AVALIACAO ARTE E EDUACACAO

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PONTOS 7 DE 10 
1a Questão (Ref.: 202007753710) 
 
 
Texto 
Na sua produção, Goeldi buscou refletir seu caminho pessoal e político, sua 
melancolia e paixão sobre os intensos aspectos mais latentes em sua obra, 
como: cidades, peixes, urubus, caveiras, abandono, solidão, drama e medo. 
(ZULIETTI, L. F. Goeldi: da melancolia ao inevitável. Revista de Arte, Mídia e 
Política. Acesso em: 24 abr. 2017 (adaptado)) 
 
O gravador Oswaldo Goeldi recebeu influências de um movimento artístico 
europeu do início do século XX, que apresenta as características reveladas nos 
traços da obra de: 
 
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Mulheres tehuanas, 1923, Diego Rivera 
Fonte: https://www.wikiart.org/en/diego-rivera/tehuana-women-1923 
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A mulher com chapéu (1905), Henri Marisse 
Fonte: https://www.wikiart.org/pt/henri-matisse/woman-with-hat-1905 
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O noivo (1906), Alfred Kubin. 
Fonte: https://www.wikiart.org/pt/alfred-kubin/the-groom-1906 
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Retrato de Igor Stravinsky, Pablo Picasso. 
Fonte: https://www.wikiart.org/en/pablo-picasso/portrait-of-igor-stravinsky-1920 
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Os amantes, Rene Magritte 
 Fonte: https://www.wikiart.org/en/rene-magritte/the-lovers-1928 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 202007756710) 
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Marilyn, de Mimmo Rotella 
Fonte: https://www.wikiart.org/pt/mimmo-rotella/marylin-1963 
 
A técnica da décollage, utilizada pelo artista Mimmo Rotella, em sua 
obra Marilyn, é um procedimento artístico representativo da década de 
1960 por: 
 
 visar a conservação das representações e dos registros visuais. 
 encobrir o passado, abrindo caminho para novas formas plásticas, pela 
releitura. 
 basear-se na reciclagem de material gráfico, contribuindo para a 
sustentabilidade. 
 abolir o trabalho manual do artista na confecção das imagens 
recontextualizadas. 
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 fazer conviver campos de expressão diferentes e integrar novos 
significados. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 202008915599) 
Um poema, uma charge, um verbete colhido da web são levados à sala de aula e, a partir 
destes elementos, os alunos vão ser conduzidos pela professora por meio da abordagem 
desejada pelo docente, debatendo, discutindo em exposições dialogadas. Os exercícios e 
práticas feitos a partir deste olhar podem ser utilizados em metodologias: 
 
 
Socioconstrutivista. 
 
Montessoriana. 
 
Tradicionais. 
 
Ativas. 
 
Libertária. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 202008915674) 
(Adaptada de Pedagogia - Processo de ensino-aprendizagem - Fundação Carlos Chagas 
(FCC) - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Pedagogo) Considere o relato de atividades de 
aula abaixo: 
A professora cumpre sua obrigação realizando diariamente um ritual, sempre o mesmo, 
destituído de vida e de significado que a mortifica; obediente, mas descrente, coloca as 
sílabas na lousa, passa mecanicamente entre as carteiras, constata sempre os mesmos 
erros, que aponta com maior ou menor irritação, para começar de novo no dia seguinte, no 
mês seguinte, no semestre seguinte. 
Numa concepção crítica de educação, o crescente desinteresse da criança, afastando-a da 
escola, ou determinando o fracasso escolar traduzido pela reprovação e/ou evasão e sua 
gradativa exclusão, pode se dar quando o: 
 
 
Pai ou responsável não acompanhar a realização da lição de casa de seu filho. 
 
Conhecimento prévio do aluno revelar sua insuficiência de cultura. 
 
Professor desenvolver técnicas de ensino inadequadas durante as aulas. 
 
Próprio aluno não apresentar capacidade de aquisição e/ou elaboração de conhecimento, 
no nível da classe. 
 
Ensino-aprendizagem não são uma unidade de diálogo encontrando-se distante dos 
problemas e necessidades da criança e seus familiares. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 202008906906) 
FUNCERN (Reitoria/IFRN) - 2014 
As imagens visuais nos rodeiam e nos confrontam regularmente através da mídia, da cultura 
popular, do ritual, da tradição e de atividades culturais. Desse modo, é correto afirmar que: 
 
 
É nas obras de Arte que encontramos um complexo total de informação da sociedade. 
Devemos estar atentos às manipulações. 
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Uma simples obra de arte pode estar carregada de informações, capazes de influenciar o 
olhar das pessoas para uma única direção. 
 
As imagens presentes no cotidiano possuem caráter representacional das sociedades, por 
isso, as relações entre várias formas de cultura visual são aspectos importantes do 
conhecimento da Arte. 
 
As obras de Arte são a síntese da sociedade em que foi produzida. 
 
A leitura de uma imagem é a leitura de um texto, de uma trama, de algo tecido com 
formas, cores, volumes, texturas... Em nada se relaciona com as interpretações que se 
fizer do cotidiano. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 202008906883) 
Sobre a parte escrita da pesquisa em Arte, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. A artografia é uma alternativa para garantir que os componentes visuais e textuais do 
trabalho de pesquisa em Artes não sejam subjugados entre si. 
II. A escrita acadêmica e a Arte são forças polarizadas impossíveis de serem articuladas para 
a produção de conhecimento. 
III. Tanto o componente textual quanto o componente artístico da pesquisa nas Artes devem 
se adequar às normas da ABNT. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
I, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 
II, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 202008907537) 
A fita magnética, eletrônica e computadorizada faz parte da: 
 
 
música eletrônica analógica. 
 
arte musical analógica. 
 
performance e da instalação. 
 
música eletroacústica. 
 
instalação em galerias. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 202007479055) 
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Dentre as obras relevantes para compreensão do contexto sociocultural da 
Revolução Industrial na Europa, podemos indicar: 
 
 "Ferro e Carvão", de William Bell Scott, por demonstrar a valorização da 
força produtiva. 
 "O Vagão da Terceira Classe", de Jacques-Louis David, por capturar as 
desigualdades provocadas pelos efeitos da industrialização de Paris. 
 "A Morte de Marat", de Jacques-Louis David, por refletir o período de 
cisão do Reino do Terror, na França. 
 "Guernica", de Pablo Picasso, por ser um importante exemplo da visão 
cubista sobre a industrialização espanhola. 
 "A Liberdade guiando o povo", de Eugène Delacroix, por representar a 
busca da classe proletária por igualdade social. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 202007479058) 
São causas que levaram à 1ª Guerra Mundial (1914-1918), com exceção 
da alternativa: 
 
 Os conflitos políticos pré-existentes ampliados pelo clima de 
concorrência comercial entre os países. 
 Os efeitos do impressionismo na elite intelectual da época, que passou a 
valorizar o movimento e a agressividade. 
 Os desdobramentos tecnológicos da Segunda Revolução Industrial na 
corrida armamentista. 
 O nacionalismo belicista, que levou às disputas territoriais em países 
menores. 
 A unificação do território alemão e o revanchismo francês, após a Guerra 
Franco-Prussiana. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 202009345386) 
No Brasil, a institucionalização dapesquisa nas artes teve seu início na década de 1970. 
Trata-se de um obstáculo para o trabalho dos pesquisadores nesse campo de 
conhecimento: 
 
 
A impossibilidade de escrever sobre processos subjetivos. 
 
O diminuto reconhecimento da arte como saber científico. 
 
A ausência de instituições de ensino em arte no País. 
 
A implementação da Base Nacional Comum Curricular. 
 
A pouca variedade de temas de pesquisa. 
 
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