa e, consequentemente, a
estrutura de custos, principalmente dos custos indiretos, onde os produtos somente receberão as
parcelas dos departamentos pelos quais tiverem se beneficiado no período.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
criar uma atividade verificadora a aprendizagem, em pequenos grupos, para ser apresentada à turma,
que contemple uma exibição ilustrada (imagens) elucidando de 10 a 12 situações que ensejem todas as
situações. Em seguida, classifique­as de acordo com as terminologias em Custos, e sendo Custo ou
Despesa, classificar quanto ao comportamento (em relação ao objeto e ao volume). O próximo passo é
atribuir valores (hipotéticos) para dois produtos, fabricados pela empresa, e calcular o custo de cada
um desses no período para dar continuidade ao trabalho. Agora, irão criar e ilustrar um cenário onde
essas imagens, nas situações em que elas foram enquadradas, e de acordo com a terminologia e
comportamento apontados, produzam um ambiente empresarial. Após o esboço apresentado nessa
aula, produza um ppt, maquete, encenação teatral, Prezi ou Autocad, contemplando os elementos
escolhidos e os dados numéricos, que remeta ao ambiente em operação para apresentar na próxima
aula.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leitura das páginas 103 a 108 do livro Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
Assistir ao vídeo: Custos Fixos e Variáveis. Disponível em:https://www.youtube.com/watch?
v=YdGYNr6y66o
Ler as páginas 37 a 39 do livro: Contabilidade de Custos. Disponível
em:https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
8 Aprenda +
AAA ­ Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questões:
1.
De   a c o r do   c om   a   c l a s s i f i c a ç ã o   d e t a l h a d a   d o
comportamento em relação ao volume, pode se afirmar
que o gasto com estacionamento rotativo para os veículos
utilitários da frota de entrega de uma transportadora, é um
exemplo clássico de:
Alternativas:
A) Custo fixo.
B) Custo direto.
C) Custo Semifixo.
D) Custo Semivariável.
E) Despesa Variável.
2.Os Métodos de avaliação de estoques são:
I. PEPS 
II. UEPS 
III. Custo Médio Ponderado
IV. Periódico 
V. Permanente
Dentre os apresentados, estão corretos:
a) I e III, somente.
b) I e II, somente.
c) I, II e III, somente.
d) IV, somente.
e) IV e V, somente
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 1. CONTABILIDADE GERENCIAL: FUNDAMENTOS E INTERPRETAÇÃO
DOS CUSTOS
3 Objetivos
Aplicar o custo­padrão, como ferramenta de planejamento e controle ao compará­lo com os custos
reais, para propiciar a antecipação de dados relevantes para a operacionalização e a avaliação do
desempenho do setor produtivo.
4 Tópicos
1.4 CUSTO PADRÃO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve introduzir o conteúdo apresentando situações nas quais seja possível estabelecer
relação entre a teoria e o cotidiano. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Ao conhecer os sistemas de acumulação dos custos, separar a turma em grupos e
propor que os alunos construam um cenário, com os dados necessários à apuração dos custos, e
atribuir a tarefa aos alunos que deverão apresentar à turma a sua ilustração, respondendo: qual o
resultado dos custos apurados segundo o sistema de acumulação ao qual ficaram responsáveis. 
Metodologia: Fazer uma abordagem inicial sobre o custo padrão que significa ser um custo estimado,
pré­definido, pois ele é calculado antes mesmo de iniciar o processo de fabricação, em função de
custos de produções realizadas anteriormente, não desprezando as informações que são temporais,
como a desestabilidade econômica e fatores internos que possam influenciar na fabricação. Consolida­
se como um importante instrumento de controle, pois dentre as diversas vantagens de se conhecer
previamente o custo de fabricação, temos duas que são principais: a fixação do preço de venda e a
otimização do processo produtivo. Já o Custo real é aquele apurado no término do processo de
fabricação, em função dos custos que efetivamente incorreram na produção. Como o custo real
dificilmente coincidirá com o prefixado, uma vez que o processo de fabricação está sujeito à
ocorrência de fatos inusitados, observar­se­ão as variações que estarão distribuídas entre os materiais
diretos, a MOD e o CIF. O Sugere­se trabalhar com os alunos as situações práticas apresentadas nas
páginas 431 à 434 do livro: Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547228392/cfi/4!/4/4@0.00:0.00 
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
pedir que os alunos construam um cenário, com os dados necessários à apuração aos custos, e atribuir
a tarefa dos alunos que deverão apresentar à turma a sua ilustração, respondendo: qual o resultado dos
custos apurados segundo o sistema de acumulação ao qual ficaram responsáveis.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura do Capítulo 26 do Livro: Contabilidade de Custos, Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
Leitura do capítulo 9 do Livro: Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597014181/cfi/6/10!/4/16/8@0:0.
Leia o artigo: Utilização do custo padrão como ferramenta de auxílio aos gestores na tomada de
decisão, disponível em:
https://www.researchgate.net/profile/Alex_Eckert/publication/283288638_Utilizacao_do_custo_padrao_como_ferramenta_de_auxilio_aos_gestores_na_tomada_de_decisao_Use_of_standard_cost_in_sup
port_to_decision­making/links/5630b10508ae1bdcebcf2142/Utilizacao­do­custo­padrao­como­
ferramenta­de­auxilio­aos­gestores­na­tomada­de­decisao­Use­of­standard­cost­in­support­to­
decision­making.pdf?origin=publication_detail
Assista ao vídeo: Custo padrão, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=a5mvTgDpIcY
8 Aprenda +
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questões:
1. Uma empresa utiliza em sua contabilidade o sistema de custo­padrão. Ao final do mês, apurou uma
variação de ociosidade de mão de obra direta. ITENS Custo padrão Custo real Consumo de horas p/
unidade 3 horas 2,5 horas Taxa horaria R$ 4,00 R$ 5,50 Produção 5.000 unid 4.000 unid Capacidade
instalada 15.000 horas Total de gastos planejados R$ 60.000 Total de gastos reais R$ 550.000
Tomando com base as informações contidas no quadro acima, o valor da variação de ociosidade em
R$, foi:
a) 5.000 positiva
b) 5.000 negativa
c) 10.000 negativa
d) 20.000 negativa
e) Nula
2. A empresa Fidelizar­te Ltda. tem planejado para o exercício de 2007 os seguintes dados na área de
produção: Horas Máquinas projetadas anual de 240.000 Mão de obra direta unitária R$ 22,00 Gastos
indiretos de fabricação anual projetados de R$ 3.600.000 Gastos indiretos de fabricação unitário
projetados de R$ 10,00 A empresa aplica gastos indiretos de fabricação baseados nas horas/ máquinas.
A taxa de aplicação de gastos indiretos de fabricação para exercício 2007, será, em R$:
a) 15,00
b) 17,00
c) 19,00
d) 20,00
e) 21,00
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2. CONTROLE DOS ESTOQUES E SISTEMAS DE CUSTEIO
3 Objetivos
Calcular os custos dos produtos e serviços nos diversos ramos de atividades, apoiado nos conceitos e
Princípios e normas contábeis aplicadas à contabilidade de custos, possibilitando conhecer e controlar
os custos
de produção por produto.
4 Tópicos
2.2 CUSTEIO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve introduzir o conteúdo apresentando situações nas quais seja possível estabelecer
relação entre a teoria e o cotidiano. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Após pesquisar sobre os inventários periódico e permanente e fazer a consolidação
dos conceitos com a orientação do professor, pedir para os alunos se organizarem em pequenos grupos
para formular um cenário que requeira a elaboração de uma FCE de acordo com as orientações
propostas na metodologia e perguntar: Qual o saldo final em estoque? Qual o CMV? Qual o resultado
da conta mercadoria?
Metodologia: Ao tratar sobre o controle de estoque, abordar­se­á os dois tipos de inventários que
tornam essa tarefa viável: inventário periódico e inventário permanente. Sugere­se fazer um
brainstorm com os alunos após terem pesquisado sobre os dois tipos e fazer uma correlação entre as
falas dos alunos e os conceitos sobre o inventário periódico que é geralmente utilizado pelas
companhias que não têm controle de estoque que lhes permita apurar o custo das mercadorias
vendidas quando da realização de cada venda, da seguinte forma: 
CMV = Estoque Inicial (EI) (+) Compras (­) Estoque Final (EF).
Este método possui algumas desvantagens como a necessidade de se apurar o estoque final que é
através da contagem física. 
Já pelo inventário permanente, as sociedades apuram o custo das mercadorias vendidas (CMV) na
época da efetivação de cada venda utilizando a conta ?Mercadorias?. Para efetuar o controle de
estoque utiliza­se a Ficha de Controle de Estoque, sendo uma Ficha para cada tipo de mercadoria,
produto ou de material que propiciará o controle permanente do Estoque. Dessa forma, em qualquer
momento é possível conhecer a quantidade de mercadoria e o valor contido em meu estoque. Os
métodos de avaliação existentes pelo Inventário Permanente são: PEPS, UEPS e Custo médio. Após
apresentar e concluir os dois métodos, propor uma atividade prática, organizando a turma em
pequenos grupos, pedindo que cada grupo construa um cenário que contemple quatro eventos, sendo
dois de compra e dois de venda de mercadorias /produtos, estabelecendo quantidade e valores
distintos de aquisição e venda para cada episódio que deverá ter uma data associada, respondendo
assim aos questionamentos propostos na situação­problema. Sortear três grupos para apresentar a sua
atividade.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos que interpretem a FCE e respondam: Qual o saldo final em estoque? Qual o CMV?
Qual o resultado da conta mercadoria?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura das páginas 103 a 108 do livro Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
Assistir ao vídeo: Como Calcular PEPS, UEPS e Custo Médio Passo a Passo. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=cfoBzU6skbE
Leia a matéria: Dez passos para fazer um inventário de estoque. Disponível em:
https://novovarejo.com.br/dez­passos­para­fazer­um­inventario­de­estoque/
8 Aprenda +
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Q.1) Os tipos de inventários de estoques são:
a) Periódico e permanente
b) Periódico e dinâmico
c) Dinâmico e Permanente
d) Periódico e Variável
e) ABC e RKW
Q.2)
Uma empresa no ramo de comércio precisava informar o resultado gerado com as transações
realizadas com a mercadoria Alfa no período ao gestor comercial que também pediu para saber sobre
o custo da mercadoria vendida naquele mesmo período.
Após realizar o levantamento dos dados, o colaborador verificou que no início do período haviam 20
unidades em estoque, ao valor de 13,00 cada e ao longo do mês ainda foram realizadas as seguintes
operações:
Compra de 15 unidades de Alfa a 15,00 cada uma.
Venda de 18 unidades por R$ 20,00 a unidade.
Compra de 10 unidades de Alfa por R$ 16,00 cada.
Venda de 12 unidades por R$ 21,00 a unidade.
Sabendo que a empresa adota o método do Custo Médio Ponderado, o valor do CMV da referida
mercadoria e o resultado operacional bruto obtido pela mesma foram, respectivamente, de: (1 ponto)
a) 645,00 e 612,00
b) 119,44 e 175,80
c) 425,28 e 186,72
d) 138,60 e 119,44
e) 612,00 e 249,48
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 2. CONTROLE DOS ESTOQUES E SISTEMAS DE CUSTEIO
3 Objetivos
Apurar o resultado do período, a partir da preleção de um ou mais métodos de custeio, possibilitando
que a empresa atenda as exigências fiscais e também visualize um panorama mais voltado à realidade
operacional do negócio.
4 Tópicos
2.2 CUSTEIO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve introduzir o conteúdo apresentando situações nas quais seja possível estabelecer a
relação entre a teoria e o cotidiano. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Nessa aula, os alunos estudarão Método de Custeio por Absorção, também
denominado Custeio de Global e o Método de Custeio Variável, também denominado Custeio Direto.
Por assim entender, o professor deverá propor que os alunos listem as vantagens e desvantagens dos
métodos, preenchendo as colunas já intituladas no www.padlet.com promovendo uma análise crítica
ao final.
Metodologia: Recomenda­se que o professor anuncie o tema da aula e, após, fazer breve explanação
conceitual do método de Custeio por Absorção, que segundoEliseu Martins é o método derivado da
aplicação dos princípios contábeis, nascido da situação histórica que envolvem os fatos incorridos no
período de apuração da empresa. Consiste na apropriação de todos os custos de produção aos bens
elaborados, e só os de produção; todos os gastos relativos ao esforço de fabricação são distribuídos
para todos os produtos feitos. É importante enfatizar o comportamento dos custos como fixos e
variáveis. 
E o Método de Custeio Variável, também denominado Custeio Direto. Levando em conta que não é
considerado um método que esteja de acordo com as normas e princípios contábeis, deve ser utilizado
apenas em Relatórios Internos de Informações Gerenciais.
A Contabilidade Financeira segue a norma NBC TG 16 ­ Estoques, os estoques devem ser mensurados
pelo valor de custo ou pelo valor realizável líquido, dos dois o menor. No entanto, para fins de
Contabilidade Gerencial, a empresa pode optar por mensurar seu estoque da forma que achar mais
relevante na condução de seus negócios e para seu processo de tomada de decisão.
Sugere­se que faça uma análise da imagem disponibilizada no link:
https://www.researchgate.net/figure/Figura­1­Custeio­por­absorcao­Fonte­Adaptado­de­Martins­
2003­p­57_fig1_297592799, levantando os aspectos relacionados ao método e promovendo uma
comparação com o método variável.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos que listem as vantagens e desvantagens dos métodos, preenchendo as colunas já
intituladas no www.padlet.com promovendo uma análise crítica ao final.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura da página 22 do Livro: Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
Leia o artigo: Porque departamentalizar os custos indiretos de fabricação, disponível em:
https://www.crcpr.org.br/new/content/publicacao/revista/revista133/depart.htm
8 Aprenda +
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questões:
1. Com base nos dados abaixo, elabore uma DRE com base no custeio por absorção e no método
variável e responda qual o valor do lucro bruto da empresa: Matérias Primas transferidas para
produção 25.000,00 Custo da Mão de Obra direta por produção apurada no mês 10.000,00 Gastos
Gerais de Produção apurados no mês 8.000,00 Unidades Vendidas no mês 4.000 Unidades Produzidas
no mês 5.000 Preço de Venda 14,00
a) R$ 15.000,00
b) R$ 21.600,00
c) R$ 28.000,00
d) R$ 34.400,00
e) R$ 43.000,00
2. Os termos estudados em Contabilidade de Custos nos leva a conhecer um novo universo de
significados muitas vezes desconhecido. Sobre o conceito ?agrupamento de atividades diferentes em
unidades especializadas dentro de uma organização com o objetivo de organizar, facilitar a supervisão
e a coordenação, e otimizar a busca por resultados?, podemos relacionar a(o)
a) Custeio por absorção
b) Margem de Contribuição
c) Ponto de Equilíbrio
d) Departamentalização
e) Custo de Transformação
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema ­ 7. CONTROLE DOS ESTOQUES E SISTEMAS DE CUSTEIO
3 Objetivos
Apurar o resultado do período, a partir da preleção de um ou mais métodos de custeio, possibilitando
que a empresa atenda as exigências fiscais e também visualize um panorama mais voltado à realidade
operacional do negócio.
4 Tópicos
7.3 CUSTEIO
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve introduzir o conteúdo apresentando situações nas quais seja possível estabelecer
relação entre a teoria e o cotidiano. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situação­problema: Ao conhecer os sistemas de acumulação dos custos, separar a turma em grupos e
propor que os alunos construam um cenário, com os dados necessários à apuração dos custos, e
atribuir a tarefa aos alunos que deverão apresentar à turma a sua ilustração, respondendo: qual o
resultado dos custos apurados segundo o sistema de acumulação ao qual ficaram responsáveis. 
Metodologia: Contextualizar os sistemas de acumulação de custos, constituindo as formas como a
Contabilidade de Custos vai registrar todos os dados de uma determinada atividade, segundo o seu
processo produtivo que pode ser seriado ou por encomenda, com a finalidade de disponibilizar
informações que atendam as diversas exigências dos gestores da empresa, independentemente do nível
gerencial. As empresas podem acumular os seus custos por ordem ou por processo. 
Sugere­se trabalhar com os alunos as situações práticas apresentadas nas páginas 431 à 434 do livro:
Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788547228392/cfi/4!/4/4@0.00:0.00 
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
pedir que os alunos construam um cenário, com os dados necessários à apuração aos custos, e atribuir
a tarefa dos alunos que deverão apresentar à turma a sua ilustração, respondendo: qual o resultado dos
custos apurados segundo o sistema de acumulação ao qual ficaram responsáveis.
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual e/ou Minha Biblioteca.
7 Leitura específica
Leitura das páginas 119 à 134 do livro: Contabilidade de Custos. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597018080/cfi/6/10!/4/2@0:0
Leia o artigo: ACUMULAÇÃO DE CUSTOS POR PROCESSO: UMA PROPOSTA EM UMA
SIDERÚRGICA, disponível em: https://www.revistasg.uff.br/sg/article/view/1100/432
8 Aprenda +
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questões:
1. A apuração do Custo de Produção por ordem de serviço e por produção contínua apresenta
pequenas variações no respectivo tratamento contábil. Uma característica específica da produção
contínua, na apuração do CP, sob o enfoque contábil, é que:
a) o custo pode ser avaliado à base do custo médio ponderado;
b) o custo é acumulado numa conta específica para cada encomenda;
c) o custo indireto é alocado aos produtos sem passar pelos departamentos;
d) o encerramento das contas ocorre quando os produtos são elaborados;
e) o valor dos custos é calculado por cliente.
2. A Cia. Riachão Ltda., que utiliza o custeio por processo, incorreu nos seguintes dados:
?custo da produção do período: R$ 7.200,00;
?unidades iniciadas no período: 180 unidades;
?unidades em elaboração no final do período: 60 unidades, sendo o equivalente a 2/3 acabadas;
?unidades semiacabadas do período anterior: 40.
Informações adicionais:
As unidades em elaboração do período anterior já haviam incorrido, no período anterior, 50% de todos
os custos de produção.
O custo unitário da produção em elaboração do período anterior é de R$ 20,00.
As unidades em elaboração do período anterior foram totalmente acabadas no período.
Tomando­se como base os dados apresentados, o custo unitário do período e o custo total da produção
acabada são, respectivamente:
Alternativas:
A) R$ 45,00; R$ 7.200,00.
B) R$ 40,00; R$ 6.400,00.
C) R$ 28,57; R$ 6.800,00.
D) R$ 30,00; R$ 6.200,00.
E)R$ 40,00; R$ 7.200,00.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0094 CONTABILIDADE GERENCIAL
2 Semana/Tema
Semana 8: Tema ­ 2. CONTROLE DOS ESTOQUES E SISTEMAS DE CUSTEIO
3 Objetivos
Apurar o resultado do período, a partir da preleção de um ou mais métodos de custeio, possibilitando
que a empresa atenda as exigências fiscais e também