Legislação e avaliação do ensino superior no brasil

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1Uma faculdade privada, que iniciou suas atividades há 5 anos, tem o intuito de ofertar um novo curso na instituição. A escolha do curso de graduação levou em consideração uma pesquisa que foi realizada com a comunidade local, que apontou uma demanda pelo curso de Pedagogia. De acordo com a situação hipotética apresentada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para a abertura do curso de Pedagogia, a instituição precisa solicitar o reconhecimento do curso junto ao MEC. ( ) A avaliação dos cursos de graduação é feita por avaliadores designados pelo Inep. ( ) Caso o curso receba dos avaliadores uma nota igual ou maior que 3, há indicação de qualidade satisfatória. ( ) Após três anos de vigência do curso de Pedagogia, a faculdade deve pedir o recredenciamento do curso. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  V – V – V – F.
	
	B)  F – F – V – F.
	
	C)  F – V – V – F.
	
	D)  V – F – F – V.
2O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – Enade, em seu início, tinha o objetivo de avaliar o rendimento dos alunos dos cursos de graduação, ingressantes e concluintes, em relação aos conteúdos programáticos dos cursos em que estão matriculados, suas habilidades e competências. A primeira aplicação ocorreu em 2004. FONTE: FELDMANN, T.; SOUZA, O. A governamentalidade e o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – ENADE. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 21, n. 3, p. 1017-1032, nov. 2016 Sobre as informações referentes ao Enade, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  O reconhecimento de um curso pode ser negado caso o desempenho dos estudantes no Enade seja insatisfatório.
	
	B)  A prova do Enade tem duração de quatro horas.
	
	C)  O Conceito de Curso (CC) é composto pela nota dos concluintes no Enade.
	
	D)  O estudante deve apresentar o seu resultado no exame na secretaria da instituição. 
3O curso de Enfermagem de uma Instituição de Educação Superior foi avaliado no ano de 2016 pelo Enade. Nessa ocasião, os estudantes concluintes do curso deveriam ser inscritos pela instituição para a realização da prova do Enade. O exame tem como objetivo avaliar o desempenho dos estudantes nos componentes de Formação Geral e Específico. Sobre a situação hipotética apresentada, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Os resultados do Enade são divulgados nominalmente para as instituições de ensino.
	
	B)  O curso de Enfermagem foi avaliado, novamente, em 2019, pois o Enade é realizado a cada triênio.
	
	C)  A inscrição do estudante concluinte é obrigatória, no entanto a realização da prova tem caráter facultativo ao estudante.
	
	D)  Os itens de Formação Geral avaliam os estudantes de Enfermagem em relação às questões práticas do exercício da profissão.
4Os Indicadores de Qualidade da Educação Superior foram criados ao longo dos anos de existência do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - Sinaes, oferecendo subsídios tanto para a avaliação, como para os processos regulatórios. Sobre os Indicadores de Qualidade da Educação Superior, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - IDD. II - IGC. III - Conceito Enade. ( ) Para o seu cálculo, a IES precisa de ao menos um curso com CPC no triênio de referência. ( ) Avalia os cursos de graduação a partir dos resultados obtidos pelos estudantes. ( ) Mede o valor agregado pelo curso de graduação ao desenvolvimento dos estudantes concluintes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  III – I – II.
	
	B)  III – II – I.
	
	C)  II – III – I.
	
	D)  I – II – III.
5Durante os anos de 1993 e 1994, o Brasil viveu um momento realmente histórico no tocante à avaliação. As iniciativas de determinados segmentos vinculados à educação superior do País encontraram apoio do Ministério da Educação, que passou a exercer o papel de articulador, viabilizador e financiador de uma nova proposta de avaliação das instituições de educação superior. FONTE: RISTOFF, D. I. Avaliação institucional: pensando princípios. In: DIAS SOBRINHO, J.; BALZAN, N. C. Avaliação institucional: teoria e experiências. 5 ed. São Paulo: Cortez, 1995, p. 37-51. (adaptado). Sobre a qual proposta de avaliação que estava sendo implementada, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Programa de Avaliação da Reforma Universitária (Paru).
	
	B)  Grupo Executivo para a Reformulação do Ensino Superior (Geres).
	
	C)  Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub).
	
	D)  Exame Nacional de Cursos (ENC).
6Uma Instituição de Educação Superior solicitou o reconhecimento do seu curso de Administração. Para a avaliação do curso em questão foram designados, pelo Inep, dois avaliadores do BAsis. A instituição já tinha conhecimento sobre os pontos que seriam verificados no curso e havia se preparado para o momento da avaliação in loco. Sobre a situação hipotética apresentada e a avaliação dos cursos de graduação, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  A avaliação in loco, no caso apresentado, poderia ser dispensada em razão das notas obtidas no IGC, CPC e CI.
	
	B)  A infraestrutura é uma dimensão que deixa de ser avaliada no caso do curso de Administração.
	
	C)  A organização didático-pedagógica é uma das dimensões analisadas pelo instrumento de avaliação. 
	
	D)  O Conceito Enade satisfatório obtido pelos estudantes é decisivo para o reconhecimento do curso. 
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A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	
	A) V – V – F.
	
	B) V – F – V.
	
	C) F – V – V.
	
	D) V – V – V.
8O Grupo Executivo da Reforma da Educação Superior (GERES) compreendia que a estrutura das instituições públicas prevista pela Reforma Universitária de 1968 restringia a sua autonomia e diminuía o potencial de desempenho. FONTE: BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: Análise dos Documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado). Sobre o GERES, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Visava elaborar uma proposta que aumentasse a eficiência das Instituições Federais.
	
	B)  Visava aplicar uma avaliação aos discentes que fosse capaz de medir de forma fidedigna o seu desempenho.
	
	C)  Visava propor um modelo de avaliação institucional que desse mais liberdade às instituições.
	
	D)  Visava construir um instrumento de coleta de dados que oferecesse um feedback para a gestão.
9A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – é a primeira lei complementar no campo da educação promulgada depois da Constituição de 1988 e contempla todos os níveis e modalidades da educação. Sobre as dimensões da autonomia universitária didático-científica, de acordo com a LDB, de 1996, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Definição das remunerações do corpo docente. 
	
	B)  Indicação de membros para a composição do CNE.
	
	C)  Programação das pesquisas e atividades de extensão.
	
	D)  Estabelecimento de convênios com entidades privadas.
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A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento.Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	
	B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	C) As sentenças I e III e IV estão corretas.
	
	D) As sentenças I, II e III estão corretas.
11A avaliação institucional não é instrumento de medida de atividades de indivíduos isolados, nem de trabalhos descolados de seus meios de produção; não é mecanismo para exposição pública de fragilidades ou ineficiência de profissionais individualizados. FONTE: DIAS SOBRINHO, J. Avaliação institucional, instrumento da qualidade educativa. A experiência da Unicamp. In: DIAS SOBRINHO, J.; BALZAN, N. C. Avaliação institucional: teoria e experiências. São Paulo: Cortez, 2011, p. 53-86. (adaptado). Sobre a avaliação institucional, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Deve conhecer o estado da arte e deixar a sua construção para instâncias extrínsecas à instituição.
	
	B)  Deve propiciar a articulação de malhas internas da instituição, restringindo a participação da sociedade civil.
	
	C)  Deve ser promovida como um processo de caráter essencialmente pedagógico.
	
	D)  Deve compactuar que o conceito de que qualidade na educação é unânime.
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O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
	
	A) Psicologia e Pedagogia.
	
	B) Biologia e Sociologia.
	
	C) Sociologia e Psicologia.
	
	D) Filosofia e Antropologia.
13Dois estudantes concluintes do curso de História serão avaliados pelo Enade. Os estudantes pertencem à mesma instituição, mas um é da modalidade à distância e o outro da modalidade presencial. Ambos os estudantes se sentem preparados para a avaliação, mas possuem dúvidas sobre o exame. Sobre a situação hipotética apresentada e as informações sobre o Enade, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  A prova do Enade tem, além dos itens de múltipla escolha, cinco questões discursivas.
	
	B)  O estudante da modalidade a distância poderá optar se quer ou não fazer a prova do Enade.
	
	C)  As áreas de conhecimento e eixos tecnológicos do Enade são avaliados todos em um mesmo ano.
	
	D)  As provas dos estudantes mencionados no texto serão diferentes, pois eles frequentam modalidades distintas do curso.
14O “Provão” – Exame Nacional de Cursos – foi uma prova escrita aplicada anualmente aos formandos das Instituições de Educação Superior brasileira entre 1997 e 2003. Seus resultados eram divulgados oficialmente, organizados segundo rankings de instituições que, pela sua vez, utilizavam esses dados para propaganda e concorrência interinstitucional. Sobre o Provão, embora precedido por outras iniciativas buscando fomentar a avaliação da educação superior no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Foi a primeira política a promover a análise das condições socioeconômicas dos estudantes, por meio de questionários.
	
	B)  Foi a primeira política a ser aplicada de forma universal e obrigatória (condicionada à liberação do diploma).
	
	C)  Foi a primeira política a fechar vários cursos de graduação pelo país em virtude da má qualidade de ensino.
	
	D)  Foi a primeira política a implementar a avaliação institucional nas universidades.
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As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
 
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	
	A) II – I – III.
	
	B) III – I – II.
	
	C) I – II – III.
	
	D) III – II – I.
16Em 2004, o governo federal instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), com a implantação de uma proposta de avaliação que, por um lado, resgatou a educação superior como um bem público e deu centralidade à autoavaliação. No entanto, por outro lato, recuperou o uso da avaliação como uma referência para a regulação das instituições educacionais, assumindo elementos das concepções de avaliação formativa, democrática, e da avaliação para regulação e controle, ressignificando-as. FONTE: BARREYRO, Gladys Beatriz; ROTHEN, José Carlos. SINAES contraditórios: considerações sobre a elaboração e implantação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 27, n.96, especial, p. 955-977, 2006. De acordo com o SINAES, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) No SINAES é possível perceber a presença de elementos próprios de uma avaliação externa e interna. ( ) O SINAES foi instituído com a proposta de romper com as avaliações que consideravam as instituições de forma segmentada. ( ) O principal foco do SINAES está no ENADE que possibilita o conhecimento do desempenho dos estudantes. ( ) No SINAES, a ênfase está na possibilidade de quantificar de forma objetiva e por meio de instrumentos precisos o nível da formação ofertada pelas instituições educacionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)  F – F – V – V.
	
	B)  V – F – F – V.
	
	C)  V – V – F – F.
	
	D)  F – V – V – F.
17A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no Título IX institui suas disposições transitórias. Essas disposições são parte integrante do texto constitucional e têm o propósito de regular e resolver problemas de caráter transitório, em muitos casos para assegurar a segurança jurídica das relações entre a legislação anterior e a nova legislação. No caso da LDB, as disposições transitórias delegaram compromissos para a Educação que deveriam ser assegurados pela União. Entre as disposições transitórias da LDB, de 1996, constava que a União deveria, no prazo de um ano, encaminhar ao Congresso proposta de Plano Nacional de Educação (PNE). Sobre o que esse documento estabelece, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Orçamento para a educação pública para o período de quatro anos.
	
	B)  Parâmetros curriculares para os cursos de graduação brasileiros.
	
	C)  Propostas de legislações para regulamentar os artigos da LDB.
	
	D)  Diretrizes e metas da educação para o período de uma década.
18Nos anos 1980, diante dos movimentos de reforma estatal que eclodiram no cenário internacional, os Estados assumiram uma nova forma de gerir o bem público, que foi classificada por alguns estudiosos de “Estado Avaliador”. Sobre ações que mais caracterizam um “Estado Avaliador”, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Coleta de dados por meio de avaliações para pautar o uso eficiente dos recursos públicos.
	
	B)  Comparação dos resultados nas avaliações para fins de subsidiar a avaliação institucional.
	
	C)  Uso das avaliações para fortalecer a prestação de contas das instituições e o debate com a comunidade acadêmica.
	
	D)  Aplicação de provas que medem o desempenho acadêmico de estudantes visando cercear a abertura de novos cursos.
19O PAIUB estabelece que a avaliação é um ato político e voluntário da instituição, que tem por objetivo analisar seu projeto acadêmico e social. Desse modo, ela se torna uma ação formativa e emancipatória, trazendo, ainda, uma perspectiva alheia à lógica do mercado. Assim, o desempenho na avaliação não deveria ser a garantia de qualidade do “produto” para que a instituição recebesse financiamento estatal. Sobre o que está em consonância com os preceitos do Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Os atos regulatórios dos cursos vinculados ao ciclo avaliativo.B)  A autoavaliação incluída na avaliação institucional do SINAES.
	
	C)  O financiamento estatal de instituições baseado no desempenho.
	
	D)  O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).
20A avaliação, no Programa de Avaliação da Reforma Universitária (Paru), foi entendida como uma forma de conhecimento sobre a realidade, como uma metodologia de pesquisa que permitiria não só obter os dados, mas também permitia fazer “uma reflexão sobre a prática”. FONTE: BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: Análise dos Documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado). Sobre o Paru, assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)  Defendeu que parte do financiamento das atividades das instituições federais deveria estar vinculada aos resultados da avaliação de desempenho.
	
	B)  Instituiu que o controle sobre as instituições deveria ser feito por mecanismos que considerassem o mérito do trabalho desenvolvido.
	
	C)  Visou à reformulação da educação superior, no marco da redemocratização do país, com a instauração da Nova República.
	
	D)  Recorreu à avaliação institucional e considerou a avaliação interna como procedimento privilegiado.
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