Legislação e avaliação do ensino superior no brasil

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694399)
Peso da Avaliação
10,00
Prova
53025231
Qtd. de Questões
20
Nota
8,00
O “Provão” – Exame Nacional de Cursos – foi uma prova escrita aplicada anualmente aos formandos das Instituições de Educação 
Superior brasileira entre 1997 e 2003. Seus resultados eram divulgados oficialmente, organizados segundo rankings de instituições que, 
pela sua vez, utilizavam esses dados para propaganda e concorrência interinstitucional. 
Sobre o Provão, embora precedido por outras iniciativas buscando fomentar a avaliação da educação superior no Brasil, assinale a 
alternativa CORRETA:
A  Foi a primeira política a fechar vários cursos de graduação pelo país em virtude da má qualidade de ensino.
B  Foi a primeira política a promover a análise das condições socioeconômicas dos estudantes, por meio de questionários.
C  Foi a primeira política a implementar a avaliação institucional nas universidades.
D  Foi a primeira política a ser aplicada de forma universal e obrigatória (condicionada à liberação do diploma).
O Grupo Executivo da Reforma da Educação Superior (GERES) compreendia que a estrutura das instituições públicas prevista pela 
Reforma Universitária de 1968 restringia a sua autonomia e diminuía o potencial de desempenho.
FONTE: BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: Análise dos Documentos do PARU, 
CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado).
Sobre o GERES, assinale a alternativa CORRETA:
A  Visava aplicar uma avaliação aos discentes que fosse capaz de medir de forma fidedigna o seu desempenho.
B  Visava construir um instrumento de coleta de dados que oferecesse um feedback para a gestão.
C  Visava propor um modelo de avaliação institucional que desse mais liberdade às instituições.
D  Visava elaborar uma proposta que aumentasse a eficiência das Instituições Federais.
O Grupo Executivo da Reforma da Educação Superior (GERES) foi instituído, em 1986, como grupo interno ao Ministério da 
Educação e compôs-se de cinco membros do Ministério. Nele, defendeu-se que a avaliação tivesse a função precípua de garantir a 
qualidade do desempenho das IES públicas. Se no setor privado, o mercado faz a regulação, uma vez que o sucesso do produto é que 
garante sua continuidade, no setor público, a avaliação determinaria o financiamento público para as instituições que obtivessem 
desempenho satisfatório. 
Sobre preceitos do GERES, assinale a alternativa CORRETA: 
A  A avaliação formativa e processual dos cursos.
B  A avaliação institucional como inovação.
C  A avaliação como instrumento de controle.
D  A avaliação dos estudantes em um provão.
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Djane Rosa Gomes
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Durante os anos de 1993 e 1994, o Brasil viveu um momento realmente histórico no tocante à avaliação. As iniciativas de 
determinados segmentos vinculados à educação superior do País encontraram apoio do Ministério da Educação, que passou a exercer o 
papel de articulador, viabilizador e financiador de uma nova proposta de avaliação das instituições de educação superior. 
FONTE: RISTOFF, D. I. Avaliação institucional: pensando princípios. In: DIAS SOBRINHO, J.; BALZAN, N. C. Avaliação institucional: teoria e 
experiências. 5 ed. São Paulo: Cortez, 1995, p. 37-51. (adaptado). 
Sobre a qual proposta de avaliação que estava sendo implementada, assinale a alternativa CORRETA:
A  Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub).
B  Grupo Executivo para a Reformulação do Ensino Superior (Geres).
C  Programa de Avaliação da Reforma Universitária (Paru).
D  Exame Nacional de Cursos (ENC).
Os Indicadores de Qualidade da Educação Superior foram criados ao longo dos anos de existência do Sistema Nacional de Avaliação 
da Educação Superior - Sinaes, oferecendo subsídios tanto para a avaliação, como para os processos regulatórios.
Sobre os Indicadores de Qualidade da Educação Superior, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - IDD. 
II - IGC. 
III - Conceito Enade. 
( ) Para o seu cálculo, a IES precisa de ao menos um curso com CPC no triênio de referência.
( ) Avalia os cursos de graduação a partir dos resultados obtidos pelos estudantes. 
( ) Mede o valor agregado pelo curso de graduação ao desenvolvimento dos estudantes concluintes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  I – II – III.
B  II – III – I.
C  III – I – II.
D  III – II – I.
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Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja 
comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não 
recebida ou compreendida, não foi comunicada.
 MARCONDES FILHO, C. PPaarraa eenntteennddeerr aa ccoommuunniiccaaççããoo: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008. 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal: 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – F – V.
B F – V – V.
C V – V – F.
D V – V – V.
A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. 
Essa competência pode ser compreendida como...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
B Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
C Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
D Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no 
campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
A avaliação, no Programa de Avaliação da Reforma Universitária (Paru), foi entendida como uma forma de conhecimento sobre a 
realidade, como uma metodologia de pesquisa que permitiria não só obter os dados, mas também permitia fazer “uma reflexão sobre a 
prática”. 
FONTE: BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: Análise dos Documentos do PARU, 
CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado).
Sobre o Paru, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Defendeu que parte do financiamento das atividades das instituições federais deveria estar vinculada aos resultados da avaliação
de desempenho.
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B  Visou à reformulação da educação superior, no marco da redemocratização do país, com a instauração da Nova República.
C
 Instituiu que o controle sobre as instituições deveria ser feito por mecanismos que considerassem o mérito do trabalho
desenvolvido.
D  Recorreu à avaliação institucional e considerou a avaliação interna como procedimento privilegiado.
O Decreto Ministerial n° 9.057, de 25 de maio de 2017, dispõe sobre o credenciamento de cursos em determinada modalidade, 
disciplinando a manutenção de infraestrutura física, tecnológica e de pessoal para esses cursos. Esse Decreto também flexibilizou a 
oferta de cursos de educação superior no país.
Sobre o fenômeno da educação refletido da legislação em foco, assinale a alternativa CORRETA:
A  A transformação de centros universitários em universidades. 
B  A ampliação do credenciamento de cursos a distância.
C  A destinação de recursos públicos para faculdades privadas.
D  A flexibilidade da avaliação em instituições públicas de destaque.
Em 2004, o governo federal instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), com a implantação de uma 
proposta de avaliação que, por um lado, resgatou a educação superior como um bem público e deu centralidade à autoavaliação. No 
entanto, por outro lato, recuperou o uso da avaliação como uma referência para a regulação das instituições educacionais, assumindo 
elementos das concepções de avaliação formativa, democrática, e da avaliação para regulação e controle, ressignificando-as. 
FONTE: BARREYRO, Gladys Beatriz; ROTHEN, José Carlos. SINAES contraditórios: considerações sobre a elaboração e implantação do 
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 27, n.96, especial, p. 955-977, 2006.
De acordo com o SINAES, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No SINAES é possível perceber a presença de elementos próprios de uma avaliação externa e interna.
( ) O SINAES foi instituído com a proposta de romper com as avaliações que consideravam as instituições de forma segmentada.
( ) O principal foco do SINAES está no ENADE que possibilita o conhecimento do desempenho dos estudantes.
( ) No SINAES, a ênfase está na possibilidade de quantificar de forma objetiva e por meio de instrumentos precisos o nível da formação 
ofertada pelas instituições educacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  V – F – F – V.
B  V – V – F – F.
C  F – F – V – V.
D  F – V – V – F.
Nos anos 1980, diante dos movimentos de reforma estatal que eclodiram no cenário internacional, os Estados assumiram uma nova 
forma de gerir o bem público, que foi classificada por alguns estudiosos de “Estado Avaliador”.
Sobre ações que mais caracterizam um “Estado Avaliador”, assinale a alternativa CORRETA:
A  Coleta de dados por meio de avaliações para pautar o uso eficiente dos recursos públicos.
B  Comparação dos resultados nas avaliações para fins de subsidiar a avaliação institucional.
C  Uso das avaliações para fortalecer a prestação de contas das instituições e o debate com a comunidade acadêmica.
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D  Aplicação de provas que medem o desempenho acadêmico de estudantes visando cercear a abertura de novos cursos.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – é a primeira lei complementar no 
campo da educação promulgada depois da Constituição de 1988, no entanto, afasta-se da gratuidade do ensino que a Carta Magna 
assegurava ao afirmar o ensino privado em todos os níveis.
Sobre formas de atuação do Estado nas instituições de ensino superior privadas, de acordo com a LDB, assinale a alternativa CORRETA:
A  Expedição de atos regulatórios de autorização e reconhecimento de cursos.
B  Estabelecimento de critérios de seleção de quadros docentes e técnico-administrativos.
C  Ingerência sobre as ementas das disciplinas dos cursos de graduação e pós-graduação. 
D  Validação dos diplomas emitidos por IES brasileiras em países do Mercosul. 
Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o 
conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: I – Abertas.II – Fechadas.III – Difusas.IV – Dirigidas. 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – II – IV – I.
B IV – III – I – II.
C IV – III – II – I.
D II – III – I – IV.
Em um processo de credenciamento de uma faculdade privada, um dos avaliadores do BAsis pediu para ser conduzido à biblioteca da 
instituição para que pudesse verificar as condições das instalações e do acervo.
De acordo com a situação hipotética exposta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A biblioteca faz parte do eixo de políticas de gestão constante no instrumento de avaliação institucional externa.
( ) Caso a biblioteca não apresente acessibilidade, a avaliação in loco deve ser encerrada.
( ) O plano de atualização do acervo da biblioteca é um indicador avaliado no momento da visita.
( ) A avaliação da biblioteca também é feita pelos professores, por meio de um questionário.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  F – F – V – F.
B  V – F – V – V.
C  V – V – F – V.
D  F – V – F – F.
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Com a inspiração social-democrata da Constituição Federal de 1988, esperava-se uma ação estatal distinta dos anos de ditadura militar, 
com ampliação dos direitos sociais, como a igualdade no acesso à educação. No entanto, anos depois com a instituição da Lei de Diretrizes 
de Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394 de 1996, existiu uma forte influência privatista na educação, o que fez que essa Lei 
flexibilizasse em vários aspectos para atender às demandas de uma sociedade capitalista. Na Carta Magna, de 1988, a educação foi 
celebrada como dever do Estado e direito de todos. De acordo com o Art. 208: O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia de: [...] V – acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de 
cada um. Sobre o artigo da LDB, de 1996, que relativiza a educação superior como direito de todos, assinale a alternativa CORRETA:
A  O artigo 45, que determina que esse nível de ensino pode ser ministrado por instituições privadas.
B  O artigo 46, que regra que as IES devem ser credenciadas e terem seus cursos autorizados e reconhecidos.
C  O artigo 53, que estabelece a autonomia universitária na criação, organização e extinção de cursos de graduação. 
D  O artigo 44, que caracteriza os cursos das IES como sequenciais, de graduação, de pós-graduação e de extensão.
Dois estudantes concluintes do curso de História serão avaliados pelo Enade. Os estudantes pertencem à mesma instituição, mas 
um é da modalidade à distância e o outro da modalidade presencial. Ambos os estudantes se sentem preparados para a avaliação, mas 
possuem dúvidas sobre o exame.
Sobre a situação hipotética apresentada e as informações sobre o Enade, assinale a alternativa CORRETA:
A  As áreas de conhecimento e eixos tecnológicos do Enade são avaliados todos em um mesmo ano.
B  As provas dos estudantesmencionados no texto serão diferentes, pois eles frequentam modalidades distintas do curso.
C  A prova do Enade tem, além dos itens de múltipla escolha, cinco questões discursivas.
D  O estudante da modalidade a distância poderá optar se quer ou não fazer a prova do Enade.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – é a primeira lei complementar no 
campo da educação promulgada depois da Constituição de 1988 e contempla todos os níveis e modalidades da educação. 
Sobre as dimensões da autonomia universitária didático-científica, de acordo com a LDB, de 1996, assinale a alternativa CORRETA:
A  Indicação de membros para a composição do CNE.
B  Estabelecimento de convênios com entidades privadas.
C  Programação das pesquisas e atividades de extensão.
D  Definição das remunerações do corpo docente. 
A avaliação institucional não é instrumento de medida de atividades de indivíduos isolados, nem de trabalhos descolados de seus 
meios de produção; não é mecanismo para exposição pública de fragilidades ou ineficiência de profissionais individualizados.
FONTE: DIAS SOBRINHO, J. Avaliação institucional, instrumento da qualidade educativa. A experiência da Unicamp. In: DIAS SOBRINHO, J.; 
BALZAN, N. C. Avaliação institucional: teoria e experiências. São Paulo: Cortez, 2011, p. 53-86. (adaptado).
Sobre a avaliação institucional, assinale a alternativa CORRETA:
A  Deve ser promovida como um processo de caráter essencialmente pedagógico.
B  Deve conhecer o estado da arte e deixar a sua construção para instâncias extrínsecas à instituição.
C  Deve propiciar a articulação de malhas internas da instituição, restringindo a participação da sociedade civil.
D  Deve compactuar que o conceito de que qualidade na educação é unânime.
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Na década de 1990 observou-se um intenso movimento de expansão das instituições de educação superior brasileiras e, com isso, 
vários normativos foram implementados para regular essa etapa de ensino. Até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB) – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – várias outras legislações e normativas foram instituídos no decorrer do 
governo de Fernando Henrique Cardoso.
Sobre o normativo que antecedeu a promulgação da LDB, em relação à educação superior, assinale a alternativa CORRETA:
A  A Lei n° 9.131/95, que instituiu a Câmara de Educação Básica.
B  O Decreto n° 2.026/96, que instruiu os procedimentos da autoavaliação das IES.
C  A Lei n° 9.192/95, que alterou o processo de escolha de dirigentes das universidades privadas.
D  A Portaria n° 249/96 do Ministério da Educação que regulamentou os exames nacionais de cursos (ENC-Provão).
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