Avaliação Organização, Legislação e Políticas Públicas para o Ensino Superior

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Organização, Legislação e Políticas Públicas para o Ensino Superior 9913-40-ED11389_06_08-202232 
Avaliação da Disciplina Revisar envio do teste: Avaliação 
 
 
Pergunta 1 0,7 em 0,7 pontos 
 
 
Com a descoberta pelos portugueses e espanhóis das terras da América, seu 
projeto foi ampliado e levado para as novas terras, a fim de pregar a palavra 
de Deus entre os índios. Pode-se supor que o Projeto Educacional Jesuíticos 
Jesuítas, apesar de estar subordinado ao Projeto Português para o Brasil, 
tinha determinada autonomia, e teve papel fundamental na medida em que 
contribuiu para que o Governo português atingisse seus objetivos no processo 
de colonização brasileiro, bem como se constituiu no alicerce da estrutura 
educacional da Colônia brasileira. O Projeto Educacional Jesuítico não era 
apenas um projeto de catequização, mas sim um projeto bem mais amplo, um 
projeto de transformação social, pois tinha como função propor e implementar 
mudanças radicais na cultura indígena brasileira. Ou seja, era um projeto de 
transformação social, pois tinha como função propor e implementar alterações 
profundas na cultura indígena brasileira. Teixeira Soares (1961, p. 142) afirma 
que a Companhia de Jesus surgiu como “uma explosão de pensamento 
religioso transvertido ao campo das atividades práticas. Refazer o homem, 
infundir-lhe espírito novo, arquetipá-lo em finalidade sociais e religiosas, foi a 
ação da Ordem.” 
O texto acima descreve um momento impar em nossas origens, sendo assim, 
assinale a alternativa que destaca o verdadeiro interesse sobre a educação 
superior no Brasil: 
 
Respostas: a. 
A educação superior Brasileira deu início quando Marques de 
Pombal cria laços com os jesuítas para em conjunto trabalhar em 
prol de uma educação de qualidade para os índios 
b. 
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56929_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_56929_1&content_id=_854653_1&mode=reset
 
 
 
Com a Chegada dos portugueses os índios tiveram a 
oportunidade de adquirir conhecimento europeu sendo 
introduzidos na universidade instrumento que os portugueses 
usaram para a preservação da cultura indígena 
c. 
A tentativa de uma universidade no Brasil foi com os Jesuítas em 
1549, com o intuito de evangelizar os nativos, limitar o espaço e 
integra-los ao padrão europeu, considerado o certo e o melhor 
d. 
Os portugueses entenderam a necessidade de criação do ensino 
superior para os nativos, pois estavam felizes com a evolução 
escolar deles 
 
 
 
 
 
 
Comentário 
da 
resposta: 
 e. 
A tentativa de uma universidade no Brasil foi com os Jesuítas em 
1549, com o intuito de catequizar os nativos, explorar o espaço e 
integra-los ao padrão europeu, considerado o certo e o melhor 
Resposta: E 
 
Justificativa: A atuação jesuítica na colônia brasileira pode 
ser dividida em duas fases distintas: a primeira fase, 
considerando-se o primeiro século de atuação dos padres 
jesuítas, foi a de adaptação e construção de seu trabalho de 
catequese e conversão do índio aos costumes dos brancos; 
já a segunda fase, o segundo século de atuação dos jesuítas, 
foi de grande desenvolvimento e extensão do sistema 
educacional implantado no primeiro período. Unidade I – 
ENSINO SUPERIOR NO BRASIL: ORIGENS E PANORAMA 
ATUAL 
1.1- Retrospectiva histórica e Panorama da Educação 
Superior - pp. 15-22. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 2 0,7 em 0,7 pontos 
 
 
A vinda da família real trouxe grandes mudanças para o Brasil, devido a 
necessidade de conforto e atendimento adequado. O que até 1808 era 
proibido passou a ser permitido com a supervisão de militares e agentes do 
governo português, porém, a didática era algo que não fazia parte da 
preocupação dos mestres. Não havia o interesse em uma ação que trouxesse 
crescimento profissional e nem melhor capacitação. 
 
 
 
 
 
 
A formação sempre foi uma grande questão no Brasil, os anos passam e os 
interesses permanecem os mesmos. De acordo com a afirmação acima 
assinale a alternativa correta: 
 
Respostas: a. 
Para eles, não justificava uma universidade ou um 
aprofundamento do saber para os nativos 
b. 
Um ensino voltado para interesse do clero e não do estudante ou 
população 
 c. 
O objetivo maior era de profissionais especializados, mas que não 
tivessem capacidade de contestar e reivindicar 
d. 
Com os jesuítas o Brasil recebeu doutrina, religiosidade, moral e 
uma maneira de educar e aprender europeia 
 
 
 
 
Comentário 
da 
resposta: 
e. 
Os jesuítas aprenderam com os nativos respeitando sua cultura e 
dando oportunidades para aquisição do conhecimento 
Resposta: C 
Justificativa: A chegada da família real no Brasil abriu 
espaço para o crescimento do país, mesmo lento e sem 
grandes interesses de uma população letrada, pois passou a 
ser importante para eles que o Brasil fosse um lugar seguro 
e adequado para se viver naquela época e situação que eles 
estavam passando. 1.2- Ensino Superior- Contexto Histórico. 
pp.14-21. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 3 0,7 em 0,7 pontos 
 
 
Fazendo uma retrospectiva da educação vimos que os jesuítas promoviam a 
fé e buscavam educar os nativos, civiliza-los. Em 210 anos os jesuítas 
tentaram organizar a educação, inclusive com ensino superior para formação 
de sacerdotes. O Marques de Pombal, que administrava o império português, 
passou a não gostar dos resultados obtidos pelos ensinamentos dos jesuítas 
que começava a trazer conscientização e não apenas mão de obra sem 
contestação ou questionamentos. Nesse contexto assinale a alternativa que 
descreve o período e os danos causados: 
 
Respostas: a. 
Em 1759, as escolas são fechadas e os jesuítas expulsos, pelo 
comando de Marques de Pombal, trazendo anos de escuridão. Ele 
acabou com a organização educacional, tornando esse país com 
uma educação precária, largado a professores despreparados 
b. 
Em 1739, as escolas foram resgatadas por Marques de Pombal, 
que inseriu uma nova organização educacional que preservasse 
os interesses dos nativos, respeitando sua cultura e libertando-os 
dos jesuítas 
c. 
Em 1746, as escolas foram configuradas através do comando de 
Marques de Pombal para que o poder dos colonizadores europeus 
fosse transferido a ele deixando uma escola abandonadas e sem 
assistência 
d. 
Em 1759, as escolas foram recuperadas por Marques de Pombal 
que teve como objetivo principal devolver a identidades dos 
nativos, expulsando os jesuítas 
 
 
 
 
 
 
 
Comentário 
da 
resposta: 
e. 
Em 1755, as escolas foram repensadas por Marques de Pombal 
para que um novo sistema fosse criado com a intenção de 
libertação de poder, desenvolvendo nos nativos consciência crítica 
libertando-os da alienação jesuítica 
Resposta: A 
Justificativa: A educação, que no Brasil era quase 
inteiramente de responsabilidade dos jesuítas, sofreu um 
grande recuo. Vinte anos após a expulsão, em toda a Bahia 
não havia mais que dois professores. Várias escolas foram 
 
 
 
fechadas e as bibliotecas dos conventos foram abandonadas 
ou destruídas. 1.2- Ensino Superior- Contexto Histórico. 
pp.19-22. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 4 0,7 em 0,7 pontos 
 
 
Em 1822, independência, não trouxe mudanças no ensino, pois a elite não via 
vantagem em abertura de universidade devido a facilidade em estudarem em 
Lisboa. Estudos mostram que entre 1808 e 1882, 24 projetos de abertura de 
universidades que foram recusados por não haver interesse por parte de 
Portugal. Em 1850 algumas instituições foram abertas, bem como museus e 
centro científicos e o aumento das universidades eram contidos pela alegação 
de pouca verba, esbarrando no interesse político. O Brasil até final do século 
XIX contava com apenas 24 ensinos superiores, abrindo espaço para as 
escolas privadas, de elite e igreja, rompendo com o modelo das escolas 
regidas pelo governo, com destaque das engenharias-1896, no Mackenzie. 
Essa ideia trouxe debates contra e a favor tendo uma elite laica e 
intelectualizada que defendia uma universidade pública com pesquisas. Com 
bases nos estudos, assinale a alternativa que contempla o pensamento de 
Aranha: 
 
Respostas: a. 
As propostas feitas para educação no século XIX contribuíram 
para movimentos no século XX de escolas públicas e voltadas 
para pesquisa. Com o crescimento das indústrias no Brasil e o 
aumento demográfico foram necessárias ações políticas voltadas 
para a educação e formação 
b. 
Até o fim do século XIX a colônia portuguesa alegava que os ensinos 
superiores só poderiam existir se suas sedes fossem na corte. Com 
tantos argumentos contra as autorizações não aconteciam 
c. 
Em 1920 as discussões giravam em torno da função teológica da 
universidade, acreditando que ela deveria guardar a ciência e 
promover pesquisas para o bem individual. Elas se transformariam 
em um centro de saber 
d. 
 
 
 
Durante todo o período colonial várias vezes tentou abrir 
universidades no Brasil, haja vista que os jesuítas tinham 
formação e levaram propostas para Portugal, mas não era 
conveniente que os nativos tivessem acesso a conhecimentos 
mais aprofundados 
 
 
 
 
Comentário 
da 
resposta: 
e. 
A educação liberta e não era do interesse dos colonizadores que 
essa liberdade chegasse no Brasil 
Resposta: A 
Justificativa: O Brasil apresenta, em cada período de sua 
história, realidades e contextos diferentes, mas que, 
evidentemente, não difere o modelo de educação destinado 
às classes populares: uma educação domesticadora, elitista, 
reacionária, não raro às vezes, em precárias condições, 
privando-as, assim, de uma educação democrática, 
libertadora, transformadora e realmente de qualidade. 1.2- 
Ensino Superior- Contexto Histórico. pp. 21-22. 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 5 
 
0,7 em 0,7 pontos 
 
 
A Educação a Distância não é nova, mas o seu crescimento está sendo 
significativo, pela demanda de constante informação e formação. A educação 
presencial não está dando conta de atender as exigências em relação a 
rapidez da informação a ser adquirida, a qualidade com a qual ela é 
transmitida e o tempo disponível para estudo e deslocamento. Nesses casos 
a EaD é uma alternativa para a democratização e acesso do ensino. 
 
 
 
Respostas: a. 
 
 
 
A EaD é uma opção para quem não quer ir à universidade, assim 
como ter uma comodidade em adquirir um diploma dentro de casa 
 b. 
Globalmente, é cada vez mais crescente a oferta de cursos 
formais e informais através da modalidade de Educação a 
Distância 
c. 
Esta modalidade vem acrescida da facilidade em abrir instituições 
de ensino em EaD 
d. 
Com a intenção de venda, os cursos de EaD foram criados para 
gerar renda e pouco custo 
 
 
 
 
Comentário 
da 
resposta: 
e. 
Com avanço da tecnologia, a EaD é considerada a única 
modalidade de ensino que acompanhou a evolução tecnológica 
Resposta: B 
Justificativa: Embora avanços importantes tenham 
acontecido nos últimos anos, ainda há um caminho a 
percorrer para que a Educação a Distância possa ocupar um 
espaço de destaque no meio educacional, em todos os 
níveis, vencendo, inclusive, o preconceito de que os cursos 
oferecidos na Educação a Distância não possuem controle 
de aprendizado e não têm regulamentação adequada. 1.4 – O 
Avanço do Ensino à Distância pp. 28-32. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 6 0,7 em 0,7 pontos 
 
 
Olhando de outro ângulo, em 1974, quando o processo de expansão atingiu 
seu ponto mais alto, 63% das universidades eram públicas e 78% dos 
estabelecimentos isolados eram privados. Hoje, apenas 7% das universidades 
são públicas e 73% das instituições não-universitárias de ensino superior são 
privadas, ou seja, enquanto o número porcentual de instituições não- 
universitárias privadas se manteve no patamar acima de 70%, o número de 
universidades públicas baixou para um patamar inferior a 10%, representando 
uma queda de 56%. Considerando, ainda, que a possibilidade de criar novas 
IES públicas é bastante inelástica, configura-se que a educação superior 
brasileira, em termos de número de IES, estruturada num modelo institucional 
não-universitário e privado, apresenta fortes indicadores de que conservará 
esse modelo. 
 
 
 
Voltando à reforma universitária (Lei nº 5.540/ 68), uma outra intenção 
inovadora foi a definição das atividades-fim das universidades: ensino e 
pesquisa, como indissociáveis, e a extensão. 
Assinale a afirmativa correta correspondente ao texto acima: 
 
Respostas: a. 
A reforma universitária deveria marcar o encerramento do 
segundo, e a entrada no terceiro período da história da 
universidade brasileira, qual seja, aquele em que seriam buscados 
“autênticos padrões de funcionamento” 
 b. 
A tendência da reforma, ao anunciar o binômio ensino-pesquisa 
era inverter a tendência tradicional, isto é, deslocar o eixo de 
ensino para a pesquisa, convertendo a pesquisa na atividade 
nuclear da escola superior, de tal modo que o ensino dela 
decorresse 
c. 
A princípio, sem diretrizes definidas, esse movimento francamente 
renovador inaugurou uma série fecunda de combates de ideias, 
agitando o ambiente para as primeiras reformas impelidas para 
urna nova direção 
d. 
A efervescência intelectual que produziu no professorado, se 
abriu, de uma vez, a escola a esses ares, a cujo oxigênio se forma 
a nova geração de educadores e se vivificou o espírito nesse 
fecundo movimento renovador no campo da educação pública, 
nos últimos anos 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentário 
da 
resposta: 
e. 
A questão primordial das finalidades da educação gira, pois, em 
torno de uma concepção da vida, de um ideal, a que devem 
conformar-se os educandos, e que uns consideram abstrato e 
absoluto, e outros, concreto e relativo, variável no tempo e no 
espaço 
Resposta: B 
Justificativa: Os professores das universidades passaram, 
compulsoriamente, a acumular com as suas funções de 
magistério as funções de pesquisador, num momento em 
que grande parte desses professores não tinha nem a 
tradição, nem a fundamentação teórica, nem as condições de 
infraestrutura, nem a prática de desenvolver trabalho de 
pesquisa. Unidade II- Estrutura do Ensino Superior Brasileiro 
p. 36-37 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 7 0,7 em 0,7 pontos 
 
 
Embora, ao tratar da educação superior, a LDB só utilize as expressões 
Instituições de Ensino Superior e Universidade, o Decreto nº 2.306/97, que a 
regulamenta, optou francamente pelo modelo tríplice, já cogitado na década 
de 60 pelo Grupo de Trabalho da Reforma Universitária, desta vez sob a 
forma de universidade, centro universitário e instituições não-universitárias de 
educação superior (esta compreendendo as faculdades integradas, 
faculdades, institutos superiores ou escolas superiores). 
Com base nos estudos, assinale a alternativa correta referente a reforma 
universitária: 
 
Respostas: a. 
A aquisição de conhecimentos, dinamizada pela ação docente e 
propiciada pelo currículo, pelas disciplinas, pelos conteúdos, 
embora inicialmente não preveja um alcance maior do que o de 
fazer com que o estudante adquira conhecimentos específicos, 
tem um substrato de permanência na formação mais ampla do 
aluno 
b. 
A extensão é a riqueza que atualmente alcança por toda a parte o 
estudo científico e experimental da educação, a libertaram do 
empirismo, dando-lhe um caráter e um espírito nitidamente 
científico e organizando, em corpo de doutrina, numa série 
fecunda de pesquisas e experiências, os princípios da educação 
nova, pressentidos e às vezes formulados em rasgos de síntese, 
pela intuição luminosa de seus precursores 
 c. 
Foi o momento criador, em que as confederações de escolas, 
faculdades e institutos começaram a perder a sua tradicional 
característica de fins em si ao surgirem como simples meio para 
realizar a universidade estruturale funcional do conjunto 
d. 
A Lei Orgânica deverá estabelecer uma certificação, de caráter 
periódico, para que a pertinência da autonomia universitária seja 
estendida a outras Instituições de Ensino Superior (IES) 
e. 
Generalizou para todo o ensino superior, na esperança de que a 
expansão controlada das vagas contribuísse para reduzir a 
insatisfação dos estudantes, raiz de manifestações políticas 
contrárias ao regime 
 
 
 
Comentário 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Justificativa: Nos últimos anos, além de uma ampliação 
significativa das vagas na rede pública, explicada em parte pela 
oferta dos cursos noturnos, verificou-se uma tendência de 
interiorização das IES privadas, que abriram, nas cidades do 
interior, um número de cursos muito maior do que nas capitais. 
Isso vem permitindo uma discreta correção nas desigualdades 
regionais. 2.3- Princípios e propostas da educação superior. pp. 
49-53 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 8 0,7 em 0,7 pontos 
 
 
Educação a Distância, no Brasil vem crescendo muito em todos os níveis, 
devido a entrada da tecnologia, a exigência do Banco Mundial de aumento de 
vagas para o ensino superior e pelo incentivo governamental para abertura e 
disponibilidade de vagas. Qual a característica desta modalidade? 
 
Respostas: a. 
A Educação a Distância, traz uma nova roupagem, privilegiando a 
construção do caráter, a formação pessoal, a capacidade de 
enfrentamento das mais diversas situações, o respeito às 
diferenças, enfim a formação global da criança para que ela se 
prepare par ser um adulto consciente dos seus direitos e deveres 
 b. 
A característica dessa modalidade é a autonomia de estudo dos 
alunos que poderem acessar as aulas em qualquer lugar e 
momento- caracterizando flexibilidade de acesso, a presença de 
um professor a distância e um suporte tutorial 
c. 
Voltada para a garantia de formação integral, da alfabetização às 
diferentes etapas da escolarização ao longo da vida, inclusive 
àqueles em situação de privação de liberdade, a Educação a 
distância é pautada pela inclusão e pela qualidade social 
d. 
Os objetivos deste nível de ensino intensificam-se, 
gradativamente, no processo educativo, mediante o 
desenvolvimento da capacidade de aprender - tendo como meios 
básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo e a 
compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da 
economia, da tecnologia, das artes, da cultura e dos valores em 
que se fundamenta a sociedade, entre outros 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentário 
da 
resposta: 
e. 
A Educação a distância é desenvolvida em unidades educacionais 
inscritas em suas terras e cultura, requerendo pedagogia própria 
em respeito à especificidade étnico-cultural de cada comunidade e 
formação específica de seu quadro docente, observados os 
princípios constitucionais, a base nacional comum e os princípios 
que orientam a Educação Básica brasileira 
Resposta: B 
Justificativa: A Educação a Distância caracteriza-se pela 
mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e 
aprendizagem que ocorre com a utilização de meios e 
tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e 
professores desenvolvendo atividades educativas em 
lugares ou tempos diversos. 2.2- Modalidades de ensino 
superior. pp. 43-45. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 9 0,7 em 0,7 pontos 
 
 
A Constituição Federal de 1988 em seu art. 6º consagra a educação como um 
direito social. Sendo um direito social, tem por objetivo criar condições para 
que a pessoa se desenvolva, para que a pessoa adquira o mínimo necessário 
para viver em sociedade. O Direito a educação constitui-se em um dos 
componentes do princípio maior do Estado Democrático de Direito: a 
dignidade da pessoa humana, visto que a efetivação de tal princípio garante a 
pessoa o direito a uma vida digna que só é possível diante de condições 
mínimas de subsistência, ou seja, através da efetivação de direitos 
fundamentais como o direito à vida, a saúde, a educação, dentre outros 
imprescindíveis. Como mencionado, o princípio da dignidade da pessoa 
humana consiste em um dos fundamentos do Estado Democrático de Direito e 
está previsto no artigo 1° do texto constitucional. 
Art. 1° A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos 
Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado 
Democrático de Direito e tem como fundamentos: 
I a soberania; 
II a cidadania; 
III a dignidade da pessoa humana; 
IV os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; 
V o pluralismo político. 
Com base no texto assinale as alternativas corretas: 
 
 
 
 
Respostas: 
a. 
I, II e V 
b. 
II, III e IV 
c. 
I, IV e V 
d. 
I, II, III, IV e V 
e. 
I, II e IV 
Comentário 
da 
resposta: 
Resposta: D 
Justificativa: Os referidos princípios são extremamente 
importantes, pois consiste num dos fundamentos do Estado que 
norteia toda a estrutura constitucional e infraconstitucional, 
constituindo-se em um valor unificador dos Direitos e Garantias 
Fundamentais corporificados na Carta Magna, bem como 
determinante da imposição de limites positivos e negativos da 
atuação do Estatal. 2.3- Princípios e propostas da educação 
superior. pp. 49 – 58. 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 10 0,7 em 0,7 pontos 
 
 
Antes de definir-se política pública, há uma questão que deve ser esclarecida: 
a política não é uma norma nem um ato jurídico; no entanto, as normas e atos 
jurídicos são componentes da mesma, uma vez que esta pode ser entendida 
como um conjunto organizado de normas e atos tendentes à realização de um 
objetivo determinado. Sendo ele: 
 
 
Respostas: a. 
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na 
finalidade da política seus parâmetros de unidade. Principalmente, 
as decisões ou normas que a compõem são de natureza 
heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio 
 b. 
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na 
finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, 
as decisões ou normas que a compõem são de natureza 
heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio 
c. 
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na 
finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, 
as decisões ou normas que a impõem são de natureza 
heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio 
 
 
 
 
d. 
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na 
finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, 
as decisões ou normas que a compõem são de natureza 
homogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio 
 
 
 
 
 
 
 
Comentário 
da 
resposta: 
e. 
As normas, decisões e atos que integram a política pública têm na 
finalidade da política seus parâmetros de unidade. Isoladamente, 
as ocasiões ou normas que a compõem são de natureza 
heterogênea e submetem-se a um regime jurídico próprio 
Resposta: B 
Justificativa: As alternativas incorretas contem palavras que 
mudam o sentindo das assertivas. 2.3- Princípios e 
propostas da educação superior. pp. 49 – 58. 
 
 
 
 
← OK 
	Resposta: E
	ENSINO SUPERIOR NO BRASIL: ORIGENS E PANORAMA ATUAL
	Resposta: C
	Resposta: A
	fechadas e as bibliotecas dos conventos foram abandonadas ou destruídas. 1.2- Ensino Superior- Contexto Histórico. pp.19-22.
	Resposta: A (1)
	Ensino Superior- Contexto Histórico. pp. 21-22.
	Resposta: B
	Resposta: B (1)
	magistério as funções de pesquisador, num momento em que grande parte desses professores não tinha nem a tradição, nem a fundamentação teórica, nem as condições de infraestrutura, nem a prática de desenvolver trabalho de pesquisa. Unidade II- Estrutur...
	Resposta: C (1)
	Resposta: B (2)
	tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. 2.2- Modalidades de ensino superior. pp. 43-45.
	Resposta: D
	Resposta:B (3)