Metodologia de ensino da língua portuguesa

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TODAS AS ATIVIDADES 2019 CORRIGIDA 
 
Exercícios 
 
METODOLOGIA DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA 
Atividade Avaliativa I 
 
Observe o relato de um estagiário (Diego Navarro de Barros) ao fazer o estágio de 
observação de várias turmas do 1°ano do Ensino Médio, em uma escola pública: “Os 
dispositivos didáticos empregados pela professora estavam constantemente ligados à 
memória didática. Em grande parte das aulas, os alunos faziam exercícios relacionados a 
conteúdos aprendidos em aulas anteriores. A docente colocava os exercícios na lousa e 
avisava rapidamente que eles deviam ser feitos para praticar o que já tinham aprendido. 
Além disto, a memória didática estava presente nos momentos em que a professora cobrava 
as tarefas, redações e trabalhos dados em outras aulas. A professora não deixava escapar 
uma atividade sequer e mantinha uma lista com os alunos que mostraram a tarefa e os que 
ainda deveriam fazê-las. A partir do relato e do que sabemos sobre as propostas dos PCNs 
sobre o ensino da escrita e da gramática, podemos julgar a atitude da professora como: 
1. inadequada, pois expõe os alunos, de modo vexatório, diante dos colegas ao anotar quem 
havia feito a tarefa ou não em uma planilha; 
 
2. adequada, pois aplica variados exercícios para fixar a compreensão de um conceito 
 
3. parcialmente adequada, pois explica a teoria conceitual antes de aplicar os exercícios de 
memorização, mas se o aluno faltar na aula anterior não conseguirá fazer os exercícios 
propostos na aula seguinte. 
 
4. inadequada, pois propõe exercícios de memorização e não de reflexão sobre a linguagem; 
Correto 
 
Exercícios que não levam à reflexão são inadequados ao desenvolvimento da linguagem. 
 
5. adequada, pois corrige todos os exercícios dados e ainda pede a participação dos alunos na 
correção; 
 
 
QUESTAO 2 DE 6 
 
 
“Na história da leitura, Roger Chartier enfatiza a distância entre o sentido atribuído pelo autor 
e por seus leitores. Para o historiador, o mesmo material escrito, encenado ou lido não tem 
significado coincidente para as diferentes pessoas que dele se apropriam. Uma só obra tem 
inúmeras possibilidades de interpretação, dependendo, entre outras coisas, do suporte, da 
época e da comunidade em que circula. "Chartier escolheu concentrar-se nos estudos das 
práticas culturais, sem postular a existência de uma 'cultura' geral", diz Mary Del Priore.” 
(http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/fundamentos/especialista-historia-leitura-
427323.shtml) Sobre o trecho acima, podemos entender que a compreensão: 
1. É um ato de tradução das palavras do autor pelo leitor; 
 
2. Ocorre quando o leitor conhece o autor; 
 
3. Acontece se o autor e leitor são contemporâneos; 
 
4. Tem uma única interpretação, a mesma dada pelo autor ao escrever; 
 
5. Ocorre quando o leitor atribui significado ao texto, conforme seu conhecimento de mundo e as 
palavras do texto. 
Correto 
 
Ao atribuir significado ao texto, de acordo com suas vivências, permite uma maior 
compreensão por parte do leitor. 
 
QUESTAO 3 DE 6 
 
 
Hoje se questiona um ensino de Língua Portuguesa que há muito tempo se pratica nas 
escolas brasileiras. Segundo Travaglia, o ensino da gramática deve proporcionar o 
desenvolvimento da competência linguística do aluno. A partir dessas considerações, 
observe as práticas abaixo e assinale a alternativa que aponta aquela que não está de 
acordo com o que afirma o autor. 
1. Prática I: A professora Ana Lúcia explicou para os alunos o conceito de adjetivo e, em seguida, 
solicitou que eles se valessem dessa classe gramatical na produção de um texto do gênero 
autorretrato. 
 
2. Prática II: A professora Carla Mendes, numa aula expositiva, explicou o conceito de verbos e, 
na sequência, pediu que os alunos conjugassem o verbo AMAR no presente, no pretérito 
perfeito e no futuro do presente do modo indicativo. 
Correto 
 
Esta é uma prática mecânica e descontextualizada que não proporciona o desenvolvimento 
da competência linguística do aluno. 
 
3. Prática III: A professora Rafaela Santos, ao expor o conceito de pronomes, explicou aos 
alunos que essa classe gramatical funciona como elementos de coesão. Em seguida, propôs 
que eles reescrevessem um texto, substituindo os termos repetidos por pronomes. 
 
4. Prática IV: A professora Dulce Farias expôs aos alunos o conceito de conjunção e salientou 
que essa classe gramatical serve como operador argumentativo. Em seguida, apresentou -lhes 
a seguinte frase introdutória: “A prática de exercícios físicos é muito importante...”, e solicitou -
lhes que produzissem argumentos que justificassem tal afirmativa. Para tanto, eles deveriam 
se valer de conjunções como “porque”, “pois” etc. 
 
 
5. Prática V – A professora Ana Carla pediu que seus alunos descrevessem as ações que 
realizam no dia a dia. Em seguida, pediu que sublinhassem cada uma destas ações e então 
explicou o conceito de verbo. 
 
QUESTAO 4 DE 6 
 
 
A roda de leitura é um instrumento muito rico para o trabalho com os livros e a leitura, além 
de se prestar para a realização das mais diversas discussões, sobre vários assuntos: 
teóricos, técnicos, informativos ou puramente prazerosos. Sabe-se, então, que além de 
estimular a prática da leitura, a roda de leitura pode alcançar outros objetivos imediatos. 
Marque as alternativas que reafirmam a importância das rodas de leitura: I.O Referencial 
Curricular Nacional para a Educação Infantil orienta para a importante necessidade de as 
crianças se apropriarem das diferentes linguagens; II. As rodas de leitura levam o aluno a 
gostar de ler e interagir com o texto de modo aprazível; III. O acesso aos diferentes tipos de 
linguagens, por meio da contação de histórias, dos brinquedos cantados, do faz-de-conta 
etc., colabora com o desenvolvimento de outras competências em nossas crianças. 
1. Todos os itens estão corretos. 
Correto 
 
Sim, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil orienta para a importante 
necessidade de as crianças se apropriarem das diferentes linguagens; as rodas de leitura 
levam o aluno a gostar de ler e interagir com o texto de modo aprazível, o acesso aos 
diferentes tipos de linguagens, por meio da contação de histórias, dos brinquedos cantados, 
do faz-de-conta etc., colabora com o desenvolvimento de outras competências em nossas 
crianças. 
 
2. Somente o item III está correto. 
3. Somente o item II está correto. 
4. Somente os itens I e II. 
5. Somente os itens I e III estão corretos. 
 
QUESTAO 5 DE 6 
 
 
Vocês conhecem as personagens “Chico Bento e Rosinha”, criados por Maurício de Souza? 
Pois bem, para quem não conhece, são duas crianças que moram no campo e falam “de 
modo diferente” das crianças da cidade e usam termos como: PIDI (pedir) INTONCE (então) 
Vamos pensar na seguinte situação hipotética: Certo professor de língua materna propõe a 
seus alunos:?- Reescrevam as falas de Chico Bento e Rosinha, substituindo esses 
personagens por outros, escolarizados e moradores de um centro urbano, também em 
situação de oralidade (conversa informal). Refletindo sobre o exercício proposto, se o 
professor considerasse o que preconizam os PCNs, ele o usaria como parte de uma 
proposta de trabalho que NÃO: 
1. privilegia reflexões acerca dos usos da língua; 
 
2. promove o valor à heterogeneidade da língua materna; 
 
3. contribui para a conscientização do preconceito linguístico; 
 
 
4. considera a norma padrão como a melhor forma de comunicação; 
Correto 
 
Se o professor considerasse o que dizem os Pcns, ele usaria como uma proposta de 
trabalho que não considera a norma padrão como a melhor forma de comunicação. 
 
5. contribui para a reflexão sobre variantes regionais da língua. 
 
QUESTAO 6 DE 6 
 
 
Embora os métodos a serem utilizados para o ensino da leitura dependam muito do 
professor e do material que ele tem em mãos para a efetivação de seu trabalho, alguns 
princípios fundamentais, apontados por Bamberger (1995,p. 22-29), são também 
importantes. Dentre eles podemos destacar os seguintes: promover a prontidão para a 
leitura em todos os níveis; superar o dogmatismo metodológico quando se alfabetiza; leitura 
oral ou silenciosa na sala de aula; ensino individualizado da leitura em todos os níveis de 
escolarização; treinamento sistemático da consecução da leitura; seleção de material de 
leitura para o ensino. Podemos afirmar, então que: I – Todos os princípios apontados são 
aplicáveis somente ao processo de Alfabetização; II – Os princípios se adequam e 
complementam, de acordo com a fase de desenvolvimento do leitor; III – Todos os princípios 
obtêm melhores resultados quando pensados de forma individualizada. Marque a alternativa 
correta, baseando-se nas afirmações acima: 
1. Somente a afirmação I está correta. 
2. Os itens I e II estão corretos. 
3. Os itens I e III estão corretos. 
 
4. Os itens II e III estão corretos. 
Correto 
 
Sim, os princípios se adequam e complementam, de acordo com a fase de desenvolvimento 
do leitor e todos eles obtêm melhores resultados quando pensados de forma individualizada. 
 
5. Somente a afirmação III está correta. 
 
 
Atividade Avaliativa II 
 
QUESTAO 1 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Geraldi (2003) através da observação da experiência concreta de leitores, encontrou várias 
posturas frente ao texto. A partir dessa observação conceituou o estudo do texto: 
1. como princípios que regulam a estrutura sonora da língua e ao estudo da estrutura da palavra 
e sua classificação. 
 
2. como ler por ler, sem apropriar-se das informações. 
 
3. a maneira de desenvolver nos alunos, por meio da leitura e da análise textual, a capacidade de 
relacionar os elementos contidos no texto, não somente com aquilo que o autor escreveu, mas 
o modo como esse texto foi escrito e se relaciona com outros textos. 
Correto 
 
O estudo de texto tem estas características. 
 
4. a leitura feita pelo aluno e cujo objetivo é o de retirar do texto as informações. 
 
5. como ler por prazer, apenas aqueles textos que agradam aos alunos. 
 
QUESTAO 2 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
As Charges textuais têm como principais características: 
1. Apenas distrair o leitor, já que utiliza figuras e poucas falas, como nos gibis. 
2. Predominância da linguagem figurada, ou seja, geralmente utiliza-se de metáforas e termos 
literários. 
3. Não permitir que o leitor faça qualquer análise social ou política sobre os fatos apresentados. 
 
4. Linguagem objetiva e contextual, utilizando recursos que estimulam o receptor, levando-o a 
desenvolver a criticidade. 
Correto 
 
Estas são características da charge. 
 
5. Dispersar o leitor para outro tipo de problema que não é o que está ocorrendo. 
 
QUESTAO 3 DE 6 
 
 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa (p. 38) “não é papel 
da escola ensinar o aluno a falar: isso é algo que a criança aprende muito antes da idade 
escolar”. Assim, o desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende 
consideravelmente da escola constituir-se num ambiente que respeite e acolha a vez e a 
voz, a diferença e a diversidade. Mas, sobretudo, depende de a escola ensinar -lhe os usos 
da língua adequados a ___________________. 
1. capacidade de expressão oral. 
2. diferentes situações de escrita. 
3. capacidade de produção escrita. 
 
4. diferentes situações comunicativas. 
Correto 
 
Diferentes situações comunicativas contribuem para o desenvolvimento da expressão oral. 
 
5. desenvolvimento da expressão cognitiva. 
 
QUESTAO 4 DE 6 
 
 
Ainda de acordo os PCNs (1997), cabe a escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos 
textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Partindo dessa 
afirmação, a escola deve: 
1. incluir, nas aulas, textos das diferentes disciplinas, com os quais o aluno se defronta 
sistematicamente no cotidiano escolar e sempre acompanhados de muita reflexão. 
Correto 
 
Sim, pois a leitura de diferentes textos e a reflexão sobre eles, permite que os alunos 
também produzam e interpretem textos. 
 
2. permitir que o aluno traga letras de músicas e, só assim, trabalhar conteúdos de interpretação. 
3. coibir o trabalho em grupo nas aulas de interpretação e construção. 
4. 
trabalhar com textos que apresentem temas distantes e desconhecidos para aumentar o 
vocabulário dos alunos. 
5. trabalhar apenas com textos científicos, pois estes auxiliam os alunos a se tornarem mais 
eruditos. 
 
QUESTAO 5 DE 6 
 
 
Além das atividades de produção, é preciso organizar situações contextualizadas de escuta, 
em que ouvir atentamente faça sentido para alguma tarefa que se tenha que realizar ou, 
simplesmente, porque o conteúdo valha a pena. Mais do que isso, é preciso, às vezes, criar 
um ambiente que convide à escuta atenta. Nesse sentido, as situações contextualizadas de 
escuta são importantes para: 
1. O aluno respeitar a fala do outro a fim de que aquilo que se está escutando tenha sentido. 
Correto 
 
As situações contextualizadas de escuta permitem ao aluno respeitar a fala do outro a fim de 
que aquilo que se está escutando tenha sentido. 
 
2. O aluno ouvir a fala do outro a fim de escrever adequadamente. 
3. O aluno garantir sua aprendizagem como fator social escolar. 
4. O aluno ser respeitado e conseguir prestar atenção à aula. 
5. O aluno ter atenção e concentração. 
 
QUESTAO 6 DE 6 
 
 
Não existe nenhuma sociedade ou comunidade em que todos falem da mesma forma. A 
variedade linguística é o reflexo da variedade social e, como em todas as sociedades existe 
alguma diferença de status ou de papel, essas diferenças se refletem na linguagem. Por 
isso, muitas vezes percebem-se diferenças na fala das pessoas de diferentes classes, 
idades, sexo ou etnias Nesse contexto, para que a língua oral faça parte do conteúdo 
escolar, o planejamento da ação pedagógica deverá garantir atividades sistemáticas de fala, 
escuta e reflexão sobre a língua. Para tanto o professor deverá: 
1. Deixar que os alunos falem apenas o falar cotidiano e estejam expostos ao falar alheio. 
 
2. Proporcionar atividades que envolvam o uso e a reflexão sobre a língua oral contextualizadas 
em projetos de estudos. 
Correto 
 
Para que a língua oral faça parte do conteúdo escolar, o professor deverá garantir atividades 
sistemáticas de fala, escuta e reflexão sobre a língua e proporcionar atividades que 
envolvam o uso e a reflexão sobre a língua oral contextualizadas em projetos de estudos. 
 
3. Deixar que os alunos transitem das situações formais para as situações informais e coloquiais. 
4. Deixar que os alunos transitem nas situações formais e não coloquiais. 
5. Deixar que os alunos transitem das situações formais para as situações informais e não 
coloquiais. 
 
CORPOREIDADE E EDUCAÇÃO 
 
Atividade Avaliativa 1 
 
QUESTAO 1 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Conteúdo: Corpo e as representações sociais 
 
Há vários olhares sobre o corpo no decorrer da história do mundo ocidental. Dentre eles, 
destaca-se o pensamento de um filósofo contemporâneo, que considera como corpo dócil 
aquele que é disciplinado, condicionado, transformado, “fabricado”, ao observar o 
treinamento do soldado. Estamos nos referindo a qual filóso fo? 
1. Michel Foucault 
Correto 
 
Parabéns! Foucault é que considera a docilidade do corpo 
 
2. Sartre 
3. Descartes 
4. Merleau-Ponty 
5. Platão 
 
QUESTAO 2 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Conteúdo: Corpo e formação (inicial e continuada) de pedagogos (as). 
 
Não se pode negar o quanto o trabalho docente exige do corpo do professor. Os estudiosos 
da corporeidade voltam o olhar, também, para a prática docente, analisando o 
comprometimento físico, por conta de longas jornadas de trabalho, em duas ou três escolas, 
e emocional do professor, inserindo o fazer pedagógico na concepção de corpo 
1. Máquina 
Correto 
 
Você acertou! O professor fica como que robotizado, fazendo as atividadesde forma 
mecanizada. 
 
2. Belo 
3. Fetiche 
4. Escultural 
 
QUESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Conteúdo: Corpo e formação de pedagogos. 
Na matriz curricular dos cursos de Pedagogia, a presença de disciplinas que tratam das 
questões ligadas ao corpo revela a importância de refletir a respeito do tema, ainda na 
formação inicial de professores. A afirmativa é 
 
1. Verdadeira, porque há como mudar nossas atitudes, sem precisar rever nossos (pre) conceitos 
e valores. 
2. Falsa, porque a Pedagogia precisa se preocupar apenas com as questões pedagógicas, 
pautadas na cognição. 
3. Falsa, porque de nada adianta inserir no currículo uma disciplina como Corporeidade e 
Educação, pois não promove a aprendizagem. 
 
4. Verdadeira, porque a disciplina que propõe uma reflexão sobre o corpo pode dinamizar o 
processo de aprendizagem e valorizar mais a diversidade. 
Correto 
 
Parabéns! Você acertou. A disciplina de Corporeidade e Educação objetiva auxiliar no 
processo de aprendizagem. 
 
5. Verdadeira, porque é nos cursos de Pedagogia que se formará o educador físico para lidar 
com as habilidades motoras. 
 
QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Conteúdo: Corporeidade: concepções 
 
Segundo Fabrin (2002, p.59) “a corporeidade é o conhecimento do corpo do ponto de vista 
filosófico, que parte de sua dimensão biológica, na qual esse corpo não se dissocia da 
mente, já que fazem parte de um conjunto que se inter-relaciona ininterruptamente”. 
 
Para esta autora, a corporeidade deve constituir-se em 
1. Uma relação vivenciada no tempo e no espaço no qual corpo e mente são integrados. 
Correto 
 
Correta. Parabéns! Não se pode separar o corpo da mente em nenhum momento da vivência 
humana. 
 
2. Um estudo onde o corpo só é evidenciado no desenvolvimento infantil no processo de 
aprendizagem. 
3. Entender que o corpo é comparado a uma máquina, que o faz ser um simples artefato 
mecânico. 
4. Um tema importante, mas não propício a um estudo pedagógico, por não contribuir com a 
aprendizagem. 
5. Perceber que o corpo humano é entendido por nós como signos e significados próprios e não 
culturais. 
 
QUESTAO 5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Conteúdo: Corporeidade: concepções 
 
Para Freire (apud Fabrin (2014, p.15/16) “corpo e mente devem ser entendidos como 
componentes que integram um único organismo. Ambos devem ter assento na escola, não 
um (a mente) para aprender e o outro (o corpo) para transportar, mas ambos, para se 
emancipar. Por causa desta concepção de que a escola só deve mobilizar a mente, o corpo 
fica reduzido a um estorvo que, quanto mais quieto estiver, menos atrapalhará”. A fala de 
Freire permite que o professor, entendendo o conceito de corporeidade, elabore seu plano 
de aula 
1. de modo que o aluno fique quieto, sentado durante todo o período escolar. 
2. considerando a quadra poliesportiva como espaço primordial para promover atividades 
corporais. 
 
3. alternando atividades de atenção e concentração com as que possibilitem o movimento. 
Correto 
 
Parabéns por ter acertado! Mesmo no espaço da sala de aula é possível promover atividades 
onde o aluno se movimente sem prejuízo da aprendizagem. 
 
4. propondo somente atividades lúdicas em sala de aula. 
5. com atividades utilizando a brinquedoteca, como único recurso pedagógico. 
 
 
Atividade Avaliativa 2 
 
QUESTAO 1 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Imagem corporal e preconceito 
 
Para Schilder (1994, p.11) "[...] entende-se por imagem do corpo humano a figuração de 
nossos corpos formada em nossa mente, ou seja, o modo pelo qual o corpo se apresenta 
para nós". A imagem corporal é construída a partir das: 
I- relações intra e interpessoais. 
II- experiências e sensações obtidas por ações e reações dos outros em nossas relações 
sociais. 
III- lembranças exclusivas da infância. 
IV- ideias que a pessoa tem de si mesma, somente da aparência física. 
Está correta a alternativa: 
 
1. I, II e III 
 
2. I e II 
Correto 
 
Parabéns! Você acertou. A imagem corporal é construída pelo que pensamos de nós 
mesmos e em função do que os outros pensam a nosso respeito. 
 
3. III e IV 
4. II e III 
5. II e IV 
 
 
QUESTAO 2 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Corpo e Gênero na escola 
 
O espaço escolar é povoado por pessoas de diferentes comportamentos e com identidades 
sexuais distintas. O entendimento sobre o conceito de gênero, de modo normativo, é 
concebido por: 
 
1. características construídas socialmente. 
Correto 
 
Corretíssima! Parabéns! A sociedade é que estabelece o que caracteriza o universo feminino 
ou masculino. 
 
2. classificações ontológicas emocionais. 
3. estudos sobre as diferenças entre os sexos. 
4. atitudes humanas controladas. 
5. convicções religiosas rígidas. 
 
QUESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Corpo e Gênero na escola 
 
Segundo (Goldenberg, 2005), no final do século XX e início do XXI, parece ter ocorrido uma 
verdadeira explosão de trabalhos científicos, em diferentes áreas do conhecimento, que têm 
como objetivo central discutir a singularidade do corpo e da construção do gênero na nossa 
cultura. Discutir gênero na escola é 
1. relevante pois tem alunos que não se identificam com os corpos com os quais nasceram. 
Correto 
 
Parabéns por ter acertado! A escola é um espaço que deve respeitar a diversidade de 
gênero e acolher esses alunos. 
 
2. desnecessário, por ser um assunto polêmico, devendo ser abordado somente na família. 
3. importante, pois trata-se de um assunto abordado na mídia e a escola deve acompanhar as 
tendências midiáticas. 
4. necessário para futuros pedagogos visando reforçar a separação de meninos e meninas nas 
várias atividades escolares. 
5. somente preocupação dos professores de Educação Física por conta das práticas esportivas. 
 
QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura dos tópicos: Linguagem corporal 
 
A comunicação pode ser verbal, expressa por meio da oralidade e da escrita, e não verbal, 
que compreende os gestos, a mímica, o olhar, o sorriso, o tom de voz, os movimentos 
corporais e a postura. A comunicação não verbal, comumente expressa pelo corpo, constitui -
se então na linguagem corporal (Fabrin, 2011). Diante do exposto, é correto considerar que 
a linguagem corporal deve fazer parte do conteúdo programático do curso de Pedagogia, 
pois é 
1. um meio de comunicação apenas entre a mãe e seu bebê. 
2. uma temática mais voltada para as artes cênicas. 
 
3. um recurso pedagógico para auxiliar no processo de aprendizagem. 
Correto 
 
Correta. Parabéns! Uma leitura corporal do aluno auxilia a prática docente em prol da 
aprendizagem. 
 
4. utilizada apenas na disciplina de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) 
5. uma maneira de comunicar-se por meio de sinais gráficos. 
 
QUESTAO 5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Linguagem corporal 
 
A linguagem corporal, é uma forma de comunicação muito rica em contribuições para a 
aprendizagem em sala de aula, por quê? 
 
I- Ao observamos as pessoas no que seu corpo revela com a linguagem corporal, podemos 
ter uma leve noção de seus traços de personalidade, seus anseios, suas angústias, suas 
necessidades, suas satisfações. 
II- Com a convivência, a mãe consegue ”traduzir” o choro do seu filho identificando se é por 
causa de fome, frio, dor e até quando ele está com manha e, com o professor, não é 
diferente, ele identifica potencialidades e limitações. 
III- É uma maneira da pessoa manifestar ainda, afinidades e interesses, os quais serão 
tomados como subsídios para a escolha dos temas e debates planejados pelos professores. 
IV- Está presente apenas nas crianças que frequentam o Berçário e a Creche e é utilizada 
como meio de comunicação, pois as crianças ainda não sabem falar para expressarem seus 
desejose necessidades. 
Estão corretas apenas: 
 
1. I, II e III 
Correto 
 
Correta, parabéns! Percebemos traços de personalidade ao fazermos a leitura corporal e se 
torna um meio de comunicação entre a mãe e seu filho. 
 
2. I, III e IV 
3. III e IV 
4. I, II, III e IV 
5. II, III e IV 
 
Atividade Avaliativa 3 
 
QUESTAO 1 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Movimento e indisciplina na escola 
Para as crianças, principalmente na educação infantil, não existe o momento certo para se 
movimentar e outro para prestar atenção, essa ideia nos remete a compreensão de que 
 
1. não há separação entre o corpo e a mente. 
Correto 
 
Parabéns! Resposta correta, considerando o conceito de corporeidade. 
 
2. é preciso desenvolver atividades que só priorizem a mente. 
3. o professor propicie situações que controlem as ações motoras das crianças. 
4. o comportamento infantil precisa ser disciplinado. 
5. isso dificulta o processo de aprendizagem. 
 
QUESTAO 2 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Movimento e indisciplina na escola 
 
Pensar em uma escola emancipadora é pensar em um espaço que 
1. valoriza apenas as atividades corporais 
2. considera o movimento como indisciplina. 
3. separa o corpo da mente. 
4. prioriza as funções mentais. 
 
5. tem a corporeidade como norteadora da prática docente. 
Correto 
 
Corretíssima. O entendimento da corporeidade deve fazer parte de todos os momentos da 
aprendizagem. 
 
QUESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Movimento e indisciplina na escola 
 
João Batista Freire, um estudioso do movimento relacionado às aulas de Educação Física, 
alerta para as várias possibilidades de valorizar o movimento mesmo em outras disciplinas. 
Ironicamente sugere que os pais deveriam realizar duas matrículas para seu fi lho: uma, 
referente ao corpo e a outra à cabeça (Freire, apud Fabrin 2014). A fala de Freire, refere -se 
a (ao) 
1. modelo de aprendizagem adotado em todas as escolas. 
2. proposta de atividades corporais em sala de aula. 
 
3. dicotomização do corpo e da mente. 
Correto 
 
Correta. Parabéns! A ironia da fala de Freire separa o corpo da mente. 
 
4. prática docente pautada na valorização da intelectualidade. 
5. entendimento da corporeidade. 
 
QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Manifestações da Cultura corporal 
 
O Corpo é símbolo da alma. Através de nosso corpo, podemos velar nossos sentimentos e 
desejos mais íntimos. Com base nesta afirmação, é correto considerar que 
I - O homem modifica sua maneira de lidar com o corpo de acordo com a sociedade que está 
inserida. 
II - Maneiras de lidar com o corpo são universais, constantes e ainda uma construção social 
e histórica. 
III - O homem influencia e é influenciado pela sociedade no modo de sentir, pensar e agir. 
 
1. I e III. 
Correto 
 
Correta. O homem se adapta, adequa seu comportamento de acordo com as normas da 
sociedade que vive. 
 
2. II e III 
3. I e II. 
4. I 
5. I, II, III 
 
QUESTAO 5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Manifestações da Cultura corporal 
 
Culturas são manifestações, expressões e costumes, mas também constantes criações e 
recriações daquilo que podemos considerar como representações que temos de nós e dos 
outros. Diante dessa premissa, podemos considerar que 
1. nos alunos da Educação Infantil não temos como observar as manifestações da cultura 
corporal. 
2. as lutas simples, ginástica geral, danças folclóricas, jogos e esportes são direcionados à 
aprendizagem, somente no desenvolvimento infantil. 
3. as danças folclóricas de uma determinada cultura é que representam as manifestações 
corporais. 
 
4. entende-se por cultura corporal as diversas maneiras de expressividade corporal de um grupo 
de pessoas ou de uma sociedade. 
Correto 
 
Correta. As manifestações corporais variam de cultura para cultura. 
 
5. considera-se como parte da cultura corporal apenas as práticas esportivas oferecidas aos 
alunos que frequentam o Ensino Fundamental. 
 
Atividade Avaliativa 4 
 
QUESTAO 1 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Deficiência física: corpo diferente, método adaptado 
------------------------------------------------------------------------------------- 
Em 2015 foi promulgada a Lei Brasileira de Inclusão, garantido o direito das crianças com 
necessidades especiais, e entre elas as com alguma deficiência, física, intelectual, auditiva 
ou visual, frequentarem o ensino regular. Com isso, há a necessidade de algumas 
providências para realmente incluir o aluno em todos os espaços e atividades escolares. 
Para tanto, 
1. deve ser oferecido ao aluno com deficiência as mesmas atividades que os outros alunos. 
2. criar um espaço específico na escola para atender os alunos com deficiência. 
3. deve-se isolar o aluno com deficiência e oferecer atividades diferentes dos demais alunos. 
 
4. há a necessidade de fazer as adaptações necessárias às especificidades de determinada 
deficiência para promover a inclusão. 
Correto 
 
Correta. Sem o respeito às especificidades do aluno para adapta as atividades não ocorrerá 
a inclusão. 
 
5. deixar o aluno com deficiência num canto da sala, em atividades apenas de desenho e pintura. 
 
QUESTAO 2 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Educação e desenvolvimento psicomotor 
------------------------------------------------------------------------------------- 
Percebe-se uma relação entre as habilidades psicomotoras e a alfabetização, pois 
1. distinguir as diferenças gráficas das letras, faz parte da discriminação visual. 
Correto 
 
Parabéns por ter acertado! Por meio da visão a criança percebe as diferenças na grafia das 
letras do alfabeto. 
 
2. o ato de escrever, o segurar o lápis, refere-se à orientação espacial. 
3. respeitar o espaço entre as linhas corresponde à orientação temporal. 
4. identificar as diferenças sonoras das letras do alfabeto é característica da discriminação tátil. 
5. seguir a sequência das linhas do caderno, de cima para baixo está relacionado ao equilíbrio. 
 
QUESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Educação e desenvolvimento psicomotor 
------------------------------------------------------------------------------------- 
Para auxiliar o aluno na aquisição da escrita, a professora Patrícia, sugeriu aos seus alunos 
que rasgassem folhas de revista, fizessem bolinhas e colassem na folha do caderno. Essas 
atividades estão relacionadas, mais especificamente ao desenvolvimento da habilidade 
psicomotora referente a (ao) 
1. esquema corporal 
2. organização espacial 
3. coordenação motora fina 
Correto 
 
Correta. As atividades propostas pela professora estimulam um dos movimentos 
característicos da coordenação motora fina, que é a pinça, necessário para a criança 
escrever. 
 
4. organização temporal 
5. lateralidade 
 
QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura dos tópicos: Educação e desenvolvimento psicomotor 
------------------------------------------------------------------------------------- 
A psicomotricidade é uma ciência, difundida atualmente nos meios educacionais por que 
1. prioriza as funções cognitivas no processo de ensino aprendizagem dos alunos da Educação 
Infantil. 
2. visa promover uma aprendizagem pautada em exaustivos exercícios motores. 
3. se constitui em uma técnica que utiliza movimentos padronizados para estimular a 
coordenação motora fina. 
4. objetiva proporcionar, especificamente, exercícios gráficos para auxiliar no processo de 
alfabetização. 
 
5. se ocupa do estudo do ser humano por meio de seu corpo em movimento. 
Correto 
 
Você acertou. Parabéns! A etimologia da palavra já nos mostra que motricidade, significa ato 
motor, movimento. 
 
QUESTAO5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Indicação de leitura do tópico: Corpo e envelhecimento: o caso da EJA 
------------------------------------------------------------------------------------- 
A Política Nacional do Idoso (PNI) define princípios e diretrizes que asseguram os direitos 
sociais do idoso e as condições para promover sua autonomia, integração e participação na 
sociedade. No que tange às questões ligadas à educação de idosos, a PNI prevê cinco 
intenções: 
1. desconsiderar a Gerontologia e a Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos 
superiores. 
2. inserir nos currículos mínimos, nos diversos níveis do ensino formal, conteúdos voltados para 
o processo de envelhecimento, de forma a reforçar preconceitos e a produzir conhecimentos 
sobre o assunto; 
3. oferecer ao idoso o mesmo currículo, metodologias e material didático aos programas 
educacionais que os demais alunos. 
4. desenvolver programas que adotem modalidades de ensino à distância, inadequados às 
condições do idoso. 
 
5. desenvolver programas educativos, especialmente nos meios de comunicação, a fim de 
informar a população sobre o processo de envelhecimento; 
Correto 
 
Correta. O processo de envelhecimento é de interesse de toda população. 
 
AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM 
 
Atividade I 
QUESTAO 1 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Uma professora, ao avaliar seus alunos, quer considerar o erro como algo construtivo. 
Deseja estimular o desenvolvimento de saberes e de autonomia para resolver situações-
problema simples ou complexas. Desta forma, para dar condições à aprendizagem 
significativa, um procedimento inicial que pode levar a professora a atingir seus objetivos é: 
1. quantificar os erros cometidos, determinar os mais frequentes e propor, sobre estes, maior 
número de exercícios complementares. 
2. repetir as mesmas tarefas e materiais usados, a fim de oferecer mais de uma oportunidade de 
revisão do erro. 
 
3. buscar a origem do erro cometido pelo aluno, percorrendo, com ele, o caminho o caminho que 
o levou a dar tal resposta. 
Correto 
 
Correta. Este seria um procedimento importante que possibilitaria ao aluno determinar a 
natureza do erro e sua causa, para poder buscar novos caminhos, possíveis soluções. 
 
4. discutir coletivamente os erros, para aqueles que os cometeram possam comparar seu 
desempenho com o restante da turma. 
5. recolher e corrigir o material do aluno, com o intuito de que esta correção seja posteriormente 
analisada. 
 
QUESTAO 2 DE 6 
 
 
A avaliação somativa tem função classificatória e seu principal propósito, na escola, está 
vinculado à: 
1. sua realização sempre no início de um programa. 
 
2. promoção dos alunos, conforme o nível de aproveitamento. 
Correto 
 
Sendo classificatória, a avaliação somativa orienta-se de fato para a aprovação ou 
reprovação do aluno 
 
3. garantia de eficiência do processo de estudo. 
4. identificação de deficiências no processo de ensino. 
5. prática do professor, no dia a dia, em sala de aula. 
 
QUESTAO 3 DE 6 
 
 
Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete. Ao 
longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente 
alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, contribui para que as 
crianças reflitam a respeito dos diversos erros e pede que os bilhetes sejam reescritos em 
casa. 
Assinale a alternativa incorreta sobre a metodologia de avaliação: 
1. Pedagógica que tem como finalidade intervir para melhorar as aprendizagens realizadas pelas 
crianças. 
2. Investigativa que visa conhecer as bases das aprendizagens construídas pelas c rianças. 
3. Diagnóstica que tem em vista identificar os conhecimentos já aprendidos pelas crianças. 
4. Classificatória, cuja finalidade é medir erros e acertos das aprendizagens em relação à escrita. 
Correto 
 
Correta. As ações do caso relatado não indicam quantificação ou medida de erros e acertos, 
então, se opõe. 
5. Processual que tem como propósito acompanhar o processo individual de aprendizagem das 
crianças. 
 
QUESTAO 4 DE 6 
 
 
Motivados por terem aprendido as diferenças entre examinar e avaliar, os professores João, 
Lígia, Luíza, Selma e Fernando se propuseram a avaliar a aprendizagem de seus alunos. 
Entre as ações realizadas por eles, quais deixaram mais explícitas as etapas do processo de 
avaliar? 
1. João, após a seleção dos conteúdos relevantes a serem avaliados, aplicou uma prova e 
classificou os alunos em aprovados e reprovados. 
2. Lígia aplicou uma prova e verificou que apenas uma parcela dos alunos conseguiu alcançar os 
objetivos desejados; realizou uma nova prova com um número maior de questões para conferir 
o aprendizado dos alunos. 
3. Fernando após a aplicação da prova analisou os resultados em relação aos objetivos 
propostos e tomou decisões visando a melhoria do desempenho dos alunos. 
Correto 
 
Correta. Fernando coletou dados, analisou resultados e propôs ações para melhorar a 
aprendizagem. 
4. Luíza focou sua avaliação nas estratégias utilizadas para o aluno aprender. Assim, coletou 
dados a respeito de como os alunos perceberam as atividades realizadas. 
5. Selma organizou um registro de participação dos alunos e da entrega dos trabalhos. Com base 
nessas informações classificou os alunos em aprovados e não aprovados. 
 
QUESTAO 5 DE 6 
 
 
Privilegiar o diálogo e colocá-lo no centro das relações pedagógicas que incluem o ensino, 
cuja responsabilidade é do docente, o estudo, pelo qual, os discentes são os responsáveis e, 
também, a própria avaliação enquanto base orientadora da melhoria dos desempenhos 
desses atores, cria condições para substituir, em cada sala de aula, a: 
1. inclusão pela exclusão. 
2. heterogeneidade pela homogeneidade. 
3. multiplicidade pela unicidade. 
4. potencialidade pela permanência. 
5. classificação pela integração. 
Correto 
 
Correta. A comunicação esclarecedora do diálogo permite que os sistemas classificatórios 
existentes nas relações do cotidiano escolar permitem a integração e interconexão de 
diferentes ideias, pessoas, situações, melhorando o clima da escola. 
QUESTAO 6 DE 6 
 
 
A permanência de alunos que, sistematicamente, “não aprendem”, no contexto escolar sob a 
orientação da progressão continuada ou outra orientação pedagógica, denuncia a 
necessidade de reformulação e mudança, exigindo que 
1. a avaliação de conhecimentos habilidades e atitudes seja informal. 
2. as avaliações formais, externas sejam mais frequentes e exigentes. 
3. a legislação nacional seja cumprida pelos diferentes tipos de escola. 
4. o estudo se realize, mediante tratamentos didático-pedagógicos diferenciados. 
Correto 
 
Correta. Se o aluno, continuamente não aprende, ele precisa ser encaminhado conforme 
suas necessidades. Dentro da sala de aula, o tratamento, para um estudo produtivo, é 
didático-pedagógico. 
5. o regime de aprovação/reprovação por série/ano volte a vigorar com firmeza. 
 
Atividade II 
 
QUESTAO 1 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A avaliação Institucional é importante para a escola, internamente, conhecer seus pontos 
fortes, suas possibilidades de avanço e, conscientizar-se também a respeito das suas 
dificuldades, da urgência em superá-las e quais os recursos de que precisa para prosseguir 
com sucesso. Entendendo o valor destes aspectos, a escola, em seu processo avaliativo, 
1. deve considerar, em suas análises, o confronto entre os resultados das avaliações feitas pelos 
professores e aqueles provenientes de avaliações externas. 
Correto 
 
Correta. A aprendizagem é o foco das ações da escola. Acompanhar os resultados da 
aprendizagem e confrontá-los com indicadores externos torna-se fundamental para a 
instituição. 
2. precisa pressionar professores, pais, e alunos para apresentarem respostas de acordo com as 
expectativas da própria instituição. 
3. pode prescindir do rigor na coleta e na análise dos dados coletados porque não influenciarãonas decisões a serem tomadas pela administração. 
4. deve guardar os resultados da avaliação e comunicá-los apenas aos diretores e, 
eventualmente, ao MEC, por meio de suas comissões. 
5. utilizar os resultados de forma a escamotear problemas que precisam ser compreendidos e 
resolvidos pela comunidade escolar. 
 
QUESTAO 2 DE 6 
 
 
Uma vez que a prática tradicional de avaliação do rendimento escolar tende a se identificar 
somente com a verificação e pontuação da aprendizagem para atribuir conceitos e notas e 
saber quem foi ou não aprovado, ela: 
1. esclarece as dificuldades e os avanços dos alunos, funcionando, portanto, como instrumento e 
análise do processo de aprender. 
2. oferece subsídios claros para o acompanhamento de alunos com diferentes ritmos e 
dificuldades de aprendizagem. 
3. utiliza os erros e acertos das avaliações da aprendizagem dos alunos como fundamentos para 
a revisão do trabalho pedagógico. 
4. reduz o processo de avaliação e a ações avaliativas do professor a mera tomada de decisões 
sobre aprovação e reprovação. 
Correto 
 
Correta. Reduzir o processo avaliativo à atribuição de notas e ao castigo da reprovação 
implica abdicar da avaliação propriamente dita e caracteriza o que é feito na escola 
tradicional. 
5. comprova que não há necessidade de mudança no processo escolar. Está tudo normal, de 
acordo com o que preconizam as teorias. 
 
QUESTAO 3 DE 6 
 
 
O coordenador pedagógico da escola está interessado em saber quais as reais dificuldades 
dos alunos do 2º ano, em matemática, pois precisa organizar um projeto que possibilite a 
superação das falhas de aprendizagem. Para atender a este objetivo, solicitou aos 
professores que: 
1. enviassem as notas obtidas pelos alunos durante o período, bem como as médias comparadas 
com os resultados das demais disciplinas. 
2. realizassem uma prova para ampla verificação do programa desenvolvido, tendo em vista 
evidenciar, pontualmente, as necessidades de revisão. 
Correto 
 
Correta. Uma boa prova direcionada para os diversos pontos do programa, se bem analisada 
tem potencial para revelar dificuldades específicas. 
3. refizessem os planos de ensino de acordo com as determinações legais e com o que é exigido 
pela Prova Brasil e pelo SARESP. 
4. organizassem um torneio e uma exposição para que os alunos passem a gostar mais de 
matemática e a interessar-se mais pelo seu estudo. 
5. analisassem os dados de frequência dos alunos e a atualização dos cadernos de exercícios, 
pois assim teria os parâmetros para o programa de recuperação. 
QUESTAO 4 DE 6 
 
 
As questões dissertativas são adequadas para verificar processos mentais mais complexos e 
elaborados. Elas requerem: 
1. que as respostas sejam todas iguais, por tratar-se da mesma situação apresentada. 
2. poucos cuidados na elaboração, pois são rápidas e simples de fazer, é só perguntar. 
3. poucos cuidados na elaboração e também na correção, é só corrigir a linguagem. 
4. alternativas para que o aluno se oriente e selecione a melhor solução ao problema proposto. 
5. elaboração criteriosa e estabelecimento de critérios que permitam precisão na correção e nos 
resultados. 
Correto 
 
Correta. As questões dissertativas devem ser cuidadas na sua elaboração, na construção de 
critérios de correção e na sua pertinência com o que se quer verificar. 
 
QUESTAO 5 DE 6 
 
 
Numa questão de múltipla escolha, as alternativas servem para verificar o grau de precisão 
da resposta do aluno ou, em outras palavras, se ele é capaz de identificar erros nas 
alternativas incorretas. Sendo assim, na análise de resultados, é possível constatar: 
1. se o aluno estudou bastante para a prova. 
Incorreto 
 
Errada. Não há relação direta entre estudar muito e acertar a questão. 
2. o tipo de erro que o aluno apresentou na resposta. 
3. qual a participação efetiva do aluno nas aulas. 
4. se o professor explicou bem o assunto. 
5. se o aluno colou durante a realização da prova. 
 
QUESTAO 6 DE 6 
 
 
Analisando os resultados dos alunos em relação às respostas dadas na prova de 
matemática, a professora observou que, em três questões, as de resultados mais fracos, 
alguns alunos considerados bons erraram, enquanto outros, com dificuldades, conseguiram 
acertar. Aprofundando a análise, a professora descobriu que as questões apresentavam 
algum defeito como ambiguidade, vocabulário pouco usual ou inconsistência conceitual. Por 
causa desta constatação ela, em respeito aos seus alunos e ao seu trabalho, decidiu 
1. conservar as notas obtidas, a despeito das suas observações. 
2. aceitar as notas de aprovação e dar nova chance aos reprovados. 
 
3. anular as três questões e recontabilizar os resultados. 
Correto 
 
Correta. Se o problema é nas questões, elas precisam ser eliminadas da contabilidade da 
prova. Podem ser refeitas e voltarem em outra ocasião. 
 
4. dar três pontos a todos os alunos para não haver reclamações. 
5. fazer um trabalho em grupo para complementar a nota. 
 
JOGOS E BRINQUEDOS PEDAGÓGICOS 
Atividade Avaliativa 1 
QUESTAO 1 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Os jogos tradicionais infantis originam-se especialmente em três etnias, a Branca, a Indígena 
e a Negra, estando relacionada à formação do povo brasileiro (Kishimoto, 1993), assim 
pode-se afirmar que os jogos tradicionais infantis são caracterizados por: 
1. Transmissão de uma geração à outra, transmissão das brincadeiras pelas negras amas -de-
leite aos meninos brancos, registro escrito para divulgar para outras gerações e 
tradicionalidade; 
2. Utilizar brinquedos, não sendo a peteca um joguete originalmente brasileiro. 
3. Serem as brincadeiras indígenas relacionadas à natureza e aos animais e transmissão das 
brincadeiras pelas negras amas-de-leite aos meninos brancos 
4. Fazer parte da cultura popular, relacionados a certo período histórico e transmitidas 
oralmente; 
Correto 
 
Certo: As brincadeiras tradicionais estão relacionadas a um certo período histórico. No caso 
do Brasil, período esse Pré e Pós Colonial. Estas brincadeiras eram transmitidas de forma 
oral por adultos as crianças, assim essas crianças ao crescerem realizam a mesma ação 
com geração próxima, perpetuando os jogos tradicionais. 
5. Fazer parte da cultura popular, tradicionalidade, não permitir a criação de novos jogos e 
transmitidas oralmente; 
 
QUESTAO 2 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A brincadeira é a ação que as crianças realizam de forma tão significativa que se une a sua 
vida social e influencia na interação com adultos e com outras crianças, podendo ser 
considerado como uma das fases mais importantes da infância e do desenvolvimento 
humano. 
 
 
Analise as afirmações a seguir: 
 
I. A brincadeira é uma atividade apenas individual, resultante de um comportamento 
espontâneo da criança. 
 
II. A brincadeira, pode ser realizada de forma espontânea e/ou dirigida. 
 
III. O brinquedo e sua utilização, não poder considerado como parte fundamental e exclusiva 
no brincar. 
 
IV. Por meio do brincar a criança conhece seus limites, se relaciona socialmente e 
demonstra seus sentimentos e emoções. 
 
V. No brincar as regras são fixas e não podem ser modificadas, não sendo permitido incluir 
novos membros e nem adotar novas regras. 
 
 
Com base nos pressuposto apresentado e análise das afirmações. Pode-se afirmar que 
estão correta (s): 
1. Apenas II, III e IV. 
Correto 
 
Certo: O fenômeno do brincar aborda aspectos que contribuem para que a criança conheça 
seus limites e emoções, bem como pode ou não se valer do uso do brinquedo como um 
mecanismo de apoio para esta ação. Ressalta-se a ideia de que o brincar pode ser 
direcionado pelo educador explorando e desenvolvendo áreas em que o educando 
demonstra necessidades ou de forma espontânea. 
2. Apenas I e II. 
3. Apenas I e V. 
4. Apenas II e IV. 
5. Apenas I, II, IV e V. 
 
QUESTAO 3 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Com relação ao faz-de-conta podemos afirmar que: 
1. Funciona como umacatarse durante a fase adulta. 
2. Não faz parte da infância, mas sim de um período do adolescente. 
3. Funciona como uma catarse e mantem o equilíbrio afetivo. 
Correto 
 
Certo: O faz-de-conta atua como uma forma de ajuda para as liberações das emoções e 
sentimentos na infância. 
4. Constitui-se apenas de uma brincadeira infantil sem intencionalidade. 
5. No faz-de-conta a criança deve utilizar, sempre, um brinquedo estruturado 
 
QUESTAO 4 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Caracterizar os jogos e as brincadeiras, na perspectiva do folclore (saber popular) é uma 
forma de compreendê-los como uma manifestação cultural passível de mudanças ao longo 
do tempo. Nesse sentido, sabemos que para brincar não necessitamos ficar restrito a 
brinquedos ou jogos com regras, podemos com a nossa capacidade inventiva e simbólica 
transformar as diversas situações em atividades lúdicas que perpassaram gerações e que 
aconteciam na rua, no quintal de casa, na praça ou no recreio da escola. Estas brincadeiras 
são denominadas... 
1. de pensamento 
2. tradicionais 
Correto 
 
Certo: as brincadeiras tradicionais são caracterizadas pela forma como foram criados e a 
transmissão como é feita até hoje, como um tipo de folclore infantil inserido numa cultura 
popular 
3. simbólicas 
4. sensório-motoras 
5. educativas 
 
QUESTAO 5 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
O educador consciente do seu papel e da importância do jogo, brinquedos e das 
brincadeiras no espaço infantil deve: 
 
 
I – Utilizar os jogos e brincadeiras apenas para ocupar o tempo das crianças. 
 
II – Elaborar jogos e brincadeiras com o único intuito de garantir a aprendizagem. 
 
III – O brinquedo pode levar a criança a brincar de diferentes formas por não se tratar de um 
momento predefinido, em que valoriza a autonomia da criança quanto a escolha de como lhe 
dá prazer. 
 
IV – Utilizar os jogos quando a sua programação, solicitá-lo como um auxílio eficiente ao 
alcance de um objetivo dentro do seu planejamento. 
 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
1. III e IV 
Correto 
 
Certo: O brinquedo tem a função de ativar e desenvolver a imaginação e a criatividade da 
criança, por isso terão um sentido profundo se vierem representados pelo brincar. O jogo 
deve ser utilizado como ferramenta que contribuirá para alcançar os objetivos. 
2. I e II 
3. I e III 
4. II e III 
5. I e IV 
 
QUESTAO 6 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Para o desenvolvimento de habilidades sensoriais e cognitivas, podemos realizar as 
seguintes atividades: 
 
I - Jogos de exercício, jogos simbólicos, jogos de regras, jogos de aquisição e jogos de 
construção. 
 
II- Jogos simbólicos nas combinações simples e jogos de percursos. 
 
III- Jogos simbólicos nas combinações simples, compensatórias e liquidantes. 
 
 
Está (ão) correta (s) apenas a (s) afirmativa (s): 
1. II e III 
2. I 
Correto 
 
Certo: Para o desenvolvimento das habilidades sensoriais e cognitivas, se faz necessário o 
uso de uma ampla e diversa categoria de jogos a fim de desenvolver a criança de forma 
integral. 
3. II 
4. III 
5. I e II 
 
Atividade Avaliativa 2 
 
QUESTAO 1 DE 6 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
As brinquedotecas surgiram no século XXI nos Estados Unidos, mais precisamente na 
cidade de Los Angeles, e funcionava como um centro de vendas de brinquedos. Na 
atualidade seu modo de funcionamento se modificou e atende a outros objetivos. 
Observando tal argumento identifique a questão correta. 
1. Tem a função de restituir às crianças o espaço e o tempo para brincar livremente já que elas 
não brincam mais na rua. 
2. Não existe finalidade específica para este espaço e servem como um local onde é possível 
deixar as crianças por um tempo determinado. 
3. São espaços apenas para o tratamento psicológico, aliviando os traumas, medos e trazendo o 
equilíbrio emocional e sentimental da criança. 
4. São espaços para o entretenimento e promoção do desenvolvimento de crianças e na escola 
tem a função educativa. 
Correto 
 
Certo: As brinquedotecas não possuem apenas carácter educacional, formativo e 
terapêutico, mas também atribuem a função de entretenimento e diversão. Cabe ao 
profissional atuante que desenvolva estas ações. 
5. São espaços destinados ao entretenimento de crianças com estimulação constante por parte 
dos brinquedistas. 
 
QUESTAO 2 DE 6 
 
 
O brincar se faz uma atividade importante na infância, não se caracteriza como instintivo, 
mas é imprescindível para o saudável desenvolvimento da criança. Sendo que encontramos 
as brincadeiras em diversos momentos de práticas nas quais as crianças possam estar 
inseridas em suas rotinas, como por exemplo, práticas pedagógicas de inic iação esportiva. 
Em nossa atuação profissional específica com essa faixa etária infantil, em intervenções 
pedagógicas relativas ao brincar, pode-se afirmar: 
1. O brincar deve ser mediado, geralmente conduzido segundo prévios objetivos, os quais são de 
ciência do profissional envolvido com a intervenção, não apenas um livre brincar, sem 
interferências pedagógicas. 
Correto 
 
Certo: O fenômeno do brincar necessita ser mediado para que alcance o máximo dos 
objetivos estabelecidos para a sua aprendizagem. 
2. O brincar infantil em situações de práticas pedagógicas do profissional de educação física 
deve ser mediado conforme objetivos que são definidos sempre no momento das práticas, não 
previamente. 
3. O brincar infantil em momentos de práticas motoras com a intervenção do professor deve ser 
fortemente mediado, sem possibilidades de grandes criações e espontaneidade das crianças. 
4. O brincar e as brincadeiras entre crianças, mesmo em situação de intervenção pedagógica do 
profissional, devem ser livres, sem mediações ou conduções, pois estas podem anular 
qualquer criação da criança. 
5. O brincar sempre deve ser livre e sem qualquer tipo de mediação, pois essa é sua principal 
característica de definição, se houver intervenção pedagógica não é brincadeira. 
 
QUESTAO 3 DE 6 
 
 
A Brinquedoteca no meio educacional amplia os conhecimentos dos educandos, com uso da 
ciência lúdica e dos elementos facilitadores dos processos de aprendizagem como: os jogos, 
as brincadeiras e o brinquedo, almejando a evolução do saber na práxis pedagógica e o 
aperfeiçoamento das habilidades cognitivas, afetivas e psicomotoras dos discentes com 
enfoque nas multiplicidades de inteligências destes em situações que o direcione ao sucesso 
escolar. Nesse contexto ao pensarmos nas finalidades de cada tipo de brinquedoteca, em 
especial, nos casos em que as crianças não podem ir até ao respectivo espaço por não 
terem condições de saírem, teremos que promover esse encontro, no qual dará um perfil 
para a brinquedoteca denominado: 
1. móvel 
Correto 
 
Certo: é uma brinquedoteca que pode entrar em todos os ambientes podendo ir até o 
educando. 
2. hospitalar 
3. eletrônica 
4. escolar 
5. recreativa 
 
QUESTAO 4 DE 6 
 
 
O jogo de faz de conta infantil tem como base as relações sociais e os modos de agir do 
grupo do qual ela faz parte, ou seja, “o jogo nasce das condições de vida da criança em 
sociedade”. (ELKONIN, 2009, p. 37), sendo assim, não se desenvolve naturalmente na 
infância. Considerando o que foi apontado é correto afirmar que: 
1. As funções dos objetos e os brinquedos são ensinados pelos adultos às crianças, assim como 
o modo de manipulá-los, mas o jogo só acontece de fato quando as coordenações sensório-
motoras infantis, as quais comportarão a manipulação do objeto segundo a ação a ser 
representada, estiver consolidada. 
Correto 
 
Certo: Seguindo a linha de pensamento da teoria Piagetiana, os jogos simbólicos demarcam 
o inicio do próximo estágio denominado pré-operatório. Sendo assim se faz necessário a 
passagem pelo estágio anterior chamado sensório-motor. 
2. É pela ação corporal que a criança conhece o mundo e assim, aprende com os adultos 
manipular objetos e brinquedos, o que as impulsiona a querer agir,o que nem sempre lhe é 
permitido e, para resolver tal questão brinca com os jogos de regras, na intenção de se ajustar 
ao que se espera dela. 
3. O jogo de faz de conta acontece para a criança resolver a tensão entre o que ela deseja fazer 
e o que não lhe é permitido, assim para brincar ela não precisa dominar a ação a ser realizada, 
pois ela resolve tal questão brincando. 
4. A criança cria qualquer coisa que quiser para brincar, transformar qualquer objeto em outro, 
independente da ação a ser realizada pois o jogo de faz de conta é pura fantasia. 
5. Não se deve levar a sério as manifestações lúdicas apresentadas neste jogo pelas crianças, 
uma vez que fazem o uso desta brincadeira como forma de entretenimento. 
 
QUESTAO 5 DE 6 
 
 
Segundo especialistas, o brincar é um fator de grande importância, e é considerado o mais 
completo dos processos educativos e para a eficácia deste processo, cada brinquedoteca 
representará o perfil da comunidade, na qual ela foi montada. A partir desta informação, 
relativa a relevância do espaço denominado "brinquedoteca" para a inserção e participação 
da criança em práticas sociais, assinale a opção correta, a qual legitimará esta afirmação. 
1. as atividades lúdicas desenvolvidas desprezam a capacidade de representação e expressão; 
2. as atividades lúdicas desenvolvidas estão focadas no desenvolvimento do senso estético; 
3. as atividades lúdicas desenvolvidas priorizam a individualidade e a apropriação de objetos; 
4. as atividades lúdicas desenvolvidas exploram as potencialidades, cognitiva, afetiva, criativa e a 
autonomia. 
Correto 
 
Certo: As atividades lúdicas buscam desenvolver o indivíduo de forma integral. 
5. as atividades lúdicas estão apenas o preenchimento do tempo vago. 
 
QUESTAO 6 DE 6 
 
 
Para a constituição de uma brinquedoteca é relevante a utilização de diversificados tipos 
brinquedos e jogos que atendam diferentes faixas etárias. Quais tipos de brinquedoteca 
existem? 
1. pedagógicas, psicológicas e esportivas 
2. terapêuticas, pedagógicas e recreativas 
Correto 
 
Certo: As terapêuticas estão alocadas em ambientes hospitalares e clínicas. As pedagógicas 
em escolas e apresentam os cantos de interesses; E as recreativas em espaços comerciais, 
hotéis e resorts. 
3. fisioterapêuticas, médicas e psicológicas 
4. recreativas, médicas e esportivas 
5. sensoriais, clínicas e psicológicas 
 
 
METODOLOGIA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Atividade Avaliativa 1 
 
QUESTAO 1 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
 
Partindo de nossos estudos sobre a Educação Infantil, podemos afirmar que, historicamente, 
I. O termo “pré-escolar”, atribuído à Educação Infantil no Brasil na década de 1980, 
representava a compreensão que essa etapa da educação era preparatória e independente 
da escolarização formal, que seria iniciada no ensino Fundamental. 
II. Com a Constituição Federal de 1988, o atendimento em creche e pré-escola às crianças 
de zero a 5 anos foi assumido como um dever do Estado. 
III. Inicialmente, a “pré-escola”, era concebida apenas como um espaço de assistência e 
amparo à maternidade e à infância. 
IV. Com Lei de Diretrizes e Bases, em 1996, a Educação Infantil se tornou parte integrante 
da Educação Básica, embora não esteja no mesmo patamar que o Ensino Fundamental e o 
Ensino Médio. 
Estão corretas, APENAS, as afirmativas: 
1. I, III e IV 
2. I e II. 
3. I e IV 
4. II e IV 
5. I, II e III 
Correto 
 
Certo! É a partir da LDB que a Educação Infantil passa a integrar a Educação Básica 
estando no mesmo patamar que o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. 
 
 
QUESTAO 2 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
 Atualmente, considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, a 
matrícula na Educação Infantil é obrigatória para todas as crianças: 
1. Não é obrigatório a matrícula das crianças na Educação Infantil, apenas no Ensino 
Fundamental. 
2. De 4 à 6 anos. 
3. De 0 à 5 anos. 
4. De 4 à 5 anos. 
Correto 
 
Certo! Atualização dada pela redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013. 
5. De 0 à 6 anos. 
 
QUESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Leia a afirmação abaixo e assinale a alternativa que a complementa corretamente: 
Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do 
processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, 
a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se 
incorporarem a uma situação de socialização estruturada. 
(BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base. Bras ília, 
MEC/CONSED/UNDIME, 2017, p.36. 
Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf>) 
ASSIM, 
 
1. é, nesse contexto, que se discute, atualmente, a importância de conceber o educar e o cuidar 
como tarefa que exige igual responsabilidade tanto por parte da escola, como da família. 
2. é, nesse contexto, que se discute, atualmente, a importância de conceber o educar como 
responsabilidade da escola e o cuidar tarefa da família. 
3. é, nesse contexto, que se discute, atualmente, a importância de conceber o educar e o cuidar 
como práticas exclusivas da escola, visto que a família não dispõe de tempo para isso. 
4. é, nesse contexto, que se discute, atualmente, a importância de conceber o educar e o cuidar 
como práticas indissociáveis na Educação Infantil. 
Correto 
 
Certo! Essa primeira separação da criança de seus vínculos familiares precisa se dar de 
forma harmoniosa. Para isso, a escola de Educação Infantil precisa compreender que educar 
não é, nem deve ser, sua única fundação, especialmente com crianças muito pequenas. 
5. é, nesse contexto, que se discute, atualmente, a importância de conceber o educar e o cuidar 
como práticas separadas na Educação Infantil. 
 
QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil), em seu Artigo 4º, 
define a criança como sujeito histórico e de direitos, que, em seu cotidiano de interações 
vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, dese ja, 
aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a 
sociedade, sendo capaz de produzir cultura. Nesse sentido, pensar a Educação Infantil como 
espaço de institucionalização das crianças pequenas, implica considerar, nessas 
instituições, dentre outras coisas, 
I. A existência de adultos adequadamente qualificados para lidar com as crianças, 
sendo capazes de submetê-las as tarefas escolares. 
II. Infraestrutura, recursos e propostas pedagógicas capazes de provisionar à criança 
condições ideais de criação, interação, brincadeira, aprendizagem e desenvolvimento. 
III. A existência de eixos estruturantes das práticas pedagógicas que, gradativamente, 
sujeitem as crianças ao ensino sistemático oferecido pela escola. 
Estão corretas: 
1. As afirmativas II e III, apenas. 
2. A afirmativa II, apenas 
Correto 
 
Certo! A escola deve garantir, em todos os aspectos o direito de ser criança. 
3. A afirmativa III, apenas 
4. A afirmativa I, apenas 
5. As afirmativas I, II e III. 
 
QUESTAO 5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil -DCNEI, prevê em seu Artigo 9º, 
que os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da Educação Infantil são: 
1. O educar. 
2. As brincadeiras e o educar. 
3. As interações e a brincadeira. 
Correto 
 
Certo! São esses os eixos estruturantes das práticas pedagógicas. 
4. O cuidar. 
5. As interações e o cuida 
 
 
Atividade Avaliativa 2 
 
QUESTAO 1 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A Base Nacional Comum Curricular, destaca o brincar como um dos direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil. 
 PORQUE 
Brincar cotidianamente, de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes 
parceiros(crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, 
seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, 
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais, é pape l exclusivo da 
família. 
 
Leia atentamente as proposições acima e assinale a alternativa correta: 
 
1. As duas proposições são falsas. 
2. A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa. 
Correto 
 
Certo! O brincar está previsto pela BNCC como um dos direitos da criança e não é um papel 
exclusivo da família. 
3. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira. 
4. As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da primeira. 
5. A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
QUESTAO 2 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A Base Nacional Curricular Comum ressalta que a Educação Infantil 
“ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da 
família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm 
o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas 
crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira 
complementar à educação familiar”, envolvendo “aprendizagens muito próximas aos dois 
contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação.” 
(BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base. Brasília, 
MEC/CONSED/UNDIME, 2017, p.36. Disponível em: 
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf>) 
Em nossas leituras sobre Educação Infantil vemos que muito se fala em autonomia e 
independência. 
Assinale a alternativa que representa corretamente o significado de autonomia e 
independência: 
1. Autonomia corresponde a capacidade de pensar e julgar, escolhendo o que é melhor para si e, 
a partir disso, eleger e gerenciar suas ações. Independência é a capacidade de agir sem 
auxílio do outro. Uma pessoa pode ser independente e não ser autônoma. 
Correto 
 
Certo! A escola deve criar situações cotidianas para que as crianças desenvolvam sua 
autonomia e independência. 
2. Autonomia e independência são sinônimos. Ambas se referem a capacidade de pensar e 
julgar, escolhendo o que é melhor para si e, a partir disso, eleger e gerenciar suas ações. 
3. Autonomia corresponde a capacidade de agir sem auxílio do outro. Independência é a 
capacidade de pensar e julgar, escolhendo o que é melhor para si e, a partir disso, eleger e 
gerenciar suas ações. Uma pessoa pode ser autônoma, mas não independente. 
4. Autonomia e independência são sinônimos. Ambas se referem a capacidade de agir sem 
auxílio do outro. 
5. Autonomia corresponde a capacidade de pensar e julgar, escolhendo o que é melhor para si e, 
a partir disso, eleger e gerenciar suas ações. Independência é a capacidade de agir sem 
auxílio do outro. Qualquer pessoa independente é, ao mesmo tempo, autônoma. 
 
QUESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) assegura seis direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento na Educação Infantil. Assinale a alternativa abaixo que NÃO representa um 
desses direitos: 
1. Direito de se afastar de outras crianças e adultos, isolando-se em um único grupo a partir de 
seus interesses e crenças, sem a obrigatoriedade de respeitar às diferenças entre as pessoas 
culturais, religiosas, físicas, sociais e de gênero de outras pessoas. 
Correto 
 
Certo! Todos tem direito ao respeito às diferenças, sejam elas de qualquer esfera: social, 
cultural, religiosa, de gênero, entre outras. 
2. Direito de Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, 
transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora 
dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a 
escrita, a ciência e a tecnologia. 
3. Direito de Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma 
imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de 
cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu 
contexto familiar e comunitário. 
4. Direito de participar brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e 
tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso 
a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas 
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. 
5. Direito de Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, 
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de 
diferentes linguagens. 
 
QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) assegura como um dos direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil o de: 
Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da 
escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida 
cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, 
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se 
posicionando. (BRASIL, 2017, p.38.) 
Nesse sentido, podemos afirmar que 
1. A organização do espaço da sala e dos demais ambientes escolares deve ser de 
responsabilidade exclusiva da equipe de gestão. Seu conhecimento teórico e formação prática 
permite que a equipe identifique e faça escolhas adequadas quanto às necessidades, 
interesses e preferências das crianças. 
2. As crianças devem atuar ativamente na organização do espaço da sala e demais ambientes da 
escola. Cabe ao professor intervir e determinar o que realmente é necessário. 
3. A organização do espaço da sala e dos demais ambientes escolares são temáticas de mínima 
importância no contexto da Educação Infantil. O que realmente importa é a participação ativa 
das crianças nas atividades propostas pelo professor. 
4. As crianças devem atuar ativamente na organização do espaço da sala e demais ambientes da 
escola. O adulto, atuará como mediador, orientando essa construção. Esse pode ser o primeiro 
passo para o desenvolvimento da autonomia e da identidade das crianças. 
Correto 
 
Certo! As crianças devem participar ativamente desse processo, mediadas pelo adulto. 
5. A organização do espaço da sala e dos demais ambientes escolares deve ser de 
responsabilidade exclusiva do professor. Sua relação direta com as crianças permite conhecer 
seus interesses, preferências e necessidades. 
 
QUESTAO 5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
As práticas pedagógicas na E.I. devem pressupor uma intencionalidade educativa, ou seja, 
que o professor organize e proponha diversas experiências que favoreçam, por parte das 
crianças, o conhecimento de si e do outro e ainda a compreensão das relações com a 
natureza, com a cultura e com a produção científica, traduzidas nas práticas de cuidados 
pessoais como alimentar-se, vestir-se, higienizar-se; nas brincadeiras, nas experimentações 
com materiais variados, na aproximação com a literatura e nas vivências sociais. Para isso, 
o professor precisará: 
I. Refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar, registar em planilhas e class ificar as 
práticas e interações propostas e vivenciadas pelas crianças no contexto escolar. 
II. Garantir situações capazes de promover o desenvolvimento pleno das crianças. 
III. Acompanhar essas práticas e as aprendizagens das crianças, indiv idualmente e em 
grupo, por meio de observação de suas trajetórias – conquistas, avanços, possibilidades e 
aprendizagens. 
Estão corretas, APENAS: 
1. Apenas II 
2. Apenas II e III 
Correto 
 
Certo! Esse é o papel do professor. 
3. Apenas I eIII 
4. Apenas III 
5. Apenas I 
 
Atividade Avaliativa 3 
 
 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Historicamente, sabemos que o RCNEI previa uma organização das aprendizagens das 
crianças em eixos integrados (movimento, identidade e autonomia, conhecimento de mundo, 
artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza/sociedade e matemática). Já o 
DCNEI, se apoiou numa organização em eixos estruturantes: a interação e a brincadeira, 
propondo uma articulação das diferentes linguagens. Por fim, a BNCC, corrobora com esse 
entendimento mantendo a interação e a brincadeira como eixos estruturantes da prática 
pedagógica na Educação Infantil e organizando campos de experiência, de onde se deve 
partir para definir objetivos de aprendizagens e desenvolvimento. Sobre os campos de 
experiência previstos pela BNCC, assinale a alternativa correta: 
1. Os eixos propostos pelo RCNEI e são completamente opostos aos campos de experiência 
determinados pela BNCC, especialmente por envolverem concepções diferentes de ser 
criança. São campos de experiência: movimento, identidade e autonomia, conhecimento de 
mundo, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza/sociedade e matemática. 
2. Não há diferenças entre os eixos propostos pelo RCNEI e os campos de experiência 
determinados pela BNCC. São campos de experiência: movimento, identidade e autonomia, 
conhecimento de mundo, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza/sociedade e 
matemática. 
3. Os campos de experiências constituem um arranjo que entrelaça os conhecimentos que fazem 
parte do patrimônio cultural, acolhendo as situações, os saberes e as experiências concretas 
da vida cotidiana das crianças. São eles: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; 
Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação e Espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações. 
Correto 
 
Certo! Esses são os campos de experiências indicados na BNCC. 
4. Os campos de experiências constituem um arranjo que, em tese, tem exatamente, o mesmo 
sentido dos eixos determinados pelo RCNEI, ou seja, definir os conteúdos essenciais para a 
aprendizagem das crianças estruturados com nomenclatura diferente. São eles: Corpo e 
movimento; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala e pensamento; e Espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações. 
5. Não há diferenças entre os eixos propostos pelo RCNEI e os campos de experiência 
determinados pela BNCC. Dessa forma, o melhor a fazer é desconsiderar a BNCC e manter a 
organização das aprendizagens por eixos: movimento, identidade e autonomia, artes visu ais, 
música, linguagem oral, e espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
 
 
QUESTAO 2 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
De acordo com a BNCC, “Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas 
quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois 
é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas 
elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que 
a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.” 
 PORTANTO 
O educador precisa criar situações que contribuam para a imersão da criança na cultura 
escrita como experiências com a literatura infantil, o contato com histórias, contos, fábulas, 
poemas, cordéis entre outros diferentes gêneros textuais, convívio com textos escritos e 
escritas espontâneas, mesmo que representadas por rabiscos ou garatujas, quando ainda 
não escrevem não convencionalmente. 
 
Diante das proposições acima, assinale a alternativa correta: 
1. As duas proposições são verdadeiras e a segunda é a complementação correta da primeira. 
Correto 
 
Certo! Ambas proposições estão corretas e se complementam. 
2. A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa. 
3. As duas proposições são falsas. 
4. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não corresponde à primeira 
5. A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
QUESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Na Educação Infantil, é essencial que as crianças possam conviver com diferentes 
manifestações artísticas, culturais e científicas no dia-a-dia da escola, possibilitando, a partir 
de experiências diversificadas, que vivenciem diversas formas de expressão e linguagens, 
como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a 
dança e o audiovisual, entre outras. Para isso, é fundamental que o professor promova 
1. a participação das crianças em tempos e espaços de produção, manifestação e apreciação 
artística, como teatros, museus, audições, de modo a favorecer o desenvolvimento da 
sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, para que futuramente 
sejam capazes de produzir, músicas e pautas musicais, bem como pinturas e outras formas de 
expressão artística. 
2. a participação das crianças em atividades de cunho artístico e cultural, propiciando 
experiências e vivências artísticas, ainda que esse não seja um campo de experiência 
importante no contexto escolar, nem ao menos para a Educação Infantil, dada a faixa etária 
das crianças e sua capacidade de compreensão. 
3. a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação 
artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da 
expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, 
permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e 
interpretar suas experiências e vivências artísticas. 
Correto 
 
Certo! Esse é o papel do professor. 
4. a participação manifestação e apreciação artística por parte das crianças, de modo a favorecer 
o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das cri anças, 
permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas 
singularidades, ampliando seus conhecimentos específicos do manejo de instrumentos 
musicais e técnicas de artes. 
5. a participação das crianças em atividades de cunho artístico e cultural, propiciando 
experiências e vivências artísticas, pois é esse um campo de experiência importante no 
contexto escolar, em especial por sua tarefa de promover o interesse nas crianças de se 
profissionalizar em áreas artísticas, no futuro. 
 
 
QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Na Educação Infantil, é necessário propiciar oportunidades para as crianças entrem em 
contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, 
técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Por 
meio dessas experiências, poderão ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, 
valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer nossas diferenças como seres 
humanos. 
Essa afirmação corresponde a qual campo de experiência: 
 
1. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
2. Corpo, gestos e movimentos 
3. Escuta, fala, pensamento e imaginação 
4. Natureza e Sociedade 
5. O eu, o outro e o nós 
Correto 
 
Certo! Esse é o campo de experiência correto. 
 
QUESTAO 5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
Considere as sentenças abaixo: 
1 - Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem 
oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. 
2 - Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de 
modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos 
tridimensionais. 
3 - Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades 
artísticas como dança, teatro e música. 
 
Assinale a alternativa que representa, corretamente, a correspondência