Pensamento e Linguagem

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Psicologia do Pensamento e da linguagem
sde 4015
Professora: Erika Araújo
Cognitivismo
Entende a aprendizagem como um processo interno, que envolve o pensamento, e que, portanto, não pode ser observado diretamente: as mudanças externas e observáveis são fruto de mudanças internas relacionadas com mentalizações, sentimentos, emoções e significações da pessoa.
PIAGET, BRUNER E A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA
 Concepções sobre a aquisição da língua: 
A teoria da solução de problemas - Bruner  
A teoria de Piaget sobre a aquisição da língua,
sua importância para o desenvolvimento do pensamento
Teoria da solução de problemas
Jerome Bruner, psicólogo americano, tem como principal objeto de estudo aquisição de processos cognitivos do ser humano. Ele foi um dos primeiros psicólogos a propor que as crianças aprendem a se comunicar no contexto da solução de problemas enquanto interagem com os pais. Para ele os pais se comunicam em linguagem infantil, chamada “aula de linguagem” e a criança aprende, pois quer solucionar seus problemas, como adquirir comida ou ter sua roupa trocada. 
Teoria da solução de problemas
A regularidade, as simplificações e o foco no aqui e agora da linguagem infantil, são apropriados à capacidade cognitiva limitada da criança. E essa linguagem consistente e fácil possibilita à criança começar a extrair a estrutura da língua e formular princípios gerais. As crianças usam um método de teste de hipóteses para deslindar as leis da linguagem. Por exemplo: usam a palavra cão para todos os bichos de quatro patas, inicialmente, depois suas hipóteses passam a coincidir com o uso adulto.
Teoria da solução de problemas
Há semelhanças entre Bruner e Piaget, porém Bruner coloca a maturação e a interação do próprio sujeito com o ambiente no centro do seu processo de desenvolvimento e de formação. Ele reforça o caráter contextual dos fatos psicológicos e a influência do meio social como processo do desenvolvimento do sujeito e assim incorpora a transmissão social, como sendo o processo de identificação e imitação no que diz respeito ao processo de formação e desenvolvimento. 
Jean Piaget e a Língua 
Para Piaget, o aparecimento da linguagem seria decorrência de algumas das aquisições do período sensório ­motor. Ao longo desse período a criança adquire a capacidade de substituir ou representar eventos que não se encontram presentes. Assim ela pode atuar sobre o seu ambiente dispensando a presença da realidade imediatamente perceptível. Objeto e eventos são, agora, substituídos por símbolos mentais. A formação desses símbolos se dá a partir da imitação. A imitação é a grande responsável pela aquisição da linguagem. Inicialmente a criança imita determinados comportamentos em função de simples exercitação. Essa primeiras ações imitativas são imprecisas e mesmo rudimentares, aos poucos a criança vai aperfeiçoando seus movimentos, até ser capaz de reproduzir internamente tais ações. Os símbolos mentais são as ações internalizadas.
Jean Piaget e a Língua 
Cabe a imitação o papel de intermediária entre as ações concretas, explícita e exteriores e as ações figuradas, implícitas e interiores que constituem a essência da linguagem e, consequentemente do pensamento. O aparecimento dos sons e das palavras segue uma evolução semelhante, ou seja, os sons são associados a determinadas ações, e a aquisição da linguagem se processa através da imitação destes sons. As primeiras palavras estão assim, intimamente ligadas com os desejos e as ações da criança. 
Jean Piaget e a Língua 
Para Piaget há duas amplas categorias de linguagem: 
Linguagem não ­comunicativa ou egocêntrica ­- não existe uma intenção de comunicar e não há tentativa de levar em consideração o ponto de vista do ouvinte. Linguagem egocêntrica se divide em: repetição ou ecolalia; monólogo e monólogo coletivo
Linguagem comunicativa ou socializada ­- a criança leva em conta o ponto de vista do ouvinte e tenta transmitir alguma informação. Linguagem socializada se divide nas seguintes classes informação adaptada críticas, ordens, questões e respostas.
Jean Piaget e a Língua 
À medida que as crianças vão crescendo, verifica-­se um aumento da linguagem comunicativa em detrimento da linguagem egocêntrica. Isto se deve a pressão social.
Vamos ampliar a discussão?
Estágios cognitivos do desenvolvimento infantil:
Sensório motor 0-2
Pré operatório 2-7
Operatório concreto 7-11
Operatório formal 11 ou mais