Libras e a língua portuguesa

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1. Assim como existe a libras no Brasil, pelo mundo existem muitas outras línguas de sinais, como a american sign language (ASL), nos Estados Unidos, e a langue des signes française (LSF), que deu origem à nossa língua de sinais e é utilizada pela comunidade surda na França.
Quanto às línguas de sinais, é correto afirmar que:
A. são consideradas línguas artificiais, pois são criadas para os surdos de cada país para o estabelecimento de comunicação entre eles.
B. surgiram das línguas orais e, assim como estas, foram forjadas pela necessidade de comunicação de seus usuários.
C. ainda que a lei brasileira tenha permitido o uso do termo “língua”, a mais adequada, devido à sua natureza, seria a expressão “linguagem brasileira de sinais”.
· D. podem ser classificadas como línguas, pois funcionam no território nacional, têm uma história particular e estão associadas a produções discursivas específicas.
E. diferentemente das línguas orais, as línguas de sinais não sofrem variações linguísticas relacionais à região, classe social, idade, etc.
2. A alfabetização das crianças surdas ainda é um grande desafio, uma vez que o trabalho com surdos em sala de aula exige do professor a compreensão do processo de letramento de alunos surdos na perspectiva metodológica do bilinguismo.
Quanto ao bilinguismo é correto afirmar que:​​​​​​​
A. assim como ocorreu com o oralismo e o bimodalismo, essa abordagem foi considerada insuficiente para o ensino de crianças surdas ainda na década de 1990.
· B. defende que a língua de sinais é um idioma autêntico, com tanta qualidade e importância quanto a língua portuguesa. É o modo natural de comunicação dos surdos.
C. fundamenta-se na compreensão da língua de sinais como primeira língua das pessoas surdas, e na variante oral da língua portuguesa como um complemento.
D. de acordo com essa perspectiva, a proposta de educação inclusiva é um erro, já que não há profissionais capacitados para atender os alunos surdos.
E. defende a equiparação das pessoas surdas às pessoas ouvintes para que elas sejam consideradas normais e iguais: esses são os princípios da inclusão.
3. O professor deve ter em vista que, ao ensinar a língua portuguesa para o aluno surdo, é importante fazê-lo demonstrando que, ao se apropriar da escrita da língua portuguesa, ele terá expandidas as possibilidades de interação social.
Quanto ao ensino de língua portuguesa para surdos, é correto afirmar que:
A. o ideal é que o aluno aprenda ambas as línguas — língua portuguesa e libras — simultaneamente. Esse é um dos princípios do bilinguismo.
B. a aprendizagem de língua portuguesa pelo surdo é um dever constitucional imposto a essa comunidade desde a homologação do Decreto nº 5.626/2005.
· C. como segunda língua, a língua portuguesa soma-se como mais um recurso à disposição do surdo para construção de seus saberes, para sua integração e socialização.
D. o ensino de língua portuguesa deve ser iniciado assim que o aluno surdo chegar à escola, independentemente de já ter aprendido libras ou não.
E. o ensino de língua portuguesa para surdos que não tiveram contato com a libras costuma ser mais fácil e útil para o surdo.
4. Quadros (2008) destaca que o modelo de ensino de língua portuguesa para surdos sempre foi baseado no processo de alfabetização de crianças ouvintes, que prioriza o som do grafema, demandando uma estrutura que o surdo não tem ou que não tem nele um funcionamento pleno: o canal auditivo.
Quanto ao sistema de comunicação dos surdos, é correto afirmar que:
A. a libras é uma língua espaço-visual e, como tal, é estabelecida por meio dos canais oral-auditivos e pela utilização do espaço, de recursos gesto-visuais.
B. a libras, assim como qualquer língua de sinais, apresenta-se em uma modalidade semelhante à das línguas orais, embora recorra a movimentos.
· C. o canal de comunicação privilegiado pela libras são os gestos, as expressões faciais e corporais, isto é, dá-se por um conjunto de movimentos.
D. as tentativas de ensinar língua portuguesa como segunda língua aos surdos foram um sucesso, porque o aluno surdo assimila o conteúdo a partir do que é oralizado.
E. a libras, assim como qualquer língua de sinais, apresenta-se em uma modalidade semelhante à das línguas orais, principalmente ao recorrer a movimentos.
5. Ainda que a educação bilingue já tenha sido afirmada por lei como a melhor e mais completa proposta educacional para os surdos, o que também é consenso entre a comunidade surda, que se mantém mobilizada pela garantia dessa abordagem metodológica, inúmeros desafios ainda se apresentam à implementação de uma política educacional bilíngue em libras.
Quanto a esses desafios, é correto afirmar que:
A. em razão da promulgação da Lei nº 10.436/2002, todos os profissionais da educação receberam capacitação suficiente para o atendimento aos estudantes surdos; no entanto, muitos demonstram resistência à utilização do método bilingue e questionam a legislação.
B. um dos principais déficits enfrentados pela comunidade surda é o de intérpretes, que cumprem a função de ensinar os alunos surdos no mesmo espaço em que o professor ensina os alunos ouvintes, garantindo, assim, a inclusão.
C. em razão da promulgação da Lei nº 10.436/2002, todos os professores de português receberam capacitação suficiente para o ensino de língua portuguesa em sua modalidade escrita como uma segunda língua para os estudantes surdos e de libras como primeira língua.
· D. o acesso ao ensino de língua portuguesa ainda é limitado, tendo em vista a escassez de professores de português e das séries iniciais fluentes em libras, de professores especializados no ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos e de professores de libras.
E. o acesso ao ensino de língua portuguesa ainda é limitado, mesmo que seja excedente o número de professores de português e das séries iniciais fluentes em libras, de professores especializados no ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos e de professores de libras.