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05/09/2022 15:47 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III
LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO JURÍDICA 7193-60_58801_D_20222 CONTEÚDO
Usuário yales.gomes @aluno.unip.br
Curso LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO JURÍDICA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 05/09/22 15:45
Enviado 05/09/22 15:46
Status Completada
Resultado da
tentativa
2,5 em 2,5 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c.
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
Assinale a alternativa correta no tocante ao texto descritivo e suas características.
A descrição subjetiva permite a transmissão de um estado de espírito e
de sentimento.
A descrição objetiva não permite uma maior aproximação com a
realidade.
A descrição objetiva se vale da utilização de linguagem conotativa.
A descrição subjetiva se vale da utilização de linguagem denotativa.
A descrição sensorial não permita a possibilidade de ser gustativa.
A descrição subjetiva permite a transmissão de um estado de espírito e
de sentimento.
Alternativa: E 
Comentário: o fato de a descrição subjetiva permitir o uso de elementos que
particularizam a leitura do sujeito e instauram um estado de espírito e de
sentimentos.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,25 em 0,25 pontos
0,25 em 0,25 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Assinale a alternativa correta quanto às técnicas utilizadas para elaboração de textos no
procedimento do tribunal do júri.
O sujeito enunciador se vale de um contra-argumento à sua proposta,
tendo em vista ser razoável negociar com seu interlocutor imaginário de
modo a buscar a adesão à sua proposta.
O sujeito enunciador se vale de um contra-argumento à sua proposta,
tendo em vista ser razoável negociar com seu interlocutor imaginário de
modo a buscar a adesão à sua proposta.
O sujeito enunciador se vale de um contra-argumento à sua proposta,
porque não é razoável negociar com seu interlocutor imaginário de modo a
buscar a adesão à sua proposta.
O sujeito enunciador não se vale de um contra-argumento à sua proposta,
porque não é razoável negociar com seu interlocutor imaginário de modo a
buscar a adesão à sua proposta.
O sujeito enunciador não se vale de um contra-argumento à sua proposta,
apenas porque acredita ser razoável não negociar com seu interlocutor
imaginário de modo a buscar a adesão à sua proposta.
O sujeito enunciador não se vale de um contra-argumento à sua proposta,
apenas porque não acredita ser razoável negociar com seu interlocutor
imaginário de modo a buscar a adesão à sua proposta.
Alternativa: A 
Comentário: o sujeito estabelece uma relação de cumplicidade ou
espionagem com seu interlocutor pelo imaginário, num processo
praticamente virtual. O sujeito acredita ser razoável negociar com essa
possibilidade e, assim, se prepara para refutar esse contra-argumento. É
também razoável compreender que o sujeito não possui um leque de
opções tão diversi�cado a ponto de fazer escolhas.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
Assinale a alternativa que apresenta a relação de coerência textual para a construção de
uma redação ideal.
Ordem cronológica, ordem descritiva, nova informação, evitar repetições,
não se contradizer, não escamotear a realidade e evitar generalizações.
Ordem cronológica, ordem descritiva, nova informação, evitar repetições,
não se contradizer e evitar generalizações.
0,25 em 0,25 pontos
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c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Ordem cronológica, nova informação, evitar repetições, não se contradizer,
não escamotear a realidade e evitar generalizações.
Ordem cronológica, ordem descritiva, evitar repetições, não se contradizer,
não escamotear a realidade e evitar generalizações.
Ordem cronológica, ordem descritiva, nova informação, evitar repetições,
não se contradizer, não escamotear a realidade e evitar generalizações.
Ordem cronológica, ordem descritiva, nova informação, evitar repetições,
não se contradizer e não escamotear a realidade.
Alternativa: D 
Comentário: a ordem com a qual apresentamos os fatos é muito importante
para a manutenção da coerência, é por essa razão que devemos manter a
ordem cronológica, a própria ordem descritiva, evitando repetições e
contradições, sem escamotear a realidade, evitando generalizações. Uma
distribuição de fatos e sequências de forma aleatória gera incoerência,
dispersão e di�culdades signi�cativas de compreensão.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
Assinale a alternativa que apresenta coerência com as informações que devem constar nas
notas.
Notas são constitutivas de textos acadêmicos ou de obras e não devem ser
muito negligenciadas pelos leitores, em nenhum nível de compreensão,
porque são orientadoras. Ignorar notas é correr o risco de atribuir
determinado conceito ao autor do texto que estamos lendo, quando, na
verdade, nas notas, somos informados sobre o verdadeiro autor do
conceito.
Notas são constitutivas de textos acadêmicos apenas e não devem ser
negligenciadas pelos leitores, em nenhum nível de compreensão, porque
são orientadoras. Ignorar notas é correr o risco de atribuir determinado
conceito ao autor do texto que estamos lendo, quando, na verdade, nas
notas, somos informados sobre o verdadeiro autor do conceito.
Notas são constitutivas de textos acadêmicos ou de obras e não devem ser
muito negligenciadas pelos leitores, em nenhum nível de compreensão,
porque são orientadoras. Ignorar notas é correr o risco de atribuir
determinado conceito ao autor do texto que estamos lendo, quando, na
verdade, nas notas, somos informados sobre o verdadeiro autor do
conceito.
0,25 em 0,25 pontos
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d.
e.
Comentário
da
resposta:
Notas são constitutivas de textos acadêmicos ou de obras de cunho
acadêmico apenas e não devem ser negligenciadas pelos leitores, em
nenhum nível de compreensão, porque são orientadoras. Ignorar notas é
correr o risco de atribuir determinado conceito ao autor do texto que
estamos lendo, quando, na verdade, nas notas, somos informados sobre o
verdadeiro autor do conceito.
Notas não são constitutivas de textos acadêmicos ou de obras,
necessariamente, mas não devem ser negligenciadas pelos leitores, em
nenhum nível de compreensão, porque são orientadoras. Ignorar notas é
correr o risco de atribuir determinado conceito aoautor do texto que
estamos lendo, quando, na verdade, nas notas, somos informados sobre o
verdadeiro autor do conceito.
Notas são constitutivas de textos acadêmicos ou de obras e não devem ser
negligenciadas pelos leitores, em nenhum nível de compreensão, porque
são orientadoras. Ignorar as notas seria correr o risco de atribuir
determinado conceito ao autor do texto que estamos lendo, quando, na
verdade, nas notas, somos informados sobre o verdadeiro autor do
conceito.
Alternativa: B 
Comentário: é muito comum que os leitores não prestem atenção às notas,
sejam dispostas no rodapé, ao �nal do capítulo ou da obra. Isso é um
péssimo vício, porque nas notas existem informações importantes que, se
ignoradas, podem causar sérios erros de compreensão.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
Assinale a alternativa que apresenta uma contradição em relação à leitura crítica.
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão
detalhada, mas ainda é possível nos outros níveis de compreensão. Pode se
dar pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega incoerências que
geram contradições de ordem textual – con�itos internos ao próprio texto –
e contextual – con�itos com outros textos, externos ao texto.
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão
detalhada, mas é impossível nos outros níveis de compreensão. Pode se dar
pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega incoerências que
geram contradições de ordem textual – con�itos internos ao próprio texto –
e contextual – con�itos com outros textos, externos ao texto.
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão de
pontos principais, mas é possível nos outros níveis de compreensão. Pode
se dar pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega incoerências
que geram contradições de ordem textual – con�itos internos ao próprio
texto e contextual – con�itos com outros textos, externos ao texto.
0,25 em 0,25 pontos
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d.
e.
Comentário
da
resposta:
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão
detalhada, mas ainda é possível nos outros níveis de compreensão. Pode se
dar pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega incoerências que
geram contradições de ordem textual – con�itos internos ao próprio texto –
e contextual – con�itos com outros textos, externos ao texto.
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão
detalhada, mas ainda é possível no nível de compreensão de pontos
principais apenas. Pode se dar pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de
leitura pega incoerências que geram contradições de ordem textual apenas,
mas nunca de ordem contextual.
Defende-se que a leitura crítica pressupõe um nível de compreensão
detalhada, mas ainda é possível no nível de compreensão geral apenas.
Pode se dar pela forma e pelo conteúdo. Esse gesto de leitura pega
incoerências que geram contradições de ordem textual – con�itos internos
ao próprio texto e contextual – con�itos com outros textos, externos ao
texto.
Alternativa: C 
Comentário: é fato que a leitura crítica realiza amplamente por meio de uma
compreensão detalhada, mas não podemos descartar a possibilidade de se
alcançar esse nível de preciosismo em outros níveis de compreensão, por
vezes, um título e um subtítulo podem apresentar incoerência. Esse gesto de
leitura pode ser de forma textual, dentro do mesmo texto, ou de forma
contextual, na relação com outros textos.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
Assinale a alternativa que melhor apresenta a ordem de elementos de manutenção de
coerência.
Os fatos narrados em uma sequência cronológica. Respeito à ordem dos
acontecimentos. A nova informação deve obedecer a ordem do antigo para
o novo. Repetições usadas apenas como estratégia. Não se defendem teses
opostas. Não se escamoteia a realidade. Não se usam generalizações.
Os fatos narrados em sequência cronológica. Respeito à ordem dos
acontecimentos. A nova informação deve obedecer a ordem do antigo para
o novo. Repetições nunca são usadas. Não se defende teses opostas. Não
se escamoteia a realidade. Não se usam generalizações.
Os fatos narrados em sequência cronológica razoável. Respeito à ordem dos
acontecimentos. A nova informação deve obedecer a ordem do antigo para
o novo. Repetições usadas apenas como estratégia. Não se defendem teses
opostas. Não se escamoteia a realidade. Não se usam generalizações.
Os fatos narrados em uma sequência cronológica. Respeito relativo à ordem
dos acontecimentos. A nova informação deve obedecer a ordem do antigo
para o novo. Repetições usadas apenas como estratégia. Não se defendem
teses opostas. Não se escamoteia a realidade. Não se usam generalizações.
0,25 em 0,25 pontos
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d.
e.
Comentário
da
resposta:
Os fatos narrados em uma sequência cronológica. Respeito à ordem dos
acontecimentos. A nova informação deve obedecer moderadamente a
ordem do antigo para o novo. Repetições usadas apenas como estratégia.
Não se defendem teses opostas. Não se escamoteia a realidade. Não se
usam generalizações.
Os fatos narrados em uma sequência cronológica. Respeito à ordem dos
acontecimentos. A nova informação deve obedecer a ordem do antigo para
o novo. Repetições usadas apenas como estratégia. Não se defendem teses
opostas. Não se escamoteia a realidade. Não se usam generalizações.
Alternativa: E 
Comentário: se os critérios forem observados, di�cilmente, a redação
apresentará problemas. Não se criam obstáculos, mas facilitadores. Ordem
cronológica, ordem dos acontecimentos, a relação natural do velho para o
novo. Repetições têm força retórica apenas. Não se misturam teses opostas,
tampouco se escamoteia a realidade ou se recorrem a generalizações.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Com relação à marca que caracteriza todo texto argumentativo, assinale a alternativa
correta.
A conquista da adesão do interlocutor é imprescindível para o texto
argumentativo jurídico.
O texto argumentativo sempre possui uma marca essencial, que é a da
conquista de adesão, salvo os jurídicos.
A conquista da adesão do interlocutor é imprescindível para o texto
argumentativo jurídico.
O texto argumentativo não possui uma marca essencial, salvo os jurídicos,
cuja marca é a conquista de adesão.
A conquista da adesão do interlocutor é irrelevante para o texto
argumentativo jurídico.
A conquista da adesão do interlocutor não é relevante para o texto
argumentativo jurídico.
Alternativa: B 
Comentário: todo texto é argumentativo de alguma forma e o objetivo de
toda argumentação é a conquista de adesão. O discurso jurídico não foge a
esse per�l, principalmente porque se realiza em um contexto marcado pelo
con�ito. As partes não estão em acordo, razão pela qual buscam a
intervenção do Judiciário.
0,25 em 0,25 pontos
05/09/2022 15:47 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Como podemos esclarecer princípios gerais da redação? Assinale a alternativa que
apresentar a melhor resposta.
Princípios da verdade – pela garantia da legitimidade e credibilidade; da
clareza – pela apresentação de uma escrita impecável; da coesão – pela
ligação entre as ideias do texto; da coerência – pela não contradição; da
objetividade – pela de�nição de objetivos; da validação – pela criteriosa
revisão.
Princípios da verdade– pela veracidade das informações; da clareza – pela
apresentação de uma escrita impecável; da coesão – pela ligação entre as
ideias do texto; da coerência – pela contradição; da objetividade – pela
de�nição de objetivos; da validação – pela criteriosa revisão.
Princípios da verdade – pela lisura das informações, pela credibilidade; da
clareza – por uma escrita clara e limpa com uma apresentação impecável;
da coesão – pela ligação entre as ideias do texto; da coerência – pela não
contradição; da objetividade – pela de�nição de objetivos; da validação –
pela criteriosa revisão.
Princípios da verdade – pela dúvida razoável da legitimidade e da
credibilidade; da clareza – pela apresentação de uma escrita limpa; da
coesão – pela ligação entre textos; da coerência – pela não contradição; da
objetividade – pela de�nição de objetivos; da validação – pela criteriosa
revisão.
Princípios da verdade – pela garantia da legitimidade e credibilidade; da
clareza – pela apresentação de uma escrita impecável; da coesão – pela
ligação entre as ideias do texto; da coerência – pela não contradição; da
objetividade – pela de�nição de objetivos; da validação – pela criteriosa
revisão.
Princípios da verdade – pela razoável garantia da legitimidade e
credibilidade; da clareza – pela apresentação de uma escrita satisfatória; da
coesão – pela ligação entre as ideias do texto; da coerência – pela não
contradição; da objetividade – pela de�nição de objetivos; da validação –
pela criteriosa revisão.
Alternativa: D 
Comentário: os princípios gerais da redação são regulados pela verdade que,
na realidade, se ocupa da legitimidade para que não se perca a credibilidade.
O princípio da clareza que se atém à língua, que defende a manutenção de
uma escrita impecável. Igualmente se ocupa da coesão, no que se refere à
ligação entre as ideias e o da coerência que se ocupa da não contradição, da
objetividade que mantém o foco ao redor do tema e, �nalmente, o da
validação porque não texto que possa dispensar uma criteriosa revisão.
0,25 em 0,25 pontos
05/09/2022 15:47 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Indique a alternativa correta quanto ao nível de compreensão adequada ao sujeito que se
prepara para assistir a um seminário e aquele que se prepara para apresentar esse mesmo
seminário.
Para aquele que deverá assistir ao seminário, basta que o texto seja lido no
nível de compreensão de pontos principais, pois deverá se inteirar do
conteúdo, sem se ater a detalhes. Já o sujeito que deverá apresentar o
seminário, deve fazer compreensão detalhada, porque precisa dominar o
assunto, para estar pronto para responder a perguntas da audiência.
Para aquele que deverá assistir ao seminário, basta que o texto seja lido no
nível de compreensão de pontos principais, pois deverá se inteirar do
conteúdo, sem se ater a detalhes. Já o sujeito que deverá apresentar o
seminário, deve fazer compreensão detalhada, porque precisa dominar o
assunto, para estar pronto para responder a perguntas da audiência.
Para ambos se recomenda o nível de compreensão detalhada, porque os
dois têm necessidade de dominar o conteúdo que será objeto de prova no
futuro. Tanto aquele que irá assistir ao seminário, como aquele que irá
apresentá-lo é preciso que dominem os detalhes do texto para promoverem
um seminário dinâmico.
Basta que ambos leiam o texto no nível de compreensão de pontos
principais. Considerando que um seminário dado por um aluno é sempre
acompanhado pelo professor da matéria, basta que a leitura focalize
apenas os pontos principais.
Basta que ambos leiam o texto no nível de compreensão geral,
considerando que um seminário dado por um aluno é sempre
acompanhado pelo professor da matéria, ambos poderão contar com as
intervenções do professor para esclarecer suas dúvidas.
Para aquele que deverá assistir ao seminário, basta que o texto seja lido no
nível de compreensão de pontos principais em uma primeira leitura e, no
nível de compreensão detalhada, num segundo momento.
Alternativa: A 
Comentário: o nível de compreensão corresponde ao que é esperado da
leitura. A compreensão geral é apenas para que o leitor obtenha
informações gerais, dispostas em pontos de destaque. A compreensão de
pontos principais se dá para obtenção de informações pontuais que podem
ser obtidas com perguntas formuladas pelo leitor, de acordo com sua
necessidade. Compreensão detalhada é ideal para tarefas que exigem
domínio do assunto, como provas, seminários etc. Aquele que assiste ao
seminário deve ler no nível de compreensão dos pontos principais, para
acompanhar o seminário, interagindo com o aluno que apresenta. Já o aluno
que apresenta, precisa dominar o assunto. Mesmo que o professor assista à
apresentação, o aluno que apresenta o seminário deve dominar o assunto.
0,25 em 0,25 pontos
05/09/2022 15:47 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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Segunda-feira, 5 de Setembro de 2022 15h46min56s GMT-03:00
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Na relação que se estabelece entre sujeito e interlocutor na organização do percurso
argumentativo:
As formações imaginárias permitem ao sujeito selecionar argumentos
capazes de conquistar a adesão dos interlocutores às propostas que
apresenta, porque os interlocutores são previamente determinados no
imaginário do sujeito.
As formações imaginárias permitem ao sujeito escolher aleatoriamente
argumentos que podem levar os interlocutores a aderir às propostas,
porque os escolhe pelo seu imaginário do locutor.
As formações imaginárias não propiciam ao sujeito escolher argumentos
para conquistar a adesão dos interlocutores à tese que defende, porque
sujeito não tem como conhecer os valores dos interlocutores.
As formações imaginárias permitem ao sujeito selecionar argumentos
capazes de conquistar a adesão dos interlocutores às propostas que
apresenta, porque os interlocutores são previamente determinados no
imaginário do sujeito.
As formações imaginárias não permitem ao sujeito selecionar argumentos
capazes de conquistar a adesão dos interlocutores às propostas que
apresenta, porque os interlocutores não são previamente determinados no
imaginário do sujeito.
As formações imaginárias permitem ao sujeito selecionar argumentos
capazes de conquistar a adesão dos interlocutores às propostas que
apresenta, porque os interlocutores são previamente escolhidos pelo
imaginário que o sujeito controla.
Alternativa: C 
Comentário: o sujeito interage com seus interlocutores pelas formações
imaginárias, o que lhe permite escolher os argumentos capazes de
conquistar a adesão dos interlocutores às propostas que o sujeito lhes
apresenta.
← OK
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