Introdução à Educação Física

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INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO FÍSICA 
Anísio Calciolari Júnior
Marcio Teixeira
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CONHECENDO A DISCIPLINA
Como uma área de formação em nível superior, a Educação Física passou por
diversas mudanças e transformações ao longo de sua história, apresentando
sentidos e signi�cados relacionados aos aspectos sociais, históricos, políticos e
ideológicos de cada período e contexto. Historicamente, podemos destacar o
surgimento dos métodos ginásticos europeus nos séculos XVIII e XIX, sua inserção
no campo educacional com diferentes �nalidades (os ideais médico e militar, por
exemplo), e o reconhecimento, no Brasil do século XIX, da ginástica e da Educação
Física como conteúdos escolares. Deve-se também destacar todo os avanços na
constituição de cursos de ensino superior em Educação Física no Brasil durante o
século XX, e todo o desenvolvimento da área acadêmica e cientí�ca da área
necessário a sua justi�cação e legitimidade social para estar presente na sociedade
como uma reconhecida formação e atuação pro�ssional.
Lançar-se no mundo da Educação Física é compreender, na atualidade, sua
evolução, suas lutas e con�itos históricos que ajudaram a constituir e consolidar a
área. Por que somos, hoje, pro�ssionais da saúde? Como o setor está estruturado
nas dimensões do bacharelado e da licenciatura em Educação Física? Como se dá a
formação para os vários campos de atuação pro�ssional, como a escola, a educação
não formal, o lazer e a recreação, as práticas de aventura, a luta, a dança, o esporte,
a atividade física e o exercício físico, a gestão etc.? En�m, realmente essa é uma área
que conquistou muitos espaços de atividade, e todas essas conquistas procedem,
principalmente, do desenvolvimento de sua base de conhecimento teórico,
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epistemológico e das relações com outras áreas de saber, que vão da dimensão
�siológica do corpo até sua visão �losó�ca e antropológica.
Ao pensarmos a formação e atuação em Educação Física, devemos ter como
premissa a superação da visão simplista sobre a área como sendo unicamente de
natureza prática, do fazer pelo fazer, do domínio simplesmente técnico. Talvez você
já tenha ouvido esta frase: “Ah, você vai fazer Educação Física, que legal, vai jogar
bastante, né?”. As representações sobre a área foram construídas ao longo do
tempo, e hoje, ao se lançar na Educação Física, você compreenderá a importância
de entender como desa�o a necessidade de ampliar seus olhares e representações
sobre os objetos que até então parecem muito familiares, como o esporte, o
exercício físico, o lazer, os jogos, a�nal, você teve contato com a Educação Física
durante toda sua formação escolar, além de outros espaços fora do âmbito escolar
e pelos meios midiáticos, que ajudam a construir olhares sobre a área. 
Nesse sentido, os conteúdos estruturantes da disciplina estão organizados em
quatro unidades. Na primeira unidade, denominada O que é Educação Física, você
terá uma visão sobre as dimensões pro�ssionais da área, como as áreas de
licenciatura e bacharelado, os campos de atuação e mercados de trabalho. Na
segunda unidade, denominada Bioética e Educação Física, você compreenderá as
bases éticas e legais que sustentam e orientam a pro�ssão e o pro�ssional. Na
terceira unidade, denominada Características da pro�ssão, buscamos ampliar seus
olhares e saberes sobre as diferentes dimensões de conhecimentos presentes na
Educação Física. Na quarta e última unidade, denominada Possibilidades de
atuação, apresentaremos os diversos campos de intervenção presentes na área. 
Os saberes e conhecimentos apresentados ao longo da disciplina perspectivam
contribuir com a construção de uma identidade pro�ssional, destacando a
necessidade de uma formação sólida e radical em um constante processo de
(re)construção de saberes a partir de uma sólida base de conhecimentos
acadêmicos, cientí�cos, técnicos e procedimentais que sustentam a atuação
pro�ssional em seus diversos campos, garantindo legitimidade e reconhecimento
social. Nesse sentido, você está desa�ado e convidado a construir sua jornada nesta
disciplina, assim como durante toda a sua formação, de modo crítico e re�exivo,
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lançando-se como sujeito do processo de aprender, constituindo-se como
pro�ssional preparado para enfrentar os mais diversos contextos e complexidades
existentes na pro�ssão.
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