Trabalho final- METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE FÍSICA I_2 -1

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METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE FÍSICA I
 PLANO DE ENSINO
 IDENTIFICAÇÃO
Docentes:
● Camilly Valadão Bonassa RA:211020826
● Higor Conrado da Silva RA:211022209
● Laura Silva de Santa Roza RA:211025386
● Luis Felipe Nunes RA:211023922
● Matteo Fernandes Spinardi RA:211025208
Tema: Cinemática (movimento oblíquo; lançamento vertical; queda livre).
Série: 1º Ano do Ensino Médio.
Carga Horária: 6 horas (3 semanas, com aulas duplas).
Data: 05/10/2021.
 INTRODUÇÃO ou JUSTIFICATIVA
● 1° Queda livre e Lançamento vertical para cima;
Queda livre é o movimento que ocorre quando um corpo é abandonado de certa altura
da superfície da terra e cai com uma velocidade que aumenta ao longo da trajetória pela
ação da aceleração da gravidade. Sendo que, o estudo da queda livre proporciona a
compreensão do porquê os corpos caem quando esses são lançados para cima ou
abandonados, tema esse que foi explorado e observado historicamente produzindo
diversas especulações. De modo que a elucidação dessas especulações permitiram que
identificasse a aceleração da gravidade e de que maneira ela atua no corpo, e se a
velocidade dependia da massa do objeto.
Lançamento vertical para cima é um movimento unidimensional onde um corpo é
arremessado para cima com velocidade inicial não nula, e passa a sofrer, ao longo do
seu movimento, uma desaceleração por conta da existência da gravidade. A partir da
observação do lançamento vertical é possível abordar a relação entre o sentido da
velocidade e da aceleração da gravidade, e o que isso implica no movimento
● 2° Lançamento horizontal;
Lançamento horizontal é um movimento onde a velocidade vertical é nula e, a partir
desse instante, o movimento passa a ocorrer tanto na direção vertical como na direção
horizontal.
● 3° Lançamento Oblíquo
Lançamento oblíquo é um movimento onde um corpo é lançado de forma íngreme. De
modo que, trata-se de um movimento bidimensional composto, portanto, de velocidade
em duas direções. Sendo que, na horizontal trata-se de um movimento retilíneo
uniforme e na vertical um movimento retilíneo uniformemente variado. De forma que, do
ponto de vista do ensino, é uma forma de aplicar e revisar a decomposição vetorial do
movimento e a identificação nas respectivas direções da forma com que a velocidade
varia. Enquanto, no contexto físico, o movimento oblíquo permite descrever diversos
movimentos compostos como o lançamento de um foguete ou o alcance de um canhão.
 SEMANA 1 – 2 horas-aula
 OBJETIVOS
Ao final da 1ª semana de aula, o aluno poderá compreender e assimilar as concepções
acerca do tema de lançamento vertical para cima e queda livre. De modo, que seja capaz
de:
● Saber explicar porque os corpo tende cair se lançado para cima ou abandonados
do repouso;
● Definir o conceito de gravidade (o que é gravidade);
● Definir o que é aceleração da gravidade;
● Determinar o sentido e direção da aceleração gravitacional;
● Identificar quais grandezas física interferem na velocidade do corpo em queda
livre;
● identificar quais as condições necessárias para que um corpo esteja em queda
livre;
● Determinar o tempo de queda do corpo;
● Encontrar a equação horária do espaço para corpos em queda livre;
● Identificar os sentido e direção da velocidade em cada etapa do lançamento
vertical;
● Compreender porque no lançameto vertical o movimento inverte de sentido;
● Definir o que é um movimento retardado e acelerado;
● Perceber que o tempo de queda em um lançamento vertical, é o mesmo que o
tempo de descida.
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Lançamento vertical para cima:
● Tempo de subida;
● Equação horária da velocidade;
● Equação horária dos espaços;
● Equação de Torricelli;
● Tempo de queda;
● Tempo total
Queda livre:
● Conceito de gravidade;
● Determinação da aceleração da gravidade através da equação horária do espaço;
● Equação horária da velocidade;
● Equação horária dos espaços;
● Equação de Torricelli;
● Tempo de descida.
 METODOLOGIA DE ENSINO
● Levantamento de concepções alternativas;
● aula expositiva sobre a introdução ao assunto;
● teoria e fórmulas do conteúdo;
● exemplos/experimentos práticos;
● exercícios para entregar.
 RECURSOS DE ENSINO
Lousa, livros, folhas A4, fotografias, objetos, projetor, videos, computador multimídia.
 DESENVOLVIMENTO
Nesta semana terão duas aulas de 60 minutos cada.
Primeira aula:
● Introduzir os alunos ao conteúdo através do levantamento de concepções
alternativas e debates;(Anexo 1) - 20 min;
● Abordagem da introdução ao tema, teoria e fórmulas;(Anexo 2) - 40 min.
Segunda aula:
● Exemplos/experimentos práticos;(Anexo 3) - 15 min;
● Exercícios;(Anexo 4) - 45 min.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
● Presença em aula;
● Participação nas discussões dos conteúdos em sala;
● A realização das tarefas;
● Interesse e participação na tarefa individual.
 SEMANA 2– 2 horas-aula
 OBJETIVOS
Ao final da 2ª semana de aula, o aluno poderá compreender e assimilar as concepções
acerca do tema de lançamento horizontal. De modo, que seja capaz de:
● Definir o que é lançamento horizontal;
● Assimilar as fórmulas com os conceitos;
● Entender a aplicação do conteúdo no cotidiano;
● Determinar as incógnitas presentes da função horária;
● Compreender que o lançamento horizontal é compostos por dois tipos de
movimentos;
● Diferenciar o movimento na horizontal e na vertical.
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
● Introdução ao lançamento horizontal;
● Movimento na horizontal;
● Movimento na Vertical;
● Apresentação de exemplos de exercícios;
● Proposição de exercícios;
 METODOLOGIA DE ENSINO
● Aula expositiva do tema;
● Exposição da teoria;
● Apresentação de exemplos de exercícios;
● Vídeos para exemplificar as situações do tema;
● Proposição de um trabalho em grupo.
 RECURSOS DE ENSINO
Lousa, livros, figuras,vídeos, gráficos, objetos, projetor, computador multimídia.
 DESENVOLVIMENTO
● Aula expositiva do tema (Anexo 1) - 30 minutos
● Exposição da teoria (Anexo 1) - 20 minutos
● Vídeos para exemplificar as situações do tema (Anexo 2) - 20 minutos
● Apresentação de exemplos de exercícios (Anexo 3) - 20 min
● Proposição de um trabalho em grupo (Anexo 4) - 30 min
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
● Presença;
● Participação em aula;
● Tentativa de resolução dos exercícios;
● Atividade em grupo.
 SEMANA 3– 2 horas-aula
 OBJETIVOS
Ao final da 3ª semana de aula, o aluno poderá compreender e assimilar as concepções
acerca do tema de movimento oblíquo. De modo, que seja capaz de:
Pensar mais criticamente sobre o assunto movimento oblíquo entender o conceito,
conseguirá resolver exercícios, conhecer e utilizar as fórmulas abordadas no conteúdo.
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Lançamento oblíquo:
● Simulador Phet;
● Breve debate sobre o tema;
● Definição de lançamento oblíquo;
● Exemplos de lançamentos oblíquos;
● Ideia de lançamento composto vertical e horizontalmente;
● Ângulo formado (em relação à horizontal) pelo vetor velocidade;
● Equação do alcance (Torricelli);
● Exercícios de fixação.
 METODOLOGIA DE ENSINO
Introdução do conteúdo de lançamento oblíquo com a utilização do simulador Phet a fim
de que os alunos obtenham entendimento amplo quando depararem-se com a teoria; em
seguida, aulas expositivas sobre a teoria e explicação de fórmulas;
exemplos/experimentos práticos; exercícios para entregar.
 RECURSOS DE ENSINO
Lousa, sala de informática, projetor, simulador do phet.
 DESENVOLVIMENTO
● Realização da atividade experimental do simulador Phet (Anexo 1) – 40 minutos
● Debate sobre os resultados obtidos em grupo sala de aula - 15 minutos
● Apresentação do Conteúdo (Anexo 2) - 50 minutos
● Demonstração da equação do alcance (Anexo 3) - 15 minutos
● Lista de Exercício - tarefa de casa (Anexo 4)
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
● Participação nos debates/discussões iniciais sobre o conteúdo;
● Frequência nas aulas;
● Lista de exercíciosde fixação.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (ABNT)
Artigos de revistas:
● CAMARGO, E.; SCALVI, L. A compreensão do repouso e do movimento a partir de
referenciais observacionais não visuais: análise qualitativas de concepções
alternativas de indivíduos portadores de deficiência visual total. ENSAIO -
Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 3, n. 1, , 2001.
● CARVALHO, Anna; SASSERON, Lúcia. Ensino e aprendizagem de Física no Ensino
Médio e a formação de professores. Instituto de Estudos Avançados da
Universidade de São Paulo, Sep-Dec 2018.
● FACCIO, Miguel; et al. Força e movimento: concepções alternativas para no
Ensino. Revista Educar Mais, Pelotas, v. 3, n 2, p.173-191, 2019.
● HÜLSENDERG, M. Uma análise das concepções dos alunos sobre a queda dos
corpos. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianopólis, v. 21, n. 3, p.
377-391, 2004.
● LEÃO, Núbia; Kalhil; Josefina. Concepções Alternativas como obstáculos no Ensino-
Aprendizagem da disciplina Física. Latin American Journal of Science
Education. Lat. Am. J. Sci. Educ. 22009 (2017).
● MACETI, H; LEVADA, C; LAUTENSCHLEGUER, I. Considerações sobre o alcance no
lançamento oblíquo. Caderno de física da UEFS 10, (01 e 02): 07-17, 2012.
● VILLANI, A.; PACCA, J.; HOSOUME, Y. Revista de ensino de física. Revista de
Ensino de Fisica, Brasil, v.7, n. 1, , 1995.
● ZYLBERTSTAJN, A. Concepções espontâneas em física: exemplos em dinâmica e
implicações para o ensino. Revista de Ensino de Física, Brasil, v. 5, n. 2, p. 3-16,
1983.
Em meio eletrônico:
● JÚNIOR, J. Exercícios Sobre Lançamento Oblíquo. Disponível em:
<https://m.exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-fisica/exercicios-sobre-lancament
o-obliquo.htm>. Acesso em: 27 set. 2021.
 ANEXOS SEMANA 1
Anexo 1: Levantamento de Concepções dos alunos .docx
Anexo 2: Aula 1 - 
Anexo 3: Exemplos práticos e vídeos - lançamento vertical para cima e queda livre
Anexo 4: (exercicios) queda livre lançamento vertical 
 ANEXOS SEMANA 2
Anexo 1: Aula 2
https://docs.google.com/document/d/1vvBkNKjdiw-h4cGHykardSnur40I5pYK/edit?usp=sharing&ouid=116489996895399165237&rtpof=true&sd=true
https://docs.google.com/document/d/1GJEbjSpxHqSdxRoaQ7XWKm6VP66stFetMSjsG0ky9d4/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/11UM__UeP3phXrdPEH1xyW9-kuJTSbF1DqgUI7fuQIZE/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1RfATR7ntLjOmU72CbppVHeMZrCkOGMI3rZLsuCxI-B8/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1-0Hk3y92yCF0oHxbCNJSOIQta62NaGuu0sh7lQ22T5A/edit?usp=sharing
https://m.exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-fisica/exercicios-sobre-lancamento-obliquo.htm
https://m.exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-fisica/exercicios-sobre-lancamento-obliquo.htm
Anexo 2: Vídeos lançamento horizontal
Anexo 3: Exemplos de exercícios
Anexo 4: Trabalho em grupo
 ANEXOS SEMANA 3
Anexo 1: Atividade experimental do simulador Phet
Anexo 2: Aula 3 - 
Anexo 3: Demonstração do Alcance Máximo
Anexo 4: Exercicios lançamento obliquo 
https://docs.google.com/document/d/1-fOdDALeU-eOIzMXtgBJCqI1Y9MKD_sxr_WiaaNovQY/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/10z8_pAhB7MSSLidXWxYKmKM8hqbTb3sffiYEXfY5rQo/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1-MNwr_yJsphGCVFQy3rGuZPKTwZj-c1Ed2Syx-Hi0Oo/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1RkZ_KRkD2sCCPxZhx20VmpnIeaeZFVN5uxkj3xTJfNM/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1TRjLgjpENrgw0l7zCOEjUkL1vUfR8JyKePRWLALWNUc/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1carwCpITKgre3833jKJtAorWwQz6tduqNMFyEJJBWtA/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/document/d/1d8SunPcy_Gtzdn6R2vdYuGDGOAkKNkRuJYA-N0GBFCY/edit?usp=sharing