ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA 1

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Pincel Atômico - 25/08/2022 22:36:54 1/4
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 11/08/2022 19:44:55 (321599 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[454118] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGorm0A150322 [66467]
Aluno(a):
91303507 - CRISTIANE FRANCIELE ROSA COSTA - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota
[359804_675
92]
Questão
001
A Matemática não se resume à quantificação de fenômenos determinísticos e das
técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda
o papel heurístico das experimentações na aprendizagem.
a generalização de fórmulas matemáticas.
X a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório.
a dedução de propriedades e verificação das mesmas sem garantia.
demonstrações opostas aos sistemas de axiomas e postulados.
[359804_391
95]
Questão
002
Indique se as afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F) no que se refere
ao desenvolvimento da linguagem oral.
( ) A criança não precisa compartilhar suas experiências para adquirir a linguagem
oral.
( ) Narrar é explorar o mundo e estruturar histórias por meio das conversas.
( ) A construção do discurso dispensa que as crianças se lembre de fatos do
passado, basta narrar o presente.
( ) O adulto pode fazer intervenções verbais durante a narração da criança.
( ) À medida que a criança cresce, a sequência dos fatos contados ganha
características diferentes.
Assinale a alternativa correspondente à sequência correta de preenchimento dos
parênteses.
X F, V, F, V, V.
V, V, V, F, F.
V, V, F, V, V.
V, F, V, F, F.
F, F, V, V, V.
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83]
Questão
003
Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das mudanças
provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os
PCNs
foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a BNCC.
deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela
BNCC.
X não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo documentos orientadores.
perderam sua função no momento da edição das Diretrizes Curriculares Nacionais.
tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de aprendizagem
na BNCC.
Pincel Atômico - 25/08/2022 22:36:54 2/4
[359804_675
81]
Questão
004
A utilização do jogo educativo com fins pedagógicos
não se deve preocupar muito com o conteúdo abordado, apenas com a recreação que
ele pode proporcionar.
deve ser rigorosamente gerenciada pelos professores, sem a participação das
crianças, para que a aula não fique barulhenta e para que a sala não fique
desarrumada e, principalmente, para que não saia do horário previsto para começar e
para terminar.
deve ser raramente oferecida às crianças porque, como é muito barulhenta e
desorganiza o ambiente, atrapalha o trabalho das outras salas, coloca em risco o
cumprimento da rotina da escola, dos horários e das outras atividades, que são mais
importantes.
proporciona diversão, prazer, ajuda no ensino de conteúdos escolares, mas, por outro
lado, torna as aulas muito barulhentas, desorganizadas e o professor perde o controle
da sala e a sua moral. Assim, é preferível não incluir o jogo educativo na educação
escolar.
X
significa transportar para o campo do ensino-aprendizagem condições para elevar ao
máximo a construção do conhecimento, introduzindo o lúdico, o prazer, ação ativa e
motivação.
[359804_675
93]
Questão
005
A Matemática nos anos inicias do Ensino Fundamental, por meio da relação de seus
conteúdos, prevê
sejam capazes apenas de interpretar e resolver problemas.
que os alunos decorem fórmulas matemáticas para aplicarem quando existir um
problema.
que os alunos decorem a tabuada para que se seja possível a aprendizagem de
outros conteúdos da matemática.
que os alunos não sejam capazes de relacionar e associar as observações feitas do
mundo em linguagem matemática.
X
que os alunos consigam relacionar e associar as observações feitas do mundo em
representações matemáticas, levantando hipóteses e chegando em respostas.
[359805_611
48]
Questão
006
(PREF. MUNICIPAL DE CABECEIRA GRANDE 2018)
Para que o ato de jogar na sala de aula se caracterize como uma metodologia que
favoreça a aprendizagem, alguns aspectos precisam fazer parte da ação do professor:
I. Saber qual é intencionalidade pedagógica.
II. Conhecer o jogo com o qual se irá trabalhar.
III. Perceber o jogo como mero passatempo.
IV. Avaliar processualmente os alunos sobre um assunto.
Os aspectos que precisam fazer parte da ação do professor são:
I, II, III.
I, II, III, IV.
II, III, IV.
I, III, IV.
X I, II, IV.
Pincel Atômico - 25/08/2022 22:36:54 3/4
[359805_614
67]
Questão
007
(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ)
É importante que uma instituição escolar tenha livros e outros materiais de leitura,
brinquedos, materiais pedagógicos e audiovisuais adequados às necessidades das
crianças com deficiência. Tal apoio pedagógico e materialidade podem ser
corretamente associados ao seguinte indicador:
X Materiais variados e acessíveis às crianças.
Avaliações externas.
Proposta pedagógica consolidada.
Crianças relacionando-se com o ambiente natural e social.
Planejamento, acompanhamento e avaliação.
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91]
Questão
008
(ENADE – 2017)
O problema a seguir foi proposto pela professora de Matemática a grupos de
estudantes de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental.
“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou
uma fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de
comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento,
sem graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os
resultados numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram
os seguintes: 6, 25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de
madeira que Ana usou para medir o muro?”
Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas
que usou para elaborar a solução.
A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma construiu uma formulação
coletiva dessas regras, registrando isso por escrito.
Finalmente, cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a
resposta de seu próprio grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de
cada uma dessas formulações. Com base na metodologia de resolução de problemas
e no papel mediador do docente, avalie as afirmações a seguir.
I. A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos
matemáticos em contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar
diferentes estratégias de resolução.
II. O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os
resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros.
III. A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno,
considerando as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta.
IV. O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas
pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o
trabalho realizado.
É correto apenas o que se afirma em
II, III e IV.
II e IV.
I e III.
X I e IV.
I, II e III.
[359806_391
53]
Questão
009
Todas as alternativas abaixo estão relacionadas ao significado do letramento. Marque
a alternativa incorreta.
Desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da escrita e
da leitura em práticas sociais;
Pincel Atômico - 25/08/2022 22:36:54 4/4
Identificação e uso adequado das diferentes funções da escrita e dos diferentes
portadores de texto.
Interação intensa e diversificadada criança com práticas e materiais reais de leitura;
X Ênfase na codificação das letras;
Práticas sociais de leitura e de escrita;
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73]
Questão
010
Segundo os PCNs o ensino de Língua Portuguesa na Educação Infantil se divide em
dois momentos que são:
 
1. O primeiro previsto para durar em geral um ano, o professor deveria ensinar o
sistema alfabético de escrita (a correspondência fonográfica) e algumas convenções
ortográficas do português — o que garantiria ao aluno a possibilidade de ler e
escrever por si mesmo
2. O segundo momento se desenvolveria em duas linhas básicas: os exercícios de
redação e os treinos ortográficos e gramaticais. Porém a compreensão atual da
relação entre a aquisição das capacidades de redigir e grafar rompe com a crença
arraigada de que o domínio do bê-á-bá seja pré-requisito para o início do ensino de
língua e nos mostra que esses dois processos de aprendizagem podem e devem
ocorrer de forma simultânea.
III. O terceiro momento não está relacionado ao desenvolvimento das habilidades
diversas para o seu crescimento.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
II.
I.
I, II e III.
III.
X I e II.