Legislação e avaliação do ensino superior no brasil

Prévia do material em texto

1
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – V – V – V.
B
F – V – V – F.
C
V – V – V – F.
D
F – V – V – V.
2A avaliação, no Programa de Avaliação da Reforma Universitária (Paru), foi entendida como uma forma de conhecimento sobre a realidade, como uma metodologia de pesquisa que permitiria não só obter os dados, mas também permitia fazer “uma reflexão sobre a prática”. FONTE: BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: Análise dos Documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado). Sobre o Paru, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Visou à reformulação da educação superior, no marco da redemocratização do país, com a instauração da Nova República.
B
 Recorreu à avaliação institucional e considerou a avaliação interna como procedimento privilegiado.
C
 Defendeu que parte do financiamento das atividades das instituições federais deveria estar vinculada aos resultados da avaliação de desempenho.
D
 Instituiu que o controle sobre as instituições deveria ser feito por mecanismos que considerassem o mérito do trabalho desenvolvido.
3
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação:
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – F – F – F.
B
V – F – V – F.
C
F – F – V – F.
D
F – V – V – F.
4
Nossa mente processa tudo por meio de imagens, sons e sensações, registrados internamente. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido do que os outros.
 
Compreendido isso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Predominância sensorial visual.
II – Predominância sensorial auditiva.
III – Predominância sensorial sinestésica.
 
( ) As pessoas com desta predominância dizem muito "E então eu disse... Daí ele falou... Eu sempre falo que...”, enquanto contam uma história, um fato ou uma lembrança.
( ) As pessoas desta predominância são capazes de falar durante meia hora sobre um almoço delicioso, contando sobre a beleza dos pratos, da louça e dos talheres.
( ) As pessoas desta predominância estão sempre dizendo "Eu sinto...", “Pressinto que...”. Geralmente são pessoas que gostam de tocar e abraçar as demais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
I – II – III.
B
III – I – II.
C
II – I – III.
D
I – III – II.
5Em 2004, o governo federal instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), com a implantação de uma proposta de avaliação que, por um lado, resgatou a educação superior como um bem público e deu centralidade à autoavaliação. No entanto, por outro lato, recuperou o uso da avaliação como uma referência para a regulação das instituições educacionais, assumindo elementos das concepções de avaliação formativa, democrática, e da avaliação para regulação e controle, ressignificando-as. FONTE: BARREYRO, Gladys Beatriz; ROTHEN, José Carlos. SINAES contraditórios: considerações sobre a elaboração e implantação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 27, n.96, especial, p. 955-977, 2006. De acordo com o SINAES, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) No SINAES é possível perceber a presença de elementos próprios de uma avaliação externa e interna. ( ) O SINAES foi instituído com a proposta de romper com as avaliações que consideravam as instituições de forma segmentada. ( ) O principal foco do SINAES está no ENADE que possibilita o conhecimento do desempenho dos estudantes. ( ) No SINAES, a ênfase está na possibilidade de quantificar de forma objetiva e por meio de instrumentos precisos o nível da formação ofertada pelas instituições educacionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – F – V – V.
B
 V – F – F – V.
C
 V – V – F – F.
D
 F – V – V – F.
6Nos anos 1980, diante dos movimentos de reforma estatal que eclodiram no cenário internacional, os Estados assumiram uma nova forma de gerir o bem público, que foi classificada por alguns estudiosos de “Estado Avaliador”. Sobre ações que mais caracterizam um “Estado Avaliador”, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Aplicação de provas que medem o desempenho acadêmico de estudantes visando cercear a abertura de novos cursos.
B
 Uso das avaliações para fortalecer a prestação de contas das instituições e o debate com a comunidade acadêmica.
C
 Coleta de dados por meio de avaliações para pautar o uso eficiente dos recursos públicos.
D
 Comparação dos resultados nas avaliações para fins de subsidiar a avaliação institucional.
7O “Provão” – Exame Nacional de Cursos – foi uma prova escrita aplicada anualmente aos formandos das Instituições de Educação Superior brasileira entre 1997 e 2003. Seus resultados eram divulgados oficialmente, organizados segundo rankings de instituições que, pela sua vez, utilizavam esses dados para propaganda e concorrência interinstitucional. Sobre o Provão, embora precedido por outras iniciativas buscando fomentar a avaliação da educação superior no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Foi a primeira política a ser aplicada de forma universal e obrigatória (condicionada à liberação do diploma).
B
 Foi a primeira política a fechar vários cursos de graduação pelo país em virtude da má qualidade de ensino.
C
 Foi a primeira política a implementar a avaliação institucional nas universidades.
D
 Foi a primeira política a promover a análise das condições socioeconômicas dos estudantes, por meio de questionários.
8O Grupo Executivo da Reforma da Educação Superior (GERES) compreendia que a estrutura das instituições públicas prevista pela Reforma Universitária de 1968 restringia a sua autonomia e diminuía o potencial de desempenho. FONTE: BARREYRO, G. B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: Análise dos Documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado). Sobre o GERES, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Visava construir um instrumento de coleta de dados que oferecesse um feedback para a gestão.
B
 Visava propor um modelo de avaliação institucional que desse mais liberdade às instituições.
C
 Visava aplicar uma avaliação aos discentes que fosse capaz de medir de forma fidedigna o seu desempenho.
D
 Visava elaborar uma proposta que aumentasse a eficiência das Instituições Federais.
9Com a inspiração social-democrata da Constituição Federal de 1988, esperava-se uma ação estatal distinta dos anos de ditadura militar, com ampliação dos direitos sociais, como a igualdade no acesso à educação. No entanto, anos depois com a instituição da Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDB), Leinº 9.394 de 1996, existiu uma forte influência privatista na educação, o que fez que essa Lei flexibilizasse em vários aspectos para atender às demandas de uma sociedade capitalista. Na Carta Magna, de 1988, a educação foi celebrada como dever do Estado e direito de todos. De acordo com o Art. 208: O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: [...] V – acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. Sobre o artigo da LDB, de 1996, que relativiza a educação superior como direito de todos, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O artigo 44, que caracteriza os cursos das IES como sequenciais, de graduação, de pós-graduação e de extensão.
B
 O artigo 53, que estabelece a autonomia universitária na criação, organização e extinção de cursos de graduação. 
C
 O artigo 45, que determina que esse nível de ensino pode ser ministrado por instituições privadas.
D
 O artigo 46, que regra que as IES devem ser credenciadas e terem seus cursos autorizados e reconhecidos.
10Os Indicadores de Qualidade da Educação Superior foram criados ao longo dos anos de existência do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - Sinaes, oferecendo subsídios tanto para a avaliação, como para os processos regulatórios. Sobre os Indicadores de Qualidade da Educação Superior, associe os itens, utilizando o código a seguir: I - IDD. II - IGC. III - Conceito Enade. ( ) Para o seu cálculo, a IES precisa de ao menos um curso com CPC no triênio de referência. ( ) Avalia os cursos de graduação a partir dos resultados obtidos pelos estudantes. ( ) Mede o valor agregado pelo curso de graduação ao desenvolvimento dos estudantes concluintes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – III.
B
 II – III – I.
C
 III – I – II.
D
 III – II – I.
11
Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, de maneira combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma predominante.
 
Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise as sentenças que seguem:
 
I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe em partes menores a percepção inicial.
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de passo a passo.
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por conclusões diferentes da maioria.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
A sentença I está correta.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
12Em um processo de credenciamento de uma faculdade privada, um dos avaliadores do BAsis pediu para ser conduzido à biblioteca da instituição para que pudesse verificar as condições das instalações e do acervo. De acordo com a situação hipotética exposta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A biblioteca faz parte do eixo de políticas de gestão constante no instrumento de avaliação institucional externa. ( ) Caso a biblioteca não apresente acessibilidade, a avaliação in loco deve ser encerrada. ( ) O plano de atualização do acervo da biblioteca é um indicador avaliado no momento da visita. ( ) A avaliação da biblioteca também é feita pelos professores, por meio de um questionário. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – F – V – F.
B
 F – V – F – F.
C
 V – F – V – V.
D
 V – V – F – V.
13As Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação superior, em substituição aos currículos mínimos estabelecidos pela LDB de 1961, foram previstas pela Lei n° 9.131, de 24 de novembro de 1995, que foi recepcionada pela LDB de 1996. O Parecer CES n° 776, de 3 de dezembro de 1997, determina que as diretrizes curriculares deveriam conter orientações para a elaboração dos currículos que devem ser obedecidas por todas as instituições de educação superior. Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais, analise as afirmativas a seguir: I - O processo de consolidação das Diretrizes Curriculares Nacionais para um curso de graduação envolve a convocação da comunidade acadêmica para submeter propostas, sistematizadas por comissões de especialistas. II - A construção das Diretrizes Curriculares Nacionais assegura a autonomia das instituições e estabelece balizas para que as IES criem currículos que expressem a vocação institucional e as características locais. III - As Diretrizes Curriculares Nacionais propugnam quais percursos formativos devem ser adotados nos cursos de graduação e quais são os objetos de conhecimento obrigatórios em cada currículo. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa I está correta.
D
 As afirmativas I e II estão corretas.
14Uma faculdade privada, que iniciou suas atividades há 5 anos, tem o intuito de ofertar um novo curso na instituição. A escolha do curso de graduação levou em consideração uma pesquisa que foi realizada com a comunidade local, que apontou uma demanda pelo curso de Pedagogia. De acordo com a situação hipotética apresentada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para a abertura do curso de Pedagogia, a instituição precisa solicitar o reconhecimento do curso junto ao MEC. ( ) A avaliação dos cursos de graduação é feita por avaliadores designados pelo Inep. ( ) Caso o curso receba dos avaliadores uma nota igual ou maior que 3, há indicação de qualidade satisfatória. ( ) Após três anos de vigência do curso de Pedagogia, a faculdade deve pedir o recredenciamento do curso. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F – F – V.
B
 F – V – V – F.
C
 V – V – V – F.
D
 F – F – V – F.
15A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – é a primeira lei complementar no campo da educação promulgada depois da Constituição de 1988 e contempla todos os níveis e modalidades da educação. Sobre as dimensões da autonomia universitária didático-científica, de acordo com a LDB, de 1996, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Indicação de membros para a composição do CNE.
B
 Programação das pesquisas e atividades de extensão.
C
 Estabelecimento de convênios com entidades privadas.
D
 Definição das remunerações do corpo docente. 
16A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – é a primeira lei complementar no campo da educação promulgada depois da Constituição de 1988, no entanto, afasta-se da gratuidade do ensino que a Carta Magna assegurava ao afirmar o ensino privado em todos os níveis. Sobre formas de atuação do Estado nas instituições de ensino superior privadas, de acordo com a LDB, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Estabelecimento de critérios de seleção de quadros docentes e técnico-administrativos.
B
 Validação dos diplomas emitidos por IES brasileiras em países do Mercosul. 
C
 Expedição de atos regulatórios de autorização e reconhecimento de cursos.
D
 Ingerência sobre as ementas das disciplinas dos cursos de graduação e pós-graduação. 
17Durante os anos de 1993 e 1994, o Brasil viveu um momento realmente histórico no tocante à avaliação. As iniciativas de determinados segmentos vinculados à educação superior do País encontraram apoio do Ministério da Educação, que passou a exercer o papel de articulador, viabilizador e financiador de uma nova proposta de avaliação das instituições de educação superior. FONTE: RISTOFF, D. I. Avaliação institucional: pensando princípios. In: DIAS SOBRINHO, J.; BALZAN, N. C. Avaliação institucional: teoria e experiências. 5 ed. São Paulo: Cortez, 1995, p. 37-51. (adaptado). Sobre a qual proposta de avaliação que estava sendo implementada, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Grupo Executivo para a Reformulação do Ensino Superior (Geres).
B
 Programa de Avaliação da Reforma Universitária (Paru).
C
 Exame Nacional de Cursos (ENC).
D
 Programa de AvaliaçãoInstitucional das Universidades Brasileiras (Paiub).
18Na década de 1990 observou-se um intenso movimento de expansão das instituições de educação superior brasileiras e, com isso, vários normativos foram implementados para regular essa etapa de ensino. Até a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – várias outras legislações e normativas foram instituídos no decorrer do governo de Fernando Henrique Cardoso. Sobre o normativo que antecedeu a promulgação da LDB, em relação à educação superior, assinale a alternativa CORRETA:
A
 O Decreto n° 2.026/96, que instruiu os procedimentos da autoavaliação das IES.
B
 A Lei n° 9.131/95, que instituiu a Câmara de Educação Básica.
C
 A Lei n° 9.192/95, que alterou o processo de escolha de dirigentes das universidades privadas.
D
 A Portaria n° 249/96 do Ministério da Educação que regulamentou os exames nacionais de cursos (ENC-Provão).
19A avaliação institucional não é instrumento de medida de atividades de indivíduos isolados, nem de trabalhos descolados de seus meios de produção; não é mecanismo para exposição pública de fragilidades ou ineficiência de profissionais individualizados. FONTE: DIAS SOBRINHO, J. Avaliação institucional, instrumento da qualidade educativa. A experiência da Unicamp. In: DIAS SOBRINHO, J.; BALZAN, N. C. Avaliação institucional: teoria e experiências. São Paulo: Cortez, 2011, p. 53-86. (adaptado). Sobre a avaliação institucional, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Deve compactuar que o conceito de que qualidade na educação é unânime.
B
 Deve conhecer o estado da arte e deixar a sua construção para instâncias extrínsecas à instituição.
C
 Deve ser promovida como um processo de caráter essencialmente pedagógico.
D
 Deve propiciar a articulação de malhas internas da instituição, restringindo a participação da sociedade civil.
20
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, foi considerada uma lei mudancista para a educação brasileira. Isso porque ela dedicou regular vários aspectos relacionados a cada uma das etapas da educação nacional.
 
Nessa Lei, os artigos 43 a 57 são dedicados à educação superior. Sobre os pilares das universidades, de acordo com o Art. 52 da LDB, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Cumprimento de 200 dias letivos.
B
 Ensino, pesquisa e extensão.
C
 Titulação de doutorado dos docentes.
D
 Dedicação integral do corpo docente.