Atividade Objetiva 3

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Atividade Objetiva 3
Iniciado: 20 set em 19:54
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0,2 ptsPergunta 1
Veja a ilustração, depois leia o texto a seguir:
Silvia Colello, especialista em alfabetização, reflete sobre o diálogo acima, discute a ação pedagógica e a expressão da
personagem Mafalda:
“Com ironia e bom humor, o exemplo acima explica o caso bastante frequente de jovens inteligentes que aprenderam a lidar
com tantas situações complexas da vida (aquisição da linguagem, transações de dinheiro, jogos de computador, atividades
A+
A
A-
I, II e III.
IV, apenas
I, apenas.
II e III, apenas.
profissionais, regras e práticas esportivas entre outras), mas que não conseguem disponibilizar esse reconhecido potencial para
superar a condição de analfabetismo e baixo letramento”.
(Fonte: Disponível em: http://www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm (http://www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm) .
Acesso em: 01 out 2019).
Considerando as informações aprendidas, por você, sobre os métodos tradicionais de alfabetização, em língua portuguesa,
defina-os em suas concepções fundamentais, em seus pressupostos, elementos essenciais e nas maneiras como entendiam as
dificuldades apresentadas pelas crianças. Avalie as afirmações a seguir:
 
I.Os estímulos externos são responsáveis pelas respostas esperadas, e quando forem exaustivamente repetidos, pela
professora alfabetizadora, induziram à aquisição da língua escrita.
II. As dificuldades das crianças, no decorrer de suas tentativas de aprender a ler e escrever a língua eram vistos como
disfunções ou deficiências, não apontando qualquer falha ao método e nem ao professor.
III. F A ideia de prontidão para a alfabetização já era superada, cabendo à criança para ter êxito no intuito de aprender a
escrever, compreender que seus erros eram construtivos e salutares, na constituição do conhecimento da língua.
IV.Os métodos tradicionais de alfabetização integravam elementos teóricos construtivistas, costumando indagar à criança o que
representava e qual seria a estrutura do modo de representação da escrita.
É correto o que se afirma em:
A+
A
A-
http://www.hottopos.com/videtur29/silvia.htm
I e II, apenas.
0,2 ptsPergunta 2
A certeza de que a inteligência humana vai se despontando, revelando os seus atributos intrínsecos, invariavelmente.
Leia o texto a seguir:
 
Uma inquietante e persistente dúvida acompanha estudiosos, em épocas distintas, por mais de 2 mil anos. E não seria
espantoso, saber, que na hora de elaborar perspectivas e métodos para alfabetizar as crianças, os pressupostos sobre ideias
sobre a aprendizagem tenham ocupado intensos lugares e muitas disputas:
“Em torno das indagações que ela provoca, estudiosos das mais diversas áreas de conhecimento humano gastaram toneladas
de saliva, montanhas de papel e enorme esforço intelectual. O desafio de dois milênios pode ser resumido em duas perguntas:
como o ser humano aprende? E como criar as melhores condições possíveis para que o aprendizado ocorra na escola? ”
(Fonte: Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/41/inatismo-empirismo-e-construtivismo-tres-ideias-sobre-a-
aprendizagem?gclid=EAIaIQobChMI4Yytv9b95AIVVAaRCh1JHAlREAAYASAAEgIC9vD_BwE
(https://novaescola.org.br/conteudo/41/inatismo-empirismo-e-construtivismo-tres-ideias-sobre-a-aprendizagem?
gclid=EAIaIQobChMI4Yytv9b95AIVVAaRCh1JHAlREAAYASAAEgIC9vD_BwE) .
Relembrando as suas leituras sobre perspectivas inatista e empirista, inspiradoras dos métodos tradicionais de alfabetização, o
que o conceito de inatismo envolve?
 
Acesso em: 01 out 2019).
A+
A
A-
https://novaescola.org.br/conteudo/41/inatismo-empirismo-e-construtivismo-tres-ideias-sobre-a-aprendizagem?gclid=EAIaIQobChMI4Yytv9b95AIVVAaRCh1JHAlREAAYASAAEgIC9vD_BwE
A superação da certeza que seriam herdadas as capacidades cognitivas, refutando a ideia da criança, ao nascer, não ser tábula em
branco.
A ideia de que o conhecimento não representa, em momento algum, algo concluído, finalizado e definido
A confiança que o acesso ao conhecimento ocorre em conexão com a sensação, inserida numa relação construtivista como fonte.
A extensa prevalência dos fatores ambientais, em oposição a todo o potencial herdado e as potencialidades adquiridas.
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
“Tanto as descobertas de Piaget como as de Emília levam à conclusão de que as crianças têm um papel ativo no aprendizado.
Elas constroem o próprio conhecimento - daí a palavra construtivismo. A principal implicação dessa conclusão para a prática
escolar é transferir o foco da escola - e da alfabetização em particular - do conteúdo ensinado para o sujeito que aprende, ou
seja, o aluno. ‘Até então, os educadores só se preocupavam com a aprendizagem quando a criança parecia não aprender’, diz
Telma Weisz. ‘Emília Ferreiro inverteu essa ótica com resultados surpreendentes’." (Fonte: Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao
(https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao) . Acesso em: 03 out 2019).
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I.Jean Piaget conduziu importantes pesquisas, chegando à conclusão que o conhecimento era edificado pelo próprio sujeito, na
sua interação ativa com o mundo ao seu redor.
A+
A
A-
https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
PORQUE
II. O interesse de Piaget era o estudo da inteligência e da alfabetização, já que as suas pesquisas e publicações tinham
objetivos pedagógicos e embasaram as pesquisas de Emília Ferreiro.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
“Na cidade italiana de Reggio Emília há trabalhos infantis em todo canto. Numa passagem subterrânea, próxima à estação de
trem, uma exposição de fotografias e desenhos forra as paredes. No comércio e nos restaurantes, as mostras são frequentes. É
comum ainda ver crianças pelas praças fazendo desenhos de observação e trabalhos de campo. Os pais, por sua vez,
participam de atividades variadas, como cuidar da horta na escola, e podem acompanhar os registros das professoras, que
ficam na porta de cada sala. Esse pacto pela Educação dos pequenos, que envolve famílias e educadores, nasceu após a
Segunda Guerra Mundial, quando um grupo de pais resolveu erguer escolas na cidade devastada, como conta o livro As Cem
A+
A
A-
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
Linguagens da Criança - A Abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância”. (Fonte: Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/8177/conheca-experiencias-brasileiras-inspiradas-em-reggio-emilia
(https://novaescola.org.br/conteudo/8177/conheca-experiencias-brasileiras-inspiradas-em-reggio-emilia) . Acesso em: 03 out 2019).
Considerando as informações apresentadas, reúna suas ideias sobre experiências inovadoras, procurando criar
posicionamentos, e avalie as afirmações a seguir:
 
I. Experiências inovadoras como Reggio Emília poderão inspirar a criação de novas experiências alfabetizadoras distanciadas
do papel tradicional, em prol do espírito crítico e da criatividade.
II. No Brasil, as experiências inovadoras fracassaram e comprovaram que as crianças só conseguem ser alfabetizadas com o
uso de cartilhas, cópias repetidas e métodos tradicionais.
III. Substituindo as repetitivas cópias,as escolas alternativas e inovadoras ofereceram um lugar de protagonismo a cada
criança, valorizando seu potencial de construtor de hipóteses e de conhecimentos. 
É correto o que se afirma em:
0,2 ptsPergunta 5
A+
A
A-
https://novaescola.org.br/conteudo/8177/conheca-experiencias-brasileiras-inspiradas-em-reggio-emilia
Na época em que viveu Vygotsky, a escrita era uma linguagem feita apenas por imagem e pensamento, desprovida de qualidades de
entonação, comuns a linguagem oral, já superados na nossa Era Digital.
Leia o texto abaixo e avalie as informações aprendidas sobre as concepções e os princípios
teóricos da Psicologia cognitiva numa abordagem psicossocial, de Vygotsky, na alfabetização.
Procure interpretar a relevância das ideias deste importante autor e sua visão da importância
fundamental, das interações sociais, no desenvolvimento psíquico infantil e na função da
linguagem.
Em dado momento de sua trajetória como pesquisador, Vygotsky realizou um interessante
experimento com crianças, na atividade proposta foi solicitado às crianças que representassem
simbolicamente determinadas frases mais ou menos complexas. “A partir desse experimento,
ficou constatado que há uma tendência de a criança mudar de uma escrita pictográfica para uma
escrita ideográfica, na qual as relações e os significados são representados por meio de sinais
simbólicos abstratos. O autor destaca a observação feita a uma criança que escreveu cada
palavra da frase. ‘Eu não vejo as ovelhas, mas elas estão ali’ por meio de desenhos individuais.
Constatou-se que o desenho acompanhou fielmente a frase e que a linguagem falada estava
presente no desenho da criança. A criança teve que fazer descobertas originais para representar,
apropriadamente, por meio de desenhos a frase, o que revelou o quanto esse processo é
decisivo no desenvolvimento do desenho e da escrita na
Criança”. (Fonte: Disponível em:
https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/vertentes/viviam_e_outras.pdf
(https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/vertentes/viviam_e_outras.pdf) . Acesso em: 01 out
2019).
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
A+
A
A-
https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/vertentes/viviam_e_outras.pdf
Salvo em 20:06 
Partindo das ideias de Vygotsky é possível que o professor alfabetizador planeje diversas atividades para copiar, independente da certeza
sobre as condições de compreensão do aluno, que terá que repetir por diversas vezes.
A obra de Vygotsky pode demonstrar, ao professor alfabetizador, a irrelevância das interações sociais, no desenvolvimento psíquico
infantil e na função da linguagem.
Vygotsky definiu que o educador desempenha relevante papel em prol do desenvolvimento da escrita na criança, cabendo ao adulto
mediar a apresentação de grande número de informações sobre a escrita correta
Na pré-história da escrita, Vygotsky sugere que quando a criança faz seus rabiscos ou garatujas pensa está produzindo uma escrita e
segue na sua busca de copiar a atividade de escrita dos adultos que estão ao seu redor.
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