Unicesumar - Ensino a Distância 2 LIBRA

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ATIVIDADE 3 - LIBRAS - 52/2022
Período:13/06/2022 08:00 a 01/07/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 02/07/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,20
1ª QUESTÃO
O movimento é o parâmetro da Libras que dá dinamismo a essa língua e suas variações são importantes
para diferenciar itens lexicais, como por exemplo, substantivos e verbos.
Neste contexto, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Normalmente o movimento é realizado com mais propriedade pelos surdos do que pelos ouvintes, pois os
ouvintes, ao usarem a língua de sinais, o fazem de maneira mais estática.
II. O movimento é uma importante unidade mínima, pois ajuda a dar graça e beleza a Libras.
III. O sinal para a palavra “ mandar” é um exemplo de movimento unidirecional.
IV. Os movimentos multidirecionais exploram várias direções no espaço, durante a realização de um sinal.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
Os sinais são classificados em categorias gramaticais, entre outras, como substantivos, advérbios, adjetivos,
verbos, pronomes, com as três últimas apresentandoparticularidades em relação ao uso do espaço de
sinalização. No que tange os adjetivos em Libras, é correto afirmar:
ALTERNATIVAS
São exemplos de adjetivos os sinais AMAR, DANÇAR e CANTAR.
Os adjetivos não são descritivos e, por expressarem características do objeto, em geral, reproduzem apenas a
qualidade descrita.
Os adjetivos recebem marcação de gênero e de número, mas podem variar em intensidade, com a utilização de
componentes não manuais.
Os adjetivos na Libras são idênticos com a Língua Portuguesa. Dessa forma, é totalmente compreensível na hora da
sinalização, o uso exclusivamente da datilologia.
Os adjetivos não recebem marcação de gênero nem de número, mas podem variar em intensidade, com a utilização
de componentes não manuais, como no exemplo para rico, muito rico, milionário, em que o sinal é o mesmo eo que
muda são as expressões faciais.
3ª QUESTÃO
Marília foi professora em uma escola especializada para surdos durante muito tempo, mas nunca se sentiu
realizada porque não conseguia identificar que seus alunos estavam avançando em seus estudos. Também
percebia que eles não estavam integrados na sociedade e não desenvolviam uma comunicação eficiente
nem mesmo entre eles. No final da década de 1990, a escola mudou de abordagem educacional. Marília se
dedicou a estudar com profundidade a nova abordagem adotada e hoje se considera realizada pois muitos
de seus alunos fizeram curso superior e até mesmo pós-graduação. Com base no exposto e pautado nos
estudos da disciplina, avalie as afirmativas a seguir:
I. A abordagem inicialmente adotada por Marília era o oralismo.
II. A dedicação de Marília e seus anos iniciais de trabalho era no sentido de “normalizar” o surdo.
III. A abordagem adota no final da década de 1990 foi o bilinguismo, cuja concepção é de “marca com
significado social”.
IV. Para atuar como docente de surdos a partir da nova abordagem adota pela escola, Marília precisou
aprender Libras.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
4ª QUESTÃO
De acordo com o bilinguismo, a criança surda deve adquirir primeiro a língua de sinais, considerada a sua
língua natural.
Com este pressuposto, avalie as seguintes afirmações e a relação proposta entre elas:
 
I. A criança surda deve adquirir a língua de sinais o mais cedo possível e só depois deve aprender a língua
escrita.
 PORQUE
II. Devemos considerar como mais importante o desenvolvimento cognitivo, social e emocional, que só é
possível mediante a consolidação da língua de sinais.
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
 
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I.
As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta para a I.
A asserção I é verdadeira, mas a II é falsa.
A asserção I é falsa, mas a II é verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
5ª QUESTÃO
Imagine que você é professor(a) de educação básica e na sua turma do 2º ano foi transferida uma aluna
surda. Considerando os princípios da educação inclusiva, as especificidades da sua aluna e pautado nos
estudos da disciplina, analise as afirmativas e considere V para verdadeiro e F para falso.
 I –Na educação de alunos surdos é imprescindível que o docente utilize recursos visuais, pois a visão é o
sentido que media o seu aprendizado . A experiência visual do surdo posiciona este conhecimento como
elemento importante para os docentes se apropriarem.
II – Na educação do surdo é imprescindível o uso da língua de sinais, pois é por meio dela que o indivíduo
surdo passa ter contato com seus pares, com sua cultura o que favorece diretamente o desenvolvimento de
sua identidade.
III- Os sujeitos surdos, com a sua ausência de audição e do som, percebem o mundo através da sua voz, por
isso é indispensável que o professor valorize metodologias que priorizem a oralidade.
Assinale a alternativa que apresenta a seqência correta:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, V, F.
V, F, V.
F, F, V.
F, V, V.
6ª QUESTÃO
Os principais argumentos que encontramos na história da educação de surdos, na maioria das vezes, foram
narrados por ouvintes e não por surdos. Qualquer que seja a época, a educação de surdos é contada,
raríssimas vezes, pelos próprios protagonistas, os surdos. Estes se encontram, pois, em papéis de
coadjuvantes de sua própria história. Foi possível perceber esta afirmação no Congresso Internacional de
Milão (1880).
Neste contexto, dentre as afirmações a seguir, considere as que se referem à História da Educação de
Surdos:
I. Até o final do século XV os surdos eram considerados incapazes de aprender.
II. Só começamos a ter relatos sobre a educação de pessoas surdas a partir do século XXI.
III. O século XVIII é considerado o século de ouro da educação de surdos.
IV.  Somente a partir de 1878, com o Congresso de Paris que os surdos passaram a poder assinar
documentos.
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
As línguas de sinais adquiriram status linguístico a partir dos estudos realizados pelo linguista norte
americano William Stokoe, considerando os níveis fonológico, morfológico, sintático, semântico e
pragmático.
No que tange os aspectos linguísticos da Libras, analise as afirmações e assinale V para as verdadeiras e F
para as falsas:
I. Um sinal não é holístico e pode ser articulado com uma, ou ambas as mãos.
II. As expressões faciais integram a sintaxe da Libras.
III. Os parâmetros da Libras são articulados de maneira linear.
IV. Não existe nenhum sinal em Libras que tenha expressão facial neutra.
V. Quando um sinal é realizado com ambas as mãos, esta articulação é livre.
 
As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F, V.
V, V, F, F, F.
V, F, V, V, F.
V, F, F, V ,F.
F, V, V, F, V.
8ª QUESTÃO
A Libras é uma língua e não uma linguagem, uma vez que ela possui gramática, semântica e sintaxe muito
bem definidas. É importante destacar também que a Libras não é uma versão sinalizada do português
porque, apesar das semelhanças, ela possui características próprias e que, portanto, diferem-na da língua
portuguesa. Em relação a essas diferenças, analise as afirmações a seguir, considerando V para as
verdadeiras e F para as falsas.
I - A língua de sinais é visual-espacial e a Língua Portuguesa é oral-auditiva.
II- A língua de sinais é baseada nas experiências visuais das comunidades surdas mediante as interações
culturais surdas, enquanto a Língua Portuguesa constitui-se baseada nos sons.
III- A língua de sinais atribui um valor gramatical às expressões faciais. As expressões faciais não são
essenciaisna Língua Portuguesa, apesar depoderem ser substituídas pela prosódia, que significa a pronúncia
correta das palavras com acentuação ou intensidade.
As afirmações I,II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, F.
V, F, V.
F, V, V.
F, F, F.
9ª QUESTÃO
O uso do espaço e a simultaneidade (usar mais de um fonema ou morfema ao mesmo tempo) são muito
importantes para a Libras, pois tornam o discurso compreensível. As relações ocorrem dentro de um espaço
definido, na frente do corpo, em uma área limitada pelo topo da cabeça e que se estende até os quadris,
sendo que o final de uma sentença na Libras é indicado por uma pausa.
Neste contexto, avalie as afirmações a seguir e considere V para Verdadeiro e F para Falso.
I.  As relações gramaticais são especificadas pela manipulação dos sinais no espaço, por isso, a sintaxe da
Libras é linear.
II. A incorporação é um mecanismo espacial tanto para a formação de sinais como para informações
gramaticais.
III. A direção do olhar e a posição do corpo também servem para estabelecer referentes.
IV. As referências usadas em uma conversa ou discurso não necessitam de uma localização no espaço de
sinalização.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F
V, V, V, F
V, V, F, V
F, V, V, F
V, V, F, F
10ª QUESTÃO
Muitos sinais envolvem um movimento, indo de um ponto de articulação para outro. Mesmo assim,
considera-se que cada sinal tem apenas um ponto de articulação, mesmo que ocorra um movimento de
direção. Diante do exposto, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de Ponto de
Articulação (PA) ou Localização (L):
 
 
ALTERNATIVAS
O ponto de articulação ocorre somente no ponto neutro.
É o intérprete que define o ponto de articulação quando sinaliza.
O ponto de articulação é um ponto que fica localizado na cabeça.
O ponto de articulação para os sinais Laranja e Aprender acontecem no mesmo lugar.
É o lugar do corpo ou do espaço em que é realizado o sinal. Os sinais podem ser produzidos envolvendo quatro
pontos de articulação: tronco, cabeça, mão e espaço neutro.