Aap2 - Funcionamento da Educação Brasileira e Políticas Públicas

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1)
Um professor, recém chegado a uma escola da periferia, percebeu
algumas necessidades emergenciais na escola e que não estavam sendo
supridas, mesmo com todos os repasses de verbas sendo feitos
adequadamente. As questões envolviam muito mais do que o
investimento em materiais, mas sim, uma necessidade de cria um relação
de pertencimento com a comunidade que, há muito tempo estava se
distanciando da escola.
Partindo da ideia de que algumas ações podem ser pensadas
coletivamente para melhoria de questões públicas, podemos dizer que:
Alternativas:
● a)
● A comunidade deveria procurar outro local que atendesse suas
necessidades.
● b)
● A comunidade e a escola não precisam estabelecer nenhuma
parceria tendo em vista que estas responsabilidades são do poder
público.
● c)
● A escola e a comunidade poderiam se reunir para diagnóstico das
demandas e com isso encaminharem propostas para Políticas
Públicas de melhoria local.
● Alternativa assinalada
● d)
● A responsabilidade de resolver essas questões é exclusivamente do
governo, portanto o professor não precisa se preocupar.
● e)
● A divisão de todos os recursos é igualitária, portanto, não há nada
que possa ser feito nem pelo professor nem pela comunidade.
2)
De acordo com a LDB:
"Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a
modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede
regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação" (BRASIL, 1996).
Em consonância ao que temos estabelecido na LDB e demais Políticas
Públicas que tratam do assunto, podemos dizer que:
Alternativas:
● a)
● As crianças com necessidades especiais devem ser atendidas,
prioritariamente nas salas especiais.
● b)
● As crianças com necessidades especiais devem ter um professor
especialista para atender suas especificidades.
● c)
● As necessidades especiais das crianças não podem ser atendidas
nas salas regulares pois não existem recursos amplos para este
trabalho.
● d)
● Todas as crianças com necessidades especiais devem ser atendidas
na rede regular, considerando o princípio da inclusão e,
complementar a isso, podem ter acesso ao Atendimento
Educacional Especializado.
● Alternativa assinalada
● e)
● Todas as crianças tem acesso ao Atendimento Educacional
Especializado e, desta forma, o atendimento deve ser exclusivo
nestas salas, excluindo a obrigatoriedade do acesso nas salas
regulares.
3)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelece no seu artigo 3º que o
ensino será ministrado com base em alguns princípios, entre os quais
temos como exemplo:
_________________, ________________ e garantia de um padrão de
qualidade.
Considerando o acesso, a permanência, a qualidade e a inclusão,
podemos dizer que os princípios que completam corretamente as lacunas
são:
Alternativas:
● a)
● Gestão democrática e igualdade de condições.
● Alternativa assinalada
● b)
● Hegemonia e hierarquia das decisões.
● c)
● Domínio público e hierarquia nas decisões.
● d)
● Gestão democrática e segregação de valores.
● e)
● Escolha social e atendimento especializado.
4)
A partir das habilidades presentes na BNCC, o professor organiza seu
planejamento evidenciando as _______________. Cada objetivo,
começando com um verbo, indica um processo ____________ que deve
ser ___________________, ao longo do processo de ensino e
aprendizagem.
Considerando a lógica do planejamento reverso e as discussões
apresentadas, a sequência que preenche respectivamente as lacunas é:
Alternativas:
● a)
● Ação docente; Cognitivo; Repetido.
● b)
● Ação discente; Cognitivo; Reconhecido.
● c)
● Aprendizagens; Cognitivo; Aprofundado.
● Alternativa assinalada
● d)
● Aprendizagem; Interativo; Desenvolvido.
● e)
● Ação docente; Interativo; Sistematizado