Avaliação Profop Fabras Educação Inclusiva, Direito a Diversidade Ibra Educacional

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AVALIAÇÃO PROFOP FABRAS – EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIREITO
A DIVERSIDADE
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Para conseguir realizar o ensino inclusivo, os professores em geral,
diretores e os demais profissionais especializados, devem aliar-se em um
esforço unificado e consistente. São componentes práticos
interdependentes no ensino inclusivo:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas acima estão corretas
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Em relação à inclusão na escola, marque como Verdadeiras (V) ou Falsas (F)
as alternativas a seguir:
( ) Quando existem programas adequados, a inclusão funciona para todos
os alunos com e sem deficiências, em termos de atitudes positivas
mutuamente desenvolvidas, de ganhos nas habilidades acadêmicas e
sociais e de preparação para a vida na comunidade.
 ( ) As atitudes positivas com relação aos alunos com deficiências,
desenvolvem-se quando são proporcionadas orientação e direção aos
alunos em geral, em ambientes integrados.
 ( ) A simples inclusão de alunos com deficiências em salas de aula do
ensino regular, resulta em grandes benefícios de aprendizagem.
Resposta Marcada :
V- V- F
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Nessa transformação da profissão do ensino, os professores têm a
oportunidade de desenvolver suas habilidades profissionais em uma
atmosfera de coleguismo, de colaboração e de apoio dos colegas. Os
benefícios são surpreendentes. São benefícios, exceto:
Resposta Marcada :
Muitos professores sentem-se alienados nas escolas embora a ética do ensino
proporciona pouca ou nenhuma oportunidade para uma interação cooperativa
desses profissionais.
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A construção da comunidade requer um trabalho criterioso e sustentado,
para responder a pelo menos três tendências sociais influentes. Analise as
afirmativas e marque a alternativa correta:
I – A maior parte das escolas públicas reúne alunos e pessoal de diversas
origens e condições; e, com frequência, os conflitos entre os grupos são
resolvidos fora da escola, porque nenhum mecanismo civil efetivo apoia a
sua resolução, criando tensões crônicas, que ocasionalmente irrompem e
perturbam as tréguas que facilitam a vida escolar cotidiana.
 II – A experiência tem mostrado que há um número crescente de crianças e
adultos que não se submetem passivamente à autoridade escolar.
 III – Um número cada vez maior de crianças e de famílias tem de descobrir
como criar uma vida decente e satisfatória diante das muitas forças
poderosas que prejudicam os vínculos familiares e comunitários.
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
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Para que as escolas alcancem a ênfase no aluno em sua totalidade, sua
filosofia básica deve ser a de uma educação vinculada e importante para
cada aluno, abrangendo pelo menos essas esferas do desenvolvimento,
exceto:
Resposta Marcada :
A técnica
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As avaliações ____________ ou os testes padronizados são desenvolvidos
com procedimentos-padrão específicos de aplicação, pontuação e
interpretação, que devem ser seguidos com precisão para obtenção de
resultados confiáveis.
Resposta Marcada :
Formais
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São qualquer tipo de procedimentos de avaliação utilizados ou criados para
serem usados de modo a permitir o máximo de adaptações em seus
procedimentos de aplicação, conteúdo, materiais e critérios de pontuação,
segundo as necessidades da situação particular de avaliação. Estamos
falando das avaliações:
Resposta Marcada :
Informais
10 / 10
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A pergunta sobre o que ensinar é respondida contrapondo-se às
potencialidades e às carências individuais do aluno ao currículo básico.
Deve ser usada a máxima flexibilidade para garantir que os tópicos sejam
motivadores, que o currículo surja a partir dos interesses do aluno e
também da estrutura curricular do sistema escolar e que seja proporcionado
ao aluno o máximo de oportunidades de aprendizagem. Marque a alternativa
correta:
Resposta Marcada :
É provável que em todas as turmas não importa o quanto os alunos se pareçam,
há sempre alunos que aprendem de maneira diferente.
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A Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, proporciona uma estrutura
útil para a identificação de estratégias de ensino em multiníveis. As classes
que oferecem estas estratégias de ensino, têm maior possibilidade de
proporcionar a uma população heterogênea de alunos, o acesso a
experiências de ensino muito significativas. São Tipos de inteligências
múltiplas, exceto:
Resposta Marcada :
Artística
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Dentro da Teoria das múltiplas inteligências, uma delas é reforçada e ativada
quando os professores ensinam os alunos a usar a motricidade grossa.
Frequentemente, os alunos que possuem essa inteligência mais
desenvolvida, recebem instrução no formato mais acessível a eles em aulas
de Educação Física. Trata-se da inteligência:
Resposta Marcada :
Corporal – cinestésica
Total