Educador - Prova

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ConCurso PúbliCo
002. Prova objetiva
EduCador infantil
 Você recebeu sua folha de respostas e este caderno 
contendo 50 questões objetivas.
 Confira seu nome e número de inscrição impressos na 
capa deste caderno.
 Quando for permitido abrir o caderno, verifique se ele 
está completo ou se apresenta imperfeições. Caso haja 
algum problema, informe ao fiscal da sala.
 Leia cuidadosamente as questões e escolha a resposta que 
você considera correta.
 Responda a todas as questões.
 Marque, na folha intermediária de respostas, localizada no 
verso desta página, a letra correspondente à alternativa 
que você escolheu.
 Transcreva para a folha de respostas, com caneta de 
tinta azul ou preta, todas as respostas anotadas na folha 
intermediária de respostas.
 A duração da prova é de 3 horas, já incluído o tempo para 
o preenchimento da folha de respostas.
 Só será permitida a saída definitiva da sala e do prédio 
após transcorrida a metade do tempo de duração da 
prova.
 Ao sair, você entregará ao fiscal a folha de respostas e 
este caderno, podendo destacar esta capa para futura 
conferência com o gabarito a ser divulgado.
 Até que você saia do prédio, todas as proibições e 
orientações continuam válidas.
aguardE a ordEm do fisCal Para abrir EstE CadErno dE quEstõEs.
01.07.2012
manhã
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Folha IntermedIárIa de respostas
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3 PMPP1101/002-EducInf-manhã
CONHECIMENTOS GERAIS
Língua Portuguesa
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 04.
Quem Quer Consegue
Helena Borges
A história de um grupo de municípios brasileiros, 
revelado em um novo ranking, mostra que é preciso aliar 
medidas simples à disciplina para distanciar-se da mediocridade.
A última grande radiografia do ensino público brasileiro re-
força o abismo que nos separa dos melhores do mundo na sala de 
aula. Enquanto nos países mais desenvolvidos 57% dos estudantes 
do ensino fundamental detêm o conhecimento esperado para a sua 
série, ou vão muito além disso, no Brasil é ainda maior do que 
essa fatia a dos que não sabem o mais básico – 77%. Diante de 
tamanha desvantagem, é bem-vindo o exemplo de um pequeno e 
pouco conhecido conjunto de municípios que emerge do lamaçal 
de notas vermelhas em meio à mesma coleção de dados, extraídos 
da Prova Brasil, do Ministério da Educação (MEC).
Excelência à mineira
Um novo ranking feito pela ONG Todos pela Educação 
destaca municípios brasileiros que, embora em resultados ainda 
distantes dos de países mais avançados na sala de aula, concentram 
o maior número de alunos com conhecimento adequado ou até 
superior ao esperado para a série que cursam.
Porcentual de estudantes que atingem ou extrapolam as metas
1.º São Tiago (MG) ........................................................ 49%
2.º Guaxupé (MG) .......................................................... 48%
Itaú de Minas (MG) .................................................. 48%
4.º Monte Santo de Minas (MG) .................................... 46%
5.º Capelinha (MG) ........................................................ 43%
Amambai (MS) ......................................................... 43%
7.º Elói Mendes (MG) .................................................... 41%
João Monlevade (MG) .............................................. 41%
Novo Horizonte (SP) ................................................ 41%
10.º Vargem Alta (ES) ...................................................... 39%
Um fato chama atenção no rol dos dez melhores municípios 
da lista: sete são mineiros.
O economista Claudio de Moura Castro, especialista em 
educação, analisa: “Essas cidades não estão fazendo nada de 
mirabolante, mas sim levando a cabo um conjunto de iniciativas 
coerentes que têm tido continuidade, algo raro no país”. Elas foram 
postas de pé na década de 90 e agora começam a se refletir nos 
números. Minas Gerais foi o primeiro estado a formular uma prova 
única para mapear as deficiências dos alunos e lançar luz sobre 
os bons casos, saindo na dianteira na criação de metas para a sala 
de aula. As escolas passaram então a ser cobradas e até premiadas 
por seu cumprimento, tal como no mundo corporativo, com um 
bônus salarial para os profissionais que elevam o nível do ensino.
(Helena Borges,Veja, 16 de maio de 2012. Adaptado)
01. As informações do texto mostram que
(A) ao contrário do que acontece nos países mais desenvol-
vidos, no Brasil a minoria dos alunos do ensino funda-
mental não possui conhecimento adequado à sua série.
(B) nos países mais desenvolvidos, mais da metade dos alu-
nos atinge ou ultrapassa a meta educativa esperada pela 
série que cursa.
(C) o exemplo dado pelos municípios brasileiros apontados 
pela ONG Todos pela Educação está de acordo com o 
diagnóstico atual do ensino público brasileiro.
(D) dos municípios elencados como exemplos de excelência 
no ensino público, nota-se que Minas Gerais comparece 
com 50% deles.
(E) Claudio de Moura Castro acredita que o sucesso, em 
educação, está em colocar em prática a premiação aos 
alunos com melhores desempenhos nas provas.
02. Assinale a alternativa em que foi empregada linguagem de-
notativa, ou seja, no sentido próprio.
(A) A última grande radiografia do ensino público brasileiro…
(B) … é ainda maior do que essa fatia a dos que não sabem 
o mais básico…
(C) … reforça o abismo que nos separa dos melhores do 
mundo na sala de aula.
(D) … 57% dos estudantes do ensino fundamental detêm o 
conhecimento esperado…
(E) … conjunto de municípios que emerge do lamaçal de 
notas vermelhas.
03. Analise as afirmações:
 I. Na frase – ... conhecimento (...) superior ao esperado 
para a série... – substituindo-se a expressão em negrito 
por outra, tem-se, de acordo com a norma-padrão – ... 
conhecimento (...) superior à expectativa para a série...
 II. Em – … destaca municípios brasileiros que, embora 
em resultados ainda distantes… – a palavra em destaque 
estabelece, entre as orações, relação de concessão e po-
deria ser substituída, sem alteração de sentido do texto, 
por “ainda que”.
 III. Na frase – … resultados ainda distantes dos de países mais 
avançados… – o termo dos retoma a palavra resultados.
Está correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
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04. No que se refere à obtenção da qualidade na educação, as 
cidades mineiras
(A) têm tido comprometimento com iniciativas consideradas 
excêntricas, o que promove o bom rendimento dos alu-
nos.
(B) foram as primeiras a refletir sobre o mapeamento das 
deficiências dos alunos, embora não tenham dado con-
tinuidade ao processo.
(C) criaram um sistema de premiação aos alunos e estabe-
leceram objetivos incomuns para serem alcançados em 
todas as aulas.
(D) resolveram os casos de deficiências dos alunos aplicando 
uma prova única para todos.
(E) para atender às deficiências dos alunos, adotaram medi-
das necessárias e deram prosseguimento a elas, atitude 
incomum no Brasil.
05. Leia o texto.
O campeão da lista da Todos pela Educação é São Tiago, 
município de 10 000 habitantes duas horas de carro 
de Belo Horizonte. Um grupo de estudantes do colégio 
venceu um campeonato nacional de robótica. Uma turma de 
São Tiago, muitos dos alunos vindos de famílias pobres que 
jamais haviam deixado o estado, para falar 
sobre o trabalho, em São Paulo.
(Veja,16 de maio de 2012. Adaptado)
As lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, 
por:
(A) a … foi convidada
(B) há … foram convidados
(C) à … foram convidadas
(D) a … foram convidadas
(E) há… foi convidada
06. Leia as frases extraídas e adaptadas de Veja, 16 de maio de 
2012, e assinale a alternativa que apresenta pontuação correta.
(A) O aluno, sabe que se fizer um esforço mínimo vai con-
tinuar sendo aprovado, mesmo sem aprender bulhufas.
(B) Se a nomeação do diretor de escola, depende de eleição 
dos professores, ele, não vai exigir mais trabalho.
(C) Imagine que não exista, em sua região, universidade que 
prepare bem para o seu emprego.
(D) Em São Tiago, vive-se basicamente, do plantio, de café, 
e da fabricação, de biscoitos.
(E) Merece elogios, o professor apaixonado, pelo que faz, 
que dá duro independentemente do salário, da carreira 
desmotivadora dos alunos desmotivados, e dos colegas 
que o pressionam para se aquietar.
07. Leia o texto.
Imagine que você trabalha em uma empresa funcio-
nários não ganham de acordo com sua competência, mas sim 
segundo seu tempo de casa e nível de estudo. Não 
promoções, mas também só demissão em casos de 
violação grotesca.
(Veja, 16 de maio de 2012. Adaptado)
As lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, 
por:
(A) que … existe … a
(B) cujos os … existem … à
(C) em que … existe … há
(D) cujos … existem … há
(E) na qual … existe … a
08. Assinale a alternativa em que a forma verbal em destaque 
apresenta o mesmo sentido que na frase:
... estudantes do ensino fundamental detêm o conhecimento 
esperado...
(A) Os mais velhos detêm muita sabedoria que vem com a vida.
(B) Os policiais alcançam os infratores e os detêm.
(C) Foram feitas barragens que detêm as águas dos grandes 
rios.
(D) Diante da beleza do cenário, os peregrinos detêm-se por 
algum tempo.
(E) Os pintores se detêm diante da igreja e começam a criar 
uma obra de arte.
09.
COITADA DA MAMÃE! ESTÁ
PREOCUPADA ______ AMANHÃ
VOU COMEÇAR O JARDIM
DE INFÂNCIA E ELA TEM
MEDO ______ EU NÃO
GOSTE
NA VERDADE NÃO CUSTARIA
NADA EU _____________ E
DIZER QUE EU QUERO IR
PARA O JARDIM DE INFÂNCIA,
DEPOIS PARA O COLÉGIO,
PARA A UNIVERSIDADE E
TUDO
ISSO
SABE, MAMÃE, EU QUERO IR
PARA O JARDIM DE INFÂNCIA
E DEPOIS ESTUDAR MUITO
PARA NÃO SER AMANHÃ
UMA MULHER
FRUSTRADA E
MEDÍOCRE
COMO VOCÊ!
COMO É BOM
RECONFORTAR
UMA MÃE!
(10 anos com Malfada. Quino)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e respecti- 
vamente, por:
(A) porque … de que … tranquilizá-la
(B) por que … de que … tranquilizar-lhe
(C) por que … que … tranquilizar-lhe
(D) porque … que … tranquilizá-la
(E) por que … que … tranquilizá-la
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10.
“Tenho fome e sede de tudo,
Implacável,
Crescente,
Eterna.”
(Ismael Nery, 1900-1934, pintor e poeta brasileiro, 
em Confissão, do livro Antologia dos 
Poetas Bissextos. Organização Simões. 
In: Caras, 20.04.2012)
A mensagem do poema relaciona-se, corretamente, com o 
seguinte texto:
(A) É um grande esforço para o pobre obter o que lhe falta, e 
também um grande trabalho para o rico conservar o que 
lhe sobra.
(Antonio Guevara)
(B) Nem com tanta fome ao prato, nem com tanta sede ao 
pote.
(Provérbio)
(C) A gente não quer só comida
 A gente quer comida
 Diversão e arte
 (...)
 A gente não quer só dinheiro
 A gente quer dinheiro e felicidade
(Titãs)
(D) A felicidade do pobre parece
 A grande ilusão do carnaval
 A gente trabalha o ano inteiro
 Por um momento de sonho
 (Tom Jobim e Vinicius de Moraes)
(E) Eu daria tudo que eu tivesse
 Pra voltar aos tempos de criança
 (…)
 Eu era feliz e não sabia
(Ataulfo Alves)
MateMática
11. A coordenadora da escola de Ana explicou que os encontros 
pedagógicos semanais dos professores aconteceriam por 
área de conhecimento e, após alguns encontros, haveria uma 
reunião geral. Os encontros ficaram assim definidos: a área 
de ciências exatas se encontraria de 4 em 4 dias; a área de 
linguagem, de 3 em 3 dias; e a área de ciências da terra e 
humanas, de 5 em 5 dias. A primeira reunião geral com todos 
os professores de todas as áreas aconteceu hoje. Considerando 
dias corridos (inclusive finais de semana e feriados), após 
quantos dias todo o grupo irá se reunir novamente?
(A) 15 dias.
(B) 30 dias.
(C) 45 dias.
(D) 60 dias.
(E) 75 dias.
12. Sofia é aluna do 2.º ano e apresenta as seguintes notas bimes-
trais: 1.º bimestre = 5; 2.º bimestre = 6; 3.º bimestre = 7. A 
escola da garota utiliza a seguinte regra para cálculo da média 
anual: notas do primeiro e segundo bimestres têm peso 2; 
notas do terceiro e do quarto bimestres têm peso 3. Para que 
fique com média anual 7, a nota que Sofia precisará tirar no 
4.º bimestre é
(A) 7.
(B) 7,5.
(C) 8.
(D) 8,5.
(E) 9.
13. Luíza recebeu um abono de R$ 2.000,00 (dois mil reais) e 
resolveu aplicar 70% do total recebido em uma aplicação de 
renda fixa por 24 meses para então utilizar o dinheiro. A taxa 
de juros era de 3% ao mês.
Assinale o montante que Luíza resgatou após o período de 
24 meses.
(A) R$ 100.800,00.
(B) R$ 144.000,00.
(C) R$ 2.408,00.
(D) R$ 1.008,00.
(E) R$ 1.400,00.
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14. O gráfico a seguir representa a quantidade de pessoas que 
participaram de uma pesquisa sobre qual é o idioma materno. 
Dos idiomas citados, o Inglês corresponde a aproximada-
mente 48% do total.
Inglês = 104
Mandarim = 3
Árabe = 22
Alemão = 7
Francês = 56
Espanhol = 24
As porcentagens aproximadas dos idiomas Espanhol e Alemão 
são respectivamente: 
(A) 3% e 11%.
(B) 11% e 3%.
(C) 17% e 5%.
(D) 5% e 17%.
(E) 20% e 5%.
15. Para proteger uma área destinada ao plantio de uma horta 
comunitária, no terreno demonstrado na figura, qual seria a 
quantidade de arame necessária para cercar o perímetro?
12 m
16 m
x
(A) 46 metros.
(B) 47 metros.
(C) 48 metros.
(D) 49 metros.
(E) 50 metros.
16. Um professor instituiu uma gincana de conhecimento. A cada 
questão que o aluno acertava, ganhava 10 pontos, e a cada 
questão errada, perdia 5 pontos.
Um aluno que respondeu a 20 questões e totalizou 65 pontos 
acertou
(A) 11 questões.
(B) 10 questões.
(C) 9 questões.
(D) 8 questões.
(E) 7 questões.
R A S C U N H O
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7 PMPP1101/002-EducInf-manhã
17. João está observando uma maquete na qual uma das paredes 
mede 25 cm de comprimento. Se a escala da maquete é 1:20, 
o comprimento real da parede é de
(A) 2,5 metros.
(B) 5 metros.
(C) 100 metros.
(D) 250 metros.
(E) 500 metros.
18. João e Roberto estavam batendo figurinhas. Ao final da 
brincadeira, João disse: “Se você me der uma figurinha, 
ficaremos com a mesma quantidade”. Roberto respondeu: 
“Mais vantagem terei eu se você me der uma figurinha, que 
assim fico com o dobro do que você tem”.
Quantas figurinhas tem Roberto? 
(A) 7.
(B) 8.
(C) 9.
(D) 10.
(E) 11.
19. Observe a figura.
14 m
16 m
8 m
8 m
A área do terreno representado na figura mede
(A) 100 metros.
(B) 120 metros.
(C) 150 metros.
(D) 180 metros.
(E) 200 metros.
20. Considere o quadro nas dimensões, em centímetros, descritas 
a seguir.
30
20
Qual deve ser a largura da moldura se a área total ocupada 
pelo quadro + moldura é de 1 200 cm²?
(A) 4 cm.
(B) 5 cm.
(C) 6 cm.
(D) 7 cm.
(E) 8 cm.
R A S C U N H O
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atuaLidades
21. O governo Dilma vai pressionar mais uma vez os bancos 
privados. A expectativa é que eles reduzamas taxas de ad-
ministração de seus fundos de investimentos para torná-los 
mais lucrativos, permanecendo mais rentáveis que a poupança. 
Com isso, a equipe econômica considera que haverá espaço 
para o Banco Central reduzir mais a taxa básica de juros.
(http://www1.folha.uol.com.br/mercado/1079399-governo-inicia-nova 
-pressao-sobre-bancos.shtml. Acessado em: 21.04.2012)
Uma das ações do governo foi
(A) a redução de taxas de juros por parte dos bancos estatais, 
o Banco do Brasil e a Caixa Econômica Federal.
(B) a nova política de tributar fortunas, que recaiu primeira-
mente sobre os bancos.
(C) a alteração da política cambial, reduzindo o valor do real 
para fortalecer as exportações.
(D) a elevação da Taxa Selic por parte do Banco Central, para 
controlar a inflação.
(E) a ameaça aos bancos privados, que passam a correr risco 
de intervenção e estatização.
22. Após dois anos e meio de polêmicas e negociações, a presi-
denta Dilma Rousseff nomeou, no último mês de maio, os 
integrantes da Comissão Nacional da Verdade, que tem como 
principal objetivo
(A) identificar e punir os participantes de tortura durante a 
ditadura militar.
(B) levar ao banco dos réus os militares que apoiaram a 
ditadura.
(C) esclarecer violações de direitos humanos ocorridas entre 
1946 e 1988.
(D) elaborar nova legislação para substituir a Lei de Anistia.
(E) promover a conciliação entre militares e civis, rompida 
desde o golpe de 1964.
23. “Os EUA continuam sendo a nação mais poderosa e rica da 
Terra, mas somos apenas uma nação, e os problemas que 
enfrentamos (…) não podem ser resolvidos por um só país. 
Se você parte dessa abordagem, você se inclinará a ouvir e 
não só a falar”.
A frase caracteriza a(o)
(A) Doutrina Bush.
(B) Doutrina Obama.
(C) Doutrina Monroe.
(D) Guerra Fria.
(E) Big Stick.
24. “Não basta não discriminar. É preciso viabilizar. A postura 
deve ser, acima de tudo, afirmativa. É necessário que esta seja 
a posição adotada pelos nossos legisladores. A neutralidade 
estatal mostrou-se, nesses anos, um grande fracasso”, disse 
o ministro Ricardo Lewandowski ao anunciar seu voto. 
(http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2012.04/. Acessado em: 26.04.2012)
O texto trata da
(A) decisão do STF (Supremo Tribunal Federal) pela cons-
titucionalidade da reserva de vagas em universidades 
públicas com base no sistema de cotas raciais.
(B) discussão que envolve os ministros de Estado que farão 
parte da Comissão da Verdade, instituída pelo ex-presi-
dente Lula, para apurar os crimes da ditadura.
(C) polêmica que envolve a adoção do sistema de cotas raciais 
nas Universidades Públicas, considerado inconstitucional 
pelo Poder Judiciário.
(D) política adotada pelo Estado acerca das minorias sociais, 
proibidas até então de assumirem postos de destaque na 
política nacional.
(E) decisão sobre a legalidade do Código Florestal, que havia 
sido vetado no Congresso Nacional e que possibilita a 
construção da Usina de Belo Monte em terras indígenas.
25. Depois de 23 anos no poder, o ditador tunisiano foi deposto 
e formou-se rapidamente um governo de transição, com a 
eleição de uma Assembleia Constituinte. No Egito, as agita-
ções políticas foram mais intensas, derrubaram a ditadura de 
Hosni Mubarak, substituída por uma junta militar. Na Líbia, 
os confrontos políticos contra a ditadura de Gadafi deram 
origem a uma guerra civil. Esses são os principais eventos 
do que se convencionou chamar de “Primavera Árabe”, em 
curso ainda hoje, principalmente na Síria.
Sobre a Primavera Árabe, assinale a alternativa correta.
(A) Nações árabes são governadas por monarquias teocrá-
ticas, e os governantes se caracterizam pelo fanatismo, 
responsável por perseguições político-religiosas.
(B) Os movimentos de revolta nos países árabes foram es-
timulados e organizados pelas igrejas e mesquitas, que 
mobilizaram a sociedade civil, a qual não possuía outra 
maneira de conscientização.
(C) Os grupos políticos que participaram das mobilizações 
nos países citados foram responsáveis pela adoção do 
modelo democrático de governo e de laicidade do Estado.
(D) Os protestos pró-democracia se espalharam em razão da 
alta do preço dos alimentos, do desemprego e da insatis-
fação de uma geração jovem com a falta de liberdade.
(E) As principais revoltas foram lideradas por grupos religio-
sos islâmicos, fato que inibiu o apoio dos países europeus 
e Estados Unidos aos novos governos.
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9 PMPP1101/002-EducInf-manhã
noções de inforMática
26. Uma pessoa adquiriu um computador pessoal com HD de 
7 GB e pretende utilizá-lo para elaborar planilhas de con-
trole de trabalhos já realizados e a serem realizados; ela-
borar gráficos de custos; projeções de ganhos; cálculos de 
comissões e análises de investimentos. Essa pessoa pretende 
a princípio instalar os seguintes softwares no PC:
Software Tamanho hipotético
MS-Windows 7 4 GB
MS-Word 2010 1,7 GB
MS-Excel 2010 1,8 GB
MS-PowerPoint 2010 1 GB
Como não possui espaço suficiente no HD para a instalação 
de todos os softwares, a melhor solução para atender as suas 
necessidades é instalar apenas
(A) MS-Word 2010, MS-Excel 2010 e MS-PowerPoint 2010.
(B) MS-Excel 2010 e MS-PowerPoint 2010.
(C) MS-Word 2010, MS-PowerPoint 2010 e MS-Windows 7.
(D) MS-PowerPoint 2010 e MS-Windows 7.
(E) MS-Excel 2010, MS-PowerPoint 2010 e MS-Windows 7.
27. Analise as afirmações sobre o MS-Word 2010, na sua confi-
guração padrão.
 I. O recurso de hifenização permite quebrar linhas entre 
sílabas das palavras e com isso proporcionar um espaça-
mento mais uniforme entre as palavras.
 II. Para excluir um trecho digitado em documento, basta 
selecioná-lo e usar as teclas <CTRL> + <E>.
 III. Para a criação de uma tabela, o usuário pode clicar na guia 
Inserir, depois clicar no ícone Tabela e mover o cursor 
sobre a grade para definir linha(s) e coluna(s).
 IV. A versão em português permite ao usuário selecionar 
todo o texto de um documento por meio das teclas 
<CTRL> + <T>.
Estão corretas apenas as afirmações
(A) I e III.
(B) II e III.
(C) I, II e IV.
(D) I, III e IV.
(E) II, III e IV.
28. Considerando os critérios apresentados na figura seguinte, 
uma professora deseja elaborar uma planilha com as médias 
finais de seus alunos e obter os resultados das avaliações.
Resultado
Aprovado
Exame
Reprovado
Média >=7
4=< Média < 7
Média < 4
Com base nos critérios e na planilha do MS-Excel 2010, em 
sua configuração original, apresentada a seguir, assinale a 
fórmula correta para exibir o resultado do aluno Luiz da Silva.
(A) =SE(B2>=7;"Aprovado";SE(B2<4;"Reprovado"; 
"Exame"))
(B) =SE(A2>=7;"Aprovado";SE(4=<A2<7;"Exame"; 
"Reprovado"))
(C) =SOMASE(B2>=7;"Aprovado";SE(B2<=4;"Reprovado";
"Exame"))
(D) =SE(A2<4;"Reprovado";SE(4<=A2<7;"Exame"; 
"Aprovado"))
(E) =CONT.SE(C2>=7;"Aprovado";SE(C2<=4;"Reprovado";
"Exame"))
29. Considere o recurso “Testar Intervalos” do MS-PowerPoint 
2010, em sua configuração padrão, exibido na figura seguinte:
Esse recurso tem como objetivo 
(A) principalmente, possibilitar ao usuário inserir vídeos e 
narrações aos slides a partir de arquivos disponíveis na 
web.
(B) permitir ao usuário testar uma apresentação para verificar 
o intervalo de tempo utilizado em cada slide, registrando 
o tempo necessário.
(C) principalmente, testar os efeitos aplicados aos slides a 
partir de inclusões de hiperlinks de URLs feitas pelos 
usuários.
(D) acima de tudo, permitir a inserção de arquivos do tipo GIF 
animado, a partir de bibliotecas de clip-arts disponíveis 
no MS-PowerPoint 2010.
(E) possibilitar ao usuário realizar apresentações com efeitos 
especiais e economizar espaço no disco rígido do PC.
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10PMPP1101/002-EducInf-manhã30. As imagens , e do MS-Outlook 2010, na 
sua configuração padrão, representam respectivamente os 
recursos de:
(A) receber uma mensagem; receber pacotes de mensagens; 
enviar uma mensagem.
(B) receber mensagem de um remetente; receber mensagem 
de diversos remetentes; enviar mensagem para um reme-
tente.
(C) responder a um endereço de uma mensagem recebida; 
responder a todos os endereços de uma mensagem 
recebida; encaminhar uma mensagem recebida para 
destinatário(s) de escolha do usuário.
(D) encaminhar mensagem recebida a um destinatário; 
encaminhar mensagem recebida a vários destinatários; 
receber mensagem de um remetente.
(E) armazenar uma mensagem recebida; armazenar várias 
mensagens recebidas; excluir mensagem recebida.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil 
(DCNEI, 2009) evidencia que a instituição de educação 
infantil deve cumprir suas funções para garantir o bem-estar 
das crianças, das famílias e dos profissionais.
Considere as afirmações:
 I. Ser um lugar privilegiado de convivência entre crianças 
e adultos, bem como de ampliação de saberes e conhe-
cimentos de diferentes naturezas. Um espaço social que 
valorize a sensibilidade, a criatividade, a ludicidade e 
a liberdade de expressão nas diferentes manifestações 
artísticas e culturais.
 II. Possibilitar a igualdade de direitos para as mulheres 
que desejam exercer o direito à maternidade e, também, 
contribuir para que meninos e meninas usufruam, desde 
pequenos, os seus direitos sociais e políticos como a par-
ticipação e a criticidade, tendo em vista a sua formação 
na cidadania.
 III. Acolher, para educar e cuidar, crianças entre 0 e 5 anos 
de idade, compartilhando com as famílias o processo 
de formação da criança pequena em sua integralidade. 
As creches e pré-escolas cumprem importante papel na 
construção de valores como a solidariedade e o respeito 
ao bem comum, o aprendizado do convívio com as dife-
rentes culturas, identidades e singularidades, preservando 
a autonomia de cada um.
Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Infantil, as afirmações tratam, correta e respectivamente, das 
funções:
(A) pedagógica, política e social.
(B) assistencial, social e política.
(C) educacional, política e assistencial.
(D) de cuidado e guarda, pedagógica e compensatória.
(E) social, psicológica e política.
32. Durante muitos anos, na educação brasileira, os conceitos de 
infância e criança foram tratados como semelhantes. Porém, 
os estudos no campo da história da infância apontaram a di-
ferença existente entre esses dois conceitos, mostrando como 
eles foram formulados em momentos distintos.
Nos últimos anos, a infância é entendida como a forma 
específica de conceber, produzir e legitimar as experiências 
das crianças. Assim, tratam-se infâncias no plural, pois elas 
são vividas de modo muito diverso. Enquanto que a criança, 
conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação 
Infantil,
 I. é concebida como sujeito social e histórico, que faz parte de 
uma organização familiar que está inserida numa determinada 
sociedade e cultura, num determinado momento histórico.
 II. tem na família, biológica ou não, um ponto de referência 
fundamental, apesar da multiplicidade de interações que 
estabelece com outras instituições sociais.
 III. possui uma natureza singular, que a caracteriza como ser 
que sente e pensa de um jeito muito próprio.
Sobre as afirmações, está correto o contido em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
33. Considere a observação de uma pesquisadora, em relação à 
organização dos ambientes de instituições de educação infantil.
Creche 1: Os ambientes se apresentam vazios de mobiliários, 
equipamentos e enfeites. Há poucos objetos disponíveis para 
as crianças. Os brinquedos são dispostos em prateleiras e são 
as educadoras que os disponibilizam para os pequenos.
Creche 2: As salas são bem mobiliadas e equipadas. Alguns 
móveis estão encostados nas paredes, outros são empilhados 
e colocados nos cantos das salas. O objetivo parece ser o de 
criar um espaço central vazio, para que a atividade infantil 
ocorra em segurança.
Creche 3: As salas possuem mobiliários e equipamentos 
adequados. Estão organizadas em microambientes temáticos 
com alguns materiais estruturados e outros não estruturados. 
Nesses pequenos espaços, estão dispostos tapetes e colcho-
netes. As salas ainda contam com caixas e cestos, onde os 
brinquedos são guardados.
Conforme Barbosa (2010), os ambientes precisam ser coerentes 
com as necessidades das crianças, proporcionando situações 
de desafio, mas, também, oferecendo segurança. Os ambien-
tes, quando bem pensados e propostos, incitam as crianças a 
explorarem, a serem curiosas, a procurarem os colegas e os 
brinquedos, isto é, elas podem escolher de modo autônomo.
É correto afirmar que a(s) instituição(ões) que atende(m) a 
essa proposição é (são) apenas:
(A) Creche 1.
(B) Creche 2.
(C) Creche 3.
(D) Creches 1 e 2.
(E) Creches 2 e 3.
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34. Numa creche, a escolha sobre o horário da entrada e o modo 
como são recebidas as famílias e as crianças foram decisões 
tomadas a partir da análise das necessidades das famílias, da 
discussão e negociação com a comunidade, da reflexão sobre 
os critérios de atendimento às diversidades familiares e, ainda, 
da discussão sobre a implicação dessa ação nos contratos dos 
profissionais e no desempenho educacional das crianças e dos 
projetos pedagógicos.
Dessa forma, esse tipo de organização, conforme o documento: 
Práticas Cotidianas na Educação Infantil – Bases para a reflexão 
sobre as orientações curriculares – configura-se como uma
(A) prática social cotidiana.
(B) atividade de rotina.
(C) ação pedagógica com intencionalidade.
(D) imposição dos órgãos superiores.
(E) prática comum a todas as instituições.
35. O momento de adaptação é fundamental para um bom vínculo 
da criança com a instituição e a educadora. Assim, deve ser
(A) pensado um tempo rígido para que um familiar acompa-
nhe o bebê ou a criança nos primeiros dias.
(B) pensado de forma que os familiares estejam presentes 
na creche, em período integral, a fim de acompanhar a 
criança nessa fase inicial.
(C) planejado de modo a contemplar as necessidades, anseios 
e sentimentos dos bebês, crianças e de seus familiares.
(D) organizado de forma que a presença do familiar seja 
dispensada, evitando que o bebê ou a criança fiquem 
manhosos.
(E) pensado de forma que a criança ou o bebê se acostumem 
rapidamente com a nova situação, mesmo que para isso 
ocorram momentos de choro ou outras expressões de 
insegurança.
36. Uma instituição de educação infantil, no seu planejamento 
na área de Matemática, prevê a seguinte prática pedagógica: 
ensinar um número de cada vez – primeiro o 1, depois o 2 e, 
assim, sucessivamente, enfatizando o seu traçado, o treino e a 
percepção, por meio de propostas como: passar o lápis sobre 
os algarismos pontilhados, colar bolinhas de papel crepom ou 
colorir os algarismos, anotar ou ligar o número à quantidade 
de objetos correspondentes (por exemplo, ligar o número 2 
ao desenho de duas bolas).
Esse tipo de prática, que se contrapõe com a proposta atual 
para o ensino de Matemática, apoia-se na ideia de que
(A) as crianças aprendem por repetição, memorização e as-
sociação e deixam de lado os conhecimentos construídos 
pelas crianças no seu convívio social.
(B) algumas interpretações das pesquisas psicogenéticas que 
concluíram que o ensino da Matemática seria beneficiado 
por um trabalho que incidisse na construção da noção de 
número pela criança.
(C) as crianças precisam passar por uma resolução concreta, 
depois gráfica e, finalmente, abstrata. As crianças preci-
sam fazer essa “passagem” doconcreto para o abstrato 
para construir o conceito de número.
(D) as crianças, desde pequenas, podem trabalhar diretamente 
com o número contando objetos, lendo e escrevendo 
números, resolvendo situações de comparação, orde-
nação e reunião de quantidades, sempre em situações 
significativas, contextualizadas e com sentido.
(E) as operações de classificação e seriação necessariamente 
são exercidas e se desenvolvem naturalmente e que as 
crianças elaboram conceitualizações próprias e originais 
sobre os números.
37. Uma educadora infantil incluiu na rotina com seus alunos um 
momento de trabalho com poesias. Para isso, desencadeou 
uma sequência de ações que incluíam a leitura de poesias, 
o brincar com os sons das palavras criando trocadilhos e ri-
mas, o brincar com os sentidos das palavras e o brincar com 
as palavras e letras, tornando-as objetos. A educadora ainda 
confeccionou um móbile gigante, como uma cortina poética, 
onde as crianças podiam entrar, brincar e trocar letras.
É correto afirmar que essa brincadeira com palavras tem 
como objetivo
(A) ensinar poesia às crianças numa perspectiva antecipatória 
ao contexto dos anos iniciais do ensino fundamental.
(B) provocar criações infantis, propiciar o prazer da leitura, 
enriquecer a imaginação, a fantasia e a inventividade.
(C) criar condições para um processo antecipado de alfabe-
tização das crianças.
(D) ensinar poesia, ministrando aulas, como um ensaio para 
a escrita.
(E) inserir mais uma atividade na rotina infantil, sem obje-
tivos educativos ou pedagógicos.
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38. Maranhão (2010) relata que, em cenas gravadas em vídeo no 
decorrer das refeições em instituições de educação infantil, 
é possível observar uma atitude recorrente entre os bebês: 
oferecer alimentos à boca dos amigos, retirando os alimentos 
do próprio prato e utilizando a mesma colher.
Quando essa ação ocorre entre as crianças nessa faixa etária, 
é correto afirmar que se trata de um jogo
(A) de alternância, expressão cunhada por Henry Wallon.
(B) simbólico, conforme as concepções de Jean Piaget.
(C) de oposição, de acordo com as pesquisas de John Dewey.
(D) de interação, teoria desenvolvida por Donald Winnicott.
(E) de imitação, termo defendido por Vygotski .
39. As instituições de educação infantil podem e devem realizar 
um trabalho de imersão das crianças no mundo literário, 
superando uma visão instrucional e pragmática da literatura 
infantil. O desenvolvimento desse trabalho, como letramento 
literário, conforme Baptista (2010), está fundamentado na 
escolha de bons textos, que deve ser ancorado na
(A) intenção de um trabalho pedagógico e educativo, com o 
objetivo de escolarizar a literatura .
(B) adesão incondicional aos contos de fada, fábulas, histó-
rias de animais e outras temáticas ligadas ao imaginário 
infantil.
(C) adoção de textos que abordam questões contemporâneas, 
cujo objetivo é fazer com que a criança aprenda deter-
minado conceito, conteúdo ou procedimento.
(D) opção por um trabalho voltado para uma literatura de 
entretenimento, com uma função de coadjuvante peda-
gógico.
(E) concepção de que as crianças são inteligentes, com-
petentes e possuem grande curiosidade e interesse em 
conhecer.
40. Com uma visão crítica à educação convencional, os escola-
novistas criaram formas de organização do ensino com 
características como a globalização dos conhecimentos, o 
atendimento aos interesses e às necessidades dos alunos, a 
sua participação no processo de aprendizagem, uma nova 
didática e a reestruturação da escola e da sala de aula. Nessas 
experiências, surgem alternativas pedagógicas para a organi-
zação do ensino, como os centros de interesses, os projetos e 
as unidades didáticas.
Conforme Barbosa (2008), estabeleça correta relação entre 
os modos de organizar o ensino (coluna A) e a função do 
educador nestas estratégias (coluna B).
Coluna a Coluna B
I. Unidade didática ( ) Pesquisador, intérprete e 
organizador.
II. Centros de interesses ( ) Propositor das etapas 
pre viamente planejadas.
III. Projetos ( ) Transmissor de conheci-
men tos.
A alternativa que contém a correspondência correta, de cima 
para baixo é:
(A) I, II e III.
(B) I, III e II.
(C) II, III e I.
(D) II, I e III.
(E) III, II e I.
41. Entender o processo de desenvolvimento a partir da perspec-
tiva construtivista tem repercussões na prática do educador, no 
momento de intervir e planejar o processo de aprendizagem 
das crianças. Um dos aspectos a ser considerado, entre outros, 
conforme Bassedas, Huguet & Solé (1999), diz respeito à 
importância do papel da pessoa adulta como mediadora entre 
o mundo cultural e a criança. A implicação educativa desse 
aspecto é
(A) aprender a observar qual é o nível da criança em relação 
aos jogos e às aprendizagens e dar-lhe ajuda justa, per-
mitindo que ela continue gostando do que está fazendo.
(B) esperar que a criança amadureça para começar a intro-
duzi-la em algumas aprendizagens mais complexas.
(C) falar com as crianças de uma maneira infantilizada, para 
que elas consigam entender e aprender a se comunicar.
(D) aceitar e considerar corretas as respostas das crianças, 
mesmo que não sejam convencionais.
(E) procurar responder as dúvidas da criança da maneira mais 
completa e corretamente possível, sem considerar o seu 
nível de desenvolvimento.
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42. As experiências que as crianças vivenciam no decorrer dos 
anos, em todos os contextos, fazem com que elas interiorizem 
uma imagem e um conhecimento de si mesmas e, ao mesmo 
tempo, adquiram uma valorização do próprio conceito que é 
transmitido por pessoas significativas em sua relação diária. 
Isso representa a autoestima. Uma das atitudes e práticas 
educativas, que facilita a aquisição de uma boa autoestima 
nas crianças, é quando pais e educadores
(A) preferem utilizar medidas coercitivas de disciplina, cor-
rigindo os erros por meio de castigos corporais.
(B) mostram a maneira correta de agir e pensar, permitindo 
o desenvolvimento da heteronomia.
(C) estabelecem regras e exigem que sejam cumpridas por 
meio de uma concepção adultocêntrica.
(D) demonstram afeto e são capazes de mostrar respeito e 
confiança nas possibilidades das crianças.
(E) costumam propor exigências superiores às capacidades 
da criança e exigem que sejam cumpridas.
43. O Orientador Pedagógico de uma escola municipal de edu-
cação infantil, numa reunião pedagógica, fez uma explanação 
sobre o livro de Shores e Grace (2001): Manual de Portfólio: 
um guia passo a passo para professores, e ressaltou que o 
processo de montagem de portfólio em dez passos encoraja:
•	 a	 instrução	 individualizada	 para	 crianças	 pequenas	 no	
contexto de objetivos de aprendizagem amplos;
•	 o	desenvolvimento	profissional	contínuo	para	professores	
e afins e
•	 o	envolvimento	completo	da	família	no	programa	de	edu-
cação infantil.
Uma educadora comentou, acertadamente e conforme as con-
cepções expostas pelas autoras, que o processo de montagem 
de portfólio em dez passos, além das possibilidades apontadas 
pelo Orientador, ajuda o profissional da educação a
(A) coletar amostras de trabalhos com o propósito de com-
parar padrões de desempenho.
(B) livrar-se da dificuldade de preparar relatórios escritos.
(C) ter mais um instrumento de classificação e categorização 
do desenvolvimento infantil.
(D) organizar as produções dos alunos para obtenção de dados 
mensuráveis e comparáveis.
(E) contar com mais um instrumento de avaliação padroni-
zado em ampla escala.
44. Mães de crianças, que estão fora das creches do município 
XX, na Grande São Paulo, foram ao Ministério Público e 
à Secretaria Municipalde Educação da cidade cobrar uma 
solução para o problema de falta de vagas nas unidades. Há 
um ano, a Prefeitura se comprometeu a criar seiscentas vagas. 
Até o momento foram criadas apenas trinta e duas.
Uma ajudante de cozinha, mãe de três crianças, contou que 
paga uma pessoa para cuidar dos seus filhos, pois não con-
segue vaga na creche pública do seu bairro. Já outra mãe 
diz que perdeu o emprego, pois não arrumou vaga na creche 
para seus filhos.
(Do G1 SP. 15.05.2012. (Disponível em http:/g1.globo.com 
Acesso em 20.05.2012)
É correto afirmar que a reivindicação das mães de que trata 
a reportagem, é legítima, pois conforme determina o art. 208 
da Constituição da República Federativa do Brasil, o dever do 
Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de
(A) vagas em creches, às crianças de zero a quatro anos de 
idade, filhas de mães trabalhadoras.
(B) atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero 
a seis anos de idade.
(C) atendimento em creche às crianças de zero a três anos 
de idade.
(D) educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 
5 (cinco) anos de idade.
(E) atendimento assistencial, prioritariamente em creches, 
aos filhos de mães e pais trabalhadores.
45. Matheus, 2 anos de idade, chegou à creche extremamente 
manhoso, choramingando. Marta, educadora infantil, que o 
recebeu na instituição, resolveu trocar sua roupa e suas fral-
das que estavam molhadas. Percebeu que o menino tinha em 
seu corpo vários hematomas e, em sua perna, uma marca de 
queimadura feita por cigarro. Diante da situação e conforme 
o art. 13 do Estatuto da Criança e do Adolescente, Marta deve
(A) orientar a família sobre noções de segurança.
(B) prestar os primeiros socorros à criança.
(C) chamar a família para que cuidem dos ferimentos da 
criança.
(D) comunicar o caso ao Conselho Tutelar.
(E) comunicar o fato ao coordenador pedagógico da creche.
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46. A mãe de uma criança de quatro anos de idade procurou uma 
escola municipal de educação infantil, a fim de matricular sua 
filha. A matrícula já estava sendo efetivada, quando a mãe 
informou que a criança era portadora de necessidades educa-
cionais especiais. A funcionária, diante do fato, orientou a mãe 
a procurar outra instituição mais adequada para atender o caso.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 
é correto afirmar que a orientação da funcionária foi 
(A) correta, tendo em vista que as creches não estão prepara-
das para receber crianças com necessidades educacionais 
especiais.
(B) incorreta, pois a oferta de educação especial, dever cons-
titucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a 
seis anos, durante a educação infantil.
(C) correta, pois a criança tem direito a atendimento espe-
cializado, em instituições públicas ou particulares, sem 
precisar frequentar a rede regular de ensino.
(D) correta, pois a educação especial tem início no ensino 
fundamental, na faixa etária de cinco anos.
(E) incorreta, pois a funcionária deveria recorrer à Secretaria 
Municipal de Educação a fim de verificar a instituição 
adequada para atender ao caso.
47. Conforme a Resolução CNE/CEB 05/2009, é correto afirmar 
que a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica,
(A) é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se carac-
terizam como espaços institucionais domésticos.
(B) é em tempo parcial, com a jornada de duas horas diárias 
e, em tempo integral, com a jornada cuja duração seja 
igual a seis horas diárias.
(C) é considerada pré-requisito para o ingresso no ensino 
fundamental.
(D) é oferecida em estabelecimentos educacionais públicos 
ou privados que educam e cuidam de crianças.
(E) tem como finalidade o desenvolvimento integral da 
criança, substituindo a ação da família e da comunidade.
48. Em relação ao agrupamento dos alunos nas classes de Edu-
cação Infantil, o Regimento Comum das Escolas Municipais 
de Presidente Prudente determina que
(A) seja observado o princípio da homogeneidade, visando à 
transformação da sala de aula num espaço de interação, 
condição fundamental no processo de construção do 
conhecimento.
(B) crianças de diferentes faixas etárias sejam agrupadas na 
mesma turma, para garantir a heterogeneidade. O número 
máximo de alunos não deverá exceder a vinte e cinco 
crianças.
(C) os alunos sejam agrupados em classes compostas de 
crianças de ambos os sexos e organizados segundo a 
faixa etária.
(D) o número máximo de alunos não deverá exceder a quinze, 
nas classes onde houver atendimento a crianças portado-
ras de necessidades especiais.
(E) as turmas sejam formadas com crianças do mesmo sexo, 
sendo obedecido o critério de continuidade, nos anos 
subsequentes, respeitando-se o grupo constituído.
49. Conforme o art. 134 da Lei Complementar n.° 05/1991, é 
correto afirmar que ao funcionário é proibido, dentre outros,
 I. ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia 
autorização do chefe imediato;
 II. retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, 
qualquer documento ou objeto de repartição;
 III. promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto 
da repartição;
 IV. cometer a pessoa estranha à repartição, fora dos casos 
previstos em lei, o desempenho de atribuição que seja de 
sua responsabilidade ou de seu subordinado;
 V. manter sob sua chefia imediata, em cargo ou função de 
confiança, cônjuge, companheiro ou parente até segundo 
grau civil.
Estão corretos os itens contidos em
(A) I, II e V, apenas.
(B) I, III e IV, apenas.
(C) II, IV e V, apenas.
(D) II, III, IV e V, apenas.
(E) I, II, III, IV e V.
50. O art. 15 da Lei Complementar 177/2010, que dispõe sobre 
a carreira do Educador Infantil, define que a jornada de traba-
lho dos ocupantes de cargos da carreira de Educador Infantil 
será de trinta e duas horas semanais, sendo trinta horas em 
atividades com alunos e duas horas em atividades coletivas 
com os pares para: estudos, planejamento e avaliação. A Lei 
ainda define que
(A) as horas suplementares não poderão ultrapassar dez horas 
semanais e serão constituídas de horas em atividades com 
alunos.
(B) o Educador Infantil poderá exercer hora suplementar de 
trabalho, para fins de substituição, conforme necessidade 
de serviço.
(C) a hora suplementar será remunerada com base na refe-
rência de vencimento imediatamente superior ao que o 
servidor estiver enquadrado na sua jornada normal.
(D) a hora suplementar caracteriza prestação de serviço 
extraordinário.
(E) para efeito de cálculo de remuneração mensal, o mês será 
considerado como de cinco semanas.
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