SL_E_FP_Estudo_de_Caso_CI__2022

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Cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica 
Escola Superior de Educação 
Centro Universitário Internacional UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTUDO DE CASO 
Módulo C – Fase I – Ano 2022 
 
Cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica 
Fonte: ESE 
 
 
 
 
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Pedagógica 
O que é o ESTUDO DE CASO? 
É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação, 
entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o 
idiossincrático, ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a 
compreensão de eventos particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de 
maneira completa, crua, profunda e historicamente contextualizada. O ponto focal de 
discussão no estudo de caso acontece a partir dos Objetivos do Desenvolvimento 
Sustentável (ODS), conforme as proposições da Agenda 2030, afinal acreditamos na 
possibilidade da cidadania, da preservação da vida para as novas gerações a partir do 
empreendedorismo de cada ser social. 
Fundamentos da metodologia estudo de caso: 
 Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a 
descoberta. 
 Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite 
compreensão aprofundada do caso. 
 Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de 
vista, múltiplos olhares e resolução sistêmica. 
 Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens, 
dramatizações, fotografias, gravações e textos narrativos. 
 Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele 
caso. 
Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso? 
 FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em 
diferentes realidades. 
 OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na 
realidade local. 
 FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma 
odisseia de dados que podem ser analisados com múltiplos olhares. 
 APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o 
desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições 
socioemocionais para agir diante de determinada situação. 
Quando acontece o estudo de caso em 2022? 
Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir: 
Módulo A Módulo B Módulo C 
FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II 
Estudo de 
caso 
Estudo de 
caso 
Estudo de 
caso 
Estudo de 
caso 
Estudo de 
caso 
Estudo de 
caso 
ODS 16 - Paz, justiça e 
instituições eficazes 
ODS 3 - Boa Saúde e 
Bem-Estar 
ODS 10 - Redução das 
desigualdades 
 
 
 
 
 
 
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O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na 
média? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 
pontos na sua média. 
Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso? 
 Individual. 
 O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da 
fase. 
 Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar. 
 Trata da triangulação do caso com o global e o local. 
 Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades. 
 A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3000 e 5000 caracteres com 
espaços. 
 A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados. 
 A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA. 
 Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial. 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM AO TÉRMINO DO ESTUDO DE CASO 
C = CONHECIMENTO Conhecer as implicações da desigualdade social no 
contexto mundial, nacional e local e seus 
desdobramentos no âmbito educacional, 
relacionando o estudo e conhecimento da legislação 
e das políticas públicas em torno da educação. 
H = HABILIDADE Pensar e propor estratégias eficazes no combate à 
evasão escolar e desigualdade de acesso e 
permanência dos estudantes nas instituições. 
A = ATITUDE Perceber o papel social dos envolvidos com a 
educação na proposição de projetos e atitudes que 
minimizem o impacto da desigualdade social no 
ambiente escolar. 
V = VALORES Refletir a responsabilidade humana diante da fome, 
miséria e desigualdade social que assola o mundo e 
principalmente o país no qual vivemos. 
E = EMOÇÕES Suscitar empatia diante da situação de vida de 
tantas pessoas na realidade em que vivemos, e 
contribuir no que for possível para que os direitos 
fundamentais do ser humano sejam respeitados. 
 
Paz, justiça e instituições eficazes 
Objetivos Desenvolvimento Sustentável (ODS) 10 
Metas da Agenda 2030 
 
Objetivo 10. Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles; 
 
10.2 Até 2030, empoderar e promover a inclusão social, econômica e política de 
todos, independentemente da idade, gênero, deficiência, raça, etnia, origem, 
religião, condição econômica ou outra. 
 
 
 
 
 
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FATO – CASO 
 Renata é diretora de uma escola pública e preocupada com a questão da 
permanência e da qualidade da educação da escola na qual trabalha convocou os 
professores para uma reunião na qual refletiriam sobre os impactos da desigualdade 
social e as consequência da pandemia da Covid-19, para a educação, afim de que 
pensassem em estratégias para minimizar os dados advindos desse contexto social. 
 Um dos professores presentes na reunião ressaltou que um dos problemas mais 
sérios que assola nosso mundo é sem dúvida a desigualdade social. Há concentração 
de renda no poder de poucos, enquanto muitos passam fome e não tem o mínimo de 
dignidade de vida. Esse é um problema que perpassa todo o mundo, mas existem países 
em que a discrepância dessa desigualdade se destaca, infelizmente o nosso país é um 
deles, segundo dados do IBGE, o Brasil é o nono país mais desigual do mundo. 
 O professor em questão comentou que em um estudo divulgado pela BBC News 
(2021) os 10% com mais riqueza no país “ganham quase 59% da renda nacional total”. 
E essa disparidade se desdobra na falta de alimento, moradia, educação e saúde de 
qualidade, acesso à serviços de infraestrutura e à bens de consumo. 
 A diretora Renata concordou e destacou que a situação exposta por ele se agravou 
ainda mais com a pandemia da COVID- 19 que escancarou essa triste realidade, 
segundo dados do ministério da cidadania o país tinha cerca de 14 milhões de famílias 
em extrema pobreza no cadastro único no final de 2020, pessoas que vivem com cerca 
de R$89,00 per capita/mês. E entre as consequências oriundas do fechamento das 
escolas, viu-se crescer a desistência dos estudantes, muitos sem acompanhamento 
familiar, sem recursos tecnológicos mínimos para realizar as propostas da escola, sem 
alimentação adequada como a que recebiam nas instituições escolares. Segundo dados 
divulgados pela UNICEF 5 milhões de estudantes estavam sem acesso à educação no 
final de 2020 e com a pandemia houve um aumento da evasão de 5% no Ensino 
Fundamental e de 10% no Ensino Médio. 
 Dessa forma, os professores concluíram que ainda não é possível se mensurar o 
tamanho do impacto de todo esse quadro, pois muitas crianças e adolescentes foram 
prejudicados em seus processos de alfabetização e outras aprendizagens fundamentais 
no seu desenvolvimento acadêmico. Ao final a diretora Renata apontou que agora entre 
as questões que ficam encontra-se por parte das escolas a preocupação em como 
acolher esses estudantes com o retorno gradativo das instituições, qual o trabalho 
pedagógico deve ser encaminhado por toda a equipe escolar para que esses estudantes 
não desistam de sua jornada de aprendizagem? Para que sejam instigados a continuar 
 
 
 
 
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e aprender da melhorforma possível? E por parte de todos os cidadãos a questão maior 
é como superar essa desigualdade também na educação? Cobrar do poder público a 
garantia de acesso à internet para todos, algo que prejudicou muito os estudantes mais 
vulneráveis, implantar políticas públicas efetivas e sérias de acesso, permanência e 
qualidade na educação básica, um direito fundamental que não pode ser negado à 
população. 
 Dessa maneira, conhecer, pensar e refletir sobre essas questões são os primeiros 
passos para todos os brasileiros, e no que compete aos envolvidos com à Educação 
encontrar formas de minimizar esses prejuízos não só é importante como se faz 
necessário. 
 
Professora Me. Vanessa Queiros Alves 
 
 FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO 
 
BARROS, Ricardo P; HENRIQUES, Ricardo; MENDONÇA, Rosane. Desigualdade e 
pobreza no Brasil: retrato de uma estabilidade inaceitável. Rev. bras. Ci. Soc. 15 (42) • 
Fev 2000. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/rbcsoc/a/WMrPqbymgm4VjGwZcJjvFkx/?lang=pt Acesso em 07 
de novembro de 2021. 
 
CAMPELLO, T. Faces da desigualdade no Brasil: um 
olhar sobre os que ficam para trás. Brasília, DF: Faculdade Latino-Americana de 
Ciências Sociais; Conselho Latino-Americana de Ciências Sociais; 
2017. 
 
CENÁRIO DA EXCLUSÃO ESCOLAR NO BRASIL: Um alerta sobre os impactos da 
pandemia da Covid-19 na Educação. Disponível em: 
https://www.unicef.org/brazil/relatorios/cenario-da-exclusao-escolar-no-brasil. Acesso 
em 10 de novembro de 2021. 
 
EDUCAÇÃO NA PANDEMIA: O RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS FRENTE À 
COVID-19. Disponível em: https://todospelaeducacao.org.br/noticias/educacao-na-
pandemia-o-retorno-as-aulas-presenciais-frente-a-covid-19/ . Acesso em 10 de 
dezembro de 2021. 
 
Mais de 14 milhões de famílias vivem na extrema pobreza, maior número desde 
2014. Disponível em: https://g1.globo.com/economia/noticia/2021/01/06/mais-de-14-
milhoes-de-familias-vivem-na-extrema-pobreza-maior-numero-desde-2014.ghtml . 
Acesso em 05 de dezembro de 2021. 
 
OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL. Disponível em: 
https://odsbrasil.gov.br/home/agenda Acesso em: 25 de setembro de 2021. 
 
https://www.scielo.br/j/rbcsoc/a/WMrPqbymgm4VjGwZcJjvFkx/?lang=pt
https://www.unicef.org/brazil/relatorios/cenario-da-exclusao-escolar-no-brasil
https://todospelaeducacao.org.br/noticias/educacao-na-pandemia-o-retorno-as-aulas-presenciais-frente-a-covid-19/
https://todospelaeducacao.org.br/noticias/educacao-na-pandemia-o-retorno-as-aulas-presenciais-frente-a-covid-19/
https://g1.globo.com/economia/noticia/2021/01/06/mais-de-14-milhoes-de-familias-vivem-na-extrema-pobreza-maior-numero-desde-2014.ghtml
https://g1.globo.com/economia/noticia/2021/01/06/mais-de-14-milhoes-de-familias-vivem-na-extrema-pobreza-maior-numero-desde-2014.ghtml
https://odsbrasil.gov.br/home/agenda
 
 
 
 
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4 dados que mostram por que Brasil é um dos países mais desiguais do mundo, 
segundo relatório. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-59557761 
Acesso em 05 de dezembro de 2021. 
 
APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS 
 
Considerando o contexto mencionado acima e os referenciais teóricos fornecidos, 
elabore uma resposta-texto argumentativa (contendo de 3000 a 5000 caracteres), 
contemplando os seguintes aspectos: 
 
ELABORE SUA RESOLUÇÃO CONSIDERANDO OBRIGATORIAMENTE TODOS OS 
ITENS ABAIXO: 
(A norma culta corresponde 0,5 da nota de 4,0 pontos) 
 
 
1. Tendo em vista a situação da desigualdade social, exposta no item Fato – Caso, 
e principalmente em relação à educação, pesquise uma iniciativa que tenha sido 
bem-sucedida em outros países, na promoção da igualdade de acesso e 
permanência dos estudantes na escola. Descreva o país na qual ocorreu, e 
pontue as principais estratégias utilizadas. Lembre-se de referenciar a origem dos 
dados encontrados. (0,5) 
 
2. Conforme o objetivo 10.3 do desenvolvimento sustentável, o Brasil almeja 
empoderar e promover a inclusão social nos mais diferentes aspectos. E entre 
eles podemos citar a educação. Nesse sentido, pesquise uma política pública de 
nível nacional que tenha sido desenvolvida ou proposta nos últimos anos para 
uma educação mais democrática e inclusiva no país, descreva seus principais 
objetivos. (1,0) 
 
3. Pensando na realidade do Estado no qual você reside, pesquise por projetos ou 
iniciativas governamentais ou não governamentais que tenham sido 
desenvolvidas no combate à desigualdade por meio do acesso à educação e que 
tenha promovido como estratégia à inclusão digital nas escolas. Após a leituras 
das pesquisas realizadas, escolha uma delas de forma breve, registre como a a 
pesquisa foi desenvolvida. (1,0) 
 
4. Levando em consideração o caso exposto e o contexto da sua região, descreva 
com as suas palavras como percebe a desigualdade social, principalmente, no 
acesso à educação e proponha uma estratégia que poderia ser desenvolvida no 
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-59557761
 
 
 
 
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combate à evasão escolar com o retorno dos estudantes às instituições 
escolares, na abertura das escolas, pós agravamento da pandemia da Covid – 
19. (1,0) 
OPORTUNIDADES – RESPOSTA 
 
(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link 
Comentário e redija no formato de resposta-texto argumentativo entre 3.000 e 5.000 
caracteres com espaço)