ARTES - RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
RAFAEL CRUZ DE CARVALHO
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
HORTOLÂNDIA - SP
 2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
RAFAEL CRUZ DE CARVALHO
RELATÓRIO FINAL DOESTÁGIO SUPERVISIONADO
Relatório final do estágio Supervisionado apresentado ao curso de Artes.
HORTOLÂNDIA - SP
2022
1- INTRODUÇÃO
O estágio foi realizado entre maio e junho de 2022 atividades diversificadas e com o apoio do docente.
O presente trabalho tem por objetivo relatar e observar as análises de trabalho de um docente no ensino fundamental II e médio. Na docência pude ver como atuar diante do cenário escolar, mesmo que ainda observando é necessário a intervenção para sermos incluídos no contexto escolar, como professores e alunos.
Para obter as informações necessárias para a elaboração do estágio supervisionado e entender o processo de ensino aprendizagem, foram realizadas entrevistas com o professor, coordenador e diretora da escola.
Observando o ensino fundamental II e médio na escola Bernardo Caro, com turmas de 30 alunos por sala, realizando atividades de forma presencial, com atividades diversificadas, consegui ter um olhar mais crítico em relação ao papel do educador, pois o estágio visa formar um profissional preocupado e colaborador, também em conseguir experiência na docência.
Para isso foram utilizados métodos de pesquisa, observação ativa em reuniões e resolução de situação problemas, a partir disso pode se criar uma identidade crítica e transformadora na realidade escolar.
Proporcionando uma visão reflexiva e um conjunto de saberes significativos sobre a realidade do aluno, também a forma de como iremos atuar mediante a esse cenário, não mais como estudantes e sim como futuros docentes.
Tanto quanto a entrevista, a observação ocupa um lugar privilegiado nas novas abordagens de pesquisa educacional.
Usada como principal método de investigação ou associada outras técnicas de coleta, a observação possibilita um contato pessoal e estreito do pesquisador com o fenômeno pesquisado, o que apresenta uma serie de vantagens.
(Ludke, pesquisa em educação – página 26)
Esse crescimento se baseia em metodologia reflexiva capaz de considerar professores e alunos como sujeitos ativos no contexto escolar.
 O professor Felipe Tonini, professor da disciplina de Artes na E.
E. Bernardo Caro prepara suas aulas de forma que atenda às necessidades dos
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alunos do ensino fundamental II e médio, o aluno pode realizar as atividades de forma presencial com o auxílio do professor em sala de aula.
As dúvidas são tiradas nas aulas presenciais através de revezamento, o professor aplica atividades extras para contemplar a matéria dada nos livros de apoio. Eles elaboram atividades diagnósticas para acompanhar o desenvolvimento do aluno. Realizaram avaliação bimestral e avaliação de recuperação.
Os parâmetros curriculares apresentam os objetivos em termos das capacidades a serem desenvolvidas em cada ciclo, assim como os conteúdos para desenvolve-las.
(Brasil. Lei e diretrizes da Educação Nacional)
2- DESENVOLVIMENTO
 Atividades desenvolvidas durante o estágio
No dia 09 de maio de 2022 fui até a escola Bernardo Caro para iniciar o estágio supervisionado na docência do ensino médio. Conheci o corpo docente, gestão e funcionários da unidade, todos comprometidos e preocupados com o bem-estar e aprendizagem do educando.
Realizei a leitura de projetos, observei o ambiente escolar, analisei os registros acadêmicos, entrevistei o corpo docente e funcionários.
A maioria dos docentes são efetivos e participam dos cursos de capacitação oferecida pela secretaria, com o objetivo de capacitar os professores para um novo modelo pedagógico.
Durante a observação pude perceber uma escola limpa e organizada, além de um ambiente acolhedor, onde todos os funcionários demonstram ter uma boa relação.
Uma escola estruturada, com ensino de qualidade, oferecendo suporte no desenvolvimento escolar, buscando atender os alunos e familiares.
Pude acompanhar o docente na preparação das atividades, a escola também disponibiliza as atividades extras, já que muitos alunos ainda estão remotamente devido a pandemia, por comodidade.
Os professores, gestão e funcionários da escola cumprem o horário na instituição, preparando as aulas e ensinado os conteúdos avaliativos.
As avaliações bimestrais e de recuperação foram realizadas, corrigidas e entregues aos alunos. Os professores seguem um calendário acadêmico enviado pela secretaria, preenchem relatórios, assim, cabe ao professor repensar na escola em seu tempo, espaço, como aborda o conteúdo e o mundo da informação, para quebrar o modelo educacional discreto, para torná-lo um espaço, tempo significativo para o aprender, para alunos com suas diferenças culturais participar mais criticamente na reprodução pessoal da cultura que a humanidade acumulou.
Para Ivone Mendes Richter (2003, p. 51)
O grande desafio da arte-educação hoje contribuir para a construção da realidade por meio da liberdade individual. Precisamos de uma educação artística onde as diferenças culturais sejam vistas como um recurso que permite aos indivíduos desenvolver seu próprio potencial humano e criativo, fazendo a ponte entre arte e vida.
 Descrição e Analise Reflexiva das Atividades de Estágio 
 Conhecendo o trabalho de Gestão na Instituição
O docente deve considerar a construção de saberes, conhecimento técnico e a ciência da educação para ter um trabalho de qualidade, necessário para auxiliar numa reflexão crítica entre a teoria e a prática. Diversos fatores constituem sobre o conhecimento e crescimento dos alunos através da intervenção do docente, essa tarefa implica na identificação e resolução de problemas por uma compreensão do processo educativo.
Um profissional que tem a função de organizar, coordenar e desenvolver um trabalho norteador com possibilidades de sucesso.
Proporcionar momentos de conhecimento e compreensão para o processo educativo através do teórico e pratica educativa.
Dentro dessa perspectiva, deve-se levar em conta os conhecimentos prévios dos alunos, os professores realizam o trabalho, selecionam e organizam o conteúdo, avaliam o ensino.
A pratica educativa envolve alunos, professores, gestão, num processo de ensino-aprendizagem das atividades com objetivo de promover mudanças em um cidadão ativo e crítico.
Analisar o trabalho através das práticas desenvolvidas de modo especifico em busca de melhorar a qualidade no processo ensino e aprendizagem. Utilizando de recursos limitados como livros didáticos, celulares, notebook, etc.
As atividades têm por objetivo contemplar o conteúdo requerido do ano letivo. Contudo, o trabalho do docente representa parte importante no processo ensino aprendizagem, fazendo com que o aluno tenha interesse pelo aprendizado.
O conhecimento da arte tem um papel fundamental, é mediado por um docente de artes, trazendo informações da realidade do cotidiano do aluno, pesquisas e interpretação de dados, cálculos, etc.
Segundo o documento, ¨ no novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico- crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, produtivo e responsável requer muito mais do que acumulo de informações
(Brasil. Lei de Diretrizes e Bases)
 Estrutura física, serviços oferecidos e equipamentos
Observei a estrutura física da escola:
A escola está organizada de maneira a atender os alunos em períodos (manhã das 7:00 as 12:00, à tarde das 13:00 as 18:00 e a noite das 19:00 às 23:00)
· Alimentação
· Água filtrada
· Álcool em gel em todas as salas
· Toalhas de papel/Luvas/ Máscara
· Energia de rede pública
· Esgoto de rede pública
· Lixo destinado a coleta periódica
· Acesso à internet
· 11 salas de aulas
· Sala de diretoria
· Sala de professores
· Quadra de esporte coberta
· Cozinha
· Banheiro feminino e masculino (também possui acesso adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida), Banheiros para os professores
· Sala de secretaria
· Dispensa
· Pátio coberto
· Palco para apresentação
· Copiadora
· Aparelho de som
· Projetor/ lousa digital
Turmas
Fundamental II
· 9º ano
· 8º ano
· 7º ano
· 6º ano
Ensino médio
· 1º ano
· 2º ano
· 3º ano
 E.J.A
Turmas da manhã – Fundamental II e Ensino Médio Turmas da tarde – Fundamental II
Turmas da noite – Ensino Médio e E.J.A
A escola possui 26 turmas. Cada turma tem aproximadamente 30 alunos, totalizando 750 alunos na escola Bernardo Caro no período da manhã, tarde e noite.
A escola conta com 23 professores da Educação Básica de Fundamental II, Médio e E.J.A.
Todas as turmas estão divididas por conteúdo curricular, cada professor é responsável por uma disciplina. Seguindo o cronograma e o currículo.
	Disciplinas
	Quantidade de aulas semanais
	Língua Portuguesa
	6
	História
	2
	Geografia
	2
	Ciências
	3
	Matemática
	6
	Educação Física
	2
	Arte
	2
	Inglês
	2
A escola também conta com o apoio de estagiários do curso de Pedagogia e Matemática que auxiliam os alunos com algum tipo de deficiência (em período normal de aula).
Desses profissionais apenas dois possuem magistério, os demais são graduados em Pedagogia, Orientação Educacional, Letras, Artes, Matemática, Educação Física, Geografia, Inglês, História, Biologia e Ciências, além de vários professores Pós-graduados e uma com mestrado.
O grupo é formado por professores interessados, procurando fazer o seu melhor, buscando orientações e, importante, aceitando sugestões. É um grupo que trabalha em equipe, com bastante troca de experiência e com planejamento flexível.
Importante ressaltar também que seus planejamentos são bem organizados e as sugestões dadas na devolutiva pelo coordenador são aceitas e na medida do possível, incorporadas e colocadas em prática no dia a dia, apresentando assim, uma melhora significativa a cada semana.
(Coordenador Guerino Neto)
 Percepção da Educação e da prática Pedagógica
O trabalho é realizado em conjunto e todo processo educativo está voltado para as concepções pedagógicas e de aprendizagem adotadas pela Secretaria de Educação. Portanto, a concepção de educação e da prática pedagógica desta escola, comum a Rede, é da construção do conhecimento e ensino vinculado à realidade dos alunos, comprometido com os aspectos sociais da comunidade atendida, em constante busca de uma escola pública de qualidade e que possa fazer diferença real na vida de todos os alunos atendidos. 
O	objetivo	dessa	escola	é	que	os	alunos	sejam	conscientes, responsáveis, cumpridores dos seus deveres. Que saibam discernir entre o certo e o errado, valorize os sentimentos de amor e respeito ao próximo, enfim, que sejam pessoas dignas. Saibam fazer a leitura do mundo, sempre observando e interpretando tudo o que está a sua volta, que faça bom uso da língua formal e saibam resolver as mais diferentes situações-problema. Esse é um direito inalienável de todos.
Dessa maneira, o eixo norteador do trabalho é a leitura e a escrita, bem como o raciocínio lógico, possibilitando um bom desempenho em todas as outras áreas.
Para isso, os professores têm apresentado as mais diversas atividades, afim de oferecer oportunidades para que os alunos possam efetuar tarefas ou trabalhos escolares nos quais sejam implícitas atividades de pesquisa, propiciando o desenvolvimento das capacidades física, afetiva, cognitiva, estética e das relações sociais.
Pensando num processo educativo significativo, a rotina diária é composta por atividades coletivas, diversificadas e independentes, cujo conteúdo é trabalhado de forma contextualizada. Uma atenção especial é dada aqueles alunos que apresentam maiores dificuldades, com a preocupação de atender as necessidades individuais de cada um.
O plano anual foi substituído pelos Currículos e cada profissional organiza seu plano de trabalho semanalmente com a supervisão do Coordenador Pedagógico.
São propostos agrupamentos para a realização dos trabalhos, a fim de oportunizar a cooperação, a elaboração de regras, a construção das noções de responsabilidade, dever, direito, reciprocidade, respeito e principalmente, a construção das estruturas de raciocínio, a partir da troca e intervenção do outro.
Rotina escolar
Toda a organização da prática cotidiana prevê uma boa qualidade de ensino. Assim, essa Unidade Escolar elenca itens abaixo como ações de aprendizagem em todas as etapas da escolaridade.
· Eixo do trabalho pedagógico: Leitura e Raciocínio Lógico Matemático
· Horários de entrada e saída: Acompanhados sempre por um membro da equipe da gestão da escola e pelos professores.
· Organização do espaço escolar e utilização dos recursos disponíveis: Salas de aulas dispostas de diferentes maneiras com organização, exposição de cartazes atrativos e pertinentes ao aluno.
· Registros legais da escola: Livro de Atas (Controle do Patrimônio Público, Comunicados, Advertências, Atribuição de Aulas, Posse, Ocorrências, APM, Conselho de Classe e Série, Conselho de Escola), impressos e
Documento importantes (Portarias, Decretos, Proposta Municipal Anual, Estatuto da Magistério, Regimento Comum das Escolas Municipais, Currículos).
· Registro do professor: Diário de Classe, Planilha de Frequência, Caderno de recados, Planejamento Semanal (Conteúdo, Objetivos, Rotina Diária, Tarefas, Acompanhamento e Correção), Pasta de Avaliação e Pasta Diagnóstica.
· Calendário: Segue-se o calendário oficial enviado pela Secretaria de Educação.
 Análise das Avaliações
Observei de perto a importância das avaliações, com resultados que passam a ser objeto de discussão ao qual o professor das respectivas áreas, verifica de forma ampla o conhecimento do aluno.
Esse conhecimento não é apenas visto nas avaliações, mas também nas atividades e aulas realizadas, os alunos tem a oportunidade de tirar dúvidas e revisar o conteúdo trabalhado.
Os professores disponibilizam as avaliações impressas para os alunos que continuam no remoto, como prevista no calendário escolar, os alunos realizam e devolvem na escola nos dias e horários marcados.
Se o aluno não realizar a avaliação bimestral, deverá então fazer a avaliação de recuperação, que também é disponibilizada de forma impressa.
O professor avalia as questões de acordo com o aprendizado do aluno, faz as observações e relatórios. Se o aluno não realiza as atividades, nem a avaliação, a gestão escolar convoca seus responsáveis para conversar sobre o desenvolvimento escolar.
A avaliação bimestral tem valor de 4.0 pontos, as atividades entregues na data correta e de forma organizada vale 3.0 pontos, o aluno ganha mais 3.0 pontos por participar das aulas, tirando dúvidas e realizando os exercícios. Totalizando 10.0 pontos de média.
Ressaltando que os alunos realizam as atividades em sala de aula com o apoio do docente, as atividades são realizadas no caderno e o professor faz a correção durante a aula.
Assim as ações implantadas podem atingir os objetivos com maior aproveitamento, com aulas dinâmicas e com abordagens desafiadoras, voltado ao trabalho docente e participação afetiva dos alunos.
 Observação do grupo discente
Observei o grupo discente da escola Bernardo Caro, através das atividades realizadas, o professor auxilia os alunos e conversa com os pais se necessário.
Os alunos realizam atividades diagnósticas, tiram dúvidas, e podem conversar com os professores sobre o momento vivido por todos.
As aulas têm início as 7:00 no período da manhã, os alunos são levados vão para a sala de aula, assim que bate o sinal.
Cada professor (disciplina) entra na sala, seguindo um cronograma letivo, contemplando todas as turmas com as disciplinas necessária para o ano em que está.
Apesar da insegurançano retorno às aulas presenciais neste ano, os alunos se mostraram interessados em retornar as atividades. Muitos relatam a vontade de participarem de atividades em que a escola realizava antes da pandemia.
Sentem falta dos colegas e da agitação escolar, campeonatos inter classes, passeios, gincanas, etc. Alguns relatam que ficam na rua ou casa de amigos, pois os pais trabalham o dia todo.
Também tem alunos que não foram autorizados por seus responsáveis para participar das atividades diagnóstica presencial na escola, pois as famílias não sentiam segurança com um possível retorno.
Neste momento, alunos e familiares tem a preocupação do bem estar e não mais da formação acadêmica como antes, visando o mercado de trabalho. Sendo assim, professores, gestores e familiares, procuram criar um ambiente seguro para os alunos.
 Diagnóstico da escola
Conforme análise realizada após a reunião com a Comunidade Escolar e o Conselho, para fins de se discutir a construção de novos projetos conclui que se existem vários pontos positivos e algumas questões a serem melhoradas e/ou conquistadas, a medida que metas e planos de ação sejam projetados para esses fins.
Os pontos positivos elencados foram:
· A escola pauta a aprendizagem e o bem estar dos alunos como prioridade;
· Há boa limpeza e manutenção da mesma;
· Prontidão e eficiência da equipe de Auxiliadores de Serviços Diversos;
· Interação do grupo de professores
· Boa frequência e disciplina dos alunos;
· Eficiência e prontidão dos funcionários da Secretaria;
· Bons resultados nas avaliações externas;
· Rotina escolar bem definida;
· Alto índice de expectativa na aprendizagem dos alunos. Os pontos que demandam atenção foram:
· Aprimorar a parceria família X escola;
· Incentivar melhor desempenho dos alunos;
· Resgatar valores.
 Registro de Classe Online
O registro de classe online é uma ferramenta de suporte técnico, para promover o trabalho institucional, serve como suporte ao professor, que ali registra as notas dos alunos.
Podem justificar as suas práticas desenvolvidas juntos aos alunos de forma remota ou presencial.
O professor cria uma tabela onde é enviado as sugestões e possibilidades de trabalhar de forma a atender as necessidades dos seus alunos. Essa tabela mostra as atividades realizadas ou não por seus alunos, também a justificativa.
É muito importante para o professor ter essas anotações quando precisa fazer alguma intervenção disciplinar, ou seja, relatar o acorrido a gestão, e essa convocar os responsáveis pelo aluno.
Também é possível ver a evolução por parte desse aluno ao realizar as atividades proposta por seus professores, percebem se o aluno realiza as correções e interagem nas aulas.
Toda observação é feita para ajudar o docente a planejar suas aulas e justificar seus métodos de ensino.
Sendo indispensável para melhorar a situação do ensino aprendizagem que estamos vivenciando hoje por conta do vírus Covis-19. Ao final do bimestre os alunos com rendimento insatisfatório, ou seja, alunos que não realizaram nenhuma atividade proposta por seus professores, são convocados e os familiares devem assinar a ficha de observação.
Quanto aos conteúdos, apresentam um aspecto inovador ao explora- lo não apenas na dimensão dos conceitos, mas também na dimensão de procedimentos e atitude.
(Brasil, Ministério da Educação)
 Autoavaliação da Escola
Nessa etapa aprendi que a autoavaliação é um componente de extrema importância, onde os alunos analisam continuamente as atividades desenvolvidas junto aos alunos e a escola.
Um componente avaliativo formativo pelo qual o aluno registra suas próprias atividades desenvolvidas, identificando futuras ações no avanço da aprendizagem.
Essa analise deve ser realizada de forma continua com a finalidade de compreender e contribuir no processo educativo dos alunos, possibilitando mudanças sólida. Consolidando a abordagem qualitativa de metodologia e pesquisa.
Interpretar o significado da autoavaliação propicia aos discentes momentos de reflexão sobre a própria aprendizagem, tornando mais significativa, quando esta é feita de maneira a repensar as ações e não para aplicar notas.
Torna-se parte importante do processo de aprendizagem, pela busca do aperfeiçoamento, tornando uma ferramenta útil para o professor. Ele pode visualizar e alterar sua pratica mediante ao ensino, entendendo melhor o seu aluno e sua forma de aprender.
O aluno tem a chance de superar suas dificuldades e avanças na aprendizagem de maneira que o ajude a entender os instrumentos e práticas docentes.
O educando como parte integrante no processo e não apenas como aquele que realiza as atividades para alcançar as notas e não ser reprovado, ele identifica e colabora possibilitando na contribuição da aprendizagem.
Para a compreensão, no sentido de refletir sobre a importância da autoavaliação do discente no ensino médio, qualificando as atividades como resultado dos esforços, conduzindo o aluno a motivação, possibilitando reflexão continua e desenvolvimento da capacidade de registrar sua percepção.
A avaliação em suas dimensões processual e diagnóstica é tratada como parte fundamental do processo ensino-aprendizagem por permitir detectar problemas, corrigir rumos e estimular projetos bem- sucedidos.
(Brasil, Ministério da Educação)
 Projetos Pedagógicos
Com os projetos pedagógicos, entendemos que as atividades são desenvolvidas com a participação coletiva.
Eles são muito interessantes, pois não ficam sobre os trabalhos efetuados, mas sobre as atividades feitas, muitos devem ser permanentemente reforçados para incluir um comportamento inovador.
A escola oferece vários projetos escolares:
Por motivo da pandemia a escola Bernardo Caro realizou apenas o projeto Grêmio, porém a escola apresenta outros projetos
· GREMIO ESTUDANTIL
É formado por alunos, através de eleição direta, com mandato de um ano, com a supervisão e acompanhamento da Diretora da escola. Contribui para o bom andamento da escola, interação, motivação, possibilitando ter uma escola viva.
· RECREIO DIRIGIDO
Os alunos dos anos médio e final, auxiliam nas atividades durante o intervalo, como jogos e brincadeiras.
· BIBLIOTECA AO ALCANCE DE TODOS
Oferece contato com o livro, despertando o gosto pela leitura, favorece a possibilidade e ampliação do repertorio de leitura, despertando o gosto cultural.
· SEMANA DA ÁGUA/ MEIO AMBIENTE
Conscientizar os alunos sobre a preservação e a importância da água no nosso dia a dia, levando os a saber, como evitar o desperdício da mesma para que possamos usufruir desta fonte de vida.
· PROJETO AUXILIO APRENDIZAGEM
Estimular e alcançar a aprendizagem, melhorar o desempenho em sala de aula, acompanhar os alunos com notas insatisfatória, incentivar a participação dos pais.
· INTERCLASSES
Integração entre alunos, incentivo aos esportes, levar o alunos a compreender a importância da disciplina, cooperativismo, respeito mutuo, socialização, etc
· VISITA CULTURAL
A visita é agendada ao museu MASP, com o objetivo de explorar o potencial educativo, enriquecendo sua vivencia através de exposições.
· DIGNIDADE INTIMA
É um projeto voltado para as meninas, com o apoio das professoras, as alunas aprendem sobre como usar um absorvente e modos de higiene.
· PRECONCEITO GERAL
Os professores falam sobre as formas de preconceitos e formas de resolver as dificuldades dentro da escola.
· PROERD
Conscientização sobre a vida social, mediante os perigos da violência e
drogas.
· PROFISSÕES
Orientação vocacional, com o objetivo de proporcionar experiências e decidir sobre a vida acadêmica
· FEIRA
As feiras são realizadas na escola, os alunos expõe os trabalhos realizados com o apoio dos professores.
Em função da demanda social incorporam, já no ensino fundamental o estudo para desenvolver as capacidades cognitivas fundamentais (Crescente A formação inicial do professor, página 6)
 Desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas
Apesar das atividades estarem acontecendo de forma presencial e, os professores desenvolvem atividadespertinentes a cada turma.
Na aula de GEOMETRIA, foi feita uma previa para que os alunos pudessem entender o conceito. Para isso o professor fez a seguinte observação abaixo:
 
 Análise crítica
Usar a percepção e a importância da arte, expor seus conhecimentos acerca do assunto. No que se refere aos conhecimentos geométricos a serem desenvolvidos no ensino médio é parte integrante de uma pesquisa com o objetivo de dar possibilidades na construção de conhecimento.
Criar situações envolvendo propriedades, analisando referencias abrangentes envolvendo o conteúdo apresentado no currículo para alunos do ensino médio algo interdisciplinar entre artes e matemática.
 Plano de trabalho do diretor
O diretor é o gestor pedagógico, o mediador das relações entre a escola e a comunidade, escola, comunidade e órgãos normativos. Ele é o núcleo da escola, precisa vê-la como um todo e assim toda escola fica com a ¨ cara ¨ do seu diretor.
Compete a esse profissional planejar, organizar, coordenar, avaliar e integrar todas as atividades desenvolvidas no âmbito escolar.
Nessa Unidade Escolar, no contexto em que está inserida, cabe priorizar as seguintes necessidades:
· Maior participação dos pais;
· Acompanhamento do desenvolvimento dos alunos, principalmente daqueles com maior dificuldade de aprendizado;
· Diminuição do índice de retenção;
A direção da escola exercera suas funções, objetivando garantir:
· A elaboração e execução da proposta pedagógica;
· A administração do pessoal e dos recursos financeiros;
· A legalidade, regularidade e autenticidade da vida escolar dos alunos;
· A articulação e a integridade da escola com os órgãos superiores da administração, bem como com as famílias e a comunidade;
· A comunicação do Conselho Tutelar dos casos de maus tratos envolvendo alunos, assim como no caso de evasão escolar e de reiteradas faltas;
· As informações aos pais ou responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica;
· Zelar pelo cumprimento do planejamento semanal de cada docente;
· Subsidiar os profissionais da escola, incentivando-os a desenvolver-se profissionalmente.
 Plano de trabalho do coordenador
O professor coordenador tem a função de proporcionar apoio técnico aos docentes e discentes, relativos a elaboração, desenvolvimento e avaliação da proposta pedagógica. Seu plano de trabalho objetiva:
· Assessorar a Direção da Escola na articulação das ações pedagógicas desenvolvidas pela unidade, na coordenação de todos os projetos, na relação escola e comunidade;
· Fazer a articulação entre a secretaria e os professores;
· Trabalhar em clima de cordialidade, ponderando a afetividade voltada aos aspectos profissionais;
· Participar das reuniões de assessoria esclarecendo duvidas e trazendo novas sugestões;
· Propor questão que levem a reflexão sobre a ação pedagógica dentro do grupo;
· Saber ouvir, considerar todas as posições e opiniões do grupo de professores desde que tragam benefícios gerais voltados a ampliação do conhecimento;
· Propor atividades de forma que o professor tenha espaço para refletir, discutir, organizar e reestruturar as ações sempre que for necessário;
· Promover orientação técnica de professores para que desenvolvam atividades voltadas para a proposta pedagógica da rede;
· Analisar os planejamentos semanais dos professores, sugerindo mudanças quando houver necessidade e acrescentado sugestões, visando enriquecer o trabalho do professor;
· Acompanhar o desenvolvimento dos alunos, verificando as dificuldades que ainda apresentam, auxiliando assim o trabalho do professor.
 Proposta de trabalho
Convocar os pais com mais frequência para as reuniões em que o centro das atenções esta seus filhos, suas dificuldades, seus medos e sonhos. Não deixar que toda atividade se torne monótona, mas sim que os alunos possam incentivar os pais a participarem.
Chamar os alunos para participar efetivamente, através de jogo e pesquisas, exigir o comprometimento dos pais, não só nas reuniões, mas também no acompanhar as notas e deveres de casa. Discutir soluções para ajudar a enfrentar dificuldades de aprendizagem ou qualquer outro diagnóstico. Os pais devem atender o chamado dos professores na escola, visita nas dependências escolar, conhecer a realidade da família para que o professor
possa auxiliar.
Perceber que a escola e a família podem contribuir para o crescimento afetivo e profissional do aluno, entender que a família é responsável pelo bem estar da criança e a escola deve garantir que isso aconteça.
Os pais devem procurar a escola em caso de dúvidas e solicitar ajuda quando necessário. O professor deve solicitar o apoio dos familiares quando o aluno apresentar problemas de comportamento ou afetivo.
O principal objetivo da escola é formar cidadãos aptos a viver em sociedade, construir saberes e seguir os valores apresentados a eles.
 Ações e parcerias individuais
Essas ações terão a função de aprimorar o processo de construção da autonomia da escola e as relações de convivência intra e extra escolares.
· Associação de Pais e Mestres (APM)
Tem por finalidade colaborar no aprimoramento do processo educacional, na assistência escolar e na integração família, escola e comunidade: colabora com a direção para atingir os objetivos educacionais, representa aspirações da comunidade, mobiliza os recursos financeiros para auxiliar a escola, etc.
· Conselho da Escola
O conselho da escola, de natureza consultiva e deliberativa, eleito anualmente durante o primeiro mês letivo, presidido pelo diretor da escola, tem por finalidade auxiliar e acompanhar as ações da escola: soluções para os problemas, projetos de atendimento de alunos, integração da escola e família, etc.
· Lions Vanguarda
Também com a finalidade de servir, tem acompanhado e atendido as necessidades da comunidade. Parceiro desde a fundação em 2012 vem desenvolvendo o Programa Lions Quest com alunos do fundamental II.
· Guarda Municipal de Campinas
Com a finalidade de orientar sobre a prevenção do uso de drogas e de violência, desenvolveram o FUNAM.
· Grêmio Estudantil
É formada por alunos, através de eleição direta, com mandato de um ano, com a supervisão e acompanhamento da diretora da escola. Contribui para o bom andamento da escola, interação, motivação, possibilitando ter uma escola viva.
 Estrutura e funcionamento:
Essa unidade ministra Ensino Regular de ensino fundamental II, médio e E.J.A.
3- CONCLUSÃO
O estágio me possibilitou observar a realidade, mesmo que de forma remota, o cotidiano escolar, como também conhecer a dificuldade por parte da gestão em alcançar os objetivos estipulados.
Refletir sobre a minha própria conduta como educadora, saber atuar correspondendo a demanda que isso representa, de acordo com a necessidade e a adversidade.
A escola é importante para cada aluno, assim também os profissionais que atuam nela de maneira direta, proporcionando uma rotina com oportunidades em meio a tantas dificuldades. Poder observar o trabalho de cada um, ser acolhida por eles, foi muito significante pra mim.
Colocar em prática aquilo que aprendi durante o estágio, exercer com sabedoria contribuindo de maneira que possibilite oportunidade na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Através de troca de saberes, aproximação com todos os envolvidos, desenvolver um trabalho de parceria significativa e contextualizada.
A prática agregada ao meu currículo, será fundamental para solucionar problemas futuros encontrados no caminho.
Poder ajudar na construção de cidadãos dignos e realizados profissionalmente. Mesmo que apenas observando é necessário sermos introduzidos no contexto escolar, como professores atuantes.
Estar disposta a ensinar e aprender ao mesmo tempo, como crescimento prático. É muito importante o contato com professores, participar das atividades desenvolvidas na escola, mesmo de modo virtual.
Como estagiária é possível enxergar um mundo ao qual faremos parte, com maior clareza nos preparar para o futuro, nostornando profissionais melhores, entender que o processo da ação nem sempre é fácil, mas é necessário ter responsabilidade ao trilhar o caminho da aprendizagem.
4- REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394/96, de 20 de novembro de 1996. Brasília, 1996.
BRASIL, Ministério da Educação, (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, MEC/SEF.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Versão final. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2018.
LUDKE, Menga & ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo, Editora Pedagógica e Universitária, 1986. 99p.
MIRANDA, Deiziane Coutinho de. Projeto de Pesquisa e Extensão: Geometria na Licenciatura: proposta de interdisciplinaridade. Universidade do Estado da Bahia – Departamento de Educação Campus VII. Senhor do Bonfim, 2019.
RICHTER, Ivone Mendes. Interculturalidade e estética do cotidiano no ensino das artes visuais. São Paulo: Mercado de Letras, 2003.