Aap2 - Funcionamento da Educação Brasileira e Políticas Públicas

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Aap2 - Funcionamento da Educação 
Brasileira e Políticas Públicas 
 
1-Um professor, recém chegado a uma escola da periferia, percebeu algumas 
necessidades emergenciais na escola e que não estavam sendo supridas, mesmo com 
todos os repasses de verbas sendo feitos adequadamente. As questões envolviam 
muito mais do que o investimento em materiais, mas sim, uma necessidade de cria 
um relação de pertencimento com a comunidade que, há muito tempo estava se 
distanciando da escola. 
Partindo da ideia de que algumas ações podem ser pensadas coletivamente para 
melhoria de questões públicas, podemos dizer que: 
 
Alternativas: 
• a) 
A comunidade deveria procurar outro local que atendesse suas necessidades. 
• b) 
A comunidade e a escola não precisam estabelecer nenhuma parceria tendo 
em vista que estas responsabilidades são do poder público. 
• c) 
A escola e a comunidade poderiam se reunir para diagnóstico das demandas 
e com isso encaminharem propostas para Políticas Públicas de melhoria local. 
Alternativa assinalada 
• d) 
A responsabilidade de resolver essas questões é exclusivamente do governo, 
portanto o professor não precisa se preocupar. 
• e) 
A divisão de todos os recursos é igualitária, portanto, não há nada que possa 
ser feito nem pelo professor nem pela comunidade. 
2) 
De acordo com a LDB: 
"Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade 
de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para 
educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação" (BRASIL, 1996). 
Em consonância ao que temos estabelecido na LDB e demais Políticas Públicas que 
tratam do assunto, podemos dizer que: 
 
Alternativas: 
• a) 
As crianças com necessidades especiais devem ser atendidas, 
prioritariamente nas salas especiais. 
• b) 
As crianças com necessidades especiais devem ter um professor especialista 
para atender suas especificidades. 
• c) 
As necessidades especiais das crianças não podem ser atendidas nas salas 
regulares pois não existem recursos amplos para este trabalho. 
• d) 
Todas as crianças com necessidades especiais devem ser atendidas na rede 
regular, considerando o princípio da inclusão e, complementar a isso, podem 
ter acesso ao Atendimento Educacional Especializado. 
Alternativa assinalada 
• e) 
Todas as crianças tem acesso ao Atendimento Educacional Especializado e, 
desta forma, o atendimento deve ser exclusivo nestas salas, excluindo a 
obrigatoriedade do acesso nas salas regulares. 
3) 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação estabelece no seu artigo 3º que o ensino 
será ministrado com base em alguns princípios, entre os quais temos como exemplo: 
_________________, ________________ e garantia de um padrão de qualidade. 
Considerando o acesso, a permanência, a qualidade e a inclusão, podemos dizer que 
os princípios que completam corretamente as lacunas são: 
 
Alternativas: 
• a) 
Gestão democrática e igualdade de condições. 
Alternativa assinalada 
• b) 
Hegemonia e hierarquia das decisões. 
• c) 
Domínio público e hierarquia nas decisões. 
• d) 
Gestão democrática e segregação de valores. 
• e) 
Escolha social e atendimento especializado. 
4) 
A partir das habilidades presentes na BNCC, o professor organiza seu planejamento 
evidenciando as _______________. Cada objetivo, começando com um verbo, indica 
um processo ____________ que deve ser ___________________, ao longo do 
processo de ensino e aprendizagem. 
Considerando a lógica do planejamento reverso e as discussões apresentadas, a 
sequência que preenche respectivamente as lacunas é: 
 
Alternativas: 
• a) 
Ação docente; Cognitivo; Repetido. 
• b) 
Ação discente; Cognitivo; Reconhecido. 
• c) 
Aprendizagens; Cognitivo; Aprofundado. 
Alternativa assinalada 
• d) 
Aprendizagem; Interativo; Desenvolvido. 
• e) 
Ação docente; Interativo; Sistematizado.