Semana 7 - Táticas de revisão e reescrita

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Semana 7 - Táticas de revisão e reescrita 
 
PERGUNTA 1 
1. Das alternativas a seguir, qual delas é uma tática de revisão de escrita? 
 
 
Estabelecer uma ordem de anotações e grifos. 
 
 
 Estabelecer um roteiro de argumentos. 
 
 
Estabelecer um roteiro de revisão. 
 
 
Não fazer rascunho. 
 
 
Iniciar a revisão imediatamente após a escrita. 
 
PERGUNTA 1 
1. No processo de reescrita dos textos podemos identificar muitas situações que precisam ser mudadas nos textos. Entre 
elas está: 
 
 
muitas releituras podem mudar o texto original, é melhor fazer poucas. 
 
 
para lembrar que o título do texto é o último detalhe do texto. 
 
 
que as siglas devem vir escritas por extenso na primeira vez que são usadas no texto. 
 
 
que os artigos científicos exigem mais releituras que os demais gêneros textuais. 
 
 
que os nomes das pessoas não devem ser citados publicamente. 
 
PERGUNTA 1 
1. O que significa ensinar ler e escrever na escola para Valdir Heitor Barzotto? 
 
 
Conhecer bem o código da língua e entender todas as palavras. 
 
 
Significa ensinar a trabalhar com a língua a ponto de o aluno ir constituindo uma posição própria frente ao 
assunto do qual ele está lendo ou escrevendo. 
 
 
Significa estar bem-informado sobre vários assuntos para reproduzi-los. 
 
 
Relacionar o que se escreve com outros textos. 
 
 
Significa conhecer todas as regras gramaticais e colocá-las em prática. 
 
PERGUNTA 1 
1. Ensinar a escrever na universidade: a orientação de trabalhos de conclusão de curso em questão. 
Marcelino relata que sua futura orientanda Cibele enuncia um dos aspectos mais importantes da ideia de letramento. 
Qual é esse aspecto? 
 
 
Que a ideia de que a cognição é a maior responsável pelo letramento em crianças e adultos analfabetos. 
 
 
Que os termos, alfabetização, letramento e escolarização são sinônimos. 
 
 
Que a escrita é mais ligada à aprendizagem escolar, enquanto a leitura é mais social. 
 
 
A ideia de que não basta decodificar para saber ler e que a leitura está atrelada às práticas sociais do contexto 
em que está inserida. 
 
 
Alfabetização e letramento tratam de um processo de aprendizagem social, histórica em contextos pedagógicos. 
0 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Reflexões sobre o aprendizado formal em humanidades com base no projeto “Práticas de leitura e escrita acadêmicas” 
Sacrini e Marco falam de um fator que parece marcante do fracasso estudantil em muitos cursos superiores de 
humanidades. Qual é esse fator? 
 
 
 
 
O cenário de incertezas na economia, com salários reduzidos e perda de emprego, pode contribuir para a queda 
de matrículas, abandono e aumento da evasão no ensino superior. 
 
 
Normalmente, os textos teóricos são complexos, entrelaçam conceitos pouco óbvios e argumentos por vezes 
longamente articulados, cujas práticas de leitura no Ensino Médio não são suficientes para capturar suas 
particularidades expositivas. 
 
 
Os estudos mais recentes envolvendo a leitura demonstram que a massa dos estudantes brasileiros 
apresenta dificuldade de expressão oral e escrita e são praticamente incapazes de dar sentidos aos textos. 
 
 
Muitos estudantes não conseguem estabelecer analogias, elaborar críticas ou ainda monitorar a própria 
compreensão, pois também lhes faltam aulas que ensinem o domínio sintático e semântico. 
 
 
É fato que, quando o estudante do primeiro ano ingressa nos anos posteriores, carrega consigo muitas 
dificuldades relativas à leitura e à sua compreensão. 
 
 
PERGUNTA 1 
1. O projeto “Práticas de leitura e escrita acadêmicas” propõe o trabalho com monitores no decorrer 
das aulas para que haja interação no processo de ensino e de aprendizagem, possibilitando a 
maturação do conhecimento. 
 
Sobre o trabalho com monitoria, identifique se são (V) Verdadeiras ou (F) Falsas as afirmativas a 
seguir. 
 
I. ( ) Cada estudante precisa compor um grupo de discussão, que é coordenado por um monitor. 
II. ( ) Os monitores são escolhidos pelos próprios colegas da turma, que os indicam por afinidade. 
III. ( ) Nos pequenos grupos, é possível respeitar a individualidade e o modo de aprender de cada 
aluno. 
IV. ( ) Os pequenos grupos criam condições para que os conteúdos sejam discutidos entre seus 
componentes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. F, F, F, V. 
 
b. V, F, V, V. 
 
c. V, V, V, V. 
 
d. V, V, F, F. 
 
e. F, V, V, V. 
 
3,34 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Os cursos do projeto “Práticas de leitura e escrita acadêmicas” favorecem a formação do 
acadêmico no campo das humanidades e têm por base algumas indicações para que o 
aprendizado efetive-se. 
 
Identifique como Verdadeiras (V) ou Falsas(F) as indicações que devem ser contempladas nesse 
processo de ensino e aprendizagem. 
 
I. ( ) O estudante deve ter um conhecimento prévio sobre o tema e se sentir motivado. 
II. ( ) É necessário apresentar um conteúdo prático ou teórico ao estudante. 
III. ( ) A ação do estudante para sistematizar as informações recebidas. 
IV. ( ) O modo como o professor organiza o ambiente e as metodologias que escolhe. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. F, F, F, V. 
 
b. V, V, V, V. 
 
c. F, V, V, V. 
 
d. V, F, V, F. 
 
e. V, V, F, F. 
3,33 pontos 
PERGUNTA 3 
1. É importante saber que a denominada tradicionalização das práticas conduz a reprodução do 
modo de fazer o processo de ensino e de aprendizagem, não se estabelecendo uma reflexão sobre 
a eficiência dessa prática. 
 
Com relação à tradicionalização das práticas, assinale a única alternativa correta. 
 
a. Os hábitos institucionais dos professores devem ser mantidos, tendo em vista que 
contribuíram fortemente para que a instituição fosse preservada. 
 
b. Corrigir as distorções históricas decorrentes da tradicionalização das práticas favorece o 
processo de aprendizagem. 
 
c. Escolas bem-sucedidas mantêm-se fiéis às práticas desenvolvidas pela geração de 
professores que as antecedeu. 
 
d. É importante manter os hábitos institucionais herdados da geração anterior de gestores que 
atuaram na escola. 
 
e. Escolas que adotam a tradicionalização de práticas podem dispensar a reflexão sobre a 
aprendizagem formal.