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219996410
Rafael Galvão onteiro
Perspective
Component of the course Perspective. Not for sale separately.
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Rafael Galvão Monteiro
2
Perspective
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Developing Exam Skills
© 2016 – StandFor
Editorial Director Lauri Cericato
Editorial Manager Cayube Galas
Editorial Coordinator Ana Carolina Costa Lopes
Series Editor Nick Bullard
Editorial Assistant Nathalia Thomaz
Content Editor Paulo Machado
Contributor Camila Marques
Editorial Trainee Fernanda Valezini Ferreira
Content Creator Rafael Galvão Monteiro
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Production Coordinator Alexandre Alves da Silva Santos, Juliana Oliveira
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Copy Editors Amanda di Santis, Claudia Anazawa
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Art Supervisor Patrícia De Michelis
Art Editor Lucas Trevelin, Anderson Sunakozawa
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Illustrations Leopoldo Alves
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Photo Researchers Marcia Trindade
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O Enem 4
Identificação e Análise de Gêneros Textuais 6
Notícia e Reportagem 6
Aspectos Linguísticos 11
Referência Pronominal 11
Conectivos 13
Grupos Nominais 15
Leitura de Enunciados 16
Estratégias de Leitura 20
Identificação do Tópico Frasal 20
Identificação da Ideia Central 22
Identificação de Informações Específicas 24
Questões de Vestibular 26
Glossário 53
Answer Key 54
Answer Key - Identificação e Análise de Gêneros Textuais 54
Answer Key – Aspectos Linguísticos 55
Answer Key – Leitura de Enunciados 56
Answer Key - Estratégias de Leitura 57
Answer Key - Questões de Vestibular 59
 
Sumário
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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS 
TECNOLOGIAS
Competência de área 1 – 
Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na 
escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para 
sua vida.
H1 – Identificar as diferentes linguagens e seus recursos 
expressivos como elementos de caracterização dos sistemas de 
comunicação.
H2 – Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens 
dos sistemas de comunicação e informação para resolver 
problemas sociais.
H3 – Relacionar informações geradas nos sistemas de 
comunicação e informação, considerando a função social 
desses sistemas.
H4 – Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são 
feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e 
informação.
Competência de área 2 – 
Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como 
instrumento de acesso a informações e a outras culturas e 
grupos sociais.
H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao 
seu tema.
H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos 
como meio de ampliar as possibilidades de acesso a 
informações, tecnologias e culturas.
H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, 
sua função e seu uso social.
H8 – Reconhecer a importância da produção cultural em LEM 
como representação da diversidade cultural e linguística.
Competência de área 3 – 
Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para 
a própria vida, integradora social e formadora da identidade.
H9 – Reconhecer as manifestações corporais de movimento 
como originárias de necessidades cotidianas de um grupo 
social.
H10 – Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos 
corporais em função das necessidades sinestésicas.
H11 – Reconhecer a linguagem corporal como meio de 
interação social, considerando os limites de desempenho e as 
alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.
Competência de área 4 – 
Compreender a arte como saber cultural e estético gerador 
de significação e integrador da organização do mundo e da 
própria identidade.
4 Developing Exam Skills
O Enem surgiu com o objetivo de avaliar as Competências e as Habilidades 
desenvolvidas ao longo da Educação Básica. Atualmente, a prova está estruturada 
em quatro grandes áreas do conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, 
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas 
Tecnologias. A matriz de referência de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, que 
abrange a prova de inglês do Enem, é constituída por seis Competências e em cada área 
do conhecimento, sendo que as Competências estão distribuídas em 30 habilidades.
O Enem
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H12 – Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da 
produção dos artistas em seus meios culturais.
H13 – Analisar as diversas produções artísticas como meio de 
explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.
H14 – Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter- 
-relações de elementos que se apresentam nas manifestações 
de vários grupos sociais e étnicos.
Competência de área 5 – 
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das 
linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante 
a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, 
de acordo com as condições de produção e recepção.
H15 – Estabelecer relações entre o texto literário e o momento 
de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, 
social e político.
H16 – Relacionar informações sobre concepções artísticas e 
procedimentos de construção do texto literário.
H17 – Reconhecer a presença de valores sociais e humanos 
atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
Competência de área 6 – 
Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes 
linguagens como meios de organização cognitiva da realidade 
pela constituição de significados, expressão, comunicação e 
informação.
H18 – Identificar os elementos que concorrem para a 
progressão temática e para a organização e estruturação de 
textos de diferentes gêneros e tipos.
H19 – Analisar a função da linguagem predominante nos textos 
em situações específicas de interlocução.H20 – Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para 
a preservação da memória e da identidade nacional.
Competência de área 7 – 
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes 
linguagens e suas manifestações específicas.
H21 – Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos 
verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e 
mudar comportamentos e hábitos.
H22 – Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, 
assuntos e recursos linguísticos.
H23 – Inferir em um texto quais são os objetivos de seu 
produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos 
procedimentos argumentativos utilizados.
H24 – Reconhecer no texto estratégias argumentativas 
empregadas para o convencimento do público, tais como a 
intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
Competência de área 8 – 
 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, 
geradora de significação e integradora da organização do 
mundo e da própria identidade.
H25 – Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas 
linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, 
regionais e de registro.
H26 – Relacionar as variedades linguísticas a situações 
específicas de uso social.
H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua 
portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
Competência de área 9 – 
Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das 
tecnologias da comunicação e da informação na sua vida 
pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, 
associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens 
que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de 
produção e aos problemas que se propõem solucionar.
H28 – Reconhecer a função e o impacto social das diferentes 
tecnologias da comunicação e informação.
H29 – Identificar pela análise de suas linguagens, as 
tecnologias da comunicação e informação.
H30 – Relacionar as tecnologias de comunicação e informação 
ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que 
elas produzem.
5O Enem
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6 Developing Exam Skills
Identifi cação e Análise 
de Gêneros Textuais
Notícia e Reportagem
“News is what someone wants suppressed. Everything else is advertising. The power is to set the agenda. 
What we print and what we don’t print matter a lot.” (Katharine Graham)
FishbowlNY. Disponível em: <http://www.adweek.com/fi shbowlny/quotes-inspire-journalists/243651?red=kw>. 
Acesso em: 23 maio 2016.
1 Apesar de notícia e reportagem serem ambas gêneros jornalísticos com influência signifi cativa na 
sociedade, há algumas diferenças entre elas. Usando seu conhecimento prévio, identifi que quais 
elementos abaixo se referem a cada gênero. Às vezes, mais de uma resposta é possível.
Gênero textual é o termo usado para classifi car textos que apresentam funções 
comunicativas diferentes. Uma receita culinária, por exemplo, tem a função co-
municativa de ensinar o leitor a produzir certo prato, enquanto uma fábula busca 
ensinar uma lição moral. Cada gênero tende a seguir padrões de estilo, formato, 
registro e linguagem. Neste volume, vamos nos concentrar nos gêneros textuais: 
notícias e reportagens de revista e jornal. Desde 2012, os textos desses gêneros 
na prova do Enem provêm apenas de fontes digitais, como grandes agências de 
notícias conhecidas internacionalmente, e de revistas de temas diversos.
N – Notícia R – Reportagem
1. É mais longa e mais abrangente.
2. Apresenta estrutura menos rígida.
3. Aborda temas sociais, políticos e econômicos.
4. Apresenta o posicionamento do autor, portanto, 
é mais opinativa.
5. É mais expositiva e informativa.
6. Usa linguagem formal.
7. É publicada logo que um evento acontece.
8. Narra acontecimentos.
9. Não necessita de uma conclusão.
10. Não trata necessariamente de um tema atual.
11. Tem uma função social relevante.
12. O autor apresenta juízo de valor sobre o tema. 
13. Pode usar discurso direto ou indireto.
14. Dependendo do tema e do tom, pode ter como 
objetivo entreter o leitor.
15. O leitor pode interromper a leitura a qualquer 
hora e mesmo assim compreender a mensagem 
principal.
2 Tanto a reportagem como a notícia podem apresentar os seguintes elementos em sua estrutura. Leia os 
tópicos e diga quais são as funções e características principais de cada um. Se achar necessário, pesquise 
em revistas e jornais.
1. Manchete ou título:
 H1, H5, H7, H18, H22, H23➔
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7Identificação e Análise de Gêneros Textuais 7Identificação e Análise de Gêneros Textuais
2. Lide: 
3. Corpo do texto: 
4. Imagem:
JK Rowling writing adult novel
Posted 23 Feb 2012, 12:48PM ET
CBC News. Disponível em: <http://www.cbc.ca/news/arts/j-k-rowling-writing-adult-novel-1.1164656>. 
Acesso em: 29 maio 2016.
CAMILLE MANN CBS NEWS February 29, 2012, 10:16 AM
J.K. Rowling announces new book for adults, fans react
CBS News. Disponível em <http://www.cbsnews.com/news/jk-rowling-announces-new-book-for-adults-fans-react/>.
 Acesso em: 29 maio 2016.
3 A manchete, ou título, é o nosso primeiro contato com o conteúdo da notícia ou reportagem e, por 
isso, deve ser concisa, mas contundente. Na prova do Enem, podemos até encontrar a resposta de uma 
questão nesse primeiro elemento. Leia a seguir diferentes manchetes de duas notícias veiculadas por 
fontes distintas e responda:
Quais são as características linguísticas e estilísticas em comum entre as manchetes?
Notícia 1
Notícia 2
Comayagua prison fi re killed 355 – Honduras offi cials
16 February 2012 Latin America & Caribbean 
BBC. Disponível em: <http://www.bbc.com/news/world-latin-america-17055231>.
 Acesso em: 29 maio 2016.
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8 Developing Exam Skills
(Enem 2012)
23 February 2012 Last update at 16:53 GMT
BBC World Service
J. K. Rowling to pen fi rst novel for adults 
Author J. K. Rowling has announced plans to publish her fi rst 
novel for adults, which will be “very diff erent” from the Harry 
Potter books she is famous for. The book will be published 
worldwide although no date or title has yet been released. 
“The freedom to explore new territory is a gift that Harry’s 
success has brought me,” Rowling said. All the Potter books 
were published by Bloomsbury, but Rowling has chosen 
a new publisher for her debut into adult fi ction. “Although 
I’ve enjoyed writing it every bit as much, my next book 
will be very diff erent to the Harry Potter series, which has 
been published so brilliantly by Bloomsbury and my other 
publishers around the world,” she said, in a statement. 
“I’m delighted to have a second publishing home in Little, 
Brown, and a publishing team that will be a great partner in 
this new phase of my writing life.”
Disponível em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 24 fev. 2012 (adaptado).
4 Leia atenciosamente o enunciado da questão abaixo retirada da prova do Enem de 2012. Depois, leia a 
manchete e o corpo do texto para responder à questão.
Enem
Foco no
More than 300 killed in Honduras prison fi re
By Mariano Castillo and Elvin Sandoval, CNN
Updated 0615 GMT (1415 HKT) February 16, 2012
CNN. Disponível em: <http://edition.cnn.com/2012/02/15/world/americas/honduras-fi re-deaths/>. 
Acesso em: 29 maio 2016.
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J. K. Rowling tornou-se famosa por seus livros sobre o bruxo Harry Potter e suas aventuras, adaptados para o 
cinema. Esse texto, que aborda a trajetória da escritora britânica, tem por objetivo
a. informar que a famosa série Harry Potter será adaptada para o público adulto.
b. divulgar a publicação do romance por J. K. Rowling inteiramente para adultos.
c. promover a nova editora que irá publicar os próximos livros de J. K. Rowling.
d. informar que a autora de Harry Potter agora pretende escrever para adultos.
e. anunciar um novo livro da série Harry Potter publicado por editora diferente.2_CS2_4005_ING_V2_EX01_M16.indd 8 8/8/16 3:20 PM
9Identificação e Análise de Gêneros Textuais
5 Encontre no texto evidências que sustentem a resposta correta, assim como cada uma das alternativas 
erradas.
Alternativa a:
Alternativa b:
Alternativa c:
Alternativa d:
Alternativa e:
6 Até que ponto essa imagem ajuda na compreensão do texto e na resolução da questão?
7 Nesta outra questão do Enem, de 2013, adote a mesma estratégia utilizada na atividade anterior para 
responder à questão.
(Enem 2013)
After prison blaze kills hundreds in Honduras, UN warns on overcrowding
15 February 2012
A United Nations human rights official today called on Latin American countries to tackle the problem of prison 
overcrowding in the wake of an overnight fire at a jail in Honduras that killed hundreds of inmates. More than 300 prisoners 
are reported to have died in the blaze at the prison, located north of the capital, Tegucigalpa, with dozens of others still 
missing and presumed dead. Antonio Maldonado, human rights adviser for the UN system in Honduras, told UN Radio 
today that overcrowding may have contributed to the death toll. “But we have to wait until a thorough investigation is 
conducted so we can reach a precise cause,” he said. “But of course there is a problem of overcrowding in the prison 
system, not only in this country, but also in many other prisons in Latin America.”
Disponível em: www.un.org. Acesso em: 22 fev. 2012 (adaptado). 
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10 Developing Exam Skills
 Os noticiários destacam acontecimentos diários, que são veiculados em jornal 
impresso, rádio, televisão e internet. Nesse texto, o acontecimento reportado é a
a. ocorrência de um incêndio em um presídio superlotado em Honduras.
b. questão da superlotação nos presídios em Honduras e na América Latina.
c. investigação da morte de um oficial das Nações Unidas em visita a um presídio.
d. conclusão do relatório sobre a morte de mais de trezentos detentos em Honduras.
e. causa da morte de doze detentos em um presídio superlotado ao norte de 
Honduras.
Dica de Estudo
Acesse jornais e revistas online e, antes de ler a notícia ou reportagem, explore 
a manchete ou o título ao máximo para extrair significados. Perceba também as 
caraterísticas linguísticas e estilísticas que se repetem.
8 Como visto anteriormente, o lide é um elemento importante tanto em uma 
notícia quanto em uma reportagem. Identifique-o nos textos das duas 
questões anteriores e localize as respostas às perguntas que o definem 
(quem, o que, quando, onde, como e por quê). 
Estratégia de Exame
Os textos selecionados para as questões no Enem têm fontes autênticas, porém 
são geralmente adaptados ou fragmentos do texto original, por causa do espaço 
que ocupam. Por esse motivo, tente sempre ler o corpo do texto, mesmo que 
acredite já ter encontrado a resposta no título, no subtítulo, no lide e na imagem.
Dica de Estudo
Crie o hábito de ler jornais e revistas em inglês. Inicie sua leitura pelos temas que mais 
lhe agradam. Opte por notícias, inicialmente. Conforme for ganhando mais familiaridade 
com o gênero, arrisque ler textos mais complexos. Busque por reportagens sobre 
assuntos recorrentes na prova. Abaixo estão algumas das fontes mais usadas:
BBC. Disponível em: 
<http://www.bbc.com/>. 
Time. Disponível em: <http://time.com/>.
The New York Times. Disponível em: 
<http://www.nytimes.com/>.
Newsweek. 
Disponível em: <http://www.newsweek.
com/>. Acessos em: 23 maio 2016.
Fechamento
Notícia e 
Reportagem
Ambos possuem:
– Título: com 
predominância 
de substantivos, 
marcante e formado 
por poucas palavras, 
precisa chamar a 
atenção do leitor;
– Lide: o primeiro 
parágrafo, em que 
o autor coloca 
as informações 
principais da matéria, 
respondendo 
perguntas como: 
quem fez, o que, 
quando, onde, como e 
por que;
– Corpo do texto: o 
aprofundamento das 
informações contidas 
no lide;
– Imagem: pode 
ser ilustrativa 
ou apresentar 
informações 
adicionais.
A notícia é mais 
expositiva e 
informativa; é 
publicada logo que o 
evento acontece e não 
possui conclusão. Já 
a reportagem é mais 
longa e abrangente; 
apresenta estrutura 
menos rígida; pode 
ser mais opinativa; 
não precisa ser sobre 
um tema atual e pode 
ser mais leve e menos 
informativa.
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11Aspectos Linguísticos
Aspectos Linguísticos
Referência Pronominal
1 Pronomes são utilizados para garantir a coesão de um texto. Observe os pronomes abaixo e numere a 
segunda coluna de acordo com a primeira. Siga o exemplo.
1. Pronomes demonstrativos – demonstrative pronouns what, which, who, whom, whose
2. Pronomes relativos – relative pronouns one, you, we, they
3. Pronomes interrogativos – interrogative pronouns  this, that, these, those
4. Pronomes pessoais genéricos – generic personal 
pronouns one, ones, some
5. Substituição – substitution
 (a) little, (a) few, another, all, any, some, both, 
each, either, enough, half, less, many, much, 
neither, none, one(s), other(s), several
6. Pronomes quantitativos – quantifying pronouns who, that, which, where, whom, whose
2 Agora complete as frases com os pronomes corretos e indique nos a qual classe eles pertencem, de 
acordo com a categorização da atividade anterior.
a. is the man I met at the bank earlier today. 
b. “Is there a post o� ce near here?” “Yes, there is around the corner.” 
c. My brothers are twins. speak English very well. 
d. Mike is the student parents work at the school. 
e. gave you this present? 
f. hardly ever need warm clothes in the Brazilian summer. 
Para facilitar a transmissão da mensagem do texto de cada gênero, algumas ferramen-
tas linguísticas são utilizadas, no que diz respeito à organização do texto, para ga-
rantir coerência e coesão. Nesta seção, nos concentraremos em referência pronominal, 
conectivos e grupos nominais.
Estratégia de Exame
Há muitas formas para construir um texto coeso, ou seja, um texto em que haja a correlação de ideias a fim de dar ao 
leitor a sensação de fluidez na leitura. Para isso, é necessário atentar para o uso apropriado de pronomes, evitando a 
repetição de palavras e estruturas e tornando mais lógica a correlação das ideias do texto.
 H1, H5, H18➔
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12 Developing Exam Skills 
3 Leia o trecho desta reportagem da BBC utilizada na questão abaixo e, em seguida, identifi que a ideia 
principal do texto.
How fake images change our memory and behavior
[…]
For decades, researchers have been exploring just how unreliable our own memories are. Not only is memory fi ckle when 
we access it, but it’s also quite easily subverted and rewritten. Combine this susceptibility with modern image-editing 
soft ware at our fi ngertips like Photoshop, and it’s a recipe for disaster. In a world where we can witness news and world 
events as they unfold, fake images surround us, and our minds accept these pictures as real, and remember them later. 
These fake memories don’t just distort how we see our past, they aff ect our current and future behaviour too – from what 
we eat, to how we protest and vote. The problem is there’s virtually nothing we can do to stop it.
Old memories seem to be the easiest to manipulate subjects were showed images from their childhood. Along with real images, 
researchers snuck in doctored photographs of the subject taking a hot-air balloon ride with his or her family. Aft er seeing those 
images, 50% of subjects recalled some part of that hot air balloon ride – though the event was entirely made up.
EVELETH, Rose. How fake images change our memory and behaviour. BBC, 13 dez. 2012. 
Disponível em: <http://www.bbc.com/future/story/20121213-fake-pictures-make-real-memories>. Acesso em: 27 maio 2016.
Enem
Foco no
 A reportagem apresenta consequências do uso de novas tecnologias para a mente humana. Nesse contexto, a 
memória das pessoas é influenciada pelo(a)a. alteração de imagens.
b. exposição ao mundo virtual.
c. acesso a novas informações.
d. fascínio por so� wares inovadores.
e. interferência dos meios de comunicação.
4 Agora releia o texto e identifi que a que ou a quem se refere cada um dos pronomes indicados.
1. our (l1): 
2. it (l2): 
3. this (l2): 
4. it (l3): 
5. we (l3): 
6. they (l4): 
7. them (l5): 
8. they (l5): 
9. it (l7): 
10. their (l8): 
11. his (l9): 
12. her (l9): 
5 Agora releia o texto e o enunciado e responda à questão.
 H7, H21➔
 H1, H5, H18➔
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13Aspectos Linguísticos
6 Como o estudo de referências pronominais ajuda na resolução dessa questão?
Conectivos
7 Leia os trechos retirados de diferentes notícias e reportagens da BBC. Identifique a função dos conectivos 
destacados e tente deduzir suas funções.
1 Whereas the great dramatists of Ancient Greece focused on specific events in the life of Oedipus, Enescu’s opera 
covers the whole narrative from birth to death.
Disponível em: <http://www.bbc.co.uk/programmes/b07dk7l0?ns_mchannel=social&ns_campaign= 
bbc_radio_3&ns_source=twitter&ns_linkname=radio_and_music>. Acesso em: 27 maio 2016.”
2 As a result, many smaller farmers have turned to other crops that are not price controlled and 3 thus generate 
higher income.
Disponível em: <http://www.bbc.com/news/business-36365336>. Acesso em: 29 maio 2016.
 “But smaller companies have no means to know what kind of geospatial information they can store and what they 
cannot,” she says.” 4 Moreover, if a start-up requires three months to get approvals for your data before you 
can use it, it’ll be as good as dead.”
Disponível em: <http://www.bbc.com/news/technology-36276754>. Acesso em: 29 maio 2016.
 Global warming is feared to be causing the ice cover to melt increasingly fast, 5 but has also increased access 
to Greenland’s mineral resources.
Disponível em: <http://www.bbc.com/news/world-europe-18249474>. Acesso em: 29 maio 2016.
6 Although the vast majority of restaurants are safe, a number each year are found to have breached laws and 
guidelines.
Disponível em: <http://www.bbc.com/news/uk-england-36268630>. Acesso em: 29 maio 2016.
 The philosopher Rene Descartes said “I think, 7 therefore I am.”
Extracted from: <http://news.bbc.co.uk/2/hi/sci/tech/158615.stm>. Acesso em: 29 maio 2016.
Estratégia de Exame
Outro recurso gramatical que ajuda a dar coesão textual é o uso de conectivos. Conjunções, preposições e advérbios 
podem fazer esse papel de organizar e dar clareza às ideias expostas no texto. 
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14 Developing Exam Skills 
8 Na questão abaixo, retirada da prova do Enem de 2012, a resolução depende da compreensão dos 
conectivos. Leia atentamente o enunciado e o texto. Em seguida, escolha a opção correta e justifique as 
alternativas incorretas.
(Enem)
Quotes of the Day 
Friday, Sep. 02, 2011 
“There probably was a shortage of not just respect and boundaries but also love. But you do need, when they cross the line 
and break the law, to be very tough.”
British Prime Minister DAVID CAMERON, arguing that those involved in the recent riots in England need “tough love” as he 
vows to “get to grips” with the country’s problem families. 
Disponível em: www.time.com. Acesso em: 5 nov. 2011 (adaptado). 
 A respeito dos tumultos causados na Inglaterra em agosto de 2011, as palavras de alerta de David Cameron têm 
como foco principal 
a. enfatizar a discriminação contra os jovens britânicos e suas famílias. 
b. criticar as ações agressivas demonstradas nos tumultos pelos jovens.
c. estabelecer relação entre a falta de limites dos jovens e o excesso de amor.
d. reforçar a ideia de que os jovens precisam de amor, mas também de firmeza.
e. descrever o tipo de amor que gera problemas às famílias de jovens britânicos.
9 Quais são os conectivos que afetam a resolução da questão? Explique a importância deles na resposta 
correta.
10 Explique a que ou a quem se referem os seguintes pronomes no texto
a. you (linha 2): 
b. they (linha 3): 
c. those (linha 5): 
d. he (linha 6): 
Enem
Foco no
Dica de Estudo
Sempre que buscar o significado de palavras de um texto, tente identificar a classe gramatical delas para facilitar a compreensão. 
Descobrir se há sentido conotativo, positivo ou negativo, também é de grande ajuda. 
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15Aspectos Linguísticos
Grupos Nominais
Estratégia de Exame
Geralmente, quando lidamos com a compreensão de vocabulário desconhecido, pode 
ser mais fácil identificar o significado em um grupo de palavras do que analisar pala-
vra por palavra. Um grupo nominal é um conjunto de palavras que tem como núcleo 
um substantivo, o qual, por sua vez, é acompanhado de uma ou mais palavras que de-
terminam, modificam ou alteram esse núcleo. Na sentença She lives in a yellow house, 
por exemplo, yellow house é um grupo nominal. Em inglês, os modificadores tendem 
a aparecer antes do núcleo. Nesse caso, yellow é o modificador, e house é o núcleo.
11 Leia o texto abaixo e identifi que 13 grupos nominais.
1. 
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
8. 
9. 
10. 
11. 
12. 
13. 
36 Hours in Buenos Aires
Contemporary Argentine history is a roller coaster of fi nancial booms and cracks, set to 
gripping political soap operas. But through all the highs and lows, one thing has remained 
constant: Buenos Aires’s graceful elegance and cosmopolitan cool. This attractive city 
continues to draw food lovers, design buff s and party people with its riotous night life, 
fashion-forward styling and a favorable exchange rate. Even with the uncertain economy, 
the creative energy and enterprising spirit of Porteños, as residents are called, prevail — 
just look to the growing ranks of art spaces, boutiques, restaurants and hotels.
Disponível em: www.nationalgeographic.com. Acesso em: 27 jul. 2010.
 Nesse artigo de jornal, Buenos Aires é apresentada como a capital argentina que
a. foi objeto de novelas televisivas baseadas em sua vida noturna e artística.
b. manteve sua elegância e espírito cosmopolita, apesar das crises econômicas.
c. teve sua energia e aspecto empreendor ofuscados pela incerteza da economia.
d. foi marcada historicamente por uma vida fi nanceira estável, com repercussão na arte.
e. parou de atrair apreciadores da gastronomia, por causa do alto valor de sua moeda.
12 Leia a questão e escolha a opção correta. 
13 Quais grupos nominais do texto são encontrados na resposta correta? Como 
eles ajudam na resolução?
Fechamento
Pronomes 
demonstrativos:
this, that, these, those
Pronomes relativos: 
who, that, which, where, 
whom, whose
Pronomes 
Interrogativos:
what, which, who, 
whom, whose
Pronomes Pessoais 
Genéricos: 
one, you, we, they
Substituição: 
one, ones, some
Pronomes Quantitativos: 
(a) little, (a) few, 
another, all, any, some, 
both, each, either, 
enough, half, less, many, 
much, neither, none, 
one(s), other(s), several
Conectivos:
Conjunções, preposições 
e advérbios podem fazer 
esse papel de organizar 
e dar clarezas as ideias 
expostas no texto. 
Conectivos podem dar 
a ideia de contraste, 
consequência, adição, 
entre outros.
Grupos Nominais:
São grupos de palavras 
que tem como núcleo 
um substantivo, 
que, por sua vez, é 
acompanhado de uma 
ou mais palavras que 
determinam, modifi cam 
ou alteram esse núcleo. 
Na sentença My father 
bought a red car, red car 
é um grupo nominal no 
qual red é o modifi cador 
e car, o núcleo.
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16 Developing Exam Skills
Leitura de Enunciados
1 Usando o conhecimento que desenvolvemos, na seção sobre gêneros, leia abaixo apenas o título e o 
subtítulo de uma reportagem e tente prever o conteúdo do texto. Resuma a ideia em uma frase.
Na prova de Língua Inglesa do Enem, fazer uma leitura efi ciente 
dos enunciados é tão importante quanto compreender o textoapresentado. Portanto, dedique tempo sufi ciente para ler as 
questões com calma e atenção. Lembre-se de sempre ler todo 
o enunciado antes de ler o texto e as alternativas. 
Steve Jobs: A Life Remembered 1955-2011
Readersdigest.ca takes a look back at Steve Jobs, and his contribution to our digital world. 
Disponível em: http://www.readersdigest.ca/features/hot-topics/steve-jobs-life-remembered-1955-2011. Acesso em: 6 maio 2016.
2 Agora leia o enunciado e as alternativas da questão usada na prova do Enem de 2013. Quais das 
alternativas poderiam ser eliminadas antes mesmo da leitura do texto? Justifi que sua resposta.
(Enem 2013)
Steve Jobs: A Life Remembered 1955-2011 
Readersdigest.ca takes a look back at Steve Jobs, and his contribution to our digital world. 
CEO. Tech-Guru. Artist. There are few corporate fi gures as famous and well-regarded as former-Apple CEO Steve Jobs. His list 
of achievements is staggering, and his contribution to modern technology, digital media, and indeed the world as a whole, 
cannot be downplayed.
With his passing on October 5, 2011, readersdigest.ca looks back at some of his greatest achievements, and pays our respects 
to a digital pioneer who helped pave the way for a generation of technology, and possibilities, few could have imagined. 
Disponível em: www.readersdigest.ca. Acesso em: 25 fev. 2012.
 Informações sobre pessoas famosas são recorrentes na mídia, divulgadas de forma impressa ou virtualmente. Em 
relação a Steve Jobs, esse texto propõe 
a. expor as maiores conquistas da sua empresa. 
b. descrever suas criações na área da tecnologia. 
c. enaltecer sua contribuição para o mundo digital. 
d. lamentar sua ausência na criação de novas tecnologias. 
e. discutir o impacto de seu trabalho para a geração 
digital.
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17Leitura de Enunciados
3 Finalmente, leia o texto completo, responda à questão e justifi que por que as outras alternativas não são 
a melhor resposta e escreva abaixo.
4 Analise novamente o enunciado da Atividade 2 e responda às perguntas, justifi cando como elas afetam a 
resolução da questão. 
1. O gênero textual é explicitamente mencionado no enunciado?
2. Além das instruções, há também uma contextualização do tema?
3. As instruções são apresentadas em formato de pergunta ou frase a ser completada?
4. Se transformada em pergunta, como fi caria a frase “Em relação a Steve Jobs, esse texto propõe [...]”?
5. Quais são as palavras-chave, ou seja, aquelas que carregam mais signifi cado e nos conduzem à resposta?
Estratégia de Exame
1o passo: Identificar o gênero textual. Para tanto, explore layout, título(s), imagem(ns), legenda(s), fonte.
2o passo: Ler o enunciado, identificar as palavras-chave da frase incompleta e tentar transformá-la em pergunta. Dessa 
forma, você focará sua atenção na informação que deve ser encontrada.
3o passo: Ler o texto criticamente com o objetivo de responder à pergunta ou completar a sentença. Grifar quaisquer 
evidências no texto.
4o passo: Ler as alternativas e eliminar as menos possíveis, tendo em mente o motivo de eliminá-las.
5o passo: Reler com atenção as alternativas restantes e buscar evidências no texto que sustentem a melhor resposta.
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18 Developing Exam Skills
5 Seguindo as estratégias listadas na página anterior, leia a questão abaixo e escolha a opção correta. 
(Enem 2011)
Going to university seems to reduce the risk of dying from coronary heart disease. An American study that involved 10 000 
patients from around the world has found that people who leave school before the age of 16 are fi ve times more likely to 
suff er a heart attack and die than university graduates.
World Report News. Magazine Speak Up. Ano XIV, nº 170. Editora Camelot, 2001.
 Em relação às pesquisas, a utilização da expressão university graduates evidencia a intenção de informar que 
a. as doenças do coração atacam dez mil pacientes. 
b. as doenças do coração ocorrem na faixa dos dezesseis anos. 
c. as pesquisas sobre doenças são divulgadas no meio acadêmico. 
d. jovens americanos são alertados dos riscos de doenças do coração. 
e. maior nível de estudo reduz riscos de ataques do coração.
6 Use o espaço abaixo para justifi car por que as outras quatro alternativas não são as melhores respostas 
para a questão, de acordo com a categorização indicada.
1. Alternativas mais distantes da resposta correta:
2. Alternativas mais próximas da resposta correta:
Enem
Foco no
Dica de Estudo
Ao ler notícias e reportagens em revistas e jornais, crie o 
hábito de tentar resumir a ideia principal do texto em uma 
única frase.
7 A leitura efi caz do enunciado pode nos ajudar também a identifi car o foco da questão e, portanto, 
quais são as melhores estratégias de leitura que devemos adotar. Analise novamente os enunciados 
das questões das páginas 8, 9 e 10, Seção Leitura de Enunciados, e das páginas 16 e 17, desta seção. 
Identifi que se a resposta da questão está em informações explícitas (palavras exatas) ou implícitas (que 
necessita de uma análise mais detalhada) e justifi que.
1. Questão 4, página 8 (Enem 2012):
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19Leitura de Enunciados
2. Questão 6, página 9 (Enem 2013):
3. Questão 8, página 10 (Enem 2011):
4. Questão 2, página 16 (Enem 2013):
5. Questão 6, página 17 (Enem 2011):
8 Abaixo estão listados alguns dos focos mais comuns das questões do 
Enem. Associe-os aos enunciados listados acima, conforme o exemplo.
Foco Enunciados
identificação de ideias principais
busca e seleção de informação espe-
cífica
identificação do propósito do textow
Questão 4, página 8 (Enem 2012)
identificação da opinião e atitude do 
texto/autor
inferência de significado de palavra ou 
expressão
identificação de implicação
interpretação de imagens, gráficos 
etc.
Fechamento
Leitura de 
Enunciados
No Enem, a leitura 
cuidadosa dos 
enunciados é 
parte essencial 
da resolução das 
questões. Geralmente 
as instruções são 
apresentadas em 
forma de sentença a 
ser completada e é 
possível, logo de cara, 
identificar o gênero 
do texto utilizado, o 
que pode ajudar na 
resolução. Uma dica 
é tentar transformar a 
frase a ser completada 
em uma pergunta.
Ainda nessa leitura, 
a localização de 
palavras-chave 
também pode 
auxiliar. Geralmente 
são substantivos ou 
verbos localizados 
na sentença a ser 
completada.
Lembre-se de, depois 
de identificar o 
gênero textual, ler o 
enunciado, identificar 
as palavras-chaves 
e tentar transformar 
a sentença em 
pergunta.
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20 Developing Exam Skills
Estratégias de Leitura
Estratégias de leitura são técnicas que utilizamos para conseguir uma boa compreen-
são e interpretação de texto, como um conjunto de passos que nos ajudam a enxergar 
o texto de forma mais objetiva. Tão importante quanto ter conhecimento de diferentes 
estratégias é avaliar a efi cácia dessas estratégias e refletir sobre como podemos 
aprimorá-las e adaptá-las às nossas condições. Nesta seção, nos concentraremos nas 
estratégias de leitura de identifi cação dos seguintes elementos: tópico frasal, ideia 
central do texto e informações específi cas.
Identifi cação do Tópico Frasal
1 Leia as quatro primeiras frases de uma notícia da agência britânica BBC. Elas estão fora de ordem. Mesmo 
assim, tente identifi car o tema central do texto.
Estratégia de Exame
A identifi cação do tópico frasal pode ser uma estratégia útil para a resolução de questões do Enem. Um texto costuma 
apresentar uma ideia principal, que será desenvolvida após sua apresentação. O tópico frasal é geralmente apresentado na 
primeira frase em notícias, por exemplo, já que este é um texto bastante objetivo. Contudo, em uma reportagem, podemos 
às vezes encontrar o tópico frasal só depois de uma contextualização. Apesar de não haver uma regra fixa sobre a localização 
desse elemento, a identifi cação dessa ideia central nos ajudará a compreender o texto.
a. The shore bird breeds in the Arctic in the summer 
and flies to tropical habitats in winter. 
b. A migratory bird has shrunk in stature as 
temperatures warm at its Arctic breeding ground, 
according to research. 
c. Scientists believe shrinkage in body size is a 
response to climate change in diff erent animals.
d. As a consequence of climate change, the red knot 
may have a lower survival chance on a diff erent 
continent, say scientists. 
Adaptado de: <http://www.bbc.co.uk/news/science-environment-36266692>. Acesso em: 15 maio 2016.
2 Qual das quatro frases deve ser a primeira? Justifi que a sua resposta.
3 Neste caso, a primeira frase é o tópico frasal, ou seja, aquele que apresenta o tema central do texto a ser 
desenvolvido em seguida. Encontre informações detalhadas sobre o tema central nas frases seguintes e 
escreva-as abaixo.
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21Estratégias de Leitura
4 Agora leia a notícia apresentada na página anterior na ordem correta e perceba que ela segue uma ordem 
lógica, demonstrado pelo uso de pronomes e artigos. Em seguida, crie um possível título para ela.
A migratory bird has shrunk in stature as temperatures warm at its Arctic breeding ground, according to research. As a 
consequence of climate change, the red knot may have a lower survival chance on a different continent, say scientists. The 
shore bird breeds in the Arctic in the summer and flies to tropical habitats in winter. Scientists believe shrinkage in body 
size is a response to climate change in different animals.
Disponível em: <http://www.bbc.co.uk/news/science-environment-36266692>. Acesso em: 15 maio 2016.
5 O texto da questão abaixo é um trecho de uma notícia da National Geographic. Identifique o tópico frasal 
e justifique a sua escolha.
(Enem 2013)
National Geographic News, Christine Dell’Amore, Published April 26, 2010.
Our bodies produce a small but steady amount of natural morphine, a new study suggests. Traces of the chemical are often 
found in mouse and human urine, leading scientists to wonder whether the drug is being made naturally or being delivered 
by something the subjects consumed. The new research shows that mice produce the “incredible painkiller”—and that 
humans and other mammals possess the same chemical road map for making it, said study co-author Meinhart Zenk, who 
studies plant-based pharmaceuticals at the Donald Danforth Plant Science Center in St. Louis, Missouri.
(Disponível em: http://news.nationalgeographic.com/news/2010/04/100426-natural-morphine-drugs-humans-mice/. Acesso em: 15 may 2016)
 Ao ler a matéria publicada na National Geographic, para a realização de um trabalho escolar, um estudante 
descobriu que
a. os compostos químicos da morfina, produzidos por humanos, são manipulados no Missouri.
b. os ratos e os humanos possuem a mesma via metabólica para produção de morfina.
c. a produção de morfina em grande quantidade minimiza a dor em ratos e humanos.
d. os seres humanos têm uma predisposição genética para inibir a dor.
e. a produção de morfina é um traço incomum entre os animais.
6 Agora leia a questão completa, responda-a e justifique sua escolha.
7 Como a identificação do tópico frasal ajudou na resolução da questão?
Enem
Foco no
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22 Developing Exam Skills
Identifi cação da Ideia Central
8 Quais elementos de uma notícia ou reportagem nos ajudam a identifi car a ideia global do texto?
9 Leia a reportagem a seguir, encontre no corpo do texto detalhes das informações contidas no título e 
escreva-os abaixo.
How one German millennial chose to live on trains rather than pay rent
COLOGNE, Germany - When others get off the train to fi nally go home, Leonie Müller stays behind. That’s because she 
already is home: the train is her apartment, and she says she likes it that way. 
The German college student gave up her apartment in spring. “It all started with a dispute I had with my landlord,” Müller told 
The Washington Post. “I instantly decided I didn’t want to live there anymore — and then I realized: Actually, I didn’t want to live 
anywhere anymore.” 
Instead, she bought a subscription that allows her to board every train in the country free. She says that she enjoys the liberty 
she has experienced since she gave up her apartment. [...] “I want to inspire people to question their habits and the things they 
consider to be normal,” Müller told The Post [...]
Adaptado de: <https://www.washingtonpost.com/news/worldviews/wp/2015/08/22/how-one-german-millennial-chose-to-live-on-trains-rather-than-pay-rent/>. 
Acesso em: 18 maio 2016.
10 Leia a reportagem novamente e responda à questão, justifi cando sua resposta. 
O objetivo da reportagem é:
a. descrever a rotina de uma jovem alemã que vive em um trem.
b. incentivar outros jovens a passar a viver em trens.
c. ensinar como viver em um trem.
d. informar o leitor sobre a escolha de moradia de uma jovem. 
e. discutir os altos valores de moradia na Alemanha.
Estratégia de Exame
A identifi cação da ideia global de um texto, também conhecida como skimming, é uma das estratégias de leitura mais úteis não 
apenas para o Enem, mas também como uma habilidade para a vida. Utilizamos essa estratégia para uma série de propósitos: ao 
folhearmos uma revista ou um jornal, por exemplo, temos o costume de antes fazer uma leitura rápida de alguns elementos que nos 
permitem entender o tema principal da matéria antes de decidir se leremos o texto completo.
Nem sempre é possível responder a uma questão de identifi cação da ideia global sem ler o texto completo. Skimming é uma 
estratégia de leitura rápida, na qual não nos detemos aos detalhes. Além da identifi cação de uma única ideia principal, podem-se 
encontrar no texto algumas ideias centrais, identifi car o propósito do texto, assim como compreender a opinião e a atitude do autor.
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23Estratégias de Leitura
11 As questões seguintes envolvem a estratégia de skimming para a sua resolução. Retome as estratégias já 
desenvolvidas até agora, tanto de leitura de texto quanto de enunciado, e responda às duas questões.
(Enem 2010) 
The Weather Man
They say that the British love talking about the weather. For other nationalities this can be a banal and boring subject of 
conversation, something that people talk about when they have nothing else to say to each other. And yet the weather is a 
very important part of our lives. That at least is the opinion of Barr Gromett, press officer for The Met Office. This is located in 
Exeter, a pretty cathedral city in the southwest of England. Here employees – and computers – supply weather forecasts for 
much of the world.
Speak Up. Ano XXIII, nº 275.
Enem
Foco no
 Ao conversar sobre a previsão do tempo, o texto 
mostra: 
a. o aborrecimento do cidadão britânico ao falar sobre 
banalidades. 
b. a falta de ter o que falar em situações de avaliação 
de línguas. 
c. a importância de se entender sobre meteorologia 
para falar inglês. 
d. as diferenças e as particularidades culturais no uso 
de uma língua. 
e. conflito entre diferentes ideias e opiniões ao se 
comunicar em inglês.
(Enem 2014)
A Tall Order 
The sky isn’t the limit for an architect building the world’s 
first invisible skyscraper.
Charles Wee, one of the world’s leading high-rise 
architects, has a confession to make: he’s bored with 
skyscrapers. After designing more than 30, most of which 
punctuate the skylines of rapidly expanding Asian cities, 
he has struck upon a novel concept: the first invisible 
skyscraper. 
As the tallest structure in South Korea, his Infinity Tower 
will loom over Seol until somebody pushes a button and it 
completely disappears.
When he entered a 2004 competition to design a 
landmark tower, the Korean-Americanarchitect rejected 
the notion of competing with Dubai, Toronto, and 
Shanghai to reach the summit of man-made summits. 
“I thought, let’s not jump into this stupid race to build another 
‘tallest’ tower,” he says in a phone conversation. “Let’s take 
an opposite approach — let’s make an anti-tower.”
The result will be a 150-story building that fades from view 
at the flick of a switch. The tower will effectively function 
as an enormous television screen, being able to project 
an exact replica of whatever is happening behind it onto 
its façade. To the human eye, the building will appear to 
have melted away.
It will be the most extraordinary achievement of Wee’s 
stellar architectural career. After graduating from UCLA, 
he worked under Anthony Lumsden, a prolific Californian 
architect who helped devise the modern technique of 
wrapping buildings inside smooth glass skins. 
HINES, N. Disponível em: http://mag.newsweek.com. 
Acesso em: 13 out. 2013 (adaptado). 
 No título e no subtítulo desse texto, as expressões A Tall Order e The sky isn’t the limit são usadas para apresentar 
uma matéria cujo tema é: 
a. Inovações tecnológicas usadas para a construção de 
um novo arranha-céu em Seul. 
b. Confissões de um arquiteto que busca se destacar 
na construção de arranha-céus. 
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24 Developing Exam Skills
c. Técnicas a serem estabelecidas para a construção 
de edifícios altos na Califórnia.
d. Competição entre arquitetos para a construção do 
edifício mais alto do mundo. 
e. Construção de altas torres de apartamentos nas 
grandes metrópoles da Ásia.
Identificação de Informações Específicas
12 Leia a notícia abaixo. Qual é a ideia central dela? Que elementos do texto nos levam a essa resposta? 
Qual é o objetivo do texto?
New Zealand votes to keep its flag after 56.6% back the status quo
13 Todas as afirmações a seguir falam sobre a notícia da questão anterior. Sublinhe no texto trechos que 
sustentem cada uma delas.
a. Mesmo a favor da mudança da bandeira, uma pessoa conta que votou contra a proposta.
b. Muitas pessoas passaram a considerar a bandeira um problema somente após o processo do referendo.
c. O resultado do referendo foi diferente do que o primeiro-ministro, John Key, esperava.
d. John Key, primeiro-ministro da Nova Zelândia, era a favor da alteração da bandeira.
e. O problema do referendo foi o valor da nova bandeira, na opinião de muitos neozelandeses para tão pouca 
mudança.
f. A nova bandeira que foi apresentada não agradou a todos por ser muito parecida com a existente.
New Zealand has voted to keep its traditional flag in a 
snub to the prime minister, John Key. Preliminary results 
announced that 1,200,003 (56.6%) of voters wanted 
to keep the Union flag-centred emblem. Only 915,008 
(43.2%) opted for the proposed new design [...].
The long-serving and popular Key had strongly supported 
the flag change, but it was not enough to win a majority. 
“Obviously I’m a bit disappointed there was no change 
but nearly a million people voted for change,” he said.
“I’m all for change […] as without change culture doesn’t 
grow,” said former New Zealand defence force artist 
and soldier Matt Gauldie, who voted not to change the 
current flag. “However […] I didn’t like the design option. I 
didn’t feel it represented enough change to me […] just a 
reshuffle of the status quo!”
For many New Zealanders, the biggest humbug of the 
referendum was the cost for a new flag that did not look 
startlingly different to the old one. “I think it’s been talked 
about a lot and a lot more money has been spent on it 
than needed to be,” said William Nelson, a dentist from 
Carterton.
Prof Paul Moon, a New Zealand historian at the Auckland 
University of Technology said changing the current flag 
would have been like “amputating” New Zealand history. 
“There was no popular sentiment for a change. Indeed, 
most people barely considered our national flag as an 
issue until it was thrust in front of them in the form of an 
impending referendum.
Adaptado de: <http://www.theguardian.com/world/2016/mar/24/new-zealand-
votes-to-keep-its-flag-in-referendum>. Acesso em: 18 maio 2016.
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25Estratégias de Leitura
Estratégia de Exame
Normalmente, quando estamos lendo jornais e revistas, tanto no formato físico quanto no 
on-line, fazemos uso de estratégias de skimming, em que uma leitura rápida nos revela o 
interesse em prosseguir. Em seguida, caso o conteúdo nos interesse, tendemos a mudar 
nossa estratégia e passamos a ler o texto com mais atenção, de forma que possamos 
compreender seus detalhes e nuances. As questões do Enem não exigem que apenas 
encontremos dados no texto; ao contrário, muitas vezes requerem que identifiquemos 
informações específicas, que vão além de simplesmente encontrar o objetivo, a ideia 
principal, ou a atitude do autor. Nesse caso, devemos encontrar em que ponto do texto 
essa informação está apresentada. Nesse tipo de questão, é mais fácil encontrar evidências 
explícitas, que ajudam a guiar as respostas. 
14 A questão seguinte envolve a estratégia de identificação de informações 
específicas para a sua resolução. Retome as estratégias desenvolvidas até 
agora e responda.
Enem
Foco no
(Enem 2010)
The Record Industry
The record industry is undoubtedly in 
crisis, with labels laying off employees 
in continuation. This is because CD sales 
are plummeting as youngsters prefer to 
download their music from the Internet, 
usually free of charge.
And yet it s̓ not all gloom and doom. Some 
labels are in fact thriving. Putumayo World 
Music, for example, is growing, thanks to 
its catalogue of ethnic compilation
albums, featuring work by largely 
unknown artists from around the planet. 
Putumayo, which takes its name from 
a valley in Colombia, was founded in 
New York in 1993. It began life as an 
alternative clothing company, but soon 
decided to concentrate on music. Indeed 
its growth appears to have coincided 
with that of world music as a genre.
Speak Up. Ano XXIII, nº 275 (fragmento).
 A indústria fonográfica passou por várias mudanças no século XX e, como 
consequência, as empresas enfrentaram crises. Entre as causas, o texto da revista 
Speak Up aponta
a. baixo interesse dos jovens por alguns 
gêneros musicais. 
b. acesso a músicas, geralmente sem 
custo, pela internet. 
c. a compilação de álbuns com 
diferentes estilos musicais.
d. a ausência de artistas populares entre 
as pessoas mais jovens.
e. o aumento do número de cantores 
desconhecidos.
Fechamento
Identificação do 
Tópico Frasal
A identificação do 
tópico frasal, ou ideia 
principal, ajuda na 
compreensão do 
texto. Geralmente 
está na primeira 
sentença ou após a 
contextualização.
Identificação da 
Ideia Central
Para isso usamos 
a estratégia de 
skimming, uma leitura 
rápida de alguns 
elementos que nos 
permitem entender o 
tema principal sem nos 
determos nos detalhes. 
Também é possível 
encontrar ideias 
centrais, identificar o 
propósito do texto e a 
opinião do autor.
Identificação 
de Informações 
Específicas
Para isso é 
necessário ler o texto 
de forma mais lenta 
e com mais atenção. 
Quando uma questão 
assim aparece na 
prova, é interessante 
encontrar evidências 
explícitas nos textos.
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Texto para as questões 1 e 2.
Brazil is More Than Soccer and ‘Carnival’
July 24, 2009
Many investors rarely think about Brazil as a place to put their 
investment dollars. They think Brazil is just a country that goes 
crazy over soccer and has a wild ‘Carnival’ every year in Rio. But 
Brazil is so much more.
They may have the best economy in the Americas. Brazil has made 
great strides under current President Luiz Inacio Lula da Silva, 
commonly known as Lula. Lula took office on January 1, 2003 and 
he has, since being in office,run a very orthodox fiscal policy. The 
country has maintained fiscal and trade surpluses for the better 
part of his presidency.
Brazil’s highly capable Central Bank has followed a very strong 
monetary policy. They have maintained high levels of real interest 
rates, which prevented the economy from overheating and creating 
an over-expansion of credit – unlike the policies of others like the 
Federal Reserve. 
In late April, the Brazilian Central Bank cut their interest rate from 
11.25% to 10.25%. This leaves them plenty of room to cut interest 
rates further, if necessary, to stimulate the Brazilian economy. 
Again, this distinguishes the Brazilian Central Bank from the 
Federal Reserve and others, who have left themselves virtually no 
room to cut interest rates further.
Also, Brazil has long pursued a strategy of achieving energy 
independence from foreign oil. Brazil started its own ethanol 
program – based on its rich sugar crop and offshore oil exploration 
using deep-sea drilling methods.
It’s achieved a remarkable degree of energy self-sufficiency – again 
setting it apart from much of the rest of the world.
Brazil, unlike the United States and other economies, is not over-
levered – It has prudent fiscal and monetary policies, balanced and 
diversified trade, along with a coherent energy policy. It leaves the 
country well positioned for the future.
<www.istockanalyst.com/article/viewarticle/articleid/3370044#>. Adaptado.
1 (FGV-SP) According to the text:
a. Lula’s government has become much more 
conservative since 2003.
b. the idea that Brazil is just Carnival and soccer is 
becoming less and less widespread among investors.
c. Brazilian economy did not overheat due to high 
interest rates established by its Central Bank.
d. Brazilian Central bank adopted some policies in line 
with the Federal Reserve, the American Central Bank.
e. in April, the Federal Reserve cut their interest rate 
from 11.25 to 10.25 to stimulate the Brazilian 
economy.
2 (FGV-SP) No trecho do sexto parágrafo do texto – 
It’s achieved a remarkable degree of energy self-
sufficiency… – o ’s em It’s pode ser corretamente 
substituído por:
a. has.
b. goes.
c. was.
d. does.
e. is.
3 (UEG-GO) O texto a seguir servirá de base para 
responder à questão.
How is technology changing the way we 
use language?
Professor Naomi Baron
The popular press has led many people to believe that the explosion 
of first email, and then IM (instant messages) and texting, has 
led language down a destructive path: all that bad spelling and 
grammar, random punctuation, and all those abbreviations, 
acronyms, and emoticons. 
There are two presumptions in this assumption: first, that language 
has indeed changed and second, that the change is destructive.
Has contemporary digital technology really changed language that 
much? If you look at writing patterns over the past fifty years or so, 
you’ll find that our notions regarding the importance of “writing 
mechanics” have shifted dramatically. Grammar? Don’t be so 
prescriptive. Punctuation? Follow more the way we speak (so-called 
rhetorical punctuation) rather than traditional rules for writing 
(so-called logical punctuation). Spelling? Isn’t that what spell check 
is for? It turns out that many of the “errors” we complain about 
finding in IMs or text messages have their roots in the writing of 
young people before online and mobile communication became 
available.
As for abbreviations and acronyms, a quick check of history shows 
that such shortenings date back centuries, even millennia. With 
emoticons, while there are hundreds of options out there, empirical 
research indicates that unless you are a teenager or young adult 
wanting to show how “in” or “cool” you can be, the vast majority of 
people do not use them much.
Disponível em: <http://curiosity.discovery.com/question/technology-changing-
language>. Acesso em: 25 abr. 2013.
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 De acordo com a opinião expressa pela autora 
do texto com relação à influência da revolução 
tecnológica digital na linguagem:
a. it has led to very important changes in the way 
people communicate orally.
b. changes in language have always occurred 
regardless of digital technology.
c. language has become less formal and prescriptive 
and that is a bad change.
d. it has contributed to a complete destruction of 
good writing and pronunciation.
4 (Unifesp-SP)
Do people only use 10 percent of their 
brains?
By Robynne Boyd
The human brain is complex. Along with performing millions of 
mundane acts, it composes concertos, issues manifestos and comes 
up with elegant solutions to equations. It’s the wellspring of all 
human feelings, behaviors, experiences as well as the repository 
of memory and self-awareness. So it’s no surprise that the brain 
remains a mystery unto itself. 
Adding to that mystery is the contention that humans “only” 
employ 10 percent of their brain. If only regular folk could 
tap that other 90 percent, they too could become savants who 
remember π to the twenty-thousandth decimal place or perhaps 
even have telekinetic powers.
Though an alluring idea, the “10 percent myth” is so wrong it is 
almost laughable, says neurologist Barry Gordon at Johns Hopkins 
School of Medicine in Baltimore. Although there’s no definitive 
culprit to pin the blame on for starting this legend, the notion 
has been linked to the American psychologist and author William 
James, who argued in The Energies of Men that “We are making use 
of only a small part of our possible mental and physical resources.” 
It’s also been associated with Albert Einstein, who supposedly used 
it to explain his cosmic towering intellect.
The myth’s durability, Gordon says, stems from people’s conceptions 
about their own brains: they see their own shortcomings as 
evidence of the existence of untapped gray matter. This is a false 
assumption. What is correct, however, is that at certain moments 
in anyone’s life, such as when we are simply at rest and thinking, 
we may be using only 10 percent of our brains.
“It turns out though, that we use virtually every part of the brain, 
and that most of the brain is active almost all the time,” Gordon 
adds. “Let’s put it this way: the brain represents three percent of the 
body’s weight and uses 20 percent of the body’s energy.”
Although it’s true that at any given moment all of the brain’s 
regions are not concurrently firing, brain researchers using 
imaging technology have shown that, like the body’s muscles, most 
are continually active over a 24-hour period.
(www.sciam.com/article. February 7, 2008. Adaptado.)
 No trecho do terceiro parágrafo – “It’s also been 
associated with Albert Einstein, who supposedly 
used it to explain his cosmic towering intellect.” –, 
a letra s em it’s indica a forma verbal:
a. is.
b. were.
c. has.
d. was.
e. had.
5 (UEMG)
The Birth of a Storyteller
Jackie Torrence spent her childhood in North Carolina, in the 
southern part of the United States. She was a shy child because 
she had problems with her teeth, which made it hard for her to 
talk. Other children teased her because of her speech problem, 
so she spent much of her childhood playing alone. One of 
Jackie’s favorite games was to pretend she was on television. 
She told stories out loud using gestures and dramatic voices. At 
school, Jackie soon learned that she was good at writing stories, 
and with the help of her favorite teacher, she started to work on 
improving her speech. Jackie’s first storytelling performance 
was in a library.
She was working as a librarian and was asked to entertain a 
group of children. Jackie told them a story and they loved it! 
Before long, she began telling stories within her community. 
Many of her stories came from old American and African-
American folktales. Eventually, she started telling stories 
across North America.
As Jackie’s fame increased, her health decreased.She now has 
to use a wheelchair, but this has not stopped her storytelling 
career. Jackie’s stories have been published in books, magazines, 
and newspapers and she has appeared on radio and television. 
She has won awards for nine of her sound recordings and three 
of her television specials.
Adapted from NorthStar 3: Listening and Speaking, 2nd Edition (Longman, p. 57), 
Helen S. Solórzano and Jennifer P. L. Schmidt
28 Developing Exam Skills
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 In the sentence, “She has won awards for 
nine of her sound recordings and three of her 
television specials”, the underlined expression 
shows that:
a. the action is not expected to happen.
b. the action began in the past and is continuing now.
c. the action expresses a past situation or habit.
d. the action expresses an experience that happened 
at some time in one’s life.
Read the text and answer questions 6 and 7 
according to it.
Adora Svitak: Tiny Literary Giant at 12
Adora started writing when she was four years old.
She hasn’t stopped since. At six, Adora received a laptop 
computer from her mother, on which she quickly amassed 
a collection of hundreds of short stories and hundreds of 
thousands of words – typing at 70 words per minute.
At the age of seven, Adora achieved her dream of becoming a 
published author with the release of Flying Fingers: Master 
the Tools of Learning Through the Joy of Writing. The book 
featured several of Adora’s short stories, along with her writing 
tips, typing tips, and advice from her mother. At age 11, Adora 
published a second book, Dancing Fingers, with her older 
sister, Adrianna.
Today, Adora is 12 and she has transformed her writing success 
into speaking and teaching success.
She has spoken at over 400 schools and presented at the 
annual TED (Technology, Entertainment, Design) conference. 
She’s also planning a conference of her own, for kids and by 
kids, called TEDx Redmond. She has been featured on Good 
Morning America and on CNN. Adora also maintains a blog 
and attends an online public school. She is in the eighth grade.
Disponível em: <http://juniorbiz.com/adora-svitak-interview>. Acesso em: 02 jun. 
2011. (Texto adaptado.)
6 (UFPB) According to the first paragraph, when 
Adora got a laptop from her mother, she started:
a. publishing seventy stories per month.
b. reading thousands of stories weekly.
c. writing a smaller number of stories.
d. typing a great number of stories.
e. telling less and less stories online.
7 (UFPB) Identify the questions whose answers 
are found in paragraph four and five of the text:
I. How old is Adora now?
II. What grade is Adora at school?
III. Where has she presented conferences?
IV. How many schools does Adora maintain?
V. Which media has Adora been featured on?
Texto para as questões 8 e 9.
The widespread destruction of tropical rainforest ecosystems and 
the consequent extinction of numerous plant and animal species 
is happening before we know even the most basic facts about what 
we are losing.
Covering only 6 percent of the Earth’s surface, tropical moist forests 
contain at least half of all species. 
The abundant botanical resources of tropical forests have already 
provided substantial medical advances; yet only 1 percent of the 
known plant and animal species have been carefully examined for 
their medicinal potentials.
Meanwhile, 2 percent of the world’s rainforests are irreparably 
damaged each year. Scientists estimate that, at the accelerating rate 
at which rainforests are now being destroyed, as much as 20 or 25 
percent of the world’s plant species will soon be extinct.
Approximately 7,000 medical compounds prescribed by Western 
doctors are obtained from plants. These drugs had an estimated 
retail value of US$ 43 billion some years ago. Seventy percent 
of the 3,000 plants identified by the United States National 
Cancer Institute as having potential anti-cancer properties are 
characteristic of the rainforest.
Tropical forest species serve Western surgery and internal 
medicine in three ways. First, extracts from organisms can be 
used directly as drugs. For maladies ranging from persistent 
headaches to lethal contagions such as malaria, rainforest 
medicines have provided modern society with a variety of cures 
and pain relievers.
Secondly, chemical structures of forest organisms sometimes 
serve as models from which scientists and researchers can 
chemically synthesize drug compounds.
For example, the blueprint for aspirin comes from extracts of 
willow trees found in the rainforest. Neostigmine, a chemical 
obtained from the Calabar bean and used to treat glaucoma in 
West Africa, also provides the blueprint for synthetic insecticides. 
However, the chemical structures of most natural drugs are very 
complex, and simple extraction is usually less expensive than 
synthesis. Ninety percent of the prescription drugs that are based 
on higher plants include direct extractions from plants.
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Finally, rainforest plants provide aids for research. Certain plant 
compounds enable scientists to understand how cancer cells grow, 
while others serve as testing agents for potentially harmful food 
and drug products. 
Tropical forests offer hope for safer contraceptives for both women 
and men. The exponential growth of world population clearly 
demonstrates the need for more reliable and effective birth control 
methods. Worldwide, approximately 4,000 plant species have been 
shown to offer contraceptive possibilities. The rainforest also holds 
secrets for safer pesticides for farmers. Two species of potatoes have 
leaves that produce a sticky substance that traps and kills predatory 
insects. This natural self defense mechanism could potentially 
reduce the need for using pesticides on potatoes. Who knows what 
other tricks the rainforest might have up its leaves?
http://www.ran.org/info_center/factsheets/05f.html 
1995-2003 Rainforest Action Network
8 (PUC-RJ) Mark the only correct statement about 
the structure of the text.
a. Paragraph 1 affirms that the world’s population is 
powerless against deforestation.
b. Paragraph 2 warns about the destruction of 
rainforests and its valuable resources.
c. Paragraph 3 aims to inform the exact number of all 
plants identified in tropical forests.
d. Paragraph 4 explains in detail how insecticides can 
be obtained from plants.
e. Paragraph 5 lists the unhealthy or poisonous plants 
found in the rainforest.
9 (PUC-RJ) In the sentence “yet only 1 percent of 
the known plant and animal species …” (lines 
8-9), the word YET:
a. adds an example.
b. introduces a result.
c. makes a comparison.
d. expresses a contrast.
e. provides a cause.
Texto para as questões 10 e 11.
GLOBISH
Powered by the Internet and the global media, English has 
evolved into the world’s language
Contagious, adaptable, populist, and subversive, the English 
language has become as much a part of the global consciousness 
as the combustion engine. And as English gains momentum as a 
second language all around the world, it is morphing into a new 
and simplified version of itself – one that responds to the demands 
of a global economy and culture. Having neatly made the transition 
from the Queen’s English to the more democratic American version, 
it is now becoming a worldwide power, a populist tool increasingly 
known as Globish.
The term quickly caught on within the international community. 
The Times journalist Ben Macintyre described a conversation 
he had overheard while waiting for a flight from Delhi between 
a Spanish U.N. peacekeeper and an Indian soldier. “The Indian 
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spoke no Spanish; the Spaniard spoke no Punjabi,” he says. “Yet 
theyunderstood one another easily. The language they spoke was 
a highly simplified form of English, without grammar or structure, 
but perfectly comprehensible, to them and to me. Only now do 
I realize that they were speaking ‘Globish’, the newest and most 
widely spoken language in the world.”
With the turn of the millennium, it appeared that English 
language and culture were becoming rapidly separated from 
their contentious past. English began to gain a supranational 
momentum that made it independent of its Anglo-American 
origins. And as English became liberated from its roots, it began 
to spread deeper into the developing world. In 2003 both Chile 
and Mongolia declared their intention to become bilingual in 
English. In 2006 English was added to the Mexican primary-
school curriculum as a compulsory second language. In China, 
some 50 million people are enrolled in a language program, 
known colloquially as “Crazy English,” conducted by “the Elvis 
of English,” Li Yang, who often teaches groups of 10,000 or more, 
under the slogan “Conquer English to make China strong.” 
The fact is that English no longer depends on the U.S. or U.K. It’s 
now being shaped by a world whose second language is English, and 
whose cultural reference points are expressed in English but without 
reference to its British or American origins. In the short term, 
Globish is set to only grow. Some 70 to 80 percent of the world’s 
Internet home pages are in English, compared with 4.5 percent in 
German and 3.1 percent in Japanese. 
According to the British Council, by 2030 “nearly one third of the 
world’s population will be trying to learn English at the same time.” 
That means ever more voices adapting the English language to suit 
their needs, finding in Globish a common linguistic denominator.
MCCRUM, R. Globish. Newsweek. New York. Jun. 21, p. 24-27. Adaptado. 
“U.S.” (l. 33) – United States. 
“U.K.” (l. 33) – United Kingdom.
10 (UFBA) According to the text, answer in 
Portuguese, in a concise way, the following 
questions:
a. What has mostly contributed to transforming the 
English language into a worldwide power?
 
b. Based on what the journalist Ben Macintyre 
says in the second paragraph, mention the main 
characteristics of the ‘Globish’ language.
c. What happened to the English language and 
culture with the turn of the millennium?
 
d. What are the British Council future expectations as 
far as the English language is concerned?
11 (UFBA) Follow the instructions below and make 
all the necessary changes.
a. Replace now by lately.
“it is now becoming a worldwide power” (l. 8)
 
b. Ask a question so that the sentence in bold is the 
answer.
“a conversation he had overheard while waiting 
for a flight from Delhi” (l. 11-12)
 
c. Use any instead of no.
“The Indian spoke no Spanish” (l. 13-14)
 
12 Read the following sentences and answer the 
questions:
I. I’ve just started to study Grammar.
II. I’ve listened to Iron Maiden recently.
III. My brother has been very busy lately.
 Although the words just, recently and lately 
have similar meanings, they are not perfect 
synonyms. In English, based on examples I, 
II and III, explain why and then create three 
sentences using them. 
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13 (PUC-RJ)
Electric bicycles: green your bike 
commute1
Despite the huge recent push to significantly reduce greenhouse 
gas emissions, if you take a look around, you’ll note that cars still 
rule the road. The common mentality is that a bicycle (or walking, 
for that matter) is for those who live right around the corner from 
work, or don’t have any extras to tote along during the day. Enter 
the electric bicycle.
Electric bikes (also referred to as e-bikes or power-assist bicycles) 
haven’t yet proven to be a viable alternative for most people because 
of the cost, weight, and added complexities, such as rechargeable 
battery packs, that can arise from their use. However, there are 
some strong cost and environmental justifications for using these 
virtually silent motorized wonders as part of your daily commute. 
The newest technology for electric bikes also effectively answers 
many past e-bike concerns. What’s not to love about e-bikes? 
They’re light, they recharge quickly, travel far without a trace of 
pollution, and store all of your stuff… “But wait”, you naturally 
ask next, “What’s this gonna cost me?” A little research reveals 
a wide range of prices, simply dependent upon maker and added 
features. Average prices span from $450 to $1,500, while add-ons 
like customized front suspension and battery upgrades will tack on 
a bit more. However, that’s not too unfair considering what you’ll 
be saving in fuel costs, and the harmful pollutants you’ll be sparing 
Mother Nature in the process. Very eco-cool!
By Keith Shockley 
http://greenlivingideas.com/electric-bicycles/electricbicycles-greenyour-bike-
commute.html (with slight adaptations) 
1Commute (noun): a regular journey of some distance to and from your place of 
work; the act of traveling from one place to another.
 About greenhouse gas emissions, the text (lines 
1-3) reveals that:
a. they have decreased slightly in recent times.
b. most cars on the road now have lower gas 
emissions.
c. a great campaign to decrease them quickly will be 
made.
d. great efforts have been made lately to cut them 
back considerably.
e. the number of cars that produce them has been 
dropping sharply.
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Texto para as questões de 14 a 16.
Do parents know their kids?
There are now 31 million kids in the 12-to-19 age group, and 
demographers predict that there will be 35 million teens by 2010, 
a population bulge bigger than even the baby boom at its peak. In 
many ways, these teens are uniquely privileged. They’ve grown up 
in a period of sustained prosperity and haven’t had to worry about 
the draft (as their fathers did) or cataclysmic global conflicts (as 
their grandparents did. Cable and the Internet (I) them 
access to an almost infinite amount of information. 
In survey after survey, many kids – even those on the honor roll – 
say they feel increasingly alone and alienated, unable to connect 
with their parents, teachers, and sometimes even classmates. 
They’re desperate for guidance, and when they don’t get what 
they need at home or in school, they cling to cliques or immerse 
themselves in a universe out of their parents’ reach, a world defined 
by computer games, TV and movies, where brutality is so common 
it (II) mundane.
Many teens say they feel overwhelmed by pressure and 
responsibilities. They are juggling part-time jobs and hours of 
homework every night; sometimes they’re so exhausted that they’re 
nearly asleep in early-morning classes. Half (III) 
through their parents’ divorce. Sixty-three percent are in 
households where both parents work outside the home, and many 
look after younger siblings in the afternoon. Still others are home 
by themselves after school. That unwelcome solitude can extend 
well into the evening; mealtime for this generation too often begins 
with a forlorn touch of the microwave. 
In fact, of all the issues that trouble adolescents, loneliness ranks 
at the top of the list. University of Chicago sociologist Barbara 
Schneider (IV) 7,000 teenagers for five years and 
 (V) they spend an average of 3 1/2 hours alone every day. 
Teenagers may claim they want privacy, but they also crave and 
need attention – and they’re not getting it.
(Adapted from Newsweek. May 10, 1999.)
14 (Mack-SP) As lacunas I (linha 7) e II (linha 16) 
devem ser preenchidas, respectivamente, por:
a. given – become
b. has given – have become
c. have given – has become
d. gave – had became
e. did give – did become
15 (Mack-SP) De acordo com o texto, conclui-se que:
a. Os adolescentes estão ficando tempo demais no 
computador. Segundo uma pesquisa, 63% dos 
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