Relatório Brinquedoteca - Psicologia da Aprendizagem

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RELATÓRIO DA ATIVIDADE - UNIDOTECA
Acadêmico(s): 
Tutor Externo: 
Turma:.
Instituição: Centro Universitário Leonardo da Vinci.
Curso de Licenciatura em PEDAGOGIA
Disciplina: Psicologia da educação e aprendizagem. Data:.
 	
O tema escolhido para realizar essa atividade foi: a contagem dos números na educação infantil. A matemática é muito importante para o raciocínio lógico e se faz presente no nosso dia a dia desde a infância, onde aprendemos a contar e a conhecer os números até chegar à fase adulta, na qual, é resolvido problemas mais avançados. Porém, para chegar em um nível de conhecimento avançado é necessário começar aos poucos, como se fosse construir uma casa, ninguém começa pelo telhado, mas pelo alicerce. Cabe aos profissionais da educação ensinar os pequenos e se aproximar das vivências reais dos alunos, se afastando de aulas mecanizadas (SAS, 2021).
Jeff Bisanz, professor da Universidade de Alberta (Canadá), ficou conhecido por desenvolver diversas pesquisas interessantes, como por exemplo, que as crianças a partir dos 3 anos de idade, já são capazes de contar do 1 a 10. Conforme o estimulo da criança ao aprendizado, aos poucos, poderá fazer associações de quantidade de objetos (EBC, 2016).
A criança convive com a matemática em diferentes atividades. Através delas, pode – se desenvolver o interesse dos pequenos pela disciplina. A criança pequena tem grande facilidade e aprendizagem e gosta de desafios. Através de jogos e brinquedos, ela entende conceitos matemáticos básicos e, a partir daí, construirá a base para os tópicos mais avançados que deverá aprender futuramente (CLICKIDEIA, 2011).
	De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprender princípios básicos da matemática é fundamental para os alunos da educação infantil “seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais” (SAS, 2021).
Ao escolher a atividade desenvolvida procuramos pegar materiais que tínhamos em casa para reciclar, como: papelão, cola quente, tampinhas de garrafa pet e de leite. Como não foram suficientes as tampinhas, resolvemos inovar pegando botões que não eram mais usados. Diante disso, resolvemos fazer um tabuleiro dos números, onde a criança teria que colocar a quantidade de tampinhas e botões referente ao número que está sendo pedido na tampinha da garrada pet. Esse tabuleiro, foi iniciado dia 17/06/2022 e concluído dia 19/06/2022.
	A criança escolhida para realizar esse trabalho foi a Taciele Alff Mendes Tavares de 4 anos de idade, sobrinha da nossa colega Vitória Moreira Carneiro. A Vitória foi até a casa da Taciane Alff Mendes Tavares pedir a autorização para poder utilizar a imagem da sua filha em nosso trabalho. A autorização foi assinada dia 17/06/2022 para ser realizada dia 20/06/2022 na casa dos responsáveis pela criança seguindo todos os protocolos de segurança. 
Figura 1- Autorização primeira parte.
Fonte: CARNEIRO, Vitória, 2022.
Figura 2- Autorização segunda parte.
Fonte: CARNEIRO, Vitória, 2022.
	Ao chegar na casa da Taciele, ela já estava esperando ansiosa para realizar a atividade. Sentaram nas cadeiras e fizeram a atividade na mesa de uso pessoal dos pais da criança. Logo, foi perguntado se ela sabia contar e foi pedido que ela demostrasse isso, mostrando os números de 1 a 10 utilizando as mãos.
Figura 3 - Contagem nos dedos
Fonte: TAVARES, Taciane, 2022.
Logo depois, foi explicado a atividade do tabuleiro dos números. A colega dedicou a atenção totalmente na sua aluna naquele momento, como era a única, pode dar um suporte maior. Nos primeiros números ela teve muita dificuldade e não conseguiu fazer sozinha. A Vitória imaginou que ela teria dificuldades no primeiro momento devido a sua idade, mas confiava na capacidade de sua sobrinha. Ao repetir a atividade três vezes, ela conseguiu realizar quase tudo sozinha, claro, com algumas dificuldades e desconfianças, porém, superou as expectativas.
Figura 4- Primeira Tentativa
Fonte: TAVARES, Taciane, 2022. 
Figura 5 - Segunda tentativa
Fonte: TAVARES, Taciane, 2022.
Figura 6 - Terceira tentativa
Fonte: TAVARES, Taciane, 2022.
Figura 7 - Felizes por ter concluído 
Fonte: TAVARES, Taciane, 2022.
A atividade teve duração de 60 min., no primeiro momento da aula a Taciele teve bastante dificuldade ao executar a atividade, a mãe dela havia comentado com a Vitória que ela sabia contar até o número quarenta. Porém, foi percebido que a Taciele queria adivinhar os números e sentia preguiça de pegar as tampinhas ou os botões. A Taciele conseguia dizer os números somente se iniciasse a contagem do 1 até o número desejado, tinha dificuldade de identificar um número fora da ordem, por exemplo, quando a Vitória apontou para o número 3 e perguntou qual era, ela precisou contar: 1, 2 e 3 para responder. Foi percebido que, a Taciele queria fazer depressa a atividade para brincar com outra coisa. Porém, nossa colega, ao perceber a dificuldade de sua sobrinha, começou a questionar sobre a pressa para fazer a atividade e parar para contar, pois não é necessário adivinhar os números. Logo depois ela começou a contar com mais calma e a realizar a atividade mais independente, mesmo limitada, na última tentativa ela conseguiu fazer sozinha, devido a sua pouca idade, ela se superou. 
Como profissionais da área da educação, devemos ter paciência com os alunos e ajudar nas suas dificuldades. A Vitória não estava com a expectativa da sua sobrinha fazer tudo sozinha, ela estava ali para ensinar e auxiliar nas suas dificuldades. Muitas vezes esquecemos que já fomos crianças e que tivemos limitações, preguiças e vontades de brincar com seus brinquedos ao invés de fazer algo educativo. O que é muito fácil para nós hoje em dia já foram dificuldades no passado. 
REFERÊNCIA
A Matemática na infância. CLICKIDEIA, 2011. Disponível em: http://www.clickideia.com.br/portal/conteudos/c/29/21072. Acesso em: 23 jun. 2022.
CARNEIRO, Vitória Moreira. Autorização primeira parte. 2022. 1 fotografia. 12 x 9.
CARNEIRO, Vitória Moreira. Autorização segunda parte. 2022. 2 fotografia. 12 x 9.
Como as crianças começaram a desenvolver o raciocínio matemático. EBC, 2016. Disponível em: https://memoria.ebc.com.br/infantil/para-pais/2016/11/como-criancas-comecam-desenvolver-o-raciocinio-matematico#:~:text=%2DA%20partir%20de%203%20anos,existem%20em%20uma%20determinada%20situa%C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 15 jun. 2022. 
Matemática na Educação Infantil: 6 dicas para você experimentar. SAS, 2021. Disponível em: https://blog.saseducacao.com.br/matematica-na-educacao-infantil/. Acesso em: 23 jun. 2022.
TAVARES, Taciane A. Mendes. Contagem nos dedos. 2022. 3 fotografia. 12 x 9.
TAVARES, Taciane A. Mendes. Felizes por ter concluído. 2022. 7 fotografias. 12 x 9.
TAVARES, Taciane A. Mendes. Primeira Tentativa. 2022. 4 fotografia. 12 x 9.
TAVARES, Taciane A. Mendes. Segunda Tentativa. 2022. 5 fotografia. 12 x 9.
TAVARES, Taciane A. Mendes. Terceira Tentativa. 2022. 6 fotografia. 12 x 9.