7- AULA Estratégias de Aprendizagem Das Ciências Humanas

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AULA 7 - MÓDULO 1
Questão 1
Trujillo Ferrari (1982, p. 11) conceituou a ciência como “todo um conjunto de atitudes e de atividades racionais dirigido ao sistemático conhecimento com objetivo limitado e capaz de ser submetido à verificação”. Ferrari ainda falou da existência de quatro tipos de conhecimento do homem. Construído a partir do estudo sistemático e metódico da realidade, um desses tipos é chamado de
R: B está correta.
Cervo e Bervian (2002) afirmam que a base do conhecimento filosófico é a reflexão. Por meio dela, o ser humano passa a entender o sentido da vida e do universo. Trata-se de um conhecimento valorativo, pois parte de hipóteses que não poderão ser verificadas — e, portanto, nem confirmadas, nem refutadas. Já o conhecimento teológico ou religioso, relacionado com a fé e a crença em algo superior, além de estar apoiado em fundamentos sagrados, se caracteriza por ser valorativo, inspiracional, sistemático, não verificável, infalível e exato. Por sua vez, o conhecimento científico, que não se limita ao empírico, procura conhecer, além do fenômeno, suas causas e leis (RUIZ, 2002).
Questão 2
As Ciências Humanas se consolidaram a partir da primeira metade do século XX. Progressivamente, foi estabelecido um movimento para superar os limites rígidos entre as ciências na busca de linguagens e metodologias comuns. Chamamos a esse processo de
R: D está correta.
Hoje em dia, no contexto das Ciências Humanas, é impossível pensar que a abordagem de um conhecimento não dialogue com outras disciplinas. Tal processo é denominado interdisciplinaridade. Fundamentado na crítica ao processo de fragmentação do conhecimento, ele não pretende estabelecer uma unidade de conhecimento, e sim a parceria e a mediação dos conhecimentos das várias ciências na construção de saberes. Pressupõe ainda que nenhuma fonte de conhecimento é completa e acabada, cabendo ao diálogo e à interpenetração com outras ciências novos desdobramentos na compreensão da realidade e na sua representação.
Questão 1
Ao estudarmos os estilos de aprendizagem, um dos teóricos abordados foi Gregorc, que definiu quatro estilos de aprendizagem. Um deles é característico de pessoas práticas, minuciosas, de pensamento metódico e atenção voltada para realidades concretas e objetos físicos. Esse estilo de aprendizagem é chamado de
R: A está correta.
Anthony Gregorc definiu o estilo de aprendizagem sequencial concreto como característico de indivíduos que processam a informação de forma ordenada, sequencial e linear. Eles têm facilidade em lembrar detalhes e recordar informações específicas, fórmulas e re
Questão 2
Elaborado pelo MEC, o Enem tem como uma das áreas Ciências Humanas e suas Tecnologias (abrangendo os conteúdos de Geografia, História, Filosofia e Sociologia). A matriz de referência do Enem para essa área define seis áreas de competências, sendo uma delas
R; B está correta.
Somente a opção que descreve com eficiência um dos pontos fundamentais das Ciências Humanas e suas Tecnologias é a que lida com trabalho e produção humana.
Questão 1
Patrícia é aluna de um curso de Licenciatura em História e vem estudando as metodologias ativas no ensino e na aprendizagem. Ao redigir um trabalho didático, ela escreveu que uma das características dessas metodologias é
R: C está correta.
Ao contrário do que afirma a alternativa A, cabe ao aluno o protagonismo do processo de aprendizagem, sendo o professor coparticipante. Sobre a alternativa B, é exatamente ao contrário: as metodologias ativas priorizam as situações práticas, fazendo com que elas dialoguem com as teorias. Quanto às alternativas D e E, as metodologias ativas estimulam o trabalho em grupo e colaborativo, além de incentivarem a reflexão e a crítica.
Questão 2
Nas aulas de Sociologia, a professora de Pedro utiliza a mediação tecnológica, propondo temas atuais para que os alunos debatam à distância e sugerindo previamente materiais para que eles os estudem e se aprofundem. A professora emprega uma estratégia de ensino e aprendizagem chamada de
D está correta.
O painel faz referência à discussão informal de um grupo de estudantes indicado pelo professor. Eles já estudaram a matéria em análise ou são interessados ou afetados pelo problema em questão. Nesse painel, apresentam pontos de vista antagônicos na presença de outros. Podem ser convidados estudantes de outras fases, cursos ou mesmo especialistas na área. Já o estudo dirigido fala da estratégia de estudar sob a orientação e a diretividade do professor para sanar dificuldades específicas. Por outro lado, o estudo de texto se refere à exposição do conteúdo com a participação ativa dos estudantes que leram o texto selecionado anteriormente. O professor leva os alunos a questionar, interpretar e discutir o objeto de estudo a partir do reconhecimento e do confronto com a realidade. Já a prova, mesmo sendo um clássico, funciona sozinha, sem ser pensada em meio a uma dinâmica avaliativa, portanto, não é uma resposta.
FIM !!!!