AVALIAÇÃO PROFOP FABRAS-EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIREITO A DIVERSIDADE

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AVALIAÇÃO PROFOP FABRAS – EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIREITO A DIVERSIDADE
· Para conseguir realizar o ensino inclusivo, os professores em geral, diretores e os demais profissionais especializados, devem aliar-se em um esforço unificado e consistente. São componentes práticos interdependentes no ensino inclusivo:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas acima estão corretas
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· Em relação à inclusão na escola, marque como Verdadeiras (V) ou Falsas (F) as alternativas a seguir:
(  ) Quando existem programas adequados, a inclusão funciona para todos os alunos com e sem deficiências, em termos de atitudes positivas mutuamente desenvolvidas, de ganhos nas habilidades acadêmicas e sociais e de preparação para a vida na comunidade.
(  ) As atitudes positivas com relação aos alunos com deficiências, desenvolvem-se quando são proporcionadas orientação e direção aos alunos em geral, em ambientes integrados.
(  ) A simples inclusão de alunos com deficiências em salas de aula do ensino regular, resulta em grandes benefícios de aprendizagem.
Resposta Marcada :
V- V- F
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· Nessa transformação da profissão do ensino, os professores têm a oportunidade de desenvolver suas habilidades profissionais em uma atmosfera de coleguismo, de colaboração e de apoio dos colegas. Os benefícios são surpreendentes. São benefícios, exceto:
Resposta Marcada :
Muitos professores sentem-se alienados nas escolas embora a ética do ensino proporciona pouca ou nenhuma oportunidade para uma interação cooperativa desses profissionais.
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· A construção da comunidade requer um trabalho criterioso e sustentado, para responder a pelo menos três tendências sociais influentes. Analise as afirmativas e marque a alternativa correta:
I – A maior parte das escolas públicas reúne alunos e pessoal de diversas origens e condições; e, com frequência, os conflitos entre os grupos são resolvidos fora da escola, porque nenhum mecanismo civil efetivo apoia a sua resolução, criando tensões crônicas, que ocasionalmente irrompem e perturbam as tréguas que facilitam a vida escolar cotidiana.
II – A experiência tem mostrado que há um número crescente de crianças e adultos que não se submetem passivamente à autoridade escolar.
III – Um número cada vez maior de crianças e de famílias tem de descobrir como criar uma vida decente e satisfatória diante das muitas forças poderosas que prejudicam os vínculos familiares e comunitários.
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
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· Para que as escolas alcancem a ênfase no aluno em sua totalidade, sua filosofia básica deve ser a de uma educação vinculada e importante para cada aluno, abrangendo pelo menos essas esferas do desenvolvimento, exceto:
Resposta Marcada :
A técnica
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· As avaliações ____________ ou os testes padronizados são desenvolvidos com procedimentos-padrão específicos de aplicação, pontuação e interpretação, que devem ser seguidos com precisão para obtenção de resultados confiáveis.
Resposta Marcada :
Formais
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· São qualquer tipo de procedimentos de avaliação utilizados ou criados para serem usados de modo a permitir o máximo de adaptações em seus procedimentos de aplicação, conteúdo, materiais e critérios de pontuação, segundo as necessidades da situação particular de avaliação. Estamos falando das avaliações:
Resposta Marcada :
Informais
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· A pergunta sobre o que ensinar é respondida contrapondo-se às potencialidades e às carências individuais do aluno ao currículo básico. Deve ser usada a máxima flexibilidade para garantir que os tópicos sejam motivadores, que o currículo surja a partir dos interesses do aluno e também da estrutura curricular do sistema escolar e que seja proporcionado ao aluno o máximo de oportunidades de aprendizagem. Marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
É provável que em todas as turmas não importa o quanto os alunos se pareçam, há sempre alunos que aprendem de maneira diferente.
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· A Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, proporciona uma estrutura útil para a identificação de estratégias de ensino em multiníveis. As classes que oferecem estas estratégias de ensino, têm maior possibilidade de proporcionar a uma população heterogênea de alunos, o acesso a experiências de ensino muito significativas. São Tipos de inteligências múltiplas, exceto:
Resposta Marcada :
Artística
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· Dentro da Teoria das múltiplas inteligências, uma delas é reforçada e ativada quando os professores ensinam os alunos a usar a motricidade grossa. Frequentemente, os alunos que possuem essa inteligência mais desenvolvida, recebem instrução no formato mais acessível a eles em aulas de Educação Física. Trata-se da inteligência:
Resposta Marcada :
Corporal – cinestésica
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