ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL - QUESTIONÁRIO I

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Curso ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 31/08/22 15:56 
Enviado 31/08/22 15:58 
Status Completada 
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos 
Tempo decorrido 1 minuto 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica entre a equipe gestora 
e a participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à 
escola se tornar aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua 
parte no trabalho e cita como características: 
I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola. 
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola. 
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação. 
IV) Qualificação e competência profissional. 
Escolha a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 
b. 
II, III e IV. 
 
c. 
I, II, III e IV. 
 
d. 
II e IV. 
 
e. 
III e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: todas as alternativas citadas fazem parte de um trabalho coletivo, em que a 
gestão é participativa, mas também há a organização do trabalho coletivo, a gestão da 
participação. 
 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia 
da escola, com vistas à construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um compromisso definido 
 
 
coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. 
O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. 
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é: 
Resposta Selecionada: e. 
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
Respostas: a. 
Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 
 
b. 
Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. 
 
c. 
Implantação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. 
 
d. 
Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na atualidade. 
 
e. 
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: o projeto político-pedagógico é um instrumento da escola a favor do 
desenvolvimento do processo educativo que visa à realização da aprendizagem escolar com 
sucesso do aluno. Assim, o papel da equipe gestora é de fundamental importância na 
coordenação das ações para a implantação e a implementação do projeto político-
pedagógico. 
 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido como organização 
aprendente e as conceituações que a definem são: 
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o meio envolvente. 
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em desenvolvimento pessoal e 
profissional. 
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o desenvolvimento 
organizacional. 
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um pensamento sistêmico e 
no diálogo, é de importância capital. 
Escolha a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II, III e IV. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
I e III. 
 c. 
 
II e IV. 
 
d. 
I, II, III e IV. 
 
e. 
II, III e IV. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: os aspectos citados em cada alternativa fazem parte de uma 
conceituação de escola aprendente. 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui 
para o alcance de um bom ambiente de trabalho. 
Respostas: a. 
A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém não se envolve 
efetivamente em nenhum assunto em particular, delegando o mesmo a um representante 
por ele nomeado. 
 
b. 
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui 
para o alcance de um bom ambiente de trabalho. 
 
c. 
A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo regras e determinações a 
serem seguidas. 
 
d. 
A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual estão 
desempenhando suas funções, medindo seus resultados. 
 
e. 
A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da instituição. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: quando nos referimos à gestão escolar, estamos tratando do diretor, vice-
diretor, orientador educacional, coordenador pedagógico e supervisor de ensino. Assim, a 
gestão escolar deve ser entendida como um trabalho coletivo, em que todos defendem um 
mesmo princípio e o demonstrem em seus atos, decisões e procedimentos de 
encaminhamento do processo educativo. 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para definir a especificidade 
das instituições escolares, preocupa-se em demonstrar que na escola o que deve ser levado em consideração 
são todas as atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento 
de organização como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das 
empresas convencionais. 
Respostas: a. 
Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das 
empresas convencionais. 
 
b. 
Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a definição de organização 
como unidade social. 
 
c. 
Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de responsabilidade sem a coesão 
do trabalho. 
 
d. 
Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização administrativa da escola. 
 
e. 
Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o indivíduo e os processos 
de sistematicidade das tarefas. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: Libâneo preocupa-se com a definição e o entendimento do termo 
organização escolar como um sistema de relações diferenciadas, pois é a partir das 
relações que se dá o processo ensino-aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se na hierarquia de cargos e 
funções visando à racionalização do trabalho e à eficiência dos serviços escolares. Tende a seguir princípios 
e métodos da administração empresarial e suas características são: 
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar. 
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. 
III) Comunicação de igual para igual. 
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação. 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: b. 
I e II. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 
b. 
I e II. 
 
c. 
II e III. 
 
d. 
I e IV. 
 
 
e. 
III e IV. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: na concepção técnico-administrativa de gestão escolar destaca como 
importante a prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho 
escolar e maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. Concebe-se que há neutralidade no 
desenvolvimento do processo educativo e que apenas a sua organização detalhada é 
necessária. 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Thurler afirma que um estabelecimentode ensino pode ou não favorecer a mudança, venha ela de dentro ou 
de fora e depende para favorecer a mudança da: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar. 
Respostas: a. 
Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar. 
 
b. 
Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da escola. 
 
c. 
Capacidade de construir competências voltadas ao individualismo. 
 
d. 
Capacidade de favorecer a participação de consultores como os responsáveis pelo 
desenvolvimento profissional. 
 
e. 
Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento da política externa à 
escola. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: a escola é uma organização dentro de uma comunidade e sistema de ensino e 
deve seguir as normas e as regulamentações dos seus sistemas de ensino e participar das 
políticas públicas de educação, porém esses aspectos fazem parte do contexto maior da 
educação escolar. Dentro da unidade escolar, o importante para favorecer as mudanças é a 
capacidade de adquirir experiência. 
 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de desenvolvimento 
profissional contínuo, pois somente os profissionais da educação presentes na escola podem realizar um 
diagnóstico real e significado do contexto escolar e planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do 
processo educativo realize os objetivos almejados pela educação escolar, pois: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua 
importância e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua 
voltada para os objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a 
consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de 
sua competência. 
 
Respostas: a. 
Há a dificuldade na definição de uma política de formação contínua dos profissionais da 
educação escolar. 
 
b. 
Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua 
importância e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua 
voltada para os objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a 
consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de 
sua competência. 
 
c. 
Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o responsável pelo projeto de 
mudança que leva à formação contínua, porém sem mais discussões. 
 
d. 
Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos. 
 
e. 
Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: Thurler defende a escola como a instituição dentro do sistema de ensino, em 
que a aprendizagem do aluno acontece e é nela que deve acontecer o desenvolvimento 
profissional do professor, pois é o aluno real e a escola real que contam como espaço e 
ambiente de aprendizagem. 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes moradores de abrigos e 
orfanatos está tendo problemas de evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e 
profissionalização. Sabendo do problema, a equipe gestora ficou bastante preocupada, pois o projeto conta 
com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. 
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o primeiro procedimento para 
tentar resolver o problema? 
 
Resposta Selecionada: c. 
Fazer diagnóstico sobre a situação. 
Respostas: a. 
Disponibilizar recursos financeiros. 
 
b. 
Investir na formação docente. 
 
c. 
Fazer diagnóstico sobre a situação. 
 
d. 
Promover ações que envolvam a comunidade. 
 
e. 
Reorganizar a gestão de pessoas. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: C 
 
Comentário: a primeira atitude de um grupo de trabalho preocupado com seus alunos é 
diagnosticar a situação com clareza e depois tomar as decisões e proceder a 
reorganização do projeto. 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
“... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino fazendo parte do mundo das 
organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho são realizados para que as leis e normas sejam 
obedecidas...” 
 (FERREIRA, “Administração e Supervisão 
Escolar”. Pioneira. p. 87) 
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão do tipo: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Burocrático. 
Respostas: a. 
Administrativo. 
 
b. 
Executivo. 
 
c. 
Burocrático. 
 
d. 
Democrático. 
 
e. 
Mediador. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: as escolas que são organizadas e funcionam por meio de leis e normas que 
devem ser obedecidas somente se preocupam com a burocracia estabelecida, isto é, as 
normas e as leis.