GESTÃO DO PROJETO EDUCATIVO PEDAGOGIA

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Pedagogia Gestão do Projeto Educativo 
 
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GESTÃO DO 
PROJETO 
EDUCATIVO 
Manual de Elaboração 
Curso: 
Pedagogia 
 
 
Pedagogia Gestão do Projeto Educativo 
1. APRESENTAÇÃO 
 
O objetivo da disciplina de Gestão do Projeto Educativo é proporcionar, para 
você, reflexões e investigações, as quais terão como resultado a produção de um 
projeto. O presente manual oferece orientações aos acadêmicos do curso de Pedagogia 
sobre a elaboração do projeto, cuja finalidade é proporcionar uma reflexão que possa 
unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, para promover o seu 
desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências, 
realizadas durante o curso, vinculadas às inovações que encontramos na atualidade. 
Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade 
estudada. Para isso, propõe-se aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para 
o contexto escolar e contexto não escolar. 
Diante de sua importância para a formação docente, entende-se que o projeto é 
condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso. Nesse sentido, é 
avaliado por um tutor a distância, que atribui uma pontuação de acordo com os critérios 
de avaliação estabelecidos. Além disso, parte da pontuação da disciplina Gestão do 
Projeto Educativo é composta pela apresentação oral. 
É importante reforçar que o trabalho se constituirá de uma elaboração teórica 
que não precisará ser, efetivamente, aplicada, seja em contexto escolar ou contexto não 
escolar. 
 
2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO 
 
Na perspectiva de Vasconcellos (2002, p. 97), o projeto que deverá ser 
produzido por você transcende a noção de um mero “plano”, possuindo um “significado 
mais vivo, dinâmico e potencialmente mobilizador”. Trata-se, segundo o autor, de um 
conceito que remete a um “processo de reflexão, de construção das representações e 
da colocação em prática”, o que evidencia a sua relação direta com a atuação docente. 
A qualidade de um projeto, característica que leva à sua efetividade, está 
atrelada à sua articulação “à realidade dos educandos, à essência significativa da área 
do saber, aos outros educadores (trabalho interdisciplinar) e à realidade social mais 
 
 
Pedagogia Gestão do Projeto Educativo 
geral” (VASCONCELLOS, 2002, p. 103). Dessa forma, elaborar um projeto na disciplina 
de Gestão do Projeto Educativo vai muito além da mera seleção de conteúdos e redação 
de planos de aula; a elaboração de um projeto de ensino envolve todo um processo de 
construção do conhecimento, pautado em uma série de variáveis para as quais se deve 
atentar, sintetizadas, conforme Vasconcellos (2002), em três dimensões: 
• análise da realidade; 
• projeção de finalidades; 
• formas de mediação. 
Em síntese, por meio da organização de um projeto, busca-se: analisar as 
contribuições das metodologias ativas no processo de gestão dos processos educativos; 
compreender determinado contexto de atuação pedagógica (comunidade, escola, 
alunos); delimitar o alcance das ações previstas em sua execução (objetivos, metas, 
resultados esperados) e definir os procedimentos necessários e adequados ao seu 
desenvolvimento (metodologias, recursos). 
A partir dessas premissas, para a elaboração de seu projeto, o acadêmico deve 
considerar os seguintes elementos: 
• Introdução (Apresentação do Tema); 
• Objetivos; 
• Problematização; 
• Referencial Teórico; 
• Método; 
• Cronograma; 
• Recursos; 
• Avaliação; 
• Referências. 
 Os livros das diversas disciplinas cursadas na graduação são uma fonte 
importante de informação. Esses conteúdos estudados ajudarão na escolha e 
interligação dos temas que podem ser contemplados no projeto. 
 
 
 
Pedagogia Gestão do Projeto Educativo 
 
2.1 TEMA 
 
Um tema, segundo Marconi e Lakatos (2003, p. 44), é um “assunto que se deseja 
provar ou desenvolver” construindo uma ideia inovadora sobre o que está sendo 
estudado. A escolha de um tema está balizada, frequentemente, por fatores internos 
(afinidade pessoal, compatibilidade com a área) ou externos (tempo, acesso a materiais 
etc.) (MARCONI; LAKATOS, 2003). 
O tema do projeto deve ser direcionado para a atuação do pedagogo, 
contemplando as principais questões que perpassam o processo de ensino e 
aprendizagem. Deve ser uma proposta de educação que intenta uma aprendizagem 
mais ativa e participativa dos alunos. 
Você deverá construir uma proposta que desenvolva as habilidades e 
competências propiciadas a partir da utilização de metodologias ativas, as quais são 
desenvolvidas pelo pedagogo e que possibilite o domínio pedagógico do conteúdo e ou 
a gestão escolar que trabalha com a organização e acompanhamento dos processos da 
educação em espaços formais e não formais. 
É importante que o projeto se efetive como um instrumento para a construção 
de novos conhecimentos, no intuito de formar indivíduos com uma visão mais global da 
realidade. 
O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o seu curso 
proporciona, tendo como referência os estudos realizados no seu percurso. 
Ao selecionar o tema, é importante atentar para questões como: 
 
Relevância da ideia • A ideia tem importância para o ensino? 
• Está direcionada para o ensino e a 
aprendizagem nos contextos escolares e não 
escolares de acordo com o segmento de 
ATENÇÃO 
O projeto é uma proposta intencional e não deve ser 
aplicado. 
Fonte: ttps://bit.ly/2xJKzn6 
Acesso em: 29 jun. 2022. 
 
 
 
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atuação que o curso habilita? 
• Contempla a docência, gestão e a pesquisa? 
• Está relacionada às temáticas abordadas no 
curso? 
• Contribui para o seu crescimento 
profissional? 
Viabilidade da ideia • É possível de ser executada, na educação, de 
acordo com o segmento de atuação que o 
curso habilita? 
• O problema de pesquisa está bem definido? 
• Existe bibliografia e outros materiais de fácil 
acesso para a escrita e do projeto? 
 
Os pontos acima, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu projeto. 
Sabe por quê? Muitas vezes, temos uma ideia interessante, mas não é possível de ser 
estudada no contexto educacional devido à complexidade da temática ou, até 
conseguimos desenvolver em sala de aula, mas não encontramos materiais necessários 
para a leitura sobre o assunto e fica um projeto sem fundamentação teórica e os limites 
não ficam bem delineados, muitas vezes, confuso, até mesmo para o próprio professor. 
Por isso, a necessidade de levar em consideração essas observações, para desenvolver 
seu projeto de ensino. 
Para refletir sobre a escolha do tema, é necessário considerar os seguintes 
aspectos: 
 
 
Pedagogia Gestão do Projeto Educativo 
 
 
 
Vale ressaltar que você deverá escolher uma destas linhas para a construção 
do seu projeto educativo. Após a seleção de uma das linhas, você deverá escolher um 
tema que apresente coerência com os estudos realizados no curso e o trabalho 
desenvolvido nas linhas: docência (Educação Infantil ou anos iniciais do Ensino 
Fundamental) ou gestão (em contexto escolar ou em contexto não escolar). 
 
 
 
O projeto deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem definido, 
observando os objetivos que pretende alcançar, os quais devem estar alinhados à 
utilização das metodologias ativas. Sendo assim, o processo deve acontecer da seguinte 
forma: 
 
 
Linha de 
Pesquisa
Docência
Educação 
Infantil
Anos Iniciais do 
Ensino 
Fundamental 
Gestão 
Em contexto 
escolar
Em contexto 
não escolar
Escolha da linha 
que deseja 
trabalhar (Docência 
ou Gestão).
Escolha do tema 
que deverá estar 
articulado à linha 
selecionada.
Escolha da 
metodologia ativa 
que possibilitará a 
construçãoda 
proposta.
COMO SELECIONAR O TEMA? 
 
 
 
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2.1 ESTRUTURAÇÃO DO PROJETO 
 
Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado para saber o que se vai procurar 
e o que se pretende alcançar, possibilitando o aumento dos conhecimentos sobre 
determinado assunto (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 156). 
Nesta etapa, você deve especificar qual o propósito, aquilo que almeja com o 
estudo do tema e o que pretende alcançar ao propor esse projeto para o contexto 
escolar e contexto não escolar. 
 
OBJETIVO GERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Indica o que pretende alcançar de forma 
ampla e está relacionado à questão 
principal do projeto. 
Contribuem para alcançar o objetivo 
geral, apontando as etapas que levam a 
obtenção do objetivo maior. 
Você deverá elencar três objetivos 
específicos que pretende alcançar com o 
desenvolvimento do projeto 
(conhecimentos adquiridos, mudanças de 
atitude e/ou habilidades conquistadas). 
 
 
2.2 PROBLEMATIZAÇÃO 
 
 A problematização inicia-se a partir da observação das situações do cotidiano 
escolar e de estudos já realizados, verificando-se dificuldades, questões conflitantes, 
possibilidade de aprimoramento e outros fatores que podem delimitar um tópico de 
estudo e gerar uma pergunta. 
A noção de “problema” está atrelada a “uma dificuldade, teórica ou prática, no 
conhecimento de alguma coisa de real importância, para a qual se deve encontrar uma 
solução” (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 159). 
Formular o problema consiste em dizer, de maneira explícita, clara, 
compreensível e operacional, qual a dificuldade encontrada e que se pretende resolver, 
 
 
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limitando o seu campo e apresentando suas características (MARCONI; LAKATOS, 2003, 
p. 127). Para desenvolver este item, reflita e discorra: como o tema selecionado pode 
ser trabalhado para superar uma dificuldade ou situação identificada em contexto 
escolar ou contexto não escolar? 
Dessa forma, para organizar este item, você deve, primeiramente, apresentar o 
contexto observado, situar a dificuldade identificada e, por fim, apresentar reflexões 
capazes de delinear o campo teórico dentro do qual serão buscadas soluções para o 
problema motivador do projeto. 
 
2.3 REFERENCIAL TEÓRICO 
 
Para Marconi e Lakatos (2003, p. 225), “pesquisa alguma parte da estaca zero”, 
assim como qualquer ação pedagógica sempre estará baseada em algum conhecimento 
precedente. 
A revisão bibliográfica é importante, pois fundamenta seu projeto teoricamente e 
favorece a definição de contornos mais precisos da problemática a ser estudada. Neste 
item, você deve apresentar as principais teorias que se relacionam com seu projeto. 
Cabe à revisão bibliográfica a definição de termos e de conceitos essenciais para o 
trabalho, relatar o que se diz sobre o objeto na atualidade, qual o enfoque que está 
recebendo hoje, quais lacunas que ainda existem etc. Vale ressaltar que “a ciência lida 
com conceitos”, e os “conceitos podem ter significados diferentes de acordo com o 
quadro de referência ou a ciência que os emprega” (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 225), 
daí a necessidade deste item. 
Nesta parte, você deverá discutir/analisar as ideias de autores diferentes que 
subsidiem o tema que escolheu, ou seja, você deverá pesquisar artigos, livros, dentre 
outros materiais que tratam do tema escolhido. Não é recomendado o uso de livros 
didáticos. 
Assim, para a elaboração da revisão bibliográfica, você deverá seguir os seus 
passos: 
1º PASSO: Ler o artigo denominado “Metodologias ativas para uma aprendizagem 
mais profunda” de José Moran (TEXTO 1). Independentemente do tema que você 
 
 
Pedagogia Gestão do Projeto Educativo 
escolher, você deverá construir um projeto a partir de uma das metodologias ativas, 
sendo assim, é preciso que você se aprofunde nesse tema e esse texto te auxiliará. 
2º PASSO: Realizar a leitura dos seguintes artigos, conforme a linha de pesquisa 
adotada por você. 
DOCÊNCIA 
Ler os artigos denominados “Metodologias ativas para crianças” de Aline Pereira 
de Brito e Carlos Alberto Vicchiatti (TEXTO 2) e “Metodologias ativas de aprendizagem: 
construção do conhecimento” de Rosimary Batista da Silva e Luciene Lima de Assis Pires 
(TEXTO 3). 
GESTÃO 
Ler o artigo denominado “Metodologias ativas de ensino e aprendizagem: uma 
experiência com docentes da educação básica” de Antônio Eustáquio Ferreira (TEXTO 
4). 
3º PASSO: Com base na leitura dos textos, construa um texto, entre cinco a sete 
páginas, que aborde a seguinte reflexão consoante à linha escolhida por você. 
 
Linha docência Linha gestão 
Possibilidades e desafios para a utilização 
das metodologias ativas na prática 
pedagógica em sala de aula. 
Mediação do pedagogo frente à 
implementação de metodologias ativas nos 
processos formativos. 
 
Atenção: Seu texto não deve abordar as duas linhas, apenas a que você escolheu para 
realizar o seu projeto. Os textos indicados são leituras essenciais, mas você poderá 
selecionar outros artigos para complementar. 
 
2.4 MÉTODO 
 
O método refere-se ao caminho traçado para que os objetivos propostos sejam 
atingidos. Segundo Trujillo (1974, p. 24), método é a “forma de proceder ao longo de 
um caminho. Na ciência, os métodos constituem os instrumentos básicos que ordenam 
de início o pensamento em sistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder 
 
 
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do cientista ao longo de um percurso para alcançar um objetivo”. Ainda, conforme 
Kaplan e Grawitz (1975, p. 18), "A característica distintiva do método é a de ajudar a 
compreender, no sentido mais amplo, não os resultados da investigação científica, mas 
o próprio processo de investigação". 
Richardson (2012, p. 22) explica que: 
 
método é o caminho ou a maneira para chegar a determinado fim ou 
objetivo, distinguindo-se assim, do conceito de metodologia, que 
deriva do grego méthodos (caminho para chegar a um objetivo) + logos 
(conhecimento). Assim, a metodologia são os procedimentos e regras 
utilizadas por determinado método. Por exemplo, o método científico 
é o caminho da ciência para chegar a um objetivo. A metodologia são 
as regras estabelecidas para o método científico, por exemplo: a 
necessidade de observar, a necessidade de formular hipóteses, a 
elaboração de instrumentos etc. 
 
Visando uma reflexão sobre os temas atuais que envolvem o trabalho do 
pedagogo, você deverá selecionar uma metodologia ativa para a construção do seu 
projeto. 
As metodologias ativas estão articuladas com o uso das tecnologias e a inovação 
na educação. Nesse sentido, partimos da relevância da tecnologia em decorrência das 
novas formas de viver, na reorganização dos processos pedagógicos e na relação 
aluno/aluno e professor/aluno, interferindo, assim, nos processos de ensino e de 
aprendizagem. Frente a este cenário, cabe atentar para o que indicam Silva, Sampaio 
Lima e Bandeira Andriola (2016, p. 90 apud PEREIRA; SILVA, 2018, p. 64), pois segundo 
eles "[...] os futuros professores devem ser preparados para enfrentar os desafios atuais 
de uma sociedade em constante mudança." 
Diante desse cenário de mudanças, surge a ideia de que o aluno possa atuar 
como protagonista de seu conhecimento e que o professor seja um mediador desse 
processo. Para isso, indica-se como uma das possibilidades o uso de metodologias 
ativas, por favorecerem a formação de um aluno mais livre, emancipado, autônomo e 
cooperativo, ou seja, protagonista do seu processo de aprender, não sendo aquele 
sujeito apenas informado de conteúdos propostos por ementas curriculares. Nota-se, 
então, que “As metodologias ativas são pontos de partida para avançar para processos 
 
 
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mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de reelaboração 
de novas práticas” (MORÁN, 2015, p. 04). 
As metodologiasativas, segundo Morán (2015), partem da ideia de que não 
basta apenas o aluno ler sobre o tema, mas é necessário experimentar e vivenciar, sendo 
assim, as propostas de metodologias devem, necessariamente, estar relacionadas aos 
objetivos pretendidos. 
Para Morán (2015), a criação de desafios, atividades e jogos relacionados às 
competências são fundamentais para o sucesso na aprendizagem. Materiais e métodos 
alicerçados em desafios, atividades, histórias, jogos que mobilizam os alunos, em cada 
etapa, permitindo aprendizagem colaborativa e/ou individualizada, recrutando 
tecnologias adequadas (e possíveis) em cada momento são essenciais para o sucesso da 
aprendizagem. Neste sentido, o papel do professor caracteriza-se como mediador e 
incentivador ao contrário do que se via alguns anos atrás, em que o professor explicava 
e os alunos, por sua vez, eram os receptores. 
A partir desse contexto, você deverá escolher uma metodologia ativa para a 
construção do seu projeto. Destacamos que ela deve ser pertinente ao tema que você 
selecionou e ter condições de atender os seus objetivos. Seguem algumas metodologias, 
reflita e escolha uma para compor seu projeto: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS 
 
Do inglês project-based learning (PBL), faz com que os alunos construam seus 
saberes de forma colaborativa, por meio da solução de desafios. Assim, o estudante 
precisa se esforçar para criar, explorar e testar as hipóteses a partir de sua própria 
vivência. O professor pode incluir tecnologias como vídeos ou fóruns digitais, além de 
propor atividades que envolvam elementos físicos, bem como cartazes e maquetes. 
Parte da ideia de permitir que o estudante busque o saber por si mesmo por 
meio da presença do professor como mediador e orientador, dando feedbacks e 
mostrando erros e acertos ao longo do processo. 
 
 
 
Pedagogia Gestão do Projeto Educativo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Após a escolha da metodologia ativa, você deverá descrever todo o percurso 
para a realização da sua proposta. Nesse sentido, o tema e a metodologia deverão estar 
articulados. Vamos pensar em um exemplo: 
 Supomos que você tenha escolhido a linha da “docência” e o tema sobre “o 
ensino da matemática no 1º ano do Ensino Fundamental”. Para atender seu objetivo, 
que é “construir práticas dinâmicas no aprendizado da operação matemática de adição”, 
GAMIFICAÇÃO 
 
É o uso de elementos como jogos e desafios em situações de sala de aula. 
Utilizada, principalmente, para gerar maior engajamento, motivar a ação, promover a 
aprendizagem ou resolver problemas de modo criativo. Dessa forma, o professor 
gamifica aspectos normais de sala de aula por meio de desafios individuais ou em 
grupo, promovendo maior engajamento em sala de aula. 
 
 
SALA DE AULA INVERTIDA 
 
A sala de aula invertida, também chamada de flipped classroom, é derivada do 
ensino híbrido. Seu diferencial reside no uso da tecnologia – especialmente a internet 
–, pois mistura a experiência digital e de sala de aula, potencializando o aprendizado. 
Trata-se de uma pré-aula que pode ser um vídeo, um texto ou outro material, 
o qual o aluno estuda por conta própria para, então, na aula, o professor poder 
conduzir a aula em continuidade com o que fora estudado. 
 
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS 
 
É focada na parte teórica da resolução de casos. O método promove a 
interdisciplinaridade, um dos focos centrais da Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC). 
Propõe-se a construção de conhecimento por meio de debates e júris, 
discutindo em grupo um problema. Na prática, o aluno estuda determinado assunto 
antes da aula. Depois, traz suas dúvidas e dificuldades para o encontro com o 
professor e os colegas, debatendo sobre sua interpretação. 
 
 
 
Pedagogia Gestão do Projeto Educativo 
você pretende propor uma atividade de “gamificação”. Neste item, você deverá 
apresentar o passo a passo, desde a seleção do conteúdo até o modo como a atividade 
será apresentada aos alunos. 
 
2.5 CRONOGRAMA DO PROJETO 
 
O tempo previsto para a execução do projeto relaciona-se diretamente aos 
objetivos propostos, no entanto, não deve ser muito longo, pois pode causar 
desinteresse. Dessa forma, ao prever o tempo para a realização do projeto, organize um 
cronograma para realizar cada atividade prevista na metodologia, o que pode ser feito 
desta forma: 
 
Etapas do Projeto Período 
1. Planejamento 
2. Execução 
3. Avaliação 
 
 
2.6 RECURSOS E MATERIAIS 
 
Prever a necessidade de recursos humanos e materiais proporciona a 
organização do trabalho e o encaminhamento do estudo e da investigação, 
enriquecendo o projeto na sua totalidade. Nesta parte do trabalho, você deve elencar 
os recursos necessários para a execução do projeto. 
 
2.7 AVALIAÇÃO 
 
Avaliar um projeto é ter em mente os objetivos traçados inicialmente e verificar 
se eles foram atingidos (NOGUEIRA, 2008, p.70). Neste item, será necessário descrever 
como ocorrerá a avaliação, indicando de forma clara os procedimentos e os seus 
respectivos critérios. 
 
 
Pedagogia Gestão do Projeto Educativo 
 
2.8 REFERÊNCIAS 
 
Listagem das fontes teóricas citadas ao longo das seções do projeto de pesquisa 
(livros, revistas, sites, jornais, vídeos, entrevistas etc.). A listagem deve ser apresentada 
em ordem alfabética, obedecendo às normas da Associação Brasileira de Normas 
Técnicas (ABNT). Citar apenas as referências utilizadas. 
 
3. INFORMAÇÕES 
 
1. O trabalho será realizado individualmente. 
2. É necessária apresentação oral do trabalho, a qual deve ser acordada entre 
o aluno e o tutor presencial. 
3. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá 
ser feito na pasta específica da disciplina, obedecendo ao prazo limite de 
postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe 
prorrogação para a postagem da atividade. 
4. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve 
conter de 10 até, no máximo, 12 laudas (considerando-se apenas o projeto 
em si, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais). 
5. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da 
universidade, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual 
(tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, 
adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e 
referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo 
disponível no AVA. 
6. O projeto é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos 
idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da 
internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos 
reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui 
 
 
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crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito 
acadêmico. 
7. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão 
aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender 
em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. 
Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de 
nível universitário. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm