Fisioterapia no TEA - Palestra UNIC 2022-2

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Rafaella Virginia 
Fisioterapeuta 
Neurofuncional 
Fisioterapia no Transtorno
do Espectro Autista (TEA)
SEMANA DE CURSOS - 2022/2
CURSO DE FISIOTERAPIA
 
Transtorno do Espectro do
Autismo (TEA)
1 Os transtornos são condições de ordem psicológica e/ou mental que
geram comprometimento na vida normal de uma pessoa. 
2 Espectro é utilizado na nomenclatura, pois há vários níveis 
de comprometimento.
Autismo
O transtorno do espectro autista (TEA) é um
distúrbio do neurodesenvolvimento
caracterizado por desenvolvimento atípico,
manifestações comportamentais, déficits na
comunicação e na interação social, padrões de
comportamentos repetitivos e estereotipados,
podendo apresentar um repertório restrito de
interesses e atividades.
3
Em 1906 o autismo era então descrito
pelo psiquiatra Plouller como um sinal
clinico de isolamento. 
1993 - a síndrome foi adicionada à Classificação
Internacional de Doenças da Organização
Mundial da Saúde
O dia 2 de abril foi instituído pela ONU em 2008
como o Dia Mundial de Conscientização do
Autismo.
No Brasil é estimado que existam cerca de 2
MILHÕES DE AUTISTAS
Défict clinicamente significativo e
persistente na comunicação social e nas
interações sociais.
Comunicação verbal e não verbal
Falta de reciprocidade verbal
Desenvolver e manter relacionamentos
Padrões restritos e repetitivos do
comportamento, interesses e atividade. 
Comportamentos motores, verbais,
esteriotipias ou sensorial incomum.
Excessiva adesão/aderência às rotinas
Interreses restritos, fixos e intensos.
 
Instrumentos de uso livre para
rastreamento / triagem de
INDICADORES DE
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
E DO TEA.
 
IRDI - indicadores clinicos de risco para o
desenvolvimento infantil (31 )
M-CHAT - lista de verificação modificada para
autismo em crianças.
Laudos 
Exoma 
Diagnóstico
diferencial
Transtorno do desenvolvimento e da
linguagem
Deficiência auditiva
Sindrome de Rett
Mutismo Seletivo
Esquizofrenia
TDAH - Depressão
COMORBIDADES
X
40 síndromes genéticas
Classificações
adotadas no Brasil
1 CIF -11 Classificação Internacional de Funcionalidade,
Incapacidade e Saúde
 
Autismo Infantil F84-0
Autismo Atípico F84-1
Sindrome de Rett F84-2
Sindrome de Asperg F84-2
Transtorno desintegrativo da infância F84-3
Transtorno geral do desenvolvimento não especializado F-84-9
F-80 problemas no desenvolvimento da fala e linguagem
F88-1 Desenvolvimento de habilidade escolares
F88-2 Desenvolvimento motor
Classificações
adotadas no Brasil
2 CIF - Classificação Internacional de Funcionalidade, 
Incapacidade e Saúde
 
 O autismo se circunscreve no capítulo que trata das funções mentais
globais, isto é, funções como consciência, energia, impulso e funções
mentais específicas como memória, linguagem e cálculo, refletindo
prejuízos nas funções psicossociais. 
 
A CIF coloca cada pessoa em um contexto: funcionalidade e incapacidade
 são resultados da interação entre as condições de saúde da pessoa e seu
ambiente.
 
 
Classificações
adotadas no Brasil
3 DSM-V Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais
 
O autismo é descrito como um tipo específico de Transtorno do
Neurodesenvolvimento, o Transtorno do Espectro Autista.
 
 
 
 
Indicadores do
desenvolvimento 
 sinais de alerta
Monitoramento,
gestação,
nascimento e o
período de
desenvolvimento.
Equipe interdisciplinar
Diversos contextos para permitir observações
 livres em atividade dirigida e não dirigida. 
Escuta qualificada da família e do
individuo. 
Explorar a história de vida,
configuração familiar, 
rotinas, histórico de saúde, queixa da
família e da pessoa.
TRATAMENTO
Melhorar os aspectos de cada ser!
DESENVOLVER HABILIDADES.
Avaliação médica
Sistema motor
Sistema sensorial
Sistema integrativo
FISIOTERAPIA
|Anamnese
Avaliação 
aspectos físicos e alterações
motoras
Encurtamento muscular, fraqueza muscular e
hipotonia muscular, controle postural inadequado,
redução do contato visual, manutenção do controle
de tronco na postura sentada, presençã de escoliose
e ou cifose na coluna vertebral em decorrência de
fraqueza muscular do tronco, deformidades como o
desabamento do arco plantar, joelhos valgos,
retroversão do quadril, postura sentada em W.
Atraso na aquisição nos marcos motores do
desenvolvimento, alterações na marcha, na ponta
dos pés, marcha anserina, marcha atáxica, prejuizos
na coordenação motora, planejamento motor,
percepção corporal, lateralidade, coordenação
visuo-motora ampla, dificuldades de equilíbrio
dinâmico, dispraxia motora, estereotipias motoras.
O fisioterapeuta tem como objetivo trabalhar aspectos
motores, sensório-motores, tônus global, tônus postural,
coordenação motora, equilíbrio, lateralidade, noção
espacial, planejamento motor, esquema corporal e
imagem corporal, bem como regulação sensório-motora e
engajamento juntamente com a equipe interdisciplinar que
atende o paciente com TEA sempre respeitando as suas
individualidades, promovendo, assim, a formação dos
alicerces para as competências sociais, emocionais e
intelectuais destas crianças”
Referências
1 - Mendes L. TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: ESTUDO TEÓRICO DO IMPACTO EMOCIONAL INTRAFAMILIAR E MATERNO
FRENTE AO DIAGNÓSTICO. 2016. 
https://www.ftec.com.br/static/media/uploads/comunicacao_-_lucas_mendes_soares.pdf
2- Um retrato do autismo no Brasil. Revista Espaço Aberto 170.
3. Organização Mundial de Saúde. Classificação estatística internacional de doenças e problemas relacionados à saúde. (CID). 2013. 11.
Organização Mundial de Saúde. Manual da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF). Direção Geral
de Saúde. Lisboa, 2004. 
4. Brasil. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal,
2007.https://www.ftec.com.br/static/media/uploads/comunicacao_-_lucas_mendes_soares.pdf
5. Brasil. Estatuto da Pessoa com Deficiência. Lei brasileira de inclusão Nº. 13.146, de 6 de julho de 2015.
 6. Kolberg KJ. Intervenções educacionais e biomédicas. In: Whitman TL, editor. O desenvolvimento do autismo: social, cognitivo,
linguístico, sensório-motor e perspectivas biológicas. São Paulo: M. Books, 2015. 
7. Bandura A, Azzi RG, Polydoro, A. Teoria social cognitiva: conceitos básicos. Porto Alegre: Artmed, 2008. 
8 Kazdin, A. Behavior modification in applied settings. Belmont: Wadsworth/Thompson Learning, 2001
9. Sulzer-Azaroff B, Mayer GR. Behavior analysis for lasting change. Orlando: Harcourt Brace Jovanovich, 1991.
 10. Costa DS, Malloy-Diniz LF, Miranda DMM. Aprendizagem de A a Z. Minas Gerais: Pearson Clinical Brasil, 2016.
11. UNA-SUS. Atenção à Reabilitação da Pessoa com Transtornos do Espectro do Autismo
 Disponível em: https://www.unasus.gov.br/cursos/curso/46585