PROGRAMA DE AÇÃO 2022 - PROFESSOR

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL
PROGRAMA DE AÇÃO 2022
	E.E.: 
	NOME: 
	FUNÇÃO: Professor
	Diretora: 
	
	Vice-Diretora
	
	PCG: 
	
	PCA da respectiva área: 
	VIGÊNCIA: 2022
	ÚLTIMA REVISÃO: //2022
	1- RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA
. Neste ano, a escola passou a fazer parte do Programa de Ensino Integral. Atende estudantes do 6º ano do ensino Fundamental, assim como estudantes da 1ª à 3ª série do Ensino Médio, provenientes de diversos bairros próximos. Esses estudantes apresentam uma diversidade socioeconômica, religiosa e cultural. Possui uma vizinhança praticamente residencial, servida de pequenos comércios nas proximidades; como padaria, Mini Mercados, bares etc. Contamos com o sistema de água tratada, rede de esgoto, coleta de lixo, energia elétrica, telefone público e rede telefônica. 
	2 - RELATO INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registrar as atribuições das funções separadamente)
Como professora de Matemática Segunda Série do Ensino Médio e diante do cenário atual em que a maioria dos nossos estudantes apresentam defasagem no que se refere à aprendizagem, muito em decorrência da Pandemia de Covid-19, bem como os problemas de vulnerabilidade de nossos educandos, percebe-se a necessidade de elaborar novas ações que venham minimizar o baixo rendimento nas habilidades da BNCC, assim tenho a responsabilidade em trabalhar com mais efetividade e eficácia as premissas do Programa de Ensino Médio Integral (PEI), considerando que permeiam a necessidade de melhorar a qualidade de ensino dos alunos desta U E, visto que todos têm dedicação exclusiva ao processo de ensino e aprendizagem, tanto alunos quanto professores. Com base nessas observações, percebe-se que a escola já alcançou uma melhoria na aprendizagem, porém persiste a necessidade de elaborar novas ações que minimizem os problemas de aprendizagem influenciados por questões sociais dos alunos e contemplem as habilidades requeridas em avaliações externas da Secretaria da Educação, marcadoras de indicadores de resultados de aprendizagem
desses jovens; havendo, assim, a necessidade de, como profissional e educador do programa, desenvolver atividades concretas que viabilizem o ato de se
resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejam estimulados a aprender, cada vez mais, conteúdos da Base Comum do Ensino Médio e
também da base Complementar e Diversificada do Ensino Médio Integral; dando todo auxílio e tutoria possível para que os jovens desenvolvam seus
projetos de vida.
Por isso, há a necessidade de elaborar ações que, solucionem os problemas de aprendizagem influenciados por questões sociais dos alunos e contemplem
As habilidades requeridas em Avaliações externas da Secretaria da Educação, marcadoras de indicadores de resultados de aprendizagem desses jovens.
Há, na escola, uma necessidade imensa de se resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejam estimulados a aprender conteúdos da
Base Comum do Ensino Médio e, também, da base Complementar e Diversificada do Ensino Médio Integral. Portanto, nesse Programa de Ação, proponho
disponibilizar-me ao máximo, principalmente em formação continuada, para desenvolver ações integradoras e significativas do ser (alunos) como um
promissor do desenvolvimento do Protagonismo e Corresponsabilidade ao encontro do conhecimento em direção aos seus Projetos de Vida, como pessoas
que evoluirão à capacitação do Mercado de Trabalho diversificado e Preparação Acadêmica, exigidos pela sociedade.
	3- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente)
Considerar as atribuições específicas da função no Programa Ensino Integral – artigo 7º da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012 alterada pela Lei Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012 e resolução SE 22/2012, art 3º. 
I- Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; 
II - Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da Escola; 
III - Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares; 
IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei; 
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivo e individuais no recinto da respectiva escola; 
VI - Atuar em atividades de tutoria aos alunos; 
VII - Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada; 
VIII - Auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnicas pedagógicas desenvolvidas na Escola; 
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área; 
X - Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola; 
XI - Substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
	4 – ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registrar os alinhamentos entre as atribuições separadamente)
-Alinhamento vertical com a Supervisora e a PCNP responsáveis pelo Programa de Ensino Integral; 
-Alinhamento horizontal com os professores sobre o programa de ação;
- Alinhamento horizontal com os professores de Ciências da Natureza;
 - Alinhamento vertical com o PCA nos ATPCA;
- Alinhamento vertical com a diretora;
 - PCG e PCA Alinhamento vertical semanalmente dos PCAs com a PCG , Andre e Elaine.
	5 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as competências e habilidades necessárias separadamente)
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	Descrever as competências a serem desenvolvidas por premissa
	PROTAGONISMO
	1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.
	-Respeito à individualidade dos alunos;
-Tem clareza que deve servir de exemplo para os alunos;
-Desperta o interesse dos alunos pelos estudos ouvindo, apoiando e orientando os alunos preparando-os para sua vida acadêmica e pessoal.
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
	-Possui conhecimento em sua área de conhecimento;
-Organiza o conhecimento e garante a aprendizagem dos alunos;
-É capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno.
	
	3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	- Formação contínua: disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo;
- Devolutivas: solicitar devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para autodesenvolvimento;
- Disposição para mudança: está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e
práticas) e apresenta disposição para mudar.
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	- Planejamento: realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas
coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais
profissionais (alinhamentos vertical e horizontal);
- Execução: realiza as ações de aprendizageme de gestão planejadas;
- Reavaliação: reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.
	CORRESPONSABILIDADE
	5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
	- Relacionamento e colaboração: é capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos
positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas;
- Corresponsabilidade: apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados
conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva
a participação dos pais e responsáveis promovendo a Corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.
	REPLICABILIDADE
	6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
	- Visão crítica: é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações, tendo
em vista o contexto;
- Foco em solução: tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam
melhorar os resultados;
- Criatividade: disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias.
Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções
alternativas.
	
	7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	- Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade
como parte integrante de uma rede.
	6 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	IDESP da escola no Ensino Fundamental: 2,70
	Meta simulada do IDESP da Escola para 2022: 2,99
	IDESP da escola no Ensino Médio: 1,44
	Meta simulada do IDESP da Escola para 2022: 2,16
	PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	Matemática:
Levando em consideração as consequências causadas pela pandemia da Covid-19 e os atrasos que se deram no processo de ensino aprendizagem dos estudantes, tanto no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, realizar diagnósticos periódicos, buscando pelos estudantes no nível abaixo do básico. Desenvolver um trabalho coletivo e individual, a fim de sanar as habilidades desafadas de acordo com a individualidade de cada estudante nos 6º, 7º, 8º e 9º anos do E.F. e 1ª, 2ª e 3ª séries do E.M. 
	Pandemia da Covid-19 e estudantes que não tiveram acesso às aulas presenciais ou remotas, devido à situação de vulnerabilidade social. Demais estudantes que apresentam dificuldade de aprendizagem, inclusive estudantes não alfabetizados.
	Que o estudante atinja o nível proficiência adequado para acompanhar a sua série/ano.
	Elaborar situações problema com ênfase na realidade diária dos nossos estudantes, que envolvam as habilidades defasadas apontadas no CAED.
	7. Ações (Com base em suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada premissa.) 
	ASPECTOS 
	SUA AÇÃO 
	PROTAGONISMO
	Protagonismo
	Respeito à individualidade
	- Auxiliar os alunos com dificuldades, potencialidades e principalmente motivá-los nos seus projetos de vida, dialogando com frequência sobre o seu desempenho e da necessidade dos estudos para seu crescimento pessoal e profissional.
- Realizar tutorias individuais 
- Promover atividades que levem os estudantes a refletir sobre sua atuação enquanto estudante, bem como, sobre qual o seu papel na sociedade diante de questões problematizadoras.
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
	-Deixar o estudante informado sobre o seu processo de aprendizagem, orientar sobre as atividades realizadas, auxiliando nas dúvidas e orientá-los nos aspectos pessoais.
-Elaborar atividades e aplicar, corrigir e realizar a devolutiva das atividades avaliativas e oferecer a recuperação contínua para que os estudantes atinjam o resultado esperado. Desse modo, os estudantes se sentirão mais confiantes e terão mais condições para construir sua aprendizagem de forma autônoma.
- Promover atividades da BNCC que tornem viável o projeto de vida dos estudantes, propiciando atividades e espaços nos quais eles serão protagonistas de sua aprendizagem, como, assistir um filme e realizar a análise crítica sobre o tema abordado, produzir um seminário, um mural e uma pesquisa.
	
	
	Protagonismo Sênior
	-Ser assídua 
- Acolher os alunos no portão na data estabelecida.
- Realizar a pedagogia da presença no horário do café/Intervalo.
-Estimular o hábito de leitura nos alunos através do projeto de leitura, bem como, da leitura de notícias, textos e infográficos.
- Agindo no ambiente escolar com postura adequada, sendo espelho para os alunos e demais pessoas na escola como profissional e cidadã.
-Orientar e incentivar os estudantes a realizarem avaliações externas com responsabilidade, bem como, orientá-los a realizar as atividades no CMSP, para que melhorem sua aprendizagem.
- Acompanhar com o tutorando o seu rendimento nos bimestres e estimulá-los a melhorar sempre.
- Agir de maneira respeitosa com todos os integrantes da Unidade Escolar, colocando o profissionalismo acima de qualquer diferença.
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	Domínio do conhecimento e contextualização
	Domínio do Conhecimento
	- Utilizar recursos tecnológicos para auxiliar na aprendizagem dos estudantes.
-Realizar pesquisas na sala de informática para incentivar a investigação e curiosidade dos discentes.
-Ter domínio do currículo através do aperfeiçoamento constante.
	
	
	Didática
	 - Propor atividades, fazendo a utilização de instrumentos tecnológicos que relacionem com o cotidiano do estudante facilitando o entendimento dos conteúdos apresentados de forma significativa.
- Elaborar sequências didáticas de acordo com o currículo atuando como um facilitador em sala de aula.
	
	
	Contextualização
	- Realizar atividades relacionadas com realidade do estudante;
- Promover atividades interdisciplinares por meio de questões problematizadoras;
- Preparar aulas adequadas aos conteúdos e habilidades do bimestre de acordo com o currículo oficial do Estado de São Paulo.
- Ministrar contextualizadas com as premissas do PEI, sempre tendo como base o Currículo de São Paulo.
	
	Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	Formação contínua
	- Realizar cursos de extensão voltados para aprimoramento da minha prática.
- Participar dos cursos oferecidos pela SEDUC e DE.
- Realizar cursos oferecidos pela EFAP relacionados ao PEI.
- Participar das formações continuadas oferecidas nos ATPCG e ATPCA.
- Executar o PIAF de acordo orientação do Gestor e conforme os resultados da avaliação 360º.
	
	
	Devolutivas
	- Buscar devolutivas das minhas ações com os educandos.
- Buscar devolutivas com o PCA sobre as ações que exerço;
- Participar do processo da devolutiva da avaliação 360º
- Realizar a devolutiva das provas mensais e interdisciplinares;
	
	
	Disposição para mudança
	- Escutar os alunos nas suas dificuldades de compreender determinados assuntos e buscar meios que facilitem sua aprendizagem;
-Ser receptivo as devoluções feitas pelo PCA e PCG
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	- Elaborar o Guia de Aprendizagem de acordo com o currículo escolar e sempre adequar as necessidades dos estudantes.
- Elaborar o plano de ação de acordo com as prioridades de aprendizagem dos estudantes e com a necessidade da escola.
- Elaborar a agenda mensal
- Elaborar o PIAF conforme os resultados da avaliação
- Participar dos planejamentos semestrais, dos ATPCG e ATPCA semanais e dos conselhos de classe e série.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Execução
	- Executar as ações propostas no plano de ação de acordo com as prioridades da escola e dos estudantesbuscando melhorar os resultados em 2022.
	
	
	Reavaliação
	- Avaliar se os resultados obtidos estão alinhados com o plano de ação.
- Reavaliar a prática e a conduta profissional.
	CORRESPONSABILIDADE
	
Relacionamento e Corresponsabilidade
	
Relacionamento e Colaboração
	- Ser proativa 
- Propiciar aos estudantes e demais profissionais um ambiente harmonioso e ser solidário.
	
	
	Corresponsabilidade
	- Realizar o atendimento e o acompanhamento dos tutorandos de acordo com horário especificado.
- Aplicar avaliações mensais e bimestrais e atividades pedagógicas relacionadas ao calendário.
	REPLICABILIDADE
	
Solução e Criatividade
	Visão crítica
	- Rever a forma de avaliação e método de ensino e reformular atividades de acordo com a série e as necessidades dos estudantes.
	
	
	Foco em solução
	- Desenvolver atividades que contribuam para o avanço dos estudantes não alfabetizados.
- Mediar conflitos quando houver necessidade.
- Realizar atividades de acordo com as habilidades em defasagem.
	
	
	Criatividade
	- Organizar a classe de maneira que o ambiente fique favorável à aprendizagem.
- Desenvolver trabalhos em grupo, favorecendo a socialização.
	
	Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	- Compartilhar atividades que tiverem sucesso com os pares.
- Registrar estratégias que melhoram a aprendizagem dos alunos.
	
	
	Difusão
	-Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
	
	
	Multiplicação
	- Divulgar os projetos desenvolvidos por meio de um mural.
- Compartilhar estratégias de aprendizagem dos estudantes.
	
	PCG/PCA
	DIRETOR DA ESCOLA:
	SUPERVISOR DE ENSINO
	DATA DA ELABORAÇÃO: 
/2022
	DATA DA REVISÃO: 
/2022