Análise dos movimentos históricos no ensino superior - RESPOSTAS

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Análise dos movimentos históricos no ensino superior
Unidade 01
	
	· Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que não condiz com o período do Brasil Império no que tange às contribuições dos movimentos do Ensino Superior no Brasil:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
No início do Império do Brasil, as preocupações com as fronteiras e os combates internos contra os levantes separatistas desviaram a atenção dos governantes, deixando o ensino superior em segundo plano
	
	b. 
Após a Independência, em 1822, planos e projetos foram apresentados sobre a necessidade de criação de instituições universitárias do Brasil; porém, a situação indefinida continuaria inalterada durante todo período imperial
	
	c. 
A reforma proposta por Benjamin Constant, a mais ampla, tentou a substituição do currículo acadêmico por um currículo enciclopédico
	
	d. 
Um projeto promissor foi apresentado na primeira Assembleia Geral Constituinte de em 1823
	
	e. 
Em 1870, o ministro Paulino José Soares de Souza encaminhou à Assembleia Geral um relatório destacando a necessidade da criação de um Conselho Superior de Instrução Pública, voltando ao debate a ideia de criação de uma Universidade no Império
	Comentário da resposta:
	A alternativa C está incorreta, uma vez que a sentença aponta para o período do Brasil Republicano, e não mais sobre o período Imperial. Unidade I: pp. 13-14
	
	
	
· Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Leia o texto que segue e assinale a alternativa que não condiz com a proposta de reforma educacional de Benjamim Constant:  “As reformas propostas na tentativa de legislar e definir uma política para o ensino superior não alcançaram êxito. A reforma proposta por Benjamin Constant, a mais ampla, tentou a substituição do currículo acadêmico por um currículo enciclopédico. E, introduzindo disciplinas científicas, consagrou o ensino seriado e deu maior organicidade ao sistema todo e foi também um incentivador do ensino superior, artístico e técnico em todo território do país”.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Estender aos colégios estaduais que seguissem o currículo do Colégio Pedro II, a emissão de certificados que permitissem ao aluno matricular-se em estabelecimentos de ensino superior sem prestar exame de ingresso
	
	b. 
O vestibular tornou-se mais presente e glorioso, exigindo-se o certificado de secundário
	
	c. 
Os alunos das escolas particulares deveriam prestar os exames nas escolas oficiais, para obter o certificado que os isentaria do exame às Escolas superiores
	
	d. 
Que os diplomas da Escola Superior de instituições particulares tivessem o mesmo valor dos exames oficiais
	
	e. 
Os alunos das escolas particulares deveriam prestar os exames nas escolas oficiais, para obter o certificado que os isentaria do exame às Escolas superiores
	Comentário da resposta:
	O processo seletivo de vestibular não faz parte dos projetos de reforma Benjamim Constant. Apesar de ser uma prática real na escola pública do Brasil República, a alternativa B não contempla a proposta da Reforma citada acima. Unidade 1 – pp.13-17
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	Acerca da Universidade Brasileira, em sua gênese, trajetória e desdobramentos NÃO podemos afirmar:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
O estatuto das universidades brasileiras definiu a organização do ensino superior, colocando o controle nas mãos do governo federal, tradição que se mantinha desde o Ato Adicional de 1834
	
	b. 
A tradição brasileira de ensino superior era eminentemente aristocrática, no sentido da herança humanística, cultura geral e propedêutica, oferecida quase que exclusivamente para formação de profissionais liberais
	
	c. 
A universidade brasileira passou a ser mais uma federação de escolas ou reunião de faculdades, sem prejuízo do seu significado renovador no campo da filosofia do conhecimento, nos métodos para busca do saber, na formação dos quadros técnicos para sociedade industrial, no desenvolvimento do espírito de pesquisa voltado para a realidade brasileira (LARROYO, 1979, p. 967)
	
	d. 
A nova universidade brasileira não deveria identificar sinais com a realidade nacional, colocar-se a serviço do desenvolvimento do país para dinamizar a sociedade integrada no contexto internacional, o que representava um grande desafio a ser vencido, porque teria de romper com as estruturas tradicionais e vencer as resistências intelectuais e políticos tão afeitas ao costumeiro e às ideias oriundas do Império e acomodadas a viver num país dependente de outras culturas
	
	e. 
A universidade deveria ser uma expressão consciente da vida cultural nacional, devendo, portanto, estar presente e inserida nas estruturas e áreas que decidem sobre os destinos do país
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	O Manifesto de 1932 causou grande impacto no meio educacional, merecendo pronunciamento oficial do Ministério da Educação. O Manifesto, na área de ensino superior, também propunha como política educacional:
I. A formação do professorado para as escolas primárias, secundárias, profissionais e superiores.
II. A formação de profissionais em algumas profissões de base científica.
III.  A vulgarização científica, literária e artística por todos e todos os meios de extensão universitária (AZEVEDO, 1932, p. 88-89.)
IV. Criação de Universidades de tal maneira organizadas e aparelhadas que possam exercer a dupla função que para eles é essencial, de elaborar ou criar a ciência.
 
Estão corretas as assertivas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I e II
	
	b. 
I e III
	
	c. 
I, II e IV
	
	d. 
I, II, III e IV
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	Ao estudarmos sobre o protagonismo universitário e o desenvolvimento universitário na Universidade no Brasil no século XX, na unidade I, é possível considerar como correta a(s) assertiva(s):
 
I. Apesar de sua curta vida, a universidade existente no país foi intensamente praticada nos anos 1950 e 1960 por professores de instituições de ensino superior, principalmente os que tiveram oportunidade de comparar a estreiteza dos cursos profissionais ministrados Brasil com as práticas mais abertas vigentes em outros países.
II. A política educacional do Estado Novo estava marcada por uma estruturação do ensino médio, com ramo secundário conduzindo direta e restritamente ao ensino superior e o ramo profissional que não permitia aos seus diplomados ingressarem no grau posterior, a não ser que fossem cumpridas exigências adicionais, mesmo assim, restringindo a candidatura a cursos previamente fixados.
III. A expansão das oportunidades de escolarização no ensino secundário e a equivalência dos cursos médios ao secundário aumentaram a demanda pelos cursos superiores, que foi respondida principalmente pelo governo federal. Tal resposta assumiu em primeiro lugar, a criação de novas faculdades.
IV. Os professores catedráticos desses estabelecimentos passaram a ser efetivados nos quadros do funcionalismo público federal, com remuneração e privilégios idênticos aos seus colegas da Universidade do Brasil, considerada nos anos 50 como a Universidade Federal por excelência.
 
Estão corretas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I, II, III, IV
	
	b. 
I, III e IV
	
	c. 
II, III e IV
	
	d. 
Somente I e IV
	
	e. 
Somente II e III
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	Sobre a história da educação brasileira, que foi marcada por uma série de transformações, assinale a afirmativa incorreta.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Sob sua influência, os índios se reuniam em aldeia, perdiam os hábitos primitivos e ferozes, aprendiam as técnicas da agricultura, construíam casas, constituíam famílias, viviam dentro dos princípios da moral cristã
	
	b. 
As metrópoles europeias enviavam religiosos, a fim de converter os índios e impedir que os colonos se desviassem da fé católica. Era por meio da educação que os dominantes (poder real) garantiam a unidade política
	
	c. 
A educação brasileira recebe influência europeia, quando no ano de 1530 tem início a colonização nas terras brasileiras. Durante 210 anos, os jesuítaspromoveram a educação cristã no Brasil, apoiados oficialmente pela Coroa Portuguesa
	
	d. 
No ano de 1759, os jesuítas são expulsos, seus bens são apreendidos e seus livros e manuscritos destruídos. O ensino regular não é substituído por outra organização escolar de imediato
	
	e. 
Neste período de 1759, dentre as reformas realizadas em caráter nacional, uma das primeiras destaca‐se a Reforma Francisco Campos
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	A Constituição de 1934 atribuiu ao Estado, a fixação do Plano Nacional de Educação, em todos os graus e ramos de ensino, coordenando e fiscalizando a execução do referido plano. A partir dessa reflexão, assinale a alternativa incorreta que não condiz com as competências da União junto às propostas do Plano Nacional de Educação:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Fixar o Plano Nacional de Educação, compreensivo do ensino de todos os graus de Ramos, com muitos e especializados; e coordenar e fiscalizar a sua execução, em todo território do país
	
	b. 
Determinar as condições de reconhecimento oficial dos estabelecimentos de ensino secundário complementar deste e dos institutos de ensino superior, exercendo sobre eles a necessária fiscalização
	
	c. 
Organizar e manter nos territórios sistemas educativos apropriados
	
	d. 
Manter no Distrito Federal ensino secundário e complementar deste, superior e universitário
	
	e. 
Não exercer ação supletiva, onde se faça necessário por deficiência de iniciativa de recursos, e estimula a obra educativa em todo país, por meio de estudos, inquéritos, demonstração e subvenções
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	A história da análise dos movimentos históricos do ensino superior no Brasil é marcada por uma forte influência da nossa história como nação a partir dos movimentos sociais e conjunturas histórico, político e econômicas de nosso povo. A partir do período colonial em nossa história como nação e povo brasileiro, podemos considerar como correta sobre o ensino superior no Brasil nesse período histórico a(s) alternativa(s):
I)          No Brasil colonial, a metrópole de nosso povo (Lisboa / Coroa Portuguesa) concedia bolsas para que um determinado número de filhos de colonos fosse estudar em Coimbra, e concomitante a permissão de grupos jesuíticos em oferecer cursos superiores de Teologia e Filosofia.
II)         O primeiro estabelecimento de Ensino Superior no Brasil foi fundado pelos padres franciscanos na Bahia, sede do Governo Geral em 1850.
III)        Os padres jesuítas criaram, ao todo, 17 colégios no Brasil destinados a estudantes externos e internos, sem intenção exclusiva de formação de sacerdotes. Muitos desses alunos eram filhos de senhores de engenho, de criadores de gado, de artesãos e, no século XVIIII, também de mineradores, além de funcionários públicos.
IV)       O curso de Artes, também chamado de Ciências Naturais ou Filosofia, tinha duração de três anos. Compreendia o ensino de Lógica, Física, de Matemática, Metafísica e Ética.
Estão corretas as alternativas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I, II e III
	
	b. 
I, III e IV
	
	c. 
II, III e IV
	
	d. 
I, II e IV
	
	e. 
I, II, III e IV
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	
Leia o texto abaixo e responda a questão:
"O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova é o resultado dos anseios por reformas educacionais, acreditando que para que haja uma mudança na estrutura de um pais, antes é necessário realizar uma mudança no modelo educacional. (...) Desta maneira, o Manifesto representa não apenas uma síntese dos ideais de reconstrução educacional, mas também um impulso tentativa de avanço sobre novas propostas de educação ".
(http://escolanova.net/pages/manifesto.html) Assinale a alternativa que melhor corresponde aos objetivos defendidos pelos signatários do Manifesto."O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova é o resultado dos anseios por reformas educacionais, acreditando que para que
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Educação bancária e tecnicista, na qual os alunos poderiam aprender um ofício para a vida profissional desde cedo, ofício este direcionado a partir do desejo da família
	
	b. 
Escola pública e única, na qual predominassem as concepções de laicidade, gratuidade, obrigatoriedade
	
	c. 
Fortalecimento da autoridade do professor em sala de aula, como o detentor do saber e responsável pela transmissão dos conhecimentos
	
	d. 
Uma escola que respeitasse o tempo e o limite de cada aluno, assegurando condições necessárias para concluir todo o processo de escolarização
	
	e. 
Uma maior centralização do poder educacional através das entidades governamentais, a fim de garantir um modelo que estivesse de acordo com os planos de governo
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	Leia o texto que segue inspirado na questão de Prova da Prefeitura de Boa Vista (RR) / 2018, para Professor Licenciado em Pedagogia (in: https://fgvprojetos.fgv.br/concursos/smag)
Clovis iniciou sua aula lendo um texto sobre o tema a ser trabalhado no dia. Em seguida, apresentou a seus alunos sua interpretação e comentou sobre semelhanças e diferenças deste com outros autores. Os alunos deveriam fazer suas anotações e, em seguida, responder aos exercícios sobre o texto. A metodologia da aula de Clovis tem inspiração no modelo:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Jesuíta
	
	b. 
Escolanovista
	
	c. 
Alemão
	
	d. 
Construtivista
	
	e. 
Experimental
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
UNIDADE 02
· Pergunta 1
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	No modelo jesuítico adotado no Brasil Colonial, a proposta educacional é voltada para uma pedagogia marcada por:
I)          Prevalecer a valorização do conhecimento.
II)         Pelo saber sistematizado pela tradição, que tem um caráter desinteressado e destinado a proporcionar cultura básica geral.
III)        A visão de mundo é liberal, dinâmica e hierarquizada.
IV)       A razão é submetida à fé e a valores cristãos.
Estão corretas as assertivas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I e II
	
	b. 
II e III
	
	c. 
III e IV
	
	d. 
I, II e IV
	
	e. 
I, II, III e IV
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	Basicamente nas décadas de 1930, 1940 e 1950, assistimos a uma completa dissociação entre ensino universitário e pesquisa científica. Assinale a alternativa que não condiz com esse período da história dos movimentos do ensino superior no Brasil:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
O novo signo do ensino universitário formava-se então com um discurso ultranacionalista muito forte, denotando suas origens francesas, de um Estado regulador de uma educação voltada para o progresso e desenvolvimento de um povo e país, porém, desprovido de um espírito investigador
	
	b. 
Faltava-lhe descobrir a partir de suas próprias realidades e vivências histórico-sociais, a elaboração de uma pedagogia e saberes voltados para a sua própria realidade, enfrentamento e mudança
	
	c. 
Ao contrário da USP, a UFRJ nascida ainda no Brasil Império, estava livre de um programa de Filosofia e Humanas que se distanciava desse modelo adotado e voltado mais para o progresso
	
	d. 
A ausência desse modelo crítico e investigador da educação ausente a partir de uma simples sala de aula faria toda a diferença para o campo acadêmico até aos dias de hoje
	
	e. 
O enfoque no ensino e não na pesquisa permeou esse campo universitário e, delimitou as fronteiras da forte proliferação dos institutos extrauniversitários e para-universitários
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	Nos anos de 1968 em diante, a configuração social e política no país contribuiu para novas abordagens na educação brasileira. Dessa maneira, não podemos afirmar:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Em 1968, inicia uma terceira fase da educação superior brasileira com o movimento da reforma universitária, que tinha como base a eficiência administrativa, estrutura departamental e a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão como mote das instituições de Ensino Superior
	
	b. 
O processo de federalização das instituições de ensino superior e as constantes críticas à política universitária,bem como o desenvolvimento do movimento estudantil ocasionaram a reforma de 1968 com base nas Leis de 5.540 e 55.398, que possibilitaram mudanças baseadas na repressão política e ideológica do corpo discente e do corpo docente
	
	c. 
No ano de 1968 houve um cessar do movimento estudantil nas ruas, não sendo mais realizados diversos debates e manifestações de rua, como ocorrera antes
	
	d. 
O Governo irá realizar uma série de medidas para impedir essas mobilizações. Uma delas é a criação do Grupo de Trabalho no ano de 1968 através do Decreto nº 62.937
	
	e. 
A reforma de 1968 proporcionou grandes modificações que se colocam presentes atualmente na organização das instituições educacionais brasileiras
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	Leia o texto que segue e aponte a alternativa que designa o modelo educacional ali adotado ao longo da história da educação no Brasil (Universidade):
O professor reproduzia os conteúdos de acordo com o currículo estabelecido e era capaz de manter a ordem. Dominava o conteúdo, mas sofria um rígido controle externo. Nesse modelo, o professor é visto como empreendedor de um modelo curricular rígido, mantendo o controle de um conjunto de alunos, mediante regras e normas disciplinares. O aluno passa a ser visto como um sujeito passivo que tem a obrigação de memorizar os conteúdos transmitidos e de aceitar, resignadamente, as atividades propostas.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Modelo Liberal
	
	b. 
Modelo Jesuítico
	
	c. 
Modelo Progressista
	
	d. 
Modelo Pioneiros da Educação
	
	e. 
Modelo Militar na Educação
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	A partir da questão seguinte extraída do concurso público da UFBR, realizado no ano de 2015 e adaptada para nossa reflexão ( http://www.nc.ufpr.br/concursos_institucionais/provar/2015/163.pdf). Na história do pensamento pedagógico do Brasil, tivemos muitas reformas educacionais na história da educação brasileira. Uma delas foi a Reforma Capanema. Sobre essa reforma, é possível considerar como corretas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Foi um ciclo de mudanças promovido pelo governo de Getúlio Vargas, em 1951, com foco na ampliação da obrigatoriedade escolar e na criação das primeiras escolas técnicas do Brasil
	
	b. 
O objeto dessa reforma foi a transformação do ensino de 2º grau em ensino propedêutico, com a finalização da obrigatoriedade da educação profissional no Brasil, em 1983
	
	c. 
Tratava das transformações no sistema educacional brasileiro em 1942, conduzidas pelo ministro Gustavo Capanema, com foco no ensino secundário e no grande projeto de mudanças no ensino superior, com a criação da Universidade do Brasil
	
	d. 
Tinha por objetivo a criação de uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1971, que, uma vez aprovada, foi sancionada pelo Presidente da República, no palácio Capanema, no Rio de Janeiro
	
	e. 
Visava o planejamento educacional brasileiro, e foi com este objetivo que a reforma aprovou o primeiro Plano Nacional de Educação, em 1960, o qual foi relatado no Conselho Federal de Educação pelo conselheiro Arthur Capanema Lima
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	O período na história da educação no Brasil marcado por forte ênfase nas políticas públicas de incentivo aos cursos de graduação e principalmente nos programas de Pós-graduação, delimitando cursos de qualidade nos programas stricto-senso, foi nos anos:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
1990
	
	b. 
1968
	
	c. 
1970
	
	d. 
2001
	
	e. 
2008
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	O modelo educacional, chamado elitista pelos historiadores, foi assim visto, por estar voltado para as classes sociais mais abastadas do Brasil Colonial e Imperial, uma vez que os escravos e indígenas não participavam desse modelo escolar. O método, denominado Escolástica, contido no documento Ratio Studiorum (primeira edição de 1599), apontava para algumas abordagens, com exceção de:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A colocação exata e analítica dos temas a serem estudados
	
	b. 
A clareza nos conceitos e definições
	
	c. 
A argumentação precisa e sem digressões
	
	d. 
A expressão mais flexível
	
	e. 
A lógica e silogística, em latim
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	Sobre a Reforma de 1968 no campo educacional, assinale (V) para as alternativas Verdadeiras e (F) para as alternativas Falsas:
(   )      A Reforma de 1968 trouxe efeitos no ensino superior brasileiro bastante coerentes, posto que, de um lado, uma boa parte das universidades federais e determinadas instituições estaduais e confessionais incorporaram as modificações propostas pela Reforma.
(   )      Foram criadas as condições propícias para que tais instituições articulassem as atividades de ensino e de pesquisa, o que antes eram desconectadas da prática social.
(   )      Criou-se assim uma política de pós-graduação direcionada por agências de pesquisa que fomentam a produção do conhecimento a partir do governo federal.
(   )      Abriu condições para o surgimento de um ensino privado que reproduziu o que Florestan Fernandes denominou o antigo padrão brasileiro de escola superior, ou seja, instituições organizadas a partir de estabelecimentos isolados, voltados para a mera transmissão de conhecimentos de cunho marcadamente profissionalizante e distanciados da atividade de pesquisa, que pouco contribuem com a formação de um horizonte intelectual crítico para a análise da sociedade brasileira e das transformações de nossa época (FERNANDES, 1975, p. 51-55).
Está correta a seguinte sequência:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
F, V, V, V
	
	b. 
F, F, V, V
	
	c. 
V, F, V, F
	
	d. 
F, V, F, V
	
	e. 
V, V, F, V
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	Sobre os anos 1930 e 1964, a educação no Brasil foi marcada por práticas e discursos voltados para mudanças paradigmáticas. A partir dos conteúdos estudados na Unidade II, coloque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:
(   ) Os anos 30 vão delinear um processo de mudanças estruturais na ordem política, econômica e social do Brasil, optando pelo modelo de governo e educação voltado para a industrialização, deixando as marcas de uma ênfase escolar técnica e profissional para as classes menos abastadas, e um ensino superior para a elite, reforçando ainda o trabalho braçal versus intelectual.
(   ) As políticas adotadas nesse período são orientadas para atender às demandas do processo de industrialização e do crescimento da população urbana.
(   ) Foi nesse período que surge o Ministério da Educação e da Saúde em 1930, ampliando o ensino profissional e técnico, consolidando uma forte estrutura de ensino profissional.
(   ) Podemos dizer que o ensino industrial passou a assumir um papel importante na formação de mão de obra, sendo que a partir das transformações que se operaram principalmente a partir de 1942.
A ordem correta que responde a estas afirmações é:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
V, F, V, F
	
	b. 
V, V, F. F
	
	c. 
F, F, V, V
	
	d. 
F, V, F, V
	
	e. 
V, V, V, V
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	Sobre a Lei de Diretrizes e Bases 4.024, aprovada em 20 de dezembro de 1961, podemos afirmar:
I)       Pela primeira vez na história da educação brasileira, houve a articulação completa entre os ensinos secundário e profissional.
II)      Permitia com isso o ingresso em qualquer curso do ensino superior para qualquer aluno que tivesse concluído o ramo secundário ou o profissional
III)     Previa um modelo de ensino médio subdividido em dois ciclos: o ginasial de quatro anos e o colegial de três anos, ambos por sua vez compreendendo o ensino secundário e técnico profissional, permitindo com isso o acesso irrestrito ao curso superior para quem concluísse quaisquer das duas modalidades.
IV)     A Lei de Diretrizes e Bases criou o Ministério da Educação e da Comunicação (MEC) e introduziu profunda modificação descentralizadora na administração do ensino, conferindo àquele colegiado as funções normativas que abrangiam o quadro da educação nacional.
Estão corretas:
	
	
	
	
		Respostas:a. 
I, III e IV
	
	b. 
II, III e IV
	
	c. 
I, II e IV
	
	d. 
I, II e III
	
	e. 
I, II, III e IV
	
	
	
UNIDADE 03
· Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A educação brasileira conta ainda com algumas modalidades de educação, que perpassam todos os níveis da educação nacional. Dentre elas, podemos citar a que visa preparar os estudantes a exercerem atividades produtivas, atualizar e aperfeiçoar conhecimentos tecnológicos e científicos. Estamos nos referindo a:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Educação a distância
	
	b. 
Educação indígena
	
	c. 
Educação de Jovens e Adultos
	
	d. 
Educação Profissional e tecnológica
	
	e. 
Educação especial e técnica
	Comentário da resposta:
	A educação profissional e tecnológica visa preparar os estudantes a exercerem atividades produtivas, atualizar e aperfeiçoar conhecimentos tecnológicos e científicos
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	A partir do Artigo 208º da nossa Carta Magna de 1988, temos as seguintes prescrições. Leia todas as assertivas e assinale a(s) incorreta(s):
I           ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;
II          progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;
III         atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
IV        atendimento em creche e pré-escola às crianças de seis a nove anos de idade;
V         acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas a IV é incorreta
	
	b. 
Apenas a II e IV são incorretas
	
	c. 
Apenas a III e IV são incorretas
	
	d. 
Apenas a II e III são incorretas
	
	e. 
Apenas a IV e V são incorretas
	
	
	
· Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Considerada a Carta Magna mais cidadã, apontando direitos sociais, dentre eles, a Educação, garantida pela Constituição e efetivada a partir da Lei, como um bem social para todos os cidadãos e cidadãs, estamos nos referindo à Carta Magna de ____.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
1946
	
	b. 
1967
	
	c. 
1988
	
	d. 
1891
	
	e. 
1824
	Comentário da resposta:
	A Constituição de 1988, após a redemocratização, legou à sociedade brasileira a Carta mais cidadã por apresentar direitos sociais garantidos pela Lei suprema, promovendo, uma educação plural, democrática, extensiva a todos com qualidade e a ofertar condições e oportunidades a todos os brasileiros e brasileiras
	
	
	
· Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Leia o texto que segue, extraído da Constituição de 1988 e aponte qual artigo constitucional o mesmo se remete: “São direitos sociais a educação, a saúde, o trabalho, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição.”
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Artigo 205º
	
	b. 
Artigo 192º
	
	c. 
Artigo 206º
	
	d. 
Artigo 6º
	
	e. 
Artigo 8º
	Comentário da resposta:
	O Artigo 06 diz respeito aos direitos sociais garantidos pela Constituição e que a partir desse artigo, são direitos efetivados imediatamente
	
	
	
· Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Em relação à gestão das universidades, podemos considerar como Verdadeiro e Falso a partir dos pressupostos que seguem:
I           Foi garantida a autonomia aos estabelecimentos públicos e particulares, tendo sido estabelecida como garantia para o funcionamento das universidades a exigência do título de mestre para, pelo menos, 2/3 do corpo docente; além disso, foi previsto 2/3 do corpo docente trabalhando em regime de dedicação integral.
II          Foram modificadas as regras de acesso ao ensino superior: ao lado do vestibular de caráter classificatório, que continuou em vigor, a lei abriu a possibilidade de incorporação de alunos à universidade por meio de avaliações promovidas ao longo do ensino médio, tais como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).
III         O Enem foi criado em 1998 (completando agora 21 anos) com o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da escolaridade básica.
IV        Progressivamente, as universidades passaram a utilizar os resultados do exame como critério de seleção para o ingresso no ensino superior, substituindo o vestibular e sendo esse critério o único acesso ao ensino superior
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
F, V, V, F
	
	b. 
F, F, F, V
	
	c. 
V, V, V, F
	
	d. 
F, F, V, V
	
	e. 
F, F, F, F
	Comentário da resposta:
	A alternativa I, considera 2/3, porém é de um 1/3 o percentual ali utilizado para ambas as situações e não 2/3. A alternativa IV também apresenta erro por considerar a alternativa correta como: as universidades passaram a utilizar os resultados do exame como critério de seleção para o ingresso no ensino superior, seja complementando, seja substituindo o vestibular
	
	
	
· Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa incorreta a partir do texto que segue: “O artigo 214 da Constituição determina que a lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino, em seus diversos níveis, e à integração das ações do poder público que conduzam à”:
I           erradicação do analfabetismo;
II          Limitação do atendimento escolar; em creches e escolas
III         melhoria da qualidade do ensino;
IV        formação para trabalho acadêmico e pesquisa científica;
V         promoção humanística, científica e tecnológica do País
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas a I e II estão incorretas
	
	b. 
Apenas a II e V estão incorretas
	
	c. 
Apenas a III e IV estão incorretas
	
	d. 
Apenas a II e IV estão incorretas
	
	e. 
Todas estão incorretas
	Comentário da resposta:
	As assertivas II e IV estão incorretas porque o correto é afirmar que a universalização do atendimento escolar e a formação para o trabalho são as afirmações corretas
	
	
	
· Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Sobre o Enade, leia as assertivas que seguem e assinale a(s) alternativa(s) que melhor condiz(em) com o pensamento e os pressupostos desse meio de avaliação dos cursos superiores no Brasil:
I           Ao reunir as informações do Enade e das avaliações institucionais, o Sinaes logrou disponibilizar as informações obtidas sobre as condições dos cursos e instituições avaliados para orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior, para embasar políticas públicas e para conhecimento dos próprios estudantes.
II          O Enade foi organizado para avaliar o rendimento dos alunos dos cursos de graduação, ingressantes e concluintes, em relação aos conteúdos programáticos dos cursos em que estavam matriculados.
III         Obrigatório para os alunos selecionados, o exame tornou-se condição indispensável para a emissão do histórico escolar.
IV        A primeira aplicação ocorreu em 2004, e a periodicidade máxima com que cada área do conhecimento é avaliada é trienal.
V         Por fim, as avaliações in loco dos cursos e instituições públicas e privadas, realizadas por comissões delegadas pelo MEC, tinham como objetivo verificar as condições de ensino, em especial aquelas relativas ao perfil do corpo docente, as instalações físicas e a organização didático-pedagógica
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas a I, II e III estão corretas
	
	b. 
Apenas a II, III e IV estão corretas
	
	c. 
Apenas a III, IV e V estão corretas
	
	d. 
Apenas a IV e V estão corretas
	
	e. 
Estão corretas as alternativas I, II, III, IV e V
	Comentário da resposta:
	A alternativa E está correta, uma vez que todas as assertivas estão corretas e coerentes com a proposta e a finalidade do Enade
	
	
	
· Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	O MEC formulou uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação, de nº 9.394/1996. Ela encerra à legislação que determinava o modelo único, assumindo e estimulando a diversidade institucional (especialização de serviços). A partir de seu texto, podemos considerar como assertivacorretas:
I           A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal.
II          Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
III         Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira é dividida em dois níveis: Educação infantil e educação básica.
IV        Ela encerra à legislação que determinava o modelo único, assumindo e estimulando a diversidade institucional (especialização de serviços).
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas a III e IV são corretas
	
	b. 
Apenas a I, II e III são corretas
	
	c. 
Apenas a I, II e IV são corretas
	
	d. 
Apenas a II e III são corretas
	
	e. 
Apenas II, III e IV são corretas
	Comentário da resposta:
	A alternativa III está incorreta porque segundo a LDB 9394/96 apresenta dois níveis de educação no Brasil: a educação básica e a educação superior
	
	
	
· Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Acerca do Artigo 211 e sua disposição sobre a organização dos sistemas de ensino, leia as assertivas abaixo e aponte Verdadeiro (V) ou Falso (F). 
I           A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino.
II          Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
III         Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
V, V, F
	
	b. 
V, V, V
	
	c. 
F, F, V
	
	d. 
V, F, V
	
	e. 
F, V, V
	Comentário da resposta:
	Todas as alternativas estão corretas, e apontam parágrafos alinhados com o pensamento do artigo 211 da CF de 1988, no que diz respeito à disposição da organização dos sistemas de ensino no Brasil
	
	
	
· Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Tendo em vista a perspectiva de ampliar o acesso ao ensino superior, o governo federal, por meio do MEC, criou um meio regulamentado pela Lei nº 11.096/2005, prevendo a concessão de bolsas de estudo integrais e parciais a estudantes de cursos de graduação e de cursos sequenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior. Como contrapartida, as instituições aderentes ao programa receberiam isenção de tributos. O autor está se referindo a plataforma:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Fies
	
	b. 
Prouni
	
	c. 
Sisu
	
	d. 
Enem
	
	e. 
Enade
	Comentário da resposta:
	A alternativa correta é a letra B, uma vez que o Prouni tem sido esse meio e plataforma junto ao MEC que tem possibilitado acesso ao ensino superior a muitos jovens de nosso território brasileiro.
	
	
	
UNIDADE 04
· Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Leia as afirmativas e considere sobre cada uma, Verdadeiro ou Falso, conforme o pensamento de nosso material (livro-texto):
(   )      I. Em 2005 é criada a Universidade Aberta do Brasil, uma parceria entre o MEC, estados e municípios; integrando cursos, pesquisas e programas de educação superior a distância.
(   )      II. No ano seguinte, entra em vigor o Decreto n° 5.773, de 09 de maio de 2006, que dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino, incluindo os da modalidade a distância.
(   )      III. A Educação a Distância pode ser considerada a mais democrática das modalidades de educação, pois se utilizando de tecnologias de informação e comunicação transpõe obstáculos à conquista do conhecimento.
(   )      IV. Esta modalidade de educação vem ampliando sua colaboração na ampliação da democratização do ensino e na aquisição dos mais variados conhecimentos, principalmente por esta se constituir em um instrumento capaz de atender um grande número de pessoas simultaneamente, chegar a indivíduos que estão distantes dos locais onde são ministrados os ensinamentos e/ou que não podem estudar em horários pré-estabelecidos.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
F, F, F, F
	
	b. 
V, V, V, V
	
	c. 
V, V, F, F
	
	d. 
F, F, V, V
	
	e. 
F, V, V, V
	Comentário da resposta:
	as assertivas I, II, III e IV estão corretas
	
	
	
· Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Para compreendermos as visões ou níveis da Gestão na EAD, percebemos que a Gestão na Educação a Distância possui inúmeras facetas, e como identificado para compreendermos de uma forma mais clara podemos observar as ações que envolvem:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Gestão Estratégica, Gestão Pedagógica e Gestão do Ensino Aprendizagem
	
	b. 
Gestão Pedagógica, PDI e Gestão da Tecnologia
	
	c. 
Gestão em EaD, Gestão Pedagógica e Gestão da Tecnologia
	
	d. 
Gestão Estratégica, Gestão Pedagógica e Gestão de Formação de Professores
	
	e. 
Gestão Pedagógica, PDI, Gestão da Administração e Gestão da Tecnologia
	Comentário da resposta:
	a partir do livro texto, temos como níveis de atuação a Gestão Estratégica, Gestão Pedagógica e Gestão do Ensino Aprendizagem
	
	
	
· Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Sobre a Educação a Distância e o ensino superior no Brasil, podemos considerar como assertivas corretas:
I           A educação a distância deriva da evolução do ensino presencial institucionalizado na sociedade moderna, de forma que, ao longo do desenvolvimento da História da Educação foram superados muitos obstáculos (LÉVY, 2000).
II          Apesar dos primeiros registros documentais de ensino a distância datarem do final do século XIX, é somente em 1960 que se consolida um modelo de EAD, pela fundação da Universidade Aberta da Grã-Bretanha, em 1969, considerada uma das maiores universidades de EAD, pela complexidade de recursos e diversidade de cursos nos mais diferentes níveis (GIOLO, 2008).
III         O processo de solidificação da EAD no Brasil teve início com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 2006, mas só foi estruturado a partir de 2012.
IV        Inicialmente, era ofertado por instituições públicas e, depois, em 2002, houve adesão do setor privado da educação, de forma que passou de uma atividade complementar e subsidiária à educação presencial para torna-se um objeto importante na disputa do mercado educacional.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Apenas a I, II e IV estão corretas
	
	b. 
Apenas a I, II e III estão corretas
	
	c. 
Apenas a II e IV estão corretas
	
	d. 
Apenas a I e III estão corretas
	
	e. 
Todas estão corretas
	Comentário da resposta:
	A assertiva III é incorreta porque de fato o processo de solidificação da EAD no Brasil teve início com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996, mas só foi estruturado a partir de 2000. As datas estão contrárias ao que apontamos aqui no feedback
	
	
	
· Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Leia o texto que segue e aponte a alternativa que melhor traduz o órgão criado aqui no Brasil que traz em sua trajetória institucional um marco para o Ensino a Distância no Brasil: O início da história do ______ está ligado a do Instituto Monitor, uma vez que um dos seus fundadores havia sido sócio proprietário do Instituto Monitor fundado em 1939, o qual após desfazer a sociedade, fundou em 1941 _______ com seu irmão. O ____ iniciou atuando na formação de mão-de-obra para o setor industrial e de serviços, mas logo a seguir passou a ofertar cursos que exerciam o papel de suplência, uma vez que preparavam os alunos jovens e adultos para prestar os exames de Madureza Ginasial e Colegial.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Senai
	
	b. 
Sesc
	
	c. 
IUB
	
	d. 
Sebrae
	
	e. 
Nenhuma das alternativas
	Comentário da resposta:
	a alternativa correta é a letra C, uma vez que o autor remete ao Instituto Universal Brasileiro, como marco importante do nascedouro do Ensino a Distância no Brasil
	
	
	
· Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Na unidade IV estudamos os marcos decisivos e históricos do Ensino a Distância no Brasil e em especial, aqueles voltados para a formação de professorese aprimoramento do saber e fazer o processo educativo. Leia o texto que segue e aponte os anos ali sublinhados como alternativa na presente questão:
 
“Em ______ é criado o Telecurso 2º grau, através de uma parceria da Fundação Padre Anchieta e Fundação Roberto Marinho. Seu foco era a preparação de alunos para exames supletivos de 2º grau. Já em ____ temos a criação da Fundação Centro Brasileiro de Televisão Educativa (FCTVE), utilizando programas de televisão no projeto Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral). Neste mesmo ano, a Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Ensino Superior (Capes) faz experimentos de formação de professores do interior”
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
1979 e 1983
	
	b. 
1985 e 1986
	
	c. 
1990 e 1992
	
	d. 
1978 e 1979
	
	e. 
1979 e 1981
	Comentário da resposta:
	os anos ali sublinhados são respectivamente 1978 e 1979, conforme o livro-texto
	
	
	
· Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Dentre as regras estabelecidas pelo MEC para o EAD, ficou estabelecida a política de garantia de qualidade no tocante aos variados aspectos ligados à modalidade de Educação a Distância, notadamente ao credenciamento institucional, supervisão, acompanhamento e avaliação, harmonizados com padrões de qualidade enunciados pelo Ministério da Educação (MEC, 2007). Neste sentido, ficam estabelecidos, com exceção de:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A caracterização de EAD visando instruir os sistemas de ensino
	
	b. 
O estabelecimento de preponderância da avaliação presencial dos estudantes e relação às avaliações feitas a distância
	
	c. 
Maior explicitação de critérios para o credenciamento no documento do plano de desenvolvimento institucional (PDI), principalmente em relação à matriz institucional
	
	d. 
Mecanismos para coibir abusos, como a oferta desmesurada do número de vagas na educação superior, desvinculada da previsão de condições adequadas
	
	e. 
Permissão de estabelecimento de regime de colaboração e cooperação entre os Conselhos Estaduais e Conselho Nacional de Educação e diferentes esferas administrativas para: troca de informações; supervisão compartilhada; unificação de normas; padronização de procedimentos e articulação de agentes
	Comentário da resposta:
	a alternativa C está incorreta em função de afirmar em relação à matriz institucional, quando o correto é: aos polos descentralizados de atendimento ao estudante
	
	
	
· Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	No Brasil, a Educação a Distância é respaldada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN), Lei ______, de 20 de dezembro de 1996, que, conforme texto do artigo 80, assegura que a educação a distância pode ser ofertada em todos os níveis e modalidades de ensino, desde que sejam assegurados aos alunos, condições para que seja mantida a qualidade do ensino. Esse artigo foi regulamentado posteriormente pelos Decretos 2.494 e 2.561, de 1998, mas ambos revogados pelo Decreto _______, em vigência desde sua publicação em 20 de dezembro de 2005. A partir das lacunas aqui apontadas, podemos considerar como corretas respectivamente:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
9.394 e 2.908
	
	b. 
9.394 e 2.602
	
	c. 
9.394 e 5.622
	
	d. 
5.622 e 9.394
	
	e. 
9.084 e 5.223
	Comentário da resposta:
	a alternativa correta aponta os números da lei 9.394 e 5.622 como alternativas corretas para o texto aqui apresentado
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	A partir da Unidade IV de nosso livro texto, estudamos o processo histórico do Ensino Superior a distância e de que maneira sucedeu o mesmo. Considerando as reflexões ali abordadas, considere nas assertivas que seguem Verdadeiro ou Falso e responda à questão:
(   )      I. O conceito de Educação a Distância no Brasil, define-se no Decreto nº 5.622 de 19 de dezembro de 1996 (BRASIL, 2005) que: Art. 1º - Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a Educação a Distância como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.
(   )      II. Dessa maneira, observamos que a proposta da EAD se foca no processo de ensino-aprendizagem, sendo o professor o mediador que faz o uso das tecnologias de informação e comunicação para o desenvolvimento das aulas e dos conteúdos.
(   )      III. Nos últimos anos, o Brasil tem vivenciado um número crescente de cursos de graduação e pós-graduação em grandes centros universitários de âmbito público e privado, visando abraçar uma demanda de estudantes que viram na presente modalidade uma forma de adequar tempo, espaço e condições econômicas num único plano, possibilitando, a concretude de sonhos acadêmicos tornarem-se realidade.
(   )      IV. A procura pelos cursos de licenciaturas no Brasil na modalidade EAD é uma tendência forte e expressiva em números, principalmente nos cursos de Engenharia, Tecnológicos, Química e História
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
V, V, V e F
	
	b. 
F, V, V e F
	
	c. 
F, F, F e V
	
	d. 
F, F, F e F
	
	e. 
F, F, V e V
	
	
	
· Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Dentre os tópicos abordados sobre os desafios da Gestão Educacional no EaD, não podemos considerar:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A Gestão da Educação a Distância (EAD) apresenta-se na atualidade vários desafios, considerando o vasto campo de possibilidades nos processos de formação e capacitação, mediados por novas tecnologias de comunicação e informação, exige um olhar atento e cuidadoso sobre o planejamento e os diferentes modelos de gestão, tornando as escolhas, fator fundamental para o sucesso de qualquer formação, considerando os desafios a enfrentar
	
	b. 
Desde o planejamento até a implantação de um polo devemos considerar vários desafios, analisando que esse gestor será um elo entre o polo e a instituição, sendo responsável pelo planejamento, organização, direção e controle dos processos de formação pela modalidade, é importante que ele saiba das implicações decorrentes da subordinação da EAD à modalidade presencial, especialmente da sua subordinação a uma gestão central (que geralmente vê a educação a distância como subcategoria de educação)
	
	c. 
O processo de gestão é de fundamental importância para a qualidade de ensino tanto presencial quanto a distância. Em 2007 o Ministério da Educação lançou um documento legal que legitima ações de gestão na EAD chamado Referenciais de Qualidade para educação a distância, um dos pontos do documento define que
	
	d. 
As instituições devem terceirizar os sistemas de avaliação institucional, e focar a estrutura física do EAD, incluindo ouvidoria, que produzam efetivas melhorias de qualidade nas condições de oferta dos cursos e no processo pedagógico
	
	e. 
Esta avaliação deve configurar-se em um processo permanente e consequente, de forma a subsidiar o aperfeiçoamento dos sistemas de gestão e pedagógico, produzindo efetivamente correções na direção da melhoria de qualidade do processo pedagógico coerentemente com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) (BRASIL, 2007, p.17)
	Comentário da resposta:
	a alternativa D é incorreta, uma vez que as instituições devem planejar e implementar sistemas de avaliação institucional, incluindo ouvidoria, que produzam efetivas melhorias de qualidade nas condições de oferta dos cursos e no processo pedagógico
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 0,075 pontos
	
	
	
	No que tange à Formação de Professores e sua ligação com o Ensino a Distância no Brasil, podemos considerar como alternativa correta:
I. A formação continuada na modalidade a distância exige uma estrutura diferente, na qual o ensino é mediatizado, a aprendizagem resulta, assim, do trabalho do estudante. A atitude desse novo aluno/professor frente ao conteúdo está diretamente ligada ao diálogo do docente por meio dos tutores, e a interação de sala de aula é reduzida.
II. A formação do docente para o trabalho, sua qualificação profissional,seu planejamento nas horas atividades, para assim então, enriquecer sua aula com dinâmicas e ideias na socialização do conteúdo aos alunos de maneira a facilitar os processos de ensino e da aprendizagem. Para tal, os professores precisam ter acesso às tecnologias, e dominar estratégias para o uso pedagógico no processo educativo, que vise uma proposta pedagógica de uma escola transformadora.
III. Nesta perspectiva, pensa-se uma formação continuada em EAD, dialógica, construída por projetos, a partir de uma comunicação atenta à necessidade do professor, atenta à vida do professor, em prol dos seus anseios e assim realizando a sua história de agir compromissado no seu dever de emancipação consciente do educando.
O EAD é uma modalidade educacional cujo desenvolvimento relaciona-se com a administração do tempo pelo aluno, o desenvolvimento da autonomia para realizar as atividades indicadas no momento em que considere adequado, desde que respeitadas as limitações de tempo impostas pelo andamento das atividades do curso, o diálogo com os pares para a troca de informações e o desenvolvimento de produções em colaboração
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Estão corretas somente as assertivas I e II
	
	b. 
Estão corretas somente as assertivas I, II e III
	
	c. 
Estão corretas somente as assertivas II e IV
	
	d. 
Estão corretas somente as assertivas II, III e IV
	
	e. 
Estão corretas as assertivas I, II, III e IV
	
	
	
AVALIAÇÃO 
· Pergunta 1
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Na Unidade 1 de nosso livro texto tivemos a oportunidade de identificar os períodos históricos de nosso país, bem como, do processo de formação de nosso ensino básico e superior, com suas conquistas, retrocessos, avanços e obstáculos sociais e econômicos. Leia as assertivas que seguem e considere para cada uma, o conceito de verdadeiro ou falso para tais considerações, assinalando posteriormente as corretas:
I – O contexto da época, na década de 70, impulsionou o desenvolvimento de cursos de pós-graduação no Brasil e a possibilidade de realização de cursos de pós-graduação no exterior, com vistas à capacitação avançada do corpo docente brasileiro.
II – A partir dos anos 70, inicia uma quarta fase com a Constituição de 1988 e com a homologação de leis que passaram a regular a educação superior. Havia a necessidade de flexibilização do sistema, redução do papel exercido pelo governo, ampliação do sistema e melhoria nos processos de avaliação com vistas à elevação da qualidade.
III – Nesse contexto, surgiram e desenvolveram-se as instituições de Ensino Superior no Brasil, buscando atender ao mercado que solicitava profissionais qualificados, ao mesmo tempo em que buscava criar sua própria identidade enquanto sistema de educação, considerado até hoje como uma das mais preciosas construções do Brasil republicano.
IV – Em 1968, inicia uma terceira fase da educação superior brasileira com o movimento da reforma universitária, que tinham como base a eficiência administrativa, estrutura departamental e a indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão como mote das instituições de Ensino Superior.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I, II e III estão corretas
	
	b. 
I, III e IV estão corretas
	
	c. 
I, II e IV estão corretas
	
	d. 
I, II, III, e IV estão corretas
	
	e. 
Nenhuma das alternativas
	Comentário da resposta:
	Correta: b.
Comentário: a partir dos anos 90, inicia uma quarta fase com a Constituição de 1988 e com a homologação de leis que passaram a regular a educação superior. Havia a necessidade de flexibilização do sistema, redução do papel exercido pelo governo, ampliação do sistema e melhoria nos processos de avaliação com vistas à elevação da qualidade. Unidade 1: pp. 07-28
	
	
	
· Pergunta 2
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Nos anos 1990, expandiu-se no Brasil as ideias de livre mercado de cunho neoliberal; intensificou-se a reforma do Estado e educação passou por significativas reformas. No ensino superior, essas reformas foram marcadas pelo(a): (CCV-UFC - 2017 - UFC - Técnico em Assuntos Educacionais) .
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Diversificação das instituições de ensino superior
	
	b. 
Diminuição de instituições privadas e ampliação de instituições públicas
	
	c. 
Redução de instituições não universitárias e fortalecimento de universidades públicas
	
	d. 
Redução da oferta de ensino a distância e abertura de mais vagas no ensino presencial
	
	e. 
Criação de um sistema nacional de avaliações de cunho processual, diagnóstico e formativo para alunos e professores
	Comentário da resposta:
	Correta: a.
Comentário: a resposta correta é a letra A, uma vez que a marca ou característica desse período, bem como de um efeito desse projeto neoliberal foi a diversificação das instituições de ensino superior. 3.1. A Universidade do Brasil – contexto atual.
	
	
	
· Pergunta 3
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	É notório no período pós-LDB/1996 uma forte expansão da Educação Superior no Brasil, em especial, no âmbito da graduação, com destaque para as matrículas no setor privado com fins lucrativos. Considerando os estudos de abordagem crítica (CHAVES, 2016; GUIMARÃES, 2017), sobre a expansão da educação superior nos marcos das políticas neoliberais, marque a alternativa que demonstra o que esse crescimento tem representado. (DEPSEC - 2018 - UNIFAP - Pedagogo).
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Inclusão com justiça social, pois os jovens das camadas populares passaram a ter uma educação de qualidade que os capacitou para o mercado de trabalho
	
	b. 
Oportunidade de formação em nível superior, uma vez que a iniciativa privada detém a maior infraestrutura física para as demandas da educação superior
	
	c. 
Acesso e permanência nos cursos de graduação, isso porque a assistência estudantil é uma alternativa que tem sido ampliada no setor privado que oferta a educação superior
	
	d. 
Igualdade de oportunidades educacionais, na medida em que o conjunto da população (setores excluídos e grupos empresariais) foi beneficiada com a expansão da educação superior
	
	e. 
Ampliação do acesso da população à educação superior, no entanto, sob a influência dos grupos empresariais e da valorização de seu capital, bem como visando atender as demandas mercadológicas
	Comentário da resposta:
	Correta: e.
Comentário: ampliação do acesso da população à educação superior, no entanto, sob a influência dos grupos empresariais e da valorização de seu capital, bem como visando atender as demandas mercadológicas. 2.5.- 4ª Fase (a partir dos aos 90).
	
	
	
· Pergunta 4
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	A partir das reflexões da Unidade II, acerca da trajetória histórica do ensino superior no Brasil, leia o texto que segue e assinale ao decreto ou lei a que se refere. Manifesta, pela primeira vez na história da educação brasileira, a articulação completa entre os ensinos secundário e profissional, permitindo com isso o ingresso em qualquer curso do ensino superior para qualquer aluno que tivesse concluído o ramo secundário ou o profissional, tendo em vista que a estrutura, embora se mantivesse a mesma proposta pela reforma empreendida por Capanema no início dos anos 40, previa um modelo de ensino médio subdividido em dois ciclos: o ginasial de quatro anos e o colegial de três anos, ambos por sua vez compreendendo o ensino secundário e técnico profissional, permitindo com isso o acesso irrestrito ao curso superior para quem concluísse quaisquer das duas modalidades.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
LDB nº 4.024, aprovada em 20 de dezembro de 1961
	
	b. 
LDB nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996
	
	c. 
LDB nº 2.047 de 20 de dezembro de 1996
	
	d. 
LDB nº 4.622 de 20 de dezembro de 1963
	
	e. 
Nenhuma das alternativas
	Comentário da resposta:
	Correta: a.
Comentário: o texto refere-se a LDB nº 4.024, aprovada em 20 de dezembro de 1961, conforme livro-texto na Unidade II, 2.2. 2ª Fase (entre 1930 e 1964) p.p. 34/35.
	
	
	
· Pergunta 5
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Leia o texto que aborda mudanças significativas no ensino superior no Brasil em sua historicidade e assinale o ano aque se remete a afirmativa abaixo:
“No ano de _____ houve uma intensa mobilização do movimento estudantil, sendo realizados diversos debates e manifestações de rua. O Governo irá realizar uma série de medidas para impedir essas mobilizações. Uma delas é a criação do Grupo de Trabalho no ano de _____ através do Decreto nº 62.937. Esse grupo tinha como objetivo “(...) estudar a reforma da Universidade brasileira, visando à sua eficiência, modernização, flexibilidade administrativa (...)”. A reforma de _____ proporcionou grandes modificações que se colocam presentes atualmente na organização das instituições educacionais brasileiras.”
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
1981
	
	b. 
1979
	
	c. 
1968
	
	d. 
2005
	
	e. 
1961
	Comentário da resposta:
	Correta: c.
Comentário: o ano é o de 1968. Nesse período, a reforma de 1968 trouxe efeitos no ensino superior brasileiro bem antagônicos. De um lado, uma boa parte das universidades federais e determinadas instituições estaduais e confessionais incorporaram as modificações propostas pela Reforma. Por outro lado, foram criadas as condições propícias para que tais instituições articulassem as atividades de ensino e de pesquisa, o que antes eram desconectadas da prática social. 2.3. 3ª Fase (1968).
	
	
	
· Pergunta 6
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Quanto ao período do ensino superior no Brasil no período colonial e imperial, podemos considerar com Verdadeiro e Falso as seguintes assertivas:
(   )      I – Os jesuítas começavam a instaurar aquilo que seria a principal marca de nossa educação ao longo da história: o elitismo e a exclusão. Esse direcionamento elitista e excludente não foi suficiente para que os jesuítas inaugurassem o ensino superior no Brasil, pois conforme Sguissardi (2004) a “ideia de universidade no Brasil” foi negada pela Coroa aos Jesuítas. 
(   )      II – As primeiras experiências de ensino superior no Brasil só ocorreriam 308 anos depois da chegada dos colonizadores, pois conforme Morosini (2005) a criação de cursos superiores no país ocorreu somente com a vinda da família real portuguesa para o Brasil, em 1808.
(   )      III – Estes cursos se caracterizavam por duas tendências marcantes: cursos isolados – não universitário – e uma preocupação basicamente profissionalizante. Fortemente influenciando pelo modelo francês, o ensino superior brasileiro não superou a orientação clássica, nele prevalecendo a desvinculação entre teoria e prática. Os principais cursos eram voltados ao ensino médico, de engenharia, de direito, de agricultura e de artes.
(   )      IV. Ghiraldelli Junior (2008) ressalta que foi com a vinda da Corte portuguesa, em 1822, que o ensino no Brasil começou a se alterar profundamente com a criação de uma série de cursos em nível médio, superior, bem como militares.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
V, V, V, V
	
	b. 
V, V, F, F
	
	c. 
F, F, F, F
	
	d. 
V, V, V, F
	
	e. 
F, F, F, F
	Comentário da resposta:
	Correta: d.
Comentário: todas estão corretas, com exceção da assertiva IV, uma vez que a vinda da família real ao Brasil sucedeu-se em 1808 e não 1822 (Independência do Brasil). 1.1. – A história da Universidade no Brasil Colônia e Imperial.
	
	
	
· Pergunta 7
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	No início do Império do Brasil, as preocupações com as fronteiras e os combates internos contra os levantes separatistas desviaram a atenção dos governantes, deixando o ensino superior em segundo plano. Após a Independência, em 1822, planos e projetos foram apresentados sobre a necessidade de criação de instituições universitárias do Brasil; porém, a situação indefinida continuaria inalterada durante todo período imperial. Um projeto promissor foi apresentado na primeira Assembleia Geral Constituinte de em 1823:
Dentre os pontos que essa Assembleia Geral Constituinte decreta, não podemos concordar:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Haverá duas universidades, uma na cidade de São Paulo e outra na de Olinda, nas quais se ensinarão todas as ciências e belas-artes
	
	b. 
O Imperador regulará o número e o ordenado dos professores, a ordem e o arranjamento dos estudos
	
	c. 
Em tempo competente se designarão os fundos precisos a ambos os estabelecimentos
	
	d. 
Entretanto, haverá desde já, um curso jurídico na cidade de São Paulo, para o qual o governo convocará mestres idôneos, os quais se governarão provisoriamente pelos estatutos da Universidade de Coimbra, com aquelas alterações e mudanças que eles, em mesa presidida pelo Vice-Reitor, julgarem adequadas às circunstâncias e luzes do século
	
	e. 
Sua Majestade, o Imperador, escolherá dentro os mestres um para servir interinamente de Vice-Reitor
	Comentário da resposta:
	Correta: b.
Comentário: a afirmativa correta é que os estatutos próprios regularão o número e o ordenado dos professores, a ordem e o arranjamento dos estudos. 1.1. – A história da Universidade no Brasil Colônia e Imperial.
	
	
	
· Pergunta 8
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	O Ensino superior no período imperial traz a continuidade da tradição aristocrática excludente. A partir dessas considerações que seguem, podemos afirmar como Verdadeiro ou Falso:
(   )      I – Segundo Ghiraldelli Junior (2008) o ensino no império foi estruturado em três níveis: primário, secundário e superior. O primário era a “escola de ler e escrever”, que ganhou um incentivo da Corte e aumentou suas disciplinas consideravelmente.
(   )      II – O secundário se manteve dentro do esquema das “aulas régias”, mas ganhou uma divisão em disciplinas, principalmente nas cidades de Pernambuco, Minas Gerais e Rio de Janeiro. D. Pedro I outorgou a nossa primeira Constituição, a de 1824.
(   )      III – Essa Carta Constitucional de 1824, continha um tópico específico em relação à educação. Ela inspirava a ideia de um sistema nacional de educação. Segundo ela, o Império deveria possuir ginásios e universidades.
(   )      IV – Porém, de acordo Freire (1993) os preceitos educativos, incluídos entre os mais diversos temas nas Disposições Gerais de nossa Constituição, não foram cumpridos, mas era preciso propalar os ideais liberais tão em voga na Europa e América do Norte, era preciso imitar, senão no real, pelo menos no legal. O projeto de lei de autoria de Januário da Cunha Barbosa, que previa um plano de ensino público integral, do nível elementar ao superior, ficou reduzido a duas leis quando, reaberta a Assembleia Geral, e se voltou a discutir a educação nacional.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
V, V, V, F
	
	b. 
V, V, V, V
	
	c. 
F, F, F, V
	
	d. 
F, F, V, V
	
	e. 
V, V, F, V
	Comentário da resposta:
	Correta: e.
Comentário: essa Carta Constitucional de 1824, continha um tópico específico em relação à educação. Ela inspirava a ideia de um sistema nacional de educação. Segundo ela, o Império deveria possuir escolas primárias, ginásios e universidades. 1.1. – A história da Universidade no Brasil Colônia e Imperial.
	
	
	
· Pergunta 9
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Quanto ao Brasil República (1889), o ensino superior pode ser configurado com características desse período, com exceção de:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A ideia de dependência cultural do Brasil em importar modelos europeus levantou muitas perguntas para os pesquisadores. Como aceitar que se tenha perdido todo século XIX e cerca de 1/3 do século XX para que surgissem as primeiras universidades somente a partir de 1934? Várias tentativas e projetos de criação de universidades foram infrutíferas. Os projetos apresentados não passaram de boas intenções de políticos idealistas, sem qualquer proposta de viabilidade
	
	b. 
As reformas propostas na tentativa de legislar e definir uma política para o ensino superior não alcançaram êxito. A reforma proposta por Benjamin Constant, a mais ampla, tentou a substituição do currículo acadêmico por um currículo enciclopédico. E, introduzindo disciplinas científicas, consagrou o ensino seriado e deu maior organicidade ao sistema todo, e foi também um incentivador do ensino superior, artístico e técnico em todo território do país
	
	c. 
A reforma de Benjamin Constantpropunha como objetivos do ensino superior: Para matricular-se no ensino superior o aluno deveria apresentar o certificado de estudos secundários ou título de bacharel em ciências e letras. Essa exigência era a forma de garantir o ensino secundário seriado
	
	d. 
Outro objetivo da reforma Benjamim Constant era de estender aos colégios estaduais que seguissem o currículo do Colégio Pedro II, a emissão de certificados que permitissem ao aluno matricular-se em estabelecimentos de ensino superior com a exigência prévia de prestar um exame de ingresso. Os alunos das escolas particulares deveriam prestar os exames nas escolas oficiais, para obter o certificado que os isentaria do exame às Escolas superiores
	
	e. 
O terceiro objetivo consiste em que os diplomas da Escola Superior de instituições particulares tivessem o mesmo valor dos exames oficiais
	Comentário da resposta:
	Correta: d.
Comentário: outro objetivo da reforma Benjamim Constant era de estender aos colégios estaduais que seguissem o currículo do Colégio Pedro II, a emissão de certificados que permitissem ao aluno matricular-se em estabelecimentos de ensino superior sem prestar exame de ingresso. 1.2. – A História da Universidade no Brasil República.
	
	
	
· Pergunta 10
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Leia as assertivas que seguem acerca do Ensino Superior no Brasil República e assinale as consideradas como corretas:
I – A nova sociedade brasileira surgida com o período republicano e o processo de industrialização emergente no final do século XIX levaram o governo a reagir, buscando a afirmação da consciência cultural.
II – Os temores tradicionais e os exageros nacionalistas retardaram o processo, e, muitas vezes, quase colocaram tudo a perder, mas sempre se levantaram os que acreditavam no Brasil novo e numa nova sociedade.
III – As muitas revoluções internas e os reflexos das guerras mundiais não prejudicaram o processo de estabelecimento de uma política para o ensino universitário brasileiro.
IV – A nova universidade brasileira deveria identificar sinais com a realidade nacional, colocar-se a serviço do desenvolvimento do país para dinamizar a sociedade integrada no contexto internacional, o que representava um grande desafio a ser vencido, porque teria de romper com as estruturas tradicionais e vencer as resistências intelectuais e políticos tão afeitas ao costumeiro e às ideias oriundas do Império e acomodadas a viver num país dependente de outras culturas.
V – A nova universidade passou a ser motivo de discussão e debate para promover a reforma do ensino superior. Para discutir e entender a ideia de universidade nova, integrada e comprometida com a sociedade, várias comissões foram criadas envolvendo professores intelectuais. O governo federal se propôs a discutir a universidade, levando em conta a realidade nacional.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
I, II, IV, e V estão corretas
	
	b. 
I, II, III estão corretas
	
	c. 
III, IV, e V estão corretas
	
	d. 
I, II e V estão corretas
	
	e. 
II, IV estão corretas
	Comentário da resposta:
	Correta: a.
Comentário: a assertiva III está incorreta porque as muitas revoluções internas e os reflexos das guerras mundiais prejudicaram o processo de estabelecimento de uma política para o ensino universitário brasileiro. 1.2. – A História da Universidade no Brasil República.