PDF-Portugus6anoGABARITOS

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Fonema e Letra representam respetivamente sons
(fala) e sinais gráficos (escrita).
Os fonemas são as unidades sonoras que compõem o
discurso ou a fala e são representados entre barras
oblíquas (//).
As letras, por sua vez, são os sinais gráficos que tornam
possível a escrita. Juntas de forma ordenada, as letras
constituem o alfabeto.
EXEMPLO:
coçar = 5 letras
/k/ /o/ /s/ /a/ /r/ = 5 fonemas
-
máximo = 6 letras
/m/ /á/ /s/ /i/ /m/ /o/ = 6 fonemas
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FONEMAS E LETRAS
Acesso em: <https://www.todamateria.com.br/fonema-e-letra/>
Comente com seus colegas, a diferença notada entre
as duas palavras.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/EF67LP32
Vogais
São sons emitidos sem obstáculos, somente pela boca
(a, e, i , o, u), ou pela boca e pelas fossas nasais (ã, ẽ, ĩ,
õ, ũ).
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FONEMAS E LETRAS
Classificação dos Fonemas
Os fonemas classificam-se em vogais, consoantes e
semivogais.
Consoantes
As consoantes encontram obstáculos na sua passagem
pela boca, por isso, precisam sempre do 
acompanhamento das vogais
Semivogais
As semivogais são os fonemas /i/ e /u/ que aparecem
juntos com uma vogal formando uma sílaba. É
importante dizer que, enquanto as vogais são
essenciais na formação de sílabas, as semivogais não.
Pesquise e escreva em seu caderno, 4 palavras
para cada exemplo de fonemas a cima:
1.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Tentei controlar o nojo diante daquele
procedimento estranho.
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/EF67LP32
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
FONEMAS E LETRAS
CLASSIFICAÇÃO DOS FONEMAS COM BASE NA
PASSAGEM DE AR DOS PULMÕES PARA AS PREGAS
VOCAIS:
Fonemas sonoros: Sons que fazem vibrar as pregas
vocais;
Fonemas surdos: Sons que não fazem vibrar as
pregas vocais;
Fonemas orais: Sons liberados apenas pela boca;
Fonemas nasais: Sons liberados pela boca e pelo
nariz. Acesso: <https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-fonema.htm>
Escreva a quantidade de letras e fonemas em cada
uma das palavras abaixo:
1.
Alma -
 
 Periquito -
 
 Hospital - 
____________________________________________
_________________________________________
_______________________________________
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
4 FONEMAS E 4 LETRAS
8 FONEMAS E 9 LETRAS
7 FONEMAS E 8 LETRAS
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
FONEMAS E LETRAS
Leia a charge abaixo e responda às questões:1.
1- Retire da charge uma
palavra que apresenta um
par de letras que produz
um único som:
_________________________
2- Pense e escreva mais
3 palavras que também
possuem mais letras do
que fonemas.
___________________________________________________________
3- Observe a palavra: MÃE. Classfique-a enquanto os
tipos de fonemas estudados:
___________________________________________________________
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
QU
RESPOSTA PESSOAL. Sugestões: Harmonia - quiabo 
Fonemas nasais.
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
LINGUAGEM VERBAL x NÃO VERBAL
Linguagem verbal: também chamada de linguagem
verbalizada, é expressa por meio de palavras escritas ou
faladas. 
Linguagem não verbal: utiliza signos visuais, como, por
exemplo, os gestos, postura, ilustrações, placas,
músicas. 
ACESSO EM: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/linguagem-verbal-e-nao-verbal<
Observe as imagens a seguir e coloque (1) para verbal
e (2) para não verbal.
1.
( ) ( )
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente,
com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
2 1
Linguagem Mista
Além da linguagem verbal e não verbal há a linguagem
mista, que nada mais é a mistura das duas linguagem
falada anteriormente, ou seja, utiliza a linguagem verbal
e não verbal para passar alguma mensagem.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL
Pesquise uma imagem MISTA e cole no
espaço abaixo:
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente,
com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
Resposta pessoal.
A pesquisa deverá ser feita pelos alunos, e no
espaço deverá ter uma imagem que possa ser
lida por imagens e por palavras.
___________________
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL
Observe as imagens não verbais e escreva uma
legenda, relatando a mensagem que a imagem está
passando para o público:
___________________
___________________
___________________
Escreva em
seu caderno
situações do
seu dia que
você utiliza a
linguagem
não verbal.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente,
com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
Silêncio
Por que você está
 chorando?
Proibido carros
Proibido animais
Resposta pessoal
As imagens podem ser lidas de diferentes formas, pois
somos pessoas diferentes. Logo, todas as opções abaixo
são sugestões.
I
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL
Os emojis são elementos utilizados em redes sociais
que demosntram a linguagem __________________.
Complete as frases com: verbal ou não
verbal, ou mista.
1.
As placas de trânsitos nos sinalizam regras durante um
percurso e utilizam da linguagem ______________.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente,
com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
Não verbal
Mista
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL
As tiras são histórias contadas por meio de linguagem
verbal e não verbal. Observe a imagem abaixo e diga
qual linguagem é a predominante e por quê.
Acesso: <https://www.tudointeressante.com.br/2016/11/8-tirinhas-que-possuem-finais-bem-diferentes-do-que-se-possa-
imaginar.html>
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Escreva o que você entendeu da tirinha.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente,
com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
A linguagem predominante é a não verbal, pois não
apresenta escrita, apenas ilustrações.
Resposta pessoal.Sobre as linguagens não verbal é INCORRETO
afirmar que: 
a) A linguagem não verbal utiliza qualquer código,
mesmo que sem sentido, para se expressar. 
b) Os signos da linguagem não verbal, são utilizadas
para criar comunicações que nos permitem pensar
sobre algo.
c) A linguagem não verbal é representado através de
elementos que não contém palavras/letras. 
d) Os emojis são exemplos de linguagem não verbal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL
Em seu caderno, corrija a frase incorreta.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente,
com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
x
A linguagem não verbal utiliza de códigos específicos com o
intuito de passar uma mensagem, uma expressão.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
VAMOS CRIAR? 
Use a sua imaginação e crie uma CHARGE com
elementos não verbais. Em seguida, apresente para
seus colegas e veja quem consegue adivinhar a
mensagem que você quis passar. 
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente,
com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
Resposta pessoal.
Monossílabos tônicos: são palavras formadas por uma
única sílaba. São acentuados quando terminados em:
A (s): pá, lá, ás (baralho)
E (s): pé, fé, ré
O (s): pó, dó
 
 
 
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
REGRAS DE ACENTUAÇÃO
 As regras de acentuação gráfica foram criadas para,
por meio da escrita, orientar a pronúncia correta das
palavras quanto à sílaba tônica. Os acentos gráficos são
dois: agudo (´) e circunflexo (^). As regras, já atualizadas
pela Reforma Ortográfica, aplicam-se às oxítonas,
paroxítonas, proparoxítonas, ditongos abertos, hiatos e
acentos diferenciais. 
REGRAS GERAIS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA
 
Pense em mais 3
palavras como essas:
____________________________
____________________________
____________________________
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
Chá, fé, fã
https://escolakids.uol.com.br/portugues/a-silaba-tonica-das-palavras.htm
https://escolakids.uol.com.br/portugues/acento-agudo.htm
https://escolakids.uol.com.br/portugues/acento-circunflexo.htm
https://escolakids.uol.com.br/portugues/as-novas-regras-ortograficas-da-lingua-portuguesa.htm
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/EF67LP32
I
2. Oxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a
última. Recebem acento quando terminadas em:
A (s): so-fá, Pa-rá, ma-ra-cu-jás, Pa-ra-ná.
E (s): vo-cê, ca-fé, be-bês.
O (s): a-vô, a-vós.
EM: al-guém, tam-bém, po-rém, nin-guém.
ENS: pa-ra-béns.
3. Paroxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a
penúltima. Recebem acento quando terminadas em:
L: ní-vel, rép-til, i-na-cre-di-tá-vel.
R: a-çú-car, re-vól-ver, ca-rá-ter.
N: hí-fen, ab-dô-men, pró-ton, nêu-tron, e-lé-tron.
X: clí-max, tó-rax.
I (s): lá-pis, tá-xi, vô-lei, pô-nei, jó-quei.
U (s): ô-nus, bô-nus.
UM/UNS: fó-rum, quó-rum.
à (s): ór-fã.
ÃO (s): só-tão, ór-gão, ór-fão.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/EF67LP32
ONS: pró-tons, e-lé-trons, nêu-trons.
PS: bí-ceps, trí-ceps, qua-drí-ceps, fór-ceps.
DITONGOS CRESCENTES: 
his-tó-ria, sé-rie, á-gua, é-gua, Má-rio, ró-seo.
4. Proparoxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é
a antepenúltima. Todas são acentuadas.
 Exemplos: mé-di-co, ár-vo-re, mai-ús-cu-lo, ô-ni-bus,
Pi-tá-go-ras
IRegras especiais de acentuação
 Ditongos abertos: os ditongos abertos ÉU, ÉI e ÓI são
acentuados para que não se confundam suas pronúncias
com suas respectivas formas fechadas EU, EI e OI.
Veja:
Formas abertas: céu, réu, cha-péu, a-néis, fí-éis, pas-
téis, dói, he-rói, des-trói.
Formas fechadas: seu, meu, co-meu, a-vei-a, ba-lei-a, fa-
lei, boi, oi-to.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/EF67LP32
___________________________________________________________
Hiato: acentuam-se os hiatos com I ou U sozinhos na
sílaba ou seguidos de S.
Veja:
Pa-ís, sa-ú-de, ba-ú, mi-ú-do, a-ça-í, Lu-ís, ra-í-zes, ju-í-
zo.
Acesso em: <https://escolakids.uol.com.br/portugues/acentuacao-grafica.htm>
EXERCÍCIOS
Diferencie acento gráfico e acento tônico.1.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2-Assinale a única alternativa em que todas as palavras
receberam o acento gráfico adequadamente:
a) ( ) idéia, horário
 
b) ( ) refúgio, jibóia
c) ( x ) herói, bênção
d) ( ) balaústre, baiúca
 (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
O acento tônico está relacionado com a intensidade dos fonemas,
e o acento gráfico, como o agudo e o circunflexo, marca a sílaba
tônica.
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/EF67LP32
3- Marque a alternativa cujas palavras são acentuadas
em razão de uma mesma regra:
A) Réu – sofá – açaí
B) Música – você - história
C) Avó – também – Pará
D) Égua – pá – jequitibá
4-Nas frases abaixo, há palavras que devem ser
acentuadas. Acentue-as.
a) Hoje, ninguem telefonou para voce.
b) Não sei onde esta o meu bone.
c) Em maio, elas compraram alguns maios nessa loja.
d) O pequeno gamba se escondeu no fundo do
armazem.
e) Ele tomou guarana, mas eu quis um suco de caju.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
x
´ ^
´ ´
^
´
´
´ ´
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/EF67LP32
Acesso: <http://popportugues.blogspot.com/2016/01/atividades-de-gramatica-digrafos-6-ano.html>
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
DÍGRAFOS
 Dígrafo é o emprego de duas letras para a
representação gráfica de um só fonema: passo (cf.
paço), chá (cf. xá), manhã, palha, enviar, mandar. Há
dígrafos para representar consoantes e vogais nasais.
Os dígrafos para consoantes são os seguintes, todos
inseparáveis, com exceção de rr e ss, sc.
Circule as palavras que possuem dígrafos:
abelha - milho - sorvete - ventilador
carro - girassol - tapete - sol 
 
LH - 
SS - 
RR - 
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
Escreva mais duas palavras com cada dígrafo:
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
Ilha olho
osso assado
carroça serrote
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
DÍGRAFOS
Meu rio desce!
Por Wolney Tavares - 
União Brasileira de Escritores de Goiás
Leia o texto a seguir e circule todos os dígrafos
que você encontrar. 
Lá vai meu remanso
Correndo chão a baixo 
Brota das trilhas em pindoramas
Tuas cristalinas águas mil!
 
Desce ribeirinhas léguas
Ponte e meia, dito em reverso
Alcunhas das bandeiras vindas
Do senil Bueno dos Bartolomeus
 
Corre caudaloso e sereno...
Pra terras amenas do “meio sul”
Do norte surge, e vem desaguando
Pra divisa das “minas dos gerais”
 
 
 
É, o meu Rio Meia Ponte
Tão nobre, nas tuas ribeiras de
Goiás
Mesmo que tu não vejas em
alpestre
Esse rio doce, também corre
em mim.
 
Nascendo coração viril
Do outeiro dos Brandões
Comuna promissorade Itauçu,
Rincão fidalgo do meu Goiás!
 
 
 
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/EF67LP32
I
 Se compararmos as palavras “Abelha” e “Ritmo”,
comprovaremos que tanto no encontro consonantal
quanto no dígrafo consonantal há a presença de
consoantes unidas. Então, o que os diferencia é que,
no dígrafo consonantal, duas consoantes representam
um fonema; já no encontro consonantal, as
consoantes representam fonemas diferentes.
VEJA:
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
DÍGRAFOS
ABELHA
GUERRA
PALAVRAS COM DÍGRAFOS
RITMO
CORTAR
PALAVRAS COM ENCONTROS 
CONSONANTAL
Pinte somente as palavras que possuem
ENCONTROS CONSONANTAIS. 
também - comer - correr - coelho 
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
convenções da língua escrita.
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/EF67LP32
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
INTERPRETRAÇÃO DE TEXTO
 No início do século XX, Mary Lennox vive na Índia com
os pais, que não lhe dão afeto nem atenção. Uma
epidemia de cólera mata o casal, e, seis meses depois,
Mary, uma menina de 10 anos apática e sem graça,
mimada, voluntariosa, que não sabe amar e não tem
amigos, desembarca na Inglaterra para viver com o tio em
Yorkshire, na mansão Misselthwaite, uma construção
sombria e labiríntica com mais de cem quartos. Deslocada
e assustada, a menina, sem ter o que fazer, começa a
explorar a mansão e seus arredores, cheios de jardins e
hortas. Com a curiosidade despertada, descobre que um
dos jardins estava trancado havia dez anos e a chave,
enterrada não se sabia onde: o tio proibira a entrada de
qualquer pessoa. Mary acaba ficando amiga do velho
jardineiro e de um passarinho especial, um pintarroxo, que
a leva até a chave. 
Leia com atenção o texto a seguir:
O jardim secreto 
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
E ela pode, finalmente, entrar no jardim. A narrativa é
fluente, e o leitor fica preso à história, ansioso por saber
o que vai acontecer. Traz também uma visão
extremamente positiva e rica do contato com a terra, da
vida simples e dos valores essenciais das pessoas do
campo. Impossível não se apaixonar pelas personagens
e pela história, publicada em 1911, que faz rir, chorar,
sonhar.
Autora do livro: Frances Hodgson Burnett. 
Exercícios...
Quais são as características/adjetivos da Mary?1.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. O texto se refere à:
A) Uma página de um livro.
B) Uma reportagem.
C) Uma resenha.
3- Segundo o texto, como Mary consegue ter acesso ao
jardim? Marque no texto a parte que comprove sua
afirmativa.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Apática e sem graça, mimada, voluntariosa, que não sabe amar e
não tem amigos, 
X
_________________________________________
Sim.
I
4 - Qual é a intenção do autor quando escreve: “A
narrativa é fluente, e o leitor fica preso à história, ansioso
por saber o que vai acontecer.” 
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5- Por que a Mary foi morar com o seu tio?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6- O texto descreve algumas características da Mary,
agora é a vez de escrever um pouco sobre você. Quais
são as características mais marcantes que você tem?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7 - Mary era uma menina sem amigos, mas quando vai
morar na casa do tio, o texto fala sobre um novo amigo.
O seu novo amigo era: 
( ) O pedreiro 
( ) O garçom
( ) O jardineiro
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Fazer com que o leitor se interesse ainda mais pela leitura, a
fim de instigar quem ainda não leu, a ler.
Porque ela não tinha atenção nem afeto dos pais quando
morava na Índia.
Resposta pessoal.
X
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
INTERPRETRAÇÃO DE TEXTO
 O chorozinho-de-papo-preto faz parte da segunda maior família
de aves do mundo, a Thamnophilidae, que inclui mais de 200
espécies. Mas essa espécie é exclusiva do Nordeste do Brasil. O
nome chorozinho-de-papo-preto faz referência ao conjunto de
penas negras que o macho possui na região do peito, formando
uma mancha que lembra um triângulo de cabeça para baixo. Essa
característica serve para diferenciar essa espécie de todas as
outras da família. Já a fêmea tem a maior parte do corpo
alaranjada. Embora o chorozinho-de-papo-preto tenha sido
descrito por cientistas em 1857, não se sabe muitos detalhes
sobre ele. Sabe-se que essa espécie vive em pares, que se
deslocam em meio à folhagem até as copas das árvores, mas
podem vir até o solo em busca de insetos – como grilos,
gafanhotos, borboletas e mariposas – para se alimentar.
 Sua reprodução acontece de janeiro a maio, época das chuvas
no Nordeste, quando os insetos que lhe servem de alimento são
mais abundantes. Macho e fêmea se dividem nas tarefas de
defender o território, construir o ninho, chocar os ovos (sim, o
macho também choca!), alimentar e proteger os filhotes. O ninho
tem a forma de um cesto pequeno, bem ralo e lembra uma
peneira. 
Leia o texto "Pequeno e valente".1.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
I
 É feito de diversos materiais, como fibras vegetais e pedaços de
folhas. 
 Apesar de pequeno, o chorozinho-de-papo-preto é uma ave
valente. O macho, quando fica zangado, eriça suas penas de
forma a se mostrar maior e mais forte do que seu inimigo, além de
expor uma mancha branca que geralmente fica escondida no
dorso. Normalmente, ele fica assim diante dos seus predadores,
como o sagui-de-tufo-branco, espécie de mico nativa da Caatinga.
Nas áreas mais próximas ao litoral, a destruição das restingas para
a construção de casas é uma importante ameaça a esse ave, já
tendo causado extinções locais, como em Salvador e em partes do
Maranhão. O corte de lenha para a produção de carvão, a
expansão da pecuária e da agricultura também colocam o
chorozinho-de-papo-preto sob risco de desaparecer. Um dos
caminhos para garantir a conservação dessa ave é a criaçãode
áreas protegidas nos ambientes onde vive.
Acesso: <Tonny Marques de Oliveira Junior, Maurício B. Vecchi e Maria Alice S. Alves. Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 259.>
Exercícios...
Segundo o texto, o que ameaça a sobrevivência do
chorozinho-de-papo-preto ?
1.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 2. Observe o trecho abaixo:
Macho e fêmea se dividem nas tarefas de defender o
território, construir o ninho, chocar os ovos (sim, o macho
também choca!), alimentar e proteger os filhotes.”
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
A destruição da caatinga para construções de casas, o corte de
lenha, a expansão da pecuária e da agricultura.
I
Quais são os verbos que indicam as ações do
macha e fêmea no trecho a cima?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 3. Segundo o texto, por que a reprodução acontece de
janeiro a maio?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4- Destaque no texto o lugar de onde a espécie
chorozinho-de-papo-preto seja exclusiva. 
5- Retire do texto a parte onde o autor fala sobre as
características do macho. 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6- Reescreva a parte onde o autor alerta como podemos
conservar a espécie já em extinção. 
____________________________________________________________
____________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Dividem - defender - construir - chocar - alimentar - proteger.
Por ser época das chuvas no Nordeste, quando os insetos que lhe
servem de alimento são mais abundantes.
"O macho, quando fica zangado, eriça suas penas de forma a se
mostrar maior e mais forte do que seu inimigo, além de expor uma
mancha branca que geralmente fica escondida no dorso.
Normalmente, ele fica assim diante dos seus predadores, como o
sagui-de-tufo-branco, espécie de mico nativa da Caatinga."
"Um dos caminhos para garantir a conservação dessa ave é a
criação de áreas protegidas nos ambientes onde vive."
Vamos fazer uma pesquisa?
Pesquise e cole uma foto do animal tratado no texto:
Descreva algumas características físicas notadas por
você na pesquisa feita:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Pesquisa pessoal.
Pesquisa pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
INTERPRETRAÇÃO DE TEXTO
Explosão em embarcação no Acre deixa 15 feridos. Polícia Civil
investiga causas do acidente.
 Agentes da polícia civil do Acre retomaram, neste sábado, as
investigações no local do acidente, no município de Cruzeiro do
Sul, no estado do Acre.
 Quinze pessoas ficaram feridas, depois que as chamas
tomaram conta da embarcação, tipo batelão, no início da noite
dessa sexta-feira (7).
 O barco transportava mercadorias, passageiros e combustíveis,
para as cidades de Porto Walter e Marechal Thaumaturgo. Entre
os feridos, há duas crianças. Uma delas, foi encaminhada para a
capital Rio Branco.
 Também estão entre os feridos, dez homens e três mulheres.
Sete pessoas estão em estado grave e oito em estado
gravíssimo, entubadas e com 80 a 90% por cento do corpo
queimado.
 
Explosão de barco no Acre deixa 15 feridos em
estado grave e gravíssimo
Leia:1.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
B. Segundo o texto, a explosão da embarcação
aconteceu no Acre, na cidade de:
____________________________________________
 Segundo o Corpo de Bombeiros do Acre, as vítimas do
incêndio foram levadas para o Hospital do Juruá pela equipe do
Samu. A embarcação teria explodido no momento em que estava
ocorrendo o abastecimento de combustível.
Sayonara Moreno. Disponível em: <http://radioagencianacional.ebc.com.br>.
Exercícios...
A. Qual é o objetivo do texto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
C. Substitua o verbo em destaque por outra palavra
sem que a frase perca o sentido:
“Polícia Civil investiga causas do acidente.”
__________________________________________________________
d. Retire do texto uma frase com duas orações.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Informar sobre a explosão de barco no Acre e suas consequências.
Porto Walter e Marechal Thaumaturgo.
Sugestão: Polícia Civil busca causas do acidente."
A embarcação teria explodido no momento em que estava
ocorrendo o abastecimento de combustível.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
INTERPRETRAÇÃO DE TEXTO
A HISTÓRIA DE UMA BONECA – FEITA DE OSSOS!
Leia:1.
 Já estamos quase na metade do ano e falta pouco para as férias
escolares. Por isso, neste mês, deixo uma dica que vai animar os
seus últimos dias de estudo antes da folga. Minha sugestão é que
você experimente a leitura de um livro de suspense: Boneca de
Ossos (Holly Black, editora #irado).
 Uma cristaleira abriga a boneca que dá nome à história. E não se
engane: ela está bem longe de ser apenas um brinquedo infantil.
Logo de cara, você também vai conhecer os amigos Poppy, Zach e
Alice.
 Eles sempre gostaram de imaginar aventuras em um mundo
povoado por piratas e guerreiros e governado por uma Grande
Rainha – a boneca feita de ossos que vive na cristaleira. Mas, agora
que os três estão crescendo, a vontade de brincar juntos já não é
mais a mesma e a relação de amizade parece passar por
dificuldades. Até que Poppy começa a ter sonhos com a Rainha e o
fantasma de uma meninaque não poderá descansar enquanto a
boneca de ossos não for enterrada no túmulo dela, que está vazio.
 
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
 É aí que os três se unem e partem em uma jornada na tentativa
de achar o cemitério certo, onde fica o tal túmulo. Não faltam
mistérios a serem solucionados em meio a alguns sustos pelo
caminho. Prepare-se para sentir aquele frio na barriga!
Maria Carolina Cristianini. Disponível: <https://jornaljoca.com.br>. (Com corte).
Marque no texto a dica que o autor dá ao leitor.
O texto lido é:
( ) Um conto
( ) uma notícia
( ) uma resenha
No último parágrafo, a palavra "onde" se refere 
 ____________________________________.
No segmento “É aí que os três se unem e partem em
uma jornada […]”, os verbos exprimem ações do
sujeito “os três”. Quem são esses três á quem o texto
se referem?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
x
Se refere ao lugar em que o túnio se localiza.
Poppy, Zach e Alice.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
ORAÇÕES
Indique as orações da tirinha separando por
quadrinhos, e, explique suas respostas:
Quadrinho 1:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Quadrinho 2:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 Quadrinho 4:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
1º É incrível. A importância do dedo indicador.
Apenas um verbo, sendo assim, apenas uma oração.
1º Um patrão faz assim com o dedo indicador.
2º E três mil operários vão para a rua. / Dois verbos, sendo
duas orações.
1º Esse deve ser o tal indicador de desemprego, de que
tanto se fala. / Apenas uma oração
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
FRASES NOMINAIS E VERBAIS
Separe as orações de acordo com o que se pede:
Os meninos brincam na rua.
Adão e Eva no paraíso.
Livro de Romeu e Julieta.
Jogamos videogame nesta manhã.
1.
2.
3.
4.
FRASES NOMINAIS 
FRASES VERBAIS
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Escreva uma frase com 2 orações:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
Os meninos brincam na rua.
Jogamos videogame nesta manhã.
Adão e Eva no paraíso.
Livro de Romeu e Julieta.
Sugestão: Socorro, eu preciso de ajuda!
A Gramática Tradicional trabalha a Sintaxe sob a forma de
análise sintática, a qual consiste em classificar os vocábulos em
sujeito, predicado, objeto (direto e indireto), complemento
nominal, aposto, vocativo, adjunto adnominal, adverbial, entre
outros elementos. Analisando tal estudo sob a ótica da
Linguística, temos o que se denomina de Gramática
Sintagmática, cuja característica se define por apresentar meios
mais simplificados para a descrição estrutural das orações.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
SINTAGMA NOMINAL E VERBAL
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
 É importante ressaltar que a natureza do sintagma irá depender
única e exclusivamente do tipo de elemento que constitui seu
núcleo. Partindo desse pressuposto, temos o sintagma nominal,
cujo núcleo é um nome; sintagma verbal, tendo como núcleo um
verbo; sintagma adjetival, cujo núcleo é um adjetivo, e os
sintagmas preposicionados, geralmente constituídos de uma
preposição + um sintagma nominal.
O garoto é esperto.
Meu amigo recebeu a premiação.
A virtude é uma característica humana.
 Os alunos apresentaram os trabalhos.
 Há de se constatar que quando o núcleo é um nome ou um
pronome (nos exemplos em questão, respectivamente, “o garoto”;
“meu amigo”; “a virtude” e “os alunos”), estamos diante de um
sintagma nominal (SN).
Os demais elementos da oração (ora representados por “é
esperto”; “recebeu a premiação”; “é uma característica humana” e
“apresentaram os trabalhos”), possuem como elemento
fundamental o verbo, razão pela qual são denominados de
sintagmas verbais (SV).
Acesso: <https://www.portugues.com.br/gramatica/sintagma-nominal-sintagma-verbal.html>
Leia as orações e divida-as em sintagma nominal e
sintagma verbal. Destaque seus respectivos
núcleos.
1.
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
A) A Rita ficou com uma estrela vermelha na mão.
Sintagma nominal: _______________________________
Sintagma verbal: ________________________________
B) Os alunos apresentaram o trabalho.
Sintagma nominal: _______________________________
Sintagma verbal: ________________________________
C) O jogo terminou empatado.
Sintagma nominal: _______________________________
Sintagma verbal: ________________________________
D) Aquele jogador é muito habilidoso.
Sintagma nominal: _______________________________
Sintagma verbal: ________________________________
E) Meu amigo venceu o campeonato.
Sintagma nominal: _______________________________
Sintagma verbal: ________________________________
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
A Rita ficou
Com uma estrela vermelha na mão.
Os alunos
Apresentaram o trabalho.
O jogo.
Terminou empatado.
Aquele jogador
É muito habilidoso.
Meu amigo
Venceu o campeonato.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
PRONOMES
Reescreva as frases substituindo os substantivos
destacados por um pronome que concorde com o gênero
e número.
 O pronome é uma classe gramatical variável, ou seja,
flexiona-se em gênero e número. Ele tem a função de
relacionar o substantivo a uma das três pessoas do discurso
(quem fala, com quem se fala e de quem se fala), podendo
ainda indicar a posse de um objeto ou sua localização. 
 Em termos morfológicos, os pronomes são palavras
variáveis em gênero (masculino ou feminino) e em número
(singular ou plural). Assim, espera-se que a referência por
meio do pronome seja coerente em termos de gênero e
número o que se refere.
Exemplo: Mariana gosta de comer chocolate. Ela comprou
alguns ontem. 
O substantivo (Mariana) foi substituído por pelo pronome
(ELA).
1.
A. João e Lucas foram jogar bola ontem.
_______________________________________________________
 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico
Eles foram jogar bola ontem.
B. Mariana foi à escola.
_______________________________________________________
C. Eu, Maria e João fomos à escola juntos._______________________________________________________
D. Carlos adora churrasco.
_______________________________________________________
 Os pronomes classificam-se em: pessoais, possessivos,
demonstrativos, interrogativos, indefinidos e relativos.
Acompanhe a seguir as características de cada pronome:
Pronome reto e oblíquos:
Acesso:<https://beduka.com/blog/materias/portugues/tipos-de-pronomes/>
Pronomes de tratamento:
 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico
Ela foi à escola.
Nós fomos à escola juntos.
Ele adora churrasco.
Acesso:<https://beduka.com/blog/materias/portugues/tipos-de-pronomes/>
Pronomes possessivos:
Acesso:<https://beduka.com/blog/materias/portugues/tipos-de-pronomes/>
 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico
Pronomes demonstrativos:
Os pronomes demonstrativos podem ser do gênero feminino ou
do gênero masculino.Podem estar no plural ou singular também.
Acesso:<https://beduka.com/blog/materias/portugues/tipos-de-pronomes/>
Pronomes interrogativos:
Acesso:<https://beduka.com/blog/materias/portugues/tipos-de-pronomes/>
 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico
Pronomes relativos
 
Pronomes indefinidos
 
Acesso:<https://beduka.com/blog/materias/portugues/tipos-de-pronomes/>
Exercícios...
1- Escreva qual é o tipo dos pronomes destacados:
A) Lorenzo saiu de férias. Ele vai viajar.
___________________________________________
 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico
Pronome pessoal.
B) Alguém me chamou?
___________________________________________
C) O senhor já sabe quando o seu filho vai chegar?
___________________________________________
D) O carro é meu!
___________________________________________
E) Minha bolsa é aquela.
 ___________________________________________
2- Retire da tirinha abaixo alguns pronomes e escreva o
tipo de cada um.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico
 Pronome oblíquo átono
Pronome de tratamento.
Pronome possessivo.
Pronome possessivo.
Si - pronome oblíquos.
Eu - pronome pessoal 
Nós - pronome pessoal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Período simples e composto
Os dias de verão são muito quentes. (um verbo –
uma oração – período simples)
Acorda, dona Maria! (um verbo – uma oração –
período simples)
Não sei quantos exercícios havia na prova. (dois
verbos – duas orações – período composto)
 O período é um enunciado com sentido completo
construído por uma ou mais orações. Quando há apenas
uma oração, ou seja, um verbo, ele é chamado de
período simples; quando há dois ou mais verbos, ele é
chamado de período composto.
Observe alguns exemplos de períodos simples e
compostos e veja a diferença entre eles:
Acesso: <https://www.portugues.com.br/gramatica/periodo-
simples.html#:~:text=O%20per%C3%ADodo%20%C3%A9%20um%20enunciado,%C3%A9%20chamado%20de%20pe
r%C3%ADodo%20composto.>
Exercícios...
 
1- Coloque S para período simples e C para período
composto.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
https://www.portugues.com.br/gramatica/periodo-composto-por-coordenacao-.html
( ) Hoje está tão quente!
( ) Descansou, passeou e fez o que mais quis nas
férias.
( ) Levantou e começou a trabalhar.
( ) Mariana comeu o pão que estava em cima da
mesa.
( ) Mariana comeu o pão.
2- Leia a tirinha e responda:
A. Transcreva uma frase nominal.
_________________________________________________________
B. Em qual quadrinho podemos encontrar uma
oração simples? Por quê?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
S
C
C
C
S
"Claro, filho!"
O segundo quadrinho, pois há apenas um verbo.
A. A pequena criança contou-se a novidade com
alegria no olhar.
B. O cachorro gosta de osso.
C. Maria é uma menina delicada.
 
"Sujeito: é o termo da oração que funciona como suporte de
uma afirmação feita pelo predicado.
Predicado: é o termo da oração que, a partir de um verbo,
projeta alguma afirmação sobre o sujeito"
"Para ajudar a localizar o sujeito, há três critérios:
• Concordância: o verbo está sempre na mesma pessoa e
número que o seu sujeito;
• Posição: normalmente, o sujeito precede o verbo e, mesmo
que venha depois, pode ser anteposto naturalmente ao verbo;
• Permutação: quando o núcleo do sujeito é um substantivo,
pode ser permutado pelos pronomes ele, ela, eles, elas"
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
SUJEITO E PREDICADO 
Acesso: <https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/sujeito-e-
predicado.htm#:~:text=Sujeito%3A%20%C3%A9%20o%20termo%20da,novidade%20com%20alegria%20no%20olhar.>
Circule os sujeitos e grife os predicados:1.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
___________________________
__________________
________________
________________________
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
Tipos de sujeitos
VEJA:
Escreva os tipo de sujeitos de cada oração abaixo:
a) Esperanças haverá sempre.
b) Haveria desejado ele tudo isso?
c) Alguém havia aberto a porta.
d) Choveu papel picado nas ruas de Curitiba.
----------------------------------
----------------------------------
------------------------------
-----------------------------
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
Esperanças (simples)
Inexistente
Simples (alguém)
Inexistente
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
Tipos de sujeitos
Leia o texto a seguir:
Escolhi a mesinha que estava na calçada e pedi um suco de
frutas naturais, mas sabendo que viria um suco com sabor de
frutas artificiais, as frutas de laboratório, os bebês de laboratório
– mas onde estamos? Enfim, já anunciaram que temos usinas
nucleares, um dia vai chegar um sergipano (ou um paulistano,
não tenho preconceito de região) e vai apertar distraidamente o
botão errado. Pronto. O Brasil vira memória. E as pessoas tão
inconscientes ouvindo uma musiquinha na porta da loja de
discos. Também vejo um homem engraxando o sapato. E, no
prédio em frente, passam um filme certamente desinteressante:
noto que apenas um casal está na fila do cinema. Vejo também
um velho com o netinho jogando migalhas para os pombos.
Chovem propagandas de produtos comerciais, poluindo a
paisagem. Era bom antes, lembra? Quando as paisagens eram
limpas. Mas agora é tarde. É tarde no planeta.
(“É tarde no planeta”, de Lygia Fagundes Telles, no livro “A Disciplina do Amor”. Texto adaptado.)
Observe os termos em destaque e escreva os sujeitos
de cada oração, justificando-os.
(EF06LP06)Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
As pessoas - sujeito simples, pois há um núcleo.
"Chovem" - sujeito inexistente, pois é um fenômeno da natureza.
 
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
TIPOS DE SUJEITOS 
Relacione as orações com os tipos de sujeito:
a) ( ) Choveu muito ontem de ontem.
b) ( ) Cantar faz bem para a autoestima.
c) ( ) As chaves e as malas de Marcus já estão na mala.
d) ( ) Não encontraram o cachorro de Maria.
e) ( ) Perdi o ônibus.
I. Sujeito composto.
II. Sujeito oculto.
III. Oração sem sujeito.
IV. Sujeito indeterminado.
V. Sujeito simples.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
III
III
I
II
II
1- Identifique os sujeitos das orações a seguir e
classifique-os:
a) A festa continuou madrugada afora.
_________________________________________
b) Encerrou satisfeito a reunião o diretor da empresa.
_________________________________________
c) Bateram no meu carro.
_________________________________________
d) Faz muitos anos que ele partiu.
_________________________________________
e) Estudo e dedicação são essenciais para a
aprovação.
____________________________________________
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
TIPOS DE SUJEITOS 
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
A festa - Sujeito simples.
Sujeito oculto.
Sujeito indeterminado.
Sujeito inexistente.
Sujeito composto.
a) Sujeito composto é aquele que apresenta
substantivos no plural.
b) Há três formas de indeterminar o sujeito: flexionando
o verbo na terceira pessoa do plural, utilizando o
pronome “se” com o verbo na terceira pessoa do
singular, ou utilizando verbos no infinitivo impessoal.
c) O sujeito oculto é um sujeito determinado, porque
mesmo que não esteja expresso na oração, ele pode
ser facilmente identificado.
d) O sujeito indeterminado também é chamado de
sujeito inexistente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
TIPOS DE SUJEITOS 
1- Marque um x nas opções ERRADAS e depois, corrija-
as.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
x
x
e) Nas orações sem sujeito estão presentes os
chamados verbos impessoais.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Escreva frases com:
Sujeito simples:
Sujeito composto:
Sujeito indeterminado:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto).
Letra A. 
Sujeito composto é aquele que apresenta dois ou mais núcleos,
estejam eles no singular ou plural.
Letra D.
O sujeito indeterminado é o tipo de sujeito que não pode ser
identificado na oração. Isso acontece quando não conseguimos 
perceber, pelo contexto ou pelo verbo que o acompanha, quem
praticou a ação. 
Sugestão: Mariana gosta de bala.
Sugestão: João e Gabriel são amigos.
Sugestão: Falava-se com a boca cheia.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
CONCORDÂNCIA VERBAL
 Concordância verbal é a relação estabelecida de forma
harmônica entre sujeito e verbo. Isso quer dizer que
quando o sujeito está no singular, o verbo também deve
estar; quando o sujeito estiver no plural, o verbo também
estará.
Exemplos:
Eu adoro quando as flores desabrocham na primavera.
Elas adoram quando as flores desabrocham na primavera.
Cristina e Eva entraram no hospital.
Acesso: <https://www.todamateria.com.br/concordancia-verbal/>
VEJA AS REGRAS DE CONCORDÂNCIA VERBAL:
A criança gosta de jogar videogame.
As crianças gostam de jogar videogame.
Com sujeito simples:
 O sujeito é simples quando apresenta apenas um núcleo (um só
sujeito). É com esse núcleo que o verbo deverá concordar em
número e pessoa.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o
verbo e o sujeito simples e composto).
O Paulo e a Helena estão namorando.
Ele e ela são melhores amigos há anos.
Os cadernos e as folhas ficaram em cima da mesa.
Eu e ele fomos os mais rápidos. (nós)
Eu e você fomos os mais rápidos (nós)
Eu e tu fomos os mais rápidos. (nós)
Com sujeito composto:
O sujeito é considerado composto quando apresenta dois ou mais
núcleos (mais de um sujeito). Regra geral, o verbo deverá
concordar em número e pessoa com todos os núcleos,
aparecendo sempre no plural. Isso acontece quando os dois
sujeitos se referem à 3.ª pessoa.
Concordância com diferentes pessoas gramaticais:
Quando o sujeito é formado por diferentes pessoas gramaticais, a
concordância verbal é feita com a 1.ª pessoa do plural (nós), se
houver um sujeito na 1.ª pessoa (eu). Se houver um sujeito na 2.ª
pessoa (tu), o verbo poderá ser conjugado na 2.ª pessoa do plural
(vós) ou na 3.ª pessoa do plural (vocês).
Exemplo: 
 
Além da regra base, existem casos específicos de concordância
com um sujeito simples:
Fui eu que pedi a tapioca.
Fui eu quem pediu a tapioca.
A maioria dos convidados não compareceu.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o
verbo e o sujeito simples e composto).
Dançaremos eu e minha amiga na festa da escola
eu estudei;
ela estudou;
nós estudamos;
eles estudaram
Nos casos em que o sujeito aparece depois do verbo, a
concordância poderá ser feita conforme explicado acima ou ser
feita apenas com o sujeito mais próximo.
Concordância verbal e concordância nominal
Além de concordância verbal, numa frase ocorre também
concordância nominal.
A concordância verbal é a concordância entre o sujeito e o verbo
(em número e pessoa):
Acesso: <https://www.normaculta.com.br/concordancia-verbal/>
Exercícios...
(ITA - 1997) - Assinale a opção que completa corretamente as
lacunas do texto a seguir:
"Todas as amigas estavam _______________ ansiosas
_______________ ler os jornais, pois foram informadas de que as
críticas foram ______________ indulgentes ______________ rapaz,
o qual, embora tivesse mais aptidão _______________ ciências
exatas, demonstrava uma certa propensão _______________ arte."
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o
verbo e o sujeito simples e composto).
meio
para
bastantes para com o 
para
para a
a) meio - para - bastante - para com o - para - para a
b) muito -em - bastante - com o - nas - em
c) bastante - por - meias - ao - a - à
d) meias - para - muito - pelo - em - por
e) bem - por - meio - para o - pelas – na
Marque a alternativa que apresenta uma frase com equívoco de
concordância nominal:
a) As torcidas foram tomadas por uma alegria, esperança e
emoção contagiantes na abertura dos jogos olímpicos.
b) Saí ontem com os finalistas dos jogos: André e Beatriz.
c) Quando vamos ao cinema, gostamos de comer chocolates.
d) A mulher e o homem pareciam nervosos.
e) Os alunos consideraram difícil a prova e a redação.
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o
verbo e o sujeito simples e composto).
x
x
 O nosso time estava cheio de amigos. O que nós não tínhamos
era a bola de futebol. Só bola de meia, mas não é a mesma
coisa.
Bom mesmo é bola de couro, como a do Caloca.
Mas, toda vez que nós íamos jogar com Caloca, acontecia a
mesma coisa. E era só o juiz marcar qualquer falta do Caloca que
ele gritava logo:
– Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola!
– Ah, Caloca, não vá embora, tenha espírito esportivo, jogo é
jogo…
– Espírito esportivo, nada! – berrava Caloca. – E não me chame
de Caloca, meu nome é Carlos Alberto!
 E assim, Carlos Alberto acabava com tudo que era jogo.
A coisa começou a complicar mesmo, quando resolvemos entrar
no campeonato do nosso bairro. Nós precisávamos treinar com
bola de verdade para não estranhar na hora do jogo.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
O dono da bola
Ruth Rocha
Leia o texto abaixo:1.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
I
 Mas os treinos nunca chegavam ao fim. Carlos Alberto estava
sempre procurando encrenca:
– Se o Beto jogar de centroavante, eu não jogo!
– Se eu não for o capitão do time, vou embora!
– Se o treino for muito cedo, eu não trago a bola!
E quando não se fazia o que ele queria, já sabe, levava a bola
embora e adeus, treino.
Catapimba, que era o secretário do clube, resolveu fazer uma
reunião:
– Esta reunião é para resolver o caso do Carlos Alberto. Cada
vez que ele se zanga, carrega a bola e acaba com o treino.
Carlos Alberto pulou, vermelhinho de raiva:
– A bola é minha, eu carrego quantas vezes eu quiser!
– Pois é isso mesmo! – disse o Beto, zangado. – É por isso que
nós não vamos ganhar campeonato nenhum!
– Pois, azar de vocês, eu não jogo mais nessa droga de time,
que nem bola tem.
E Caloca saiu pisando duro, com a bola debaixo do braço.
Aí, Carlos Alberto resolveu jogar bola sozinho. Nós passávamos
pela casa dele e víamos. Ele batia bola com a parede. Acho que
a parede era o único amigo que ele tinha. Mas eu acho que jogar
com a parede não deve ser muito divertido.
Porque, depois de três dias, o Carlos Alberto não aguentou mais.
Apareceu lá no campinho.
– Se vocês me deixarem jogar, eu empresto a minha bola.
Carlos Alberto estava outro. Jogava direitinho e não criava caso
com ninguém.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
E, quando nós ganhamos o jogo final do campeonato, todo
mundo se abraçou gritando:
– Viva o Estrela-d’Alva Futebol Clube!
– Viva!
– Viva o Catapimba!
– Viva!
– Viva o Carlos Alberto!
– Viva!
Então o Carlos Alberto gritou:
– Ei, pessoal, não me chamem de Carlos Alberto! Podem me
chamar de Caloca!
Exercícios...
1- Relacione as ações às reações dos personagens:
(1) O juiz marca falta.
(2) Catapimba fez uma reunião para resolver o problema.
(3) Caloca se arrepende e pede para voltar ao time.
(4) O time conquista a vitória no campeonato.
( ) Caloca retira-se do time, isolando-se dos colegas.
( ) Todos se abraçam e gritam “viva”.
( ) Caloca grita: “Assim eu não jogo mais! Dá aqui a
minha bola!”
( ) Os colegas recebem Caloca de volta ao time.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
3
4
1
2
4 - Carlos Alberto apresenta características diferentes
no decorrer dos três momentos da narrativa. Escreva
sobre essas características:
1º momento:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
2º momento:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
3º momento:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
2- Quem é o principal personagem do texto?
__________________________________________________________
3- O narrador do texto participa da história?
__________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Caloca
Sim, ele participa.
Briguento, egoísta, zangado e encrenqueiro.
Solitário.
Amigável, cooperativo.
Futebol na raça
 Criado na Inglaterra em 1863, ele desembarcou no Brasil 31
anos depois, na forma de uma bola trazida debaixo do braço pelo
estudante paulista Charles Miller. Chegou elitista, racista e
excludente. Quando se organizaram os primeiros campeonatos,
lá pelo começo do século, era esporte de branco, rico, praticado
em clubes fechados ou colégios seletos. Negros e pobres
estavam simplesmente proibidos de chegar perto dos gramados,
mas mesmo à distância, perceberam o jogo e deles se
agradaram.
 Estava ali uma brincadeira feita sob medida para pobre. Não
exige equipamento especial além de um objeto qualquer que
possa ser chutado como se fosse bola. Pode ser praticado na
rua, no pátio da escola, no fundo do quintal. O número e o tipo de
jogador dependem apenas de combinação entre as partes.
Jogam o forte e o fraco, o baixinho e o altão, o gordo e o magro.
(…)
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Acesso: <Maurício Cardoso. Revista Veja.>
Leia atentamente e marque no texto palavras
relacionadas diretamentes ao futebol.
1.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha
como as outras.
Um dia a galinha botou um ovo de ouro. O homem ficou contente.
Chamou a mulher:
– Olha o ovo que a galinha botou.
A mulher ficou contente:
– Vamos ficar ricos!
E a mulher começou a tratar bem da galinha.
Todosos dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava pão-
de-ló, dava até sorvete. E a galinha todos os dias botava um ovo
de ouro.
Vai que o marido disse:
– Pra que este luxo todo com a galinha? Nunca vi galinha comer
pão-de-ló… Muito menos sorvete!
Vai que a mulher falou:
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
INTERPRETAÇÃO DA FÁBULA
O homem e a galinha
Ruth Rocha
Leia atentamente o texto abaixo:1.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
___________
– É, mas esta é diferente. Ela bota ovos de ouro!
O marido não quis conversa:
– Acaba com isso, mulher. Galinha come é farelo.
Aí a mulher disse:
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim! – o marido respondeu.
A mulher todos os dias dava farelo à galinha. E a galinha botava
um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
– Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode
muito bem comer milho.
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim. – respondeu o marido.
Aí a mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a
galinha botava um ovo de ouro.
Vai que o marido disse:
– Pra que este luxo de dar milho pra galinha? Ela que cate o de-
comer no quintal!
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim – o marido falou.
Aí a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a
comida dela. Todos os dias a galinha botava um ovo de ouro.
Um dia a galinha encontrou o portão aberto.
Foi embora e não voltou mais.
Dizem, eu não sei, que ela agora está numa boa casa onde
tratam dela a pão-de-ló.
Exercícios...
Marque o autor do texto.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Por que o marido não queria tratar a galinha
de forma especial? Retire do texto a parte que
justifique sua resposta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Na sua opinião, qual é o motivo do texto ter o título "o
homem e a galinha" ?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
a) É um personagem preocupado com o corte de
gastos.
b) Mostra ingratidão em relação à galinha.
c) Demonstra não ouvir as opiniões dos outros.
d) Identifica-se como autoritário em relação à mulher.
e) Revela sua maldade nos maus-tratos em relação à
galinha.
Qual das alternativas a seguir não é correta em
relação ao homem da fábula?
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
 Porque o farelo estava muito caro.
"Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito
bem comer milho."
Resposta pessoal, espera-se que fale sobre o homem ser o dono
da galinha.
X
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
31 DE JANEIRO: DIA MUNDIAL DO MÁGICO
 A mágica é uma das coisas que eu mais gosto do circo! É
incrível como esses caras conseguem fazer aquelas coisas
sumirem ou aparecerem sem que a gente perceba. E olha que eu
fico olhando fixo, sem piscar nem respirar! Não consigo ver nada.
Eu gosto também quando o mágico vai tirando um monte de
cartas não sei de onde. Dizem que é da manga, mas é tão
rapido! E a parte em que ele corta a mulher ao meio, então? Ele
toma muito cuidado para não deixar as pessoas descobrirem os
seus segredos. Agora, se você quiser aprender alguns truques
fáceis e impressionantes, pode procurar o mesmo manual em
que eu aprendi: o Livro das mágicas do Menino Maluquinho.
LEIA:1.
Disponível em: http://omeninomaluquinho.com.br/PaginaProfissoes/ PaginaAnterior.asp?da=31012018. Acesso em 16 jan. 2019.
As palavras em destaque no texto, são
_______________ que caracterizam os substantivos.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Adjetivos
http://omeninomaluquinho.com.br/PaginaProfissoes/%20PaginaAnterior.asp?da=31012018
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
FICO ASSIM SEM VOCÊ
 
Avião sem asa, fogueira sem brasa
Sou eu assim sem você
Futebol sem bola,
Piu-piu sem Frajola
Sou eu assim sem você
Por que é que tem que ser assim
Se o meu desejo não tem fim
Eu te quero a todo instante
Nem mil alto-falantes
Vão poder falar por mim [...]
 
CALCANHOTO, Adriana. Fico assim sem você. Disponível em: https://m.letras.mus.br/adriana-calcanhotto/84687/.
 
Leia o texto a seguir:1.
O texto que você acaba de ler é uma canção. Quais são as
características desse gênero textual?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Trata-se de uma composição em verso ou em redondilha (um
poema, geralmente). 
https://m.letras.mus.br/adriana-calcanhotto/84687/
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
APAGÃO EM ESCALA PLANETÁRIA FESTEJARÁ O BRILHO
DAS ESTRELAS
 Pouca gente ouviu falar de poluição luminosa, mas tal coisa
existe e é um pesadelo na vida de astrônomo, pois rouba a
beleza do céu estrelado. Não foram os astros que perderam o
frescor, a humanidade é que iluminou intensamente a Terra e
ofuscou a noite.
 A poluição luminosa é causada pelo excesso de iluminação
urbana. [...] Para chamar a atenção para o problema, astrônomos
de diversos países começaram a organizar algo como o dia
mundial do céu escuro. A ideia é que as luzes das cidades
fossem apagadas por alguns instantes. Isso em 18 de abril de
2005, quando seriam lembrados os 50 anos da morte de Albert
Einstein.
Revista O Globo, Rio de Janeiro.
Leia o texto a seguir:1.
Como é provocada a poluição luminosa?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Pelo excesso de iluminação urbana.
Por que o excesso de iluminação é prejudicial para os 
 astrônomos ?
__________________________________________________________________________________________________________________
Qual é o assunto principal do texto?
_________________________________________________________
O texto lido trata-se de:
(A) crônica.
(B) notícia.
(C) carta ao leitor.
(D) redação escolar.
De onde foi tirado o texto lido?
_________________________________________________________
Procure no dicionário o siginificado de "astrônomo":
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
É prejudicial, pois rouba a beleza do céu estrelado.
A poluição Luminosa.
x
indivíduo que estuda ou se especializa em astronomia;
uranógrafo, uranologista.
astrônomo
substantivo masculino
1.
Revista - O globo.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
BRASIL CAI PARA SÉTIMO LUGAR NO RANKING DA FIFA
 A seleção espanhola permanece na liderança. A Alemanha
ultrapassou a Holanda e assumiu o segundo lugar.
 A seleção brasileira continua distante da briga pela liderança do
ranking da Fifa, atualizado nesta quarta-feira. A equipe
pentacampeã mundial perdeu uma posição e agora está em sétimo
lugar, com 1.152 pontos, três atrás de Portugal, que a ultrapassou.
A seleção espanhola permanece na liderança, com 1.566 pontos.
 O Brasil ainda não entrou em campo em 2012, mas perdeu uma
posição por conta dos resultados descartados no último mês. A
vitória por 1 a 0 sobre a Irlanda, em fevereiro de 2008, deixou de
contar pontos. Somado a isso, a derrota de Portugal para a Itália
por 3 a 1, também em fevereiro de 2008, foi descartada, e provocou
a troca de posições.
 O sétimo lugar ainda não é a pior posição do Brasil no ranking da
Fifa, já que em agosto de 1993, quando a lista foi criada, a equipe
estava em oitavo lugar. A equipe vai voltar a jogar em 28 de
fevereiro, na Suíça, em amistoso contra a Bósnia-Herzegovina. O
primeiro adversário da seleção em 2012 está em 19º lugar na lista.
[...]
Leia com atenção:1.
Disponível em: https://esportes.estadao.com.br/noticias/futebol,brasil-cai-para-setimo-
lugar-no-ranking-da-fifa,836175. 
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
https://esportes.estadao.com.br/noticias/futebol,brasil-cai-para-setimo-lugar-no-ranking-da-fifa,836175
https://esportes.estadao.com.br/noticias/futebol,brasil-cai-para-setimo-lugar-no-ranking-da-fifa,836175
Por que a equipe brasileira é considerada
"pentacampeã" ? Explique sua resposta.
Exercícios...
1-Retire do texto um número ordinal e escreva-o por
extenso. 
___________________________________________________________
2- Leia o trecho retirado do texto:
"A equipe pentacampeã mundial perdeu uma
posição e agora está em sétimo lugar, com 1.152
pontos, três atrás de Portugal, que a ultrapassou."
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Retire do texto um verbo no pretério perfeito.
___________________________________________________________
Marque no texto todos os substantivos próprios.
Segundo o texto, qual país passou o Brasil?
___________________________________________________________
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Sugestão: Dois mil de dozes.
Porque ela já foi campeão pelo mesmo campeonato 5 vezes.
Sugestão: entrou
Portugal.
Nesses exemplo, perceba que os verbos variam, indicando o
número e uma das pessoas do discurso. 
EU TENHO 
Relação de concordância 
1º pessoa - singular
Nós temos
Relação de concordâcia 
1º pessoa - plurar
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
Verbos são palavras que indicam ação, estado,
fato ou fenômeno da natureza.
Veja alguns exemplos de emprego dos verbos:
A ilha de páscoa foi descoberta em 1722.
As enormes estátuas chamaram a atenção dos navegadores.
Arqueólogos reconstituíram a história do homem de Páscoa.
No caderno, crie
frases para que, na
prática, você
perceba as
diferenças de
concordâncias. 
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a
intenção comunicativa.
Resposta pessoal.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
O verbo TER é chamado de verbo pessoal. Existem verbos que
não se relacionam com nenhuma das pessoas do discurso, por
isso são chamados de impessoais. Os verbos que indicam
fenômenos da natureza, são exemplos de verbos impessoais.
Choveu muito em São Paulo.
Nevou no Rio Grande do Sul.
Trovejou durante a noite.
1- Marque um X na alternativa que contém um verbo impessoal.
A) “O primeiro implante desse dispositivo no Brasil ocorreu em
março no Hospital Sírio Libanês […].”
B) “A espera por um coração leva de 45 dias a 3 anos.”
C) “Mas a insuficiência cardíaca avançada compromete muito a
qualidade de vida do doente.”
D) “Há, atualmente, apenas cerca de 50 brasileiros implantados,
lamenta Juliana.”
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a
intenção comunicativa.
X
Os modos indicam as várias formas como um fato pode
acontecer. São três os modos verbais.
Indicativo - indica um fato certo, que está acontecendo,
aconteceu ou vai acontecer. Exemplos:
Corrigi os textos;
Trabalhei muito ontem.
Subjuntivo - é usado para exprimir um fato incerto, hipotético,
duvidoso que pode não acontecer. Exemplos:
Talvez amanha chova.
Se chovesse, estragaria tudo!
Imperativo - exprime ordem, conselho, pedido, proibição.
Exemplos: 
Saia já daí!
Chegou cedo.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
Os modos do verbo
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a
intenção comunicativa.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
I
VERBOS
Formas nominais dos verbos
 Chamamos de locução verbal a expressão formada por dois ou
mais verbos, como tinha ganhado, continuasse ganhando...
Essas expressões são formadas por verbos auxiliares (tinha,
continuasse...) que acompanham um verbo principal (ganhado,
criando). Esse é sempre o último da locução. 
Quando os verbos não estão flexionados para concordar com as
pessoas do discurso, dizemos que eles estão na forma nominal.
Existem três formas nominais para os verbos: infinitivo,
gerúndio e particípio.
Infinitivo - Pode ser considerado substantivo.
Ex: Falar é uma das habilidades exclusivas do seres humanos. 
A FALA
Gerúndio - comumente tem valor adjetivo.
Lavei os pratos com água fervendo.
fervente
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a
intenção comunicativa.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
VERBOS
Particípio - Pode ser considerado adjetivo.
 
O tempo está parado.
função adjetiva.
Identificamos as formas nominais