avaliação ARTE E EDUCAÇÃO - FUNDAMENTOS, METOD E PRÁTICA

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1a Questão (Ref.: 202007956587)
	Para que a passagem da produção ininterrupta de novidade a seu consumo seja feita continuamente, há necessidade de mecanismos, de engrenagens.
Uma espécie de grande máquina industrial, incitante, tentacular, entra em ação. Mas, bem depressa, a simples lei da oferta e da procura, segundo as necessidades, não vale mais: é preciso excitar a demanda, excitar o acontecimento, provocá-lo, espicaçá-lo, fabricá-lo, pois a modernidade se alimenta disso.
(CAUQUELIN, A. Arte contemporânea: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 2005 (adaptado))
 
No contexto da arte contemporânea, o texto da autora Anne Cauquelin reflete ações que explicitam:
		
	
	investimentos realizados por mecenas.
	
	fomentos públicos à cultura.
	
	interesses do consumidor de arte.
	
	práticas cotidianas do artista.
	
	métodos utilizados pelo mercado de arte.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 202007956584)
	
Duchamp, de Jamis Mink, 2015.
Fonte: https://www.shutterstock.com/pt/image-photo/kamberk-czech-republic-march-16-2015-270210728
 
Texto
Ao ser questionado sobre seu processo de criação de ready-mades, Marcel Duchamp afirmou:
"Isto dependia do objeto; em geral, era preciso tomar cuidado com o seu look . É muito difícil escolher um objeto porque depois de quinze dias você começa a gostar dele ou a detestá-lo. É preciso chegar a qualquer coisa com uma indiferença tal que você não tenha nenhuma emoção estética. A escolha do ready-made é sempre baseada na indiferença visual e, ao mesmo tempo, em uma ausência total de bom ou mau gosto."
(CABANNE, P. Marcel Duchamp: engenheiro do tempo perdido. São Paulo: Perspectiva, 1987 (adaptado))
 
Relacionando o texto e a imagem da obra, entende-se que o artista Marcel Duchamp, ao criar os ready-mades, inaugurou um modo de fazer arte que consiste em:
		
	
	atribuir aos objetos industriais o status de obra de arte.
	
	designar ao artista de vanguarda a tarefa de ser o artífice do século XX.
	
	criticar os princípios que determinam o que é uma obra de arte.
	
	revitalizar de maneira radical o conceito clássico do belo na arte.
	
	considerar a forma dos objetos como elemento essencial da obra de arte.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 202009130521)
	(Adaptada de Pedagogia - Processo de ensino-aprendizagem - Fundação Carlos Chagas (FCC) - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Pedagogo) Considere o relato de atividades de aula abaixo:
A professora cumpre sua obrigação realizando diariamente um ritual, sempre o mesmo, destituído de vida e de significado que a mortifica; obediente, mas descrente, coloca as sílabas na lousa, passa mecanicamente entre as carteiras, constata sempre os mesmos erros, que aponta com maior ou menor irritação, para começar de novo no dia seguinte, no mês seguinte, no semestre seguinte.
Numa concepção crítica de educação, o crescente desinteresse da criança, afastando-a da escola, ou determinando o fracasso escolar traduzido pela reprovação e/ou evasão e sua gradativa exclusão, pode se dar quando o:
		
	
	Ensino-aprendizagem não são uma unidade de diálogo encontrando-se distante dos problemas e necessidades da criança e seus familiares.
	
	Próprio aluno não apresentar capacidade de aquisição e/ou elaboração de conhecimento, no nível da classe.
	
	Conhecimento prévio do aluno revelar sua insuficiência de cultura.
	
	Professor desenvolver técnicas de ensino inadequadas durante as aulas.
	
	Pai ou responsável não acompanhar a realização da lição de casa de seu filho.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 202009130538)
	 (Pedagogia - Processo de ensino-aprendizagem - Fundação Getúlio Vargas (FGV) - 2018 - Assembleia Legislativa - RO - Analista Legislativo) Sobre o processo de ensino construtivista, relacione cada um dos elementos de aprendizagem, segundo Piaget, com suas respectivas características.
1. Assimilação
2. Acomodação
3. Adaptação
( ) processo que tem por finalidade ajustar os padrões comportamentais preexistentes, modificando-os para lidar com as novas informações ou com o feedback das situações externas.
( ) processo de recepção de todos os tipos de estímulos e informações, organizando-os para em seguida integrá-los às formas ou estruturas existentes no organismo, criando assim novas estruturas.
( ) processo que equilibra a assimilação da experiência às estruturas dedutivas e acomoda essas estruturas aos dados da experiência.
 
Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.
		
	
	1 - 2 - 3.
	
	1 - 3 - 2.
	
	3 - 1 - 2.
	
	2 - 3 - 1.
	
	2 - 1 - 3.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 202009121753)
	FUNCERN (Reitoria/IFRN) - 2014
As imagens visuais nos rodeiam e nos confrontam regularmente através da mídia, da cultura popular, do ritual, da tradição e de atividades culturais. Desse modo, é correto afirmar que:
		
	
	As imagens presentes no cotidiano possuem caráter representacional das sociedades, por isso, as relações entre várias formas de cultura visual são aspectos importantes do conhecimento da Arte.
	
	A leitura de uma imagem é a leitura de um texto, de uma trama, de algo tecido com formas, cores, volumes, texturas... Em nada se relaciona com as interpretações que se fizer do cotidiano.
	
	As obras de Arte são a síntese da sociedade em que foi produzida.
	
	É nas obras de Arte que encontramos um complexo total de informação da sociedade. Devemos estar atentos às manipulações.
	
	Uma simples obra de arte pode estar carregada de informações, capazes de influenciar o olhar das pessoas para uma única direção.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 202009121730)
	Sobre a parte escrita da pesquisa em Arte, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A artografia é uma alternativa para garantir que os componentes visuais e textuais do trabalho de pesquisa em Artes não sejam subjugados entre si.
II. A escrita acadêmica e a Arte são forças polarizadas impossíveis de serem articuladas para a produção de conhecimento.
III. Tanto o componente textual quanto o componente artístico da pesquisa nas Artes devem se adequar às normas da ABNT.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	I e II, apenas.
	
	II e III, apenas.
	
	I, apenas.
	
	II, apenas.
	
	I e III, apenas.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 202009122376)
	Mais do que representar realidades, a videoarte cria realidades possíveis porque:
		
	
	são preservados os valores cromáticos da imagem sem comprometer a integridade das suas figuras.
	
	o vídeo permanece atrelado à imagem fotoquímica..
	
	o vídeo ganha em maleabilidade, plasticidade e abertura à manipulação do artista.
	
	as imagens produzidas não têm margem para intervenções que alterem suas formas.
	
	caracteriza-se como uma retórica da fixidez e permanência das imagens.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 202007693907)
	O trecho a seguir foi retirado do poema "Dulce et Decorum Est" ("É Doce e Honroso"), de Wilfred Owen (1893-1918), poeta e soldado inglês, combatente da 1ª Guerra Mundial (1914-1918):
"Sem cura numa língua sem culpa, nesse instante
Não dirias, minha amiga, com tão ardente fé
A crianças que desejam sorver da glória o gole
A vetusta mentira: Dulce et decorum est
Pro patria mori.".
Em sua última estrofe, Owen faz referência ao verso em latim do poeta romano Horácio, cuja tradução seria "é doce e decoroso morrer pela pátria." No poema em questão, o autor revela o contraste entre a realidade da guerra e a noção glorificada dos conflitos. Levando em consideração o conteúdo acerca dos desdobramentos da 1ª Guerra Mundial (1914-1918) na produção artística, assinale a alternativa incorreta:
		
	
	A atmosfera de decadência e destruição do período foi representada pela desconstrução das formas, tanto na pintura quanto na escultura.
	
	As vivências nas trincheiras foram representadas em paisagens que demonstraram o desperdício de vidas e a violação da natureza.
	
	Apesar dos impactos psicológicos dos conflitos, toda a produção artística sobre esse período dedicou-se unicamente à representação da guerra sob a perspectiva do heroísmo.
	
	Os conflitos inicialmente inspirarama classe artística a participar dos combates.
	
	Pablo Picasso, Paul Nash, e Fernand Léger são alguns dos artistas que produziram obras que refletem os impactos da guerra no contexto sociocultural da virada do século XIX para o XX.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 202007693900)
	Via de regra, admite-se que no período em torno de 1760 ocorreu, na Inglaterra, a irrupção da chamada Revolução Industrial, quando a convergência de condições políticas favoráveis, de recursos naturais disponíveis e de fatores sociais específicos impulsionaram o desenvolvimento das atividades comerciais do país. Sobre a Revolução Industrial, podemos afirmar que:
		
	
	teve como principal consequência o envolvimento da burguesia nas causas políticas da classe proletária.
	
	não teve impacto sobre a arte, pois se restringiu às mudanças nas atividades comerciais.
	
	seus impactos sociais desencadearam movimentos artísticos de vanguarda.
	
	foi um movimento artístico que se traduziu inicialmente pela arte do ferro.
	
	teve seu início marcado pela Primeira Guerra Mundial.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 202009560234)
	(TRF - 5ª REGIÃO - 2008 - Técnico e Analista (Adaptado)) De acordo com a ABNT, em uma dissertação ou tese, são considerados elementos pós-textuais:
		
	
	A epígrafe e a introdução.
	
	A lista de símbolos e o desenvolvimento.
	
	As referências e o índice.
	
	A conclusão e o anexo.
	
	A folha de aprovação e a dedicatória.