ATIVIDADE 4 LITERATURA INFANTIL

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ATIVIDADE 4 LITERATURA INFANTIL
1 - Vamos ler o início do conto infantil, O reizinho Mandão de Ruth Rocha:
 
“O reizinho mandão
 
Eu vou contar pra vocês uma história que o meu avô sempre contava. Ele dizia que essa história aconteceu há muitos e muitos anos, num lugar muito longe daqui.
Nesse lugar tinha um rei, daqueles que têm nas histórias. Da barba branca batendo no peito, da capa vermelha batendo no pé.
Como esse rei era rei de história, era um rei muito bonzinho, muito justo... E tudo o que ele fazia era para o bem do povo.  Vai que esse rei morreu, porque era muito velhinho, e o príncipe, filho do rei, virou rei daquele lugar.
O príncipe era um sujeitinho muito mal-educado, mimado, destes que as mães deles fazem todas as vontades, e eles ficam pensando que são os donos do mundo. Eu tenho uma porção de amigos assim. Querem mandar nas brincadeiras... Querem que a gente faça tudo o que eles gostam... Quando a gente quer brincar de outra coisa, ficam logo zangados. Vão logo dizendo: "Não brinco mais!" E quando as mães deles vêm ver o que aconteceu se atiram no chão e ficam roxinhos, esperneiam e tudo.  Então as mães deles ficam achando que a gente está maltratando o filhinho delas.
Então, como eu estava contando, o tal do príncipe ficou sendo o rei daquele país. Precisa ver que reizinho chato que ele ficou! Mandão, teimoso, implicante, xereta!
Ele era tão xereta, tão mandão, que queria mandar em tudo o que acontecia no reino.
Quando eu digo tudo, era tudo mesmo!
A diversão do reizinho era fazer leis e mais leis. E as leis que ele fazia eram as mais absurdas do mundo.  Olhem só esta lei:
"Fica terminantemente proibido cortar a unha do dedão do pé direito em noite de lua cheia!"
Agora, por que é que o reizinho queria mandar no dedão das pessoas, isso ninguém jamais vai saber.  Outra lei que ele fez: "É proibido dormir de gorro na primeira quarta-feira do mês".
Agora, por que é que ele inventou essas tolices, isso ninguém sabia.  Eu tenho a impressão de que era mesmo mania de mandar em tudo.[...]”.
 
Ruth Rocha. O reizinho mandão. São Paulo, Quinteto Editorial, 1997, p. 7-10.
 
A partir da leitura, analise as seguintes assertivas:
 
I - A narrativa é contada em primeira pessoa e o narrador emula a linguagem infantil;
II - A narrativa cria um diálogo intertextual com os contos de fadas;
III - Há uma aproximação dos acontecimentos do conto com o cotidiano de uma criança, criando uma identificação com esses leitores.
IV - A narrativa é contada pelo Reizinho Mandão que dialoga com os leitores.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras:
RESPOSTA:  São verdadeiras as assertivas I, II e III.
2 - No trecho a seguir, há uma reflexão sobre a importância da literatura para o profissional de letras.
 
“A literatura é uma das possibilidades de exploração e utilização da língua, das palavras, para uma diversidade de fins, de propósitos os quais as teorias literárias e as teorias linguísticas, bem como ou traz vertentes dos estudos das línguas e das literaturas, têm contribuído decisivamente para caracterizar, pontuando as mudanças de acordo com os diferentes momentos históricos, com os diferentes povos, com as diferentes línguas, mas sempre, apesar de todas as diferenças de gêneros e conteúdos, apontando para essa marca da natureza humana que é o fazer literário, o fazer poético, fazer em que a Língua, em sua modalidade escrita ou oral, é utilizada para expressar e justificar a existência humana”.
 
BRAIT, Beth. Língua e literatura: uma falsa dicotomia. Revista da ANPOLL, v. 1, n. 8, 2000.Rev. ANPOLL, n. 8, p. 187-206, jan./jun. 2000.
 
A citação aponta a importância da literatura. Dito isso, analise as assertivas a seguir:
 
I - Língua e literatura estão intrinsecamente ligadas.
II - A leitura de literatura permite uma visão mais ampla e crítica da realidade.
III - O ensino de língua precisa sempre considerar a importância da literatura.
IV - A literatura traz uma representação histórica e social de diferentes períodos.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras:
 Resposta:  
São verdadeiras todas as assertivas.
3 - A pesquisa precisa fazer parte das ações de um professor. O mesmo se aplica para a Literatura Infantil. Um dos pontos fundamentais para uma pesquisa é o método. Em relação a isso, analise as afirmações a seguir:
 
I-          Método, em pesquisas, seja qual for o tipo, é a escolha de procedimentos sistemáticos para descrição e explicação de um estudo. No desenrolar da pesquisa, podem aparecer várias formas de métodos
 
PORQUE
 
II-         É o método que direciona uma pesquisa, primeiro é preciso definir os métodos e em seguida define-se o tema, a pergunta de pesquisa e sua delimitação.
 
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que:
Resposta:  
A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
4- Mauricio de Sousa, mesmo sendo um autor consagrado nos quadrinhos infantis, busca sempre uma renovação. Observe a citação que explica um dos projetos do autor na última década, a Turma da Mônica Jovem:
 
“A proposta é fisgar o leitor fidelizado pela “turminha”, tornando-se uma alternativa aos cultuados quadrinhos japoneses. A Turma da Mônica Jovem uniu o apelo “exótico” do mangá ao conhecimento adquirido das características dos personagens. Boa parte do atrativo das histórias vem justamente do jogo de correspondências entre as peculiaridades infantis de cada um (força da Mônica, gula da Magali, sujeira do Cascão) e suas ‘novas identidades’”.
 
D'OLIVEIRA, Gêisa Fernandes. Humor e identidade:
brasilidade em Laerte e Mauricio de Sousa. Revista USP, n. 88, p. 60-72, 2011.
 
Após a leitura da citação, analise as seguintes assertivas:
 
I - Um dos atrativos da Turma da Mônica Jovem é ver como os personagens consagrados comportam-se sendo adolescentes e vivendo conflitos típicos desse período da vida
 
PORQUE
 
II- Durante décadas leitores acostumaram-se com os personagens da Turma da Mônica e com suas características, e por isso sabem exatamente o que os caracteriza: vê-los com outra idade é um aspecto muito chamativo.
 
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que:
RESPOSTA:  As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
5- Observe a seguinte citação:
 
“A Literatura Infantil contemporânea transforma a literatura para crianças em suporte para a experimentação do mundo. Ao apresentarem as dúvidas da criança em relação ao mundo em que vive, abrem espaço para o questionamento e a reflexão. Os contos clássicos aguçam a sensibilidade da criança ao equilibrar o sonho com o real. Trata-se de um jogo estimulante, a magia do imaginário, tão necessária ao desenvolvimento infantil” (DOMINGUES; REDMOND, 2012, p. 308).
 
Fonte: DOMINGUES, Thereza da Conceição Aparecida; REDMOND, William Valentine
(Org.). A Literatura Infantojuvenil brasileira da contemporaneidade. Juiz de
Fora, MG: Editora Associada, 2012.
 
Podemos observar essa experimentação do mundo na literatura contemporânea. Em relação a isso, observe as seguintes asserções:
 
I - Mauricio de Sousa com seus quadrinhos permite a experimentação do mundo, pois cria personagens que representam crianças e suas descobertas do mundo.
 
PORQUE
 
II - Ziraldo com sua obra permite a experimentação do mundo. Por exemplo, o menino maluquinho revela o desenvolvimento infantil. O autor lida com as etapas e angústias que envolvem o crescimento e o amadurecimento com humor.
 
A partir da relação entre as duas asserções é correto afirmar que:
Resposta:  
As duas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si: a segunda não é uma justificativa da primeira.
6- Uma característica marcante dos quadrinhos de Mauricio de Sousa é o uso da intertextualidade. Em relação à isso observe o trecho a seguir:
 
“Desde o início das revistas, nos anos 70, o quadrinista teve uma preocupação em misturar a fantasia e o imaginário com acontecimentos reais, algo que de fato pudesse acontecer no universo infantil, para uma maioraproximação com as crianças; além de preencher as histórias com eventos atualizados de cada época. No entanto, no anseio de atingir o cômico e preservar o público conquistado na tenra idade, os recursos intertextuais foram se tornando mais específicos, sofisticados, e o que se vê hoje são histórias plenas de alusões, citações, paródias e paráfrases das mais variadas fontes do mundo real: filmes, contos de fadas, clássicos da literatura universal, músicas e programas de televisão. Sejam elas discretas ou audaciosas, estão cada vez mais presentes nas historinhas, sempre buscando atingir o riso com o que há de mais recente na mídia”.
 
VERDOLINI, Thaís Helena Affonso. A intertextualidade nos quadrinhos da Turma da Mônica. Cadernos de Pós-Graduação em Letras, v. 7, n. 1, 2016, p. 2
 
Qual dos personagens da turma da Mônica pode ser um exemplo da relação de Maurício de Sousa com a intertextualidade apontada na citação?
Resposta: Personagens inspirados em jogadores de futebol: Pelezinho, Neymar Jr.
7-Vamos ler o poema infantil de Cecília Meireles.
 
“Ou Isto ou Aquilo
 
Ou se tem chuva e não se tem sol
ou se tem sol e não se tem chuva!
 
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
 
Quem sobe nos ares não fica no chão,
quem fica no chão não sobe nos ares.
 
É uma grande pena que não se possa
estar ao mesmo tempo em dois lugares!
 
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
 
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo . . .
e vivo escolhendo o dia inteiro!
 
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranquilo.
 
Mas não consegui entender ainda
qual é melhor: se é isto ou aquilo”.
 
MEIRELES, Cecília. Isto ou Aquilo. São Paulo: Melhoramentos, 1990, p. 13.
 
A partir da leitura do poema, analise as seguintes assertivas:
 
I Pela forma breve sabemos que é um poema, um forma que é manifestação do gênero literário lírico, o que chamamos de poesia. O poema é considerado um poema para crianças pois há rimas, musicalidade e imagens que fazem parte do universo de brincadeiras da criança.
 
II Em um poema temos o mínimo de palavras e a construção de uma narrativa. No poema que lemos percebemos o diálogo de várias crianças que estão divididas em várias dúvidas: elas precisam decidir se fazem isso ou aquilo.
 
III No poema, o leitor precisa relacionar o seu conhecimento de mundo com as informações que o texto apresenta. Assim, ao ver a palavra dinheiro vai mobilizar o significado que dinheiro apresenta na nossa cultura: e assim entenderá o impasse do verso: comprar um doce ou guardar dinheiro.
 
IV É um poema sobre escolhas. Ele brinca com o fato de que todo ser humano sempre irá se deparar com escolhas, escolhas nem sempre fáceis ou óbvias. Escolhas que nos acompanham em todas as fases da vida, até mesmo quando crianças.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras:
Resposta:  São verdadeiras as assertivas I, III e IV.
8- A importante pesquisadora Maria do Rosário Mortatti propõe o seguinte caminho de pesquisa para a Literatura Infantil:
 
“Com a expressão configuração textual nomeio o conjunto de aspectos constitutivos de determinado escrito e que conferem sua singularidade como texto: as opções temático-conteudísticas (o quê?) e estruturais-formais (como?) projetadas por determinado autor (quem?), que se apresenta como sujeito de um discurso produzido de determinado ponto de vista e lugar social (de onde?) e momento histórico (quando?), movido por certas necessidades (por quê?) e propósitos (para quê?) e visando a determinado efeito em determinado tipo de leitor previsto (para quem?); assim como a circulação, utilização e repercussão logradas pelo projeto do autor ao longo da história (de leitura) do texto”.
 
MORTATTI, Maria do Rosário Longo. Literatura infantil e/ou juvenil: a" prima pobre" da pesquisa em Letras?. Guavira Letras, v. 1, n. 06, 2015.
 
RESPOSTA : Significa ler o texto e perceber nele a sua riqueza de sentidos, analisar as relações estabelecidas entre o autor e o seu tempo, além da linguagem literária.
9 - Quando o docente concebe a leitura como uma construção subjetiva, presume um trabalho de interpretação por parte do leitor, acionando seus conhecimentos de mundo, linguagem, literatura etc. Com base no exposto, analise as assertivas a seguir:
 
I - a formação do leitor de literatura pressupõe, portanto, que as práticas motivem os alunos a realizarem suas leituras em busca dos diversos sentidos que um único texto pode ter.
II - A leitura é uma capacidade estimulada por toda a vida, por isso não é prioridade incentivar a leitura nas crianças.
III - o professor deve exercer o papel de mediador entre o aluno e o texto literário.
IV - somente por meio da leitura da literatura é que o leitor pode extrapolar os limites de seu cotidiano e recriar sua história como sujeito ativo, crítico e reflexivo.
 
Assinale a alternativa que apresenta todas as alternativas verdadeiras:
Resposta :  São verdadeiras as assertivas I, III e IV.
10 - Leia os seguintes trechos da obra de Ziraldo:
 
“Na turma em que ele andava
 ele era o menorzinho
 o mais espertinho
 o mais bonitinho
 o mais alegrinho
 o mais maluquinho.” (ZIRALDO, 2005, p.20).
[...]
“Os colegas não entendiam como é que ele podia ser um
companheirão”. (ZIRALDO, 2005, p.22).
 
ZIRALDO. O menino maluquinho. São Paulo: Melhoramentos, 2005.p.20-22.
 
No trecho podemos perceber um jogo linguístico que agrada em cheio o leitor infantil. Aponte qual a alternativa que interpreta corretamente o trecho acima:
RESPOSTA :Ziraldo brinca com diminutivos e aumentativos e assim faz uma reflexão sobre ser e parecer.
 
 	A pesquisa em questão pode sim contribuir de modo significativo a entender como funciona o psicológico de uma criança reprovada, mas os meios como ela será feita pode ser um problema ético. A começar pelo pesquisador que escolherá cinco crianças de forma aleatória, inclusive contando com as crianças que estão aptas a prosseguir para o próximo ano.
 	 Levando em conta que temos precariedades severas no ensino básico, o pesquisador terá oportunidades de estudar crianças que realmente precisam repetir o ano para ter o conhecimento pleno exigido.
  	Temos que pensar também, no modo como os responsáveis legais das crianças escolhidas concordam na exposição delas ao estudo e divulgação dos resultados obtidos, por tanto eles devem assinar um documento de consentimento livre esclarecido e terem total noção que podem abandonar o estudo quando bem entenderem, por se tratar de pesquisa com humanos todo os estudo deverá ser submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP).
  	A importância da ética para a educação e a investigação científica, está na validação dos resultados de qualquer pesquisa, ela é quem garante que o processo foi o honesto e o resultado genuíno, contribuindo de forma realmente verdadeira nos estudos e conclusões futuras.