Metodologia do Ensino de História (AOL 1)

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1. Pergunta 1 
1/1 
Documento que, assim como a LDB 9394/96, elaborado pelo governo federal, que 
delineia objetivos para o ensino de História, e pode ser usado como salvaguarda pelo 
professor. Estamos falando de: 
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1. 
PPP; 
2. 
Censo escolar; 
3. 
PCN; 
Resposta correta 
4. 
Plano de aula. 
5. 
FICAI; 
2. Pergunta 2 
1/1 
Analisando os objetivos da legislação e a realidade escolar, o papel do docente hoje é 
ser: 
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1. 
Um expositor dos conteúdos, preocupando-se em passar a mensagem da 
forma correta; 
2. 
Um mediador/facilitador tanto do processo de ensino-aprendizagem 
quanto dos conflitos; 
Resposta correta 
3. 
Um transmissor de conhecimentos, preocupando-se só com a 
transmissão dos conteúdos; 
4. 
Um facilitador, preocupando-se em simplificar ao máximo os conteúdos 
para os alunos. 
5. 
Um disciplinador, preocupando-se em manter a ordem e a disciplina na 
sala; 
3. Pergunta 3 
1/1 
Se nós fôssemos resumir os objetivos do ensino de História no ensino fundamental e 
no ensino médio, poderíamos dizer que visa: 
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1. 
a formação de um cidadão acrítico e consciente da realidade histórica e 
cultural do país.; 
2. 
a formação de um cidadão crítico e consciente da realidade histórica e 
cultural do país. 
Resposta correta 
3. 
a formação de um currículo que preze pela aquisição de conhecimentos 
sobre a realidade do mundo e do país; 
4. 
a formação de trabalhadores para o mercado de trabalho e sem 
questionar as decisões do governo; 
5. 
a formação de elementos que buscam estabelecer um elemento de 
formação da unidade nacional; 
4. Pergunta 4 
1/1 
A definição de eventos ocorrendo em sucessão ou simultaneamente se chama: 
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1. 
diacronia e sincronia; 
Resposta correta 
2. 
permanência e mudança; 
3. 
sincronia e diacronia; 
4. 
simultaneidade e sucessão. 
5. 
sucessão e simultaneidade; 
5. Pergunta 5 
1/1 
Se você ver que uma atividade não teve o retorno esperado ou causou uma agitação 
desnecessária ou desproporcional, não tenha medo de: 
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1. 
Tentar persuadir os resistentes (responsáveis, direção e alunos); 
2. 
Ignorar as reclamações e seguir adiante, mas fazendo algumas correções; 
3. 
Persistir, a despeito dos maus resultados; 
4. 
Não ter medo (ou vergonha) de repensar, replanejar ou, até mesmo, 
desistir e esperar um momento oportuno.; 
Resposta correta 
5. 
Abortar imediatamente e descartar em caráter permanente a ideia, para 
evitar riscos desnecessários. 
6. Pergunta 6 
1/1 
Sobre os imprevistos na carreira do docente, é correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
São incômodos e precisam ser eliminados através de exaustivos 
planejamentos; 
2. 
São perfeitamente evitáveis e quando ocorrem é questão são sinal de 
incompetência; 
3. 
São fruto de falta de apoio da direção ou dos pais que não respeitam o 
trabalho docente; 
4. 
São naturais e o docente precisa aprender a lidar com eles no seu dia-a-
dia. 
Resposta correta 
5. 
São irrelevantes e não devem ser levados em conta; 
7. Pergunta 7 
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Nos PCNs de História e Geografia (PCN - História e Geografia, 1997: 5) é objetivo do 
ensino de História "__________ a cidadania como participação social e política, assim 
como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, (...)"Ela traduz um 
conjunto de intenções e aspirações para o futuro, mas não detalha o modo de alcançá-
las (...). Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna? 
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1. 
defender; 
2. 
negar; 
3. 
construir; 
4. 
questionar; 
5. 
compreender. 
Resposta correta 
8. Pergunta 8 
1/1 
Os PCNs de História foram desenvolvidas com muita influência de uma determinada 
corrente historiográfica conhecida por valorizar a História local e buscar compreender 
estruturas de mentalidade. Qual o nome dessa corrente ? 
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1. 
Historicismo; 
2. 
Nova História. 
Resposta correta 
3. 
História metódica; 
4. 
Geo-história; 
5. 
História romântica; 
9. Pergunta 9 
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Podemos afirmar que o ensino dos conceitos de permanência e mudança são 
importante durante: 
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1. 
todo o ensino fundamental; 
2. 
todo o ensino médio; 
3. 
todo o ensino superior; 
4. 
todo o segundo segmento do ensino fundamental. 
5. 
todo o ensino básico; 
Resposta correta 
10. Pergunta 10 
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Uma das divisões da ciência é entre ciência pura e ciência aplicada. Essa diferença é 
basicamente: 
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1. 
enquanto a primeira se refere a paradigmas científicos vigentes até o 
início dos anos 1990 e a segunda se refere a paradigmas científicos após 
a segunda metade dos anos 1990; 
2. 
enquanto a primeira seriam ciências mais abstratas como física, filosofia 
e matemática, a segunda se referia a ciências como engenharia, 
sociologia e medicina; 
3. 
enquanto a segunda é voltada para a simples produção de conhecimento 
a primeira se preocupa em produzir conhecimentos voltados para o 
desenvolvimento e solução de problemas da sociedade; 
4. 
enquanto a segunda seriam ciências mais abstratas como física, filosofia 
e matemática, a primeira se referia a ciências como engenharia, 
sociologia e medicina; 
5. 
enquanto a primeira é voltada para a simples produção de conhecimento 
a segunda se preocupa em produzir conhecimentos voltados para o 
desenvolvimento e solução de problemas da sociedade;