EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TEORIA E PRÁTICA - 23-9

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 202104505454)
Assinale a opção que NÃO indica uma característica da produção fordista:
o emprego migra do setor industrial para o setor de serviços, com a indústria perdendo a sua
centralidade na organização da produção
a mecânica e a eletromecânica são aplicadas em máquinas rígidas, voltadas para a fabricação de
produtos padronizados
uso da máquina em grandes unidades produtivas e incorporação de grandes massas de
trabalhadores
ocorre a produção em larga escala, onde há uma intensa divisão e fragmentação do trabalho
 os trabalhadores exercem tarefas específicas, fixas, repetitivas e monótonas, havendo uma real
desqualificação operária.
 2a Questão (Ref.: 202104510010)
No pós-guerra o estado de Bem-estar social manteve equilíbrio entre salário, consumo e produtividade. A crise nos
anos 70, segundo a ótica neoliberal, tem como uma das causas o Estado de Bem-estar Social. Os neoliberais propõem
a competição e o individualismo como medidas para recomposição do mercado. Realiza mudanças nas políticas
econômica e social. O Estado busca adequar-se às novas políticas de acumulação do capital.
Exclua a opção que não se encaixa no novo modelo de acumulação de capital.
Acumulação de estoque.
Inovação comercial;
Inovação tecnológica;
Acumulação flexível;
Inovação organizacional;
 3a Questão (Ref.: 202105555884)
A relação entre educação escolar e desigualdade social vem sendo estudada pela Sociologia há mais de um século.
Diferentes autores e diversas correntes de pensamento explicam os complexos mecanismos dessa relação. Mesmo
considerando as grandes diferenças existentes entre países e épocas, a escolarização progressiva da população
proporciona acesso ao mercado de trabalho devido à diminuição da competitividade.
vem acompanhada de um aumento das exigências educacionais do mercado de trabalho.
gera equanimidade entre segmentos sociais e diminuição de conflitos culturais.
garante empregabilidade compatível com o nível de instrução.
está relacionada às crises econômicas e favorece o desemprego.
 4a Questão (Ref.: 202104508227)
Entre as opções abaixo relacionadas, assinale aquela que NÃO indica um traço distintivo das
propostas de educação profissional emancipatórias:
elevação da escolaridade dos trabalhadores
formação para a cidadania
fragmentação da formação
formação integral e humana
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 121023\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 125579\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 1171453\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 123796\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
domínio das bases técnico-científicas que fundamentam a vida laboral e social
 5a Questão (Ref.: 202104506267)
Em relação ao conceito de competência é possível afirmar que:
I) Competência é inseparável da ação
II) Competência envolve a capacidade de resolver problemas em uma dada situação
III) Competências têm propriedades instáveis
IV) Competências devem ser submetidas à prova
 
Assinale a opção correta:
apenas a alternativa III é verdadeira
Todas as afirmativas são verdadeiras
apenas as alternativas I e II são verdadeiras
apenas as alternativas II e III são verdadeiras
apenas a alternativa I é verdadeira
 6a Questão (Ref.: 202104506834)
O nosso sistema de ensino se caracteriza pela existência de espaços distintos para a educação das
diferentes classes sociais: escolas propedêuticas para as elites e profissionalizantes para os
trabalhadores. Essa separação das trajetórias escolares das diferentes classes sociais é
denominada:
equivalência de estudos
meritocracia escolar
dualidade vocacional
fragmentação curricular
dualismo estrutural
 7a Questão (Ref.: 202105494741)
Considerando a educação profissional, analise as afirmativas subsequentes com base na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN), Lei n.º 9.394/1996, e marque a opção INCOERENTE.
Os cursos de educação profissional e tecnológica deverão ser organizados por eixos tecnológicos, que possibilitam
construir diferentes itinerários formativos, de acordo com as normas do respectivo sistema e nível de ensino.
No cumprimento dos objetivos da educação nacional, a educação profissional e tecnológica integra-se a diferentes
níveis e modalidades de educação e dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
A LDB define que as formas de desenvolvimento da educação profissional e técnica de nível médio são
desarticuladas do Ensino Médio.
As instituições de educação profissional e tecnológica têm autonomia na concepção, elaboração, execução,
avaliação e revisão do seu projeto político-pedagógico.
As instituições de educação profissional e tecnológica deverão oferecer, além dos cursos regulares, cursos especiais,
abertos à comunidade, com matrículas condicionadas à capacidade de aproveitamento e não, necessariamente, ao
nível de escolaridade.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 121836\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 122403\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 1110310\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
 8a Questão (Ref.: 202105556444)
(Assessor Técnico - II/Senac 2008) A inovação do decreto nº. 5154/04 foi possibilitar às instituições de Educação
Profissional oferecerem cursos técnicos integrados ao Ensino Médio. Sobre a integração recomendada é correto
afirmar que:
o currículo dos cursos deve envolver projetos de trabalho e ações integradoras diversas envolvendo não apenas
disciplinas técnicas, mas as de formação geral.
os currículos dos cursos integrados devem ser elaborados a partir da reformulação dos cursos técnicos
subsequentes, acrescidos os conteúdos e carga horária da formação geral.
os cursos devem ser organizados a partir do somatório de conteúdos técnicos e de formação geral.
os conteúdos técnicos devem referendar o perfil do curso e os conteúdos de formação geral subsidiarem a
formação técnica.
na montagem dos cursos integrados, os conteúdos de formação geral e técnica devem ter cargas horárias
equivalentes.
 9a Questão (Ref.: 202105442092)
Esse modelo de produção, também conhecido como o modelo japonês, surgiu após a segunda guerra mundial nas
fábricas, revolucionando a produção industrial: Estamos nos referindo ao:
Toyotismo
Fordismo
Taylorismo
Conceito de Fayol
Estado de bem estar social
 10a Questão (Ref.: 202107951470)
(IF-Go 2019) Em se tratando de Educação Profissional e técnica de nível médio, a legislação estabelece que
As instituições de educação profissional/técnica poderão oferecer cursos de formação inicial e continuada
O diploma da educação profissional/técnica não autoriza o prosseguimento dos estudos
Haja treinamento profissional e assegure a entrada de estudante no mercado de trabalho
Deve ser uma modalidade separada do ensino regular e das etapas da educação básica.
O certificado de educação profissional/técnica garante o prosseguimento no ensino superior
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 1172013\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 1057661\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3567039\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');