PROJETO MONY certo 2

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
MARIA MONALIZA SOUZA FERREIRA
COLOCAR AQUI TÍTULO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE 
BRINCANDO E APRENDENDO
 
AURORA CE
2022
MARIA MONALIZA SOUZA FERREIRA
BRINCANDO E APRENFENDO
Projeto de Intervenção Docente do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I. 
Orientação: Prof. Dr. Francisco Ricardo Miranda Pinto
AURORA CE
2022
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
 O projeto brincando e aprendendo tem como objetivo auxiliar na aprendizagem dos alunos, foi observado que algumas crianças tem dificuldades em aprender o conteúdo passado pela professora.
Neste caso o projeto utiliza brincadeiras para melhor absorção do conteúdo, foi tirado alguns dias para colocar o projeto em prática junto com a professora Williany, foram-se utilizadas várias dinâmicas, jogos com números, com tintas e massinhas de modelar.
As massinhas foram usadas não apenas para brincarem formando figuras, mas também para criar números e letras, instigando assim a curiosidade das crianças.
1.1 TÍTULO DO PROJETO: 
Brincando e aprendendo
1.2 RESPONSÁVEL:
Maria Monaliza Souza Ferreira
1.3 PÚBLICO ALVO 
(     ) Maternal		( X ) Infantil I		( ) Infantil II (     ) Infantil III
(     ) Infantil IV		(     ) Infantil V	
 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1: 04/04/2022 	Dia 2: 05/04/2022	Dia 3: 06/04/2022
Dia 4: 07/04/2022		Dia 5: 08/04/2022
	
2 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado I, da turma de pedagogia da UNINTA, foi realizado pela aluna, Maria Monaliza Souza Ferreira na E.E.I.F. Turma da Mônica, localizada na Rua Sete de setembro, no Centro da cidade de Aurora no número 123, pertencente a esfera privada.
Fundada no ano em 06/02/1996 por Francisca Mônica Araújo Pinto e Maria Auxiliadora P. Martins, com o objetivo de atender inicialmente alunos da educação infantil, no qual funcionou nessa modalidade por quatro anos, posteriormente havendo a necessidade de ampliar para outros níveis de ensino, que a educação infantil, o ensino fundamental I e II. O nome da escola foi escolhido por inicialmente ser uma escola de educação infantil, assim optaram por um nome que lembrasse criança, alegria, animação, então surgiu a Turma da Mônica. Atualmente possui 300 alunos matriculados, sendo 97 na educação infantil,134 no fundamental I e 69 fundamental II.
A comunidade familiar da escola na sua maiores é da cidade, a escola conta com alguns projetos para engajamento das famílias, mas ainda assim é difícil trazê-los para a participação escolar, há uma grande ausência até mesmo nas reuniões escolares.
O estágio foi executado na turma do nível I, tendo como professora regente Williany Gomes Santos, que encanta os alunos com sua didática lúdica e como carinhosamente trata seus alunos. 
O projeto foi pensado diante da dificuldade dos professores em trabalhar com o lúdico e a dificuldade de seguir os cronogramas.
 
3 OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral 
· Proporcionar situações, a partir de brincadeiras diversas, nas quais a criança possa explorar, observar e compreender a si, ao outro e ao ambiente, compreendendo a importância do brincar;
· Proporcionar situações em que a criança possa explorar a sua capacidade motora e cenestésica; 
3.2 Objetivos Específicos
· Estimular a curiosidade, oportunizando a observação, a avaliação e comparação dos espaços e contextos nos quais está inserida;
· Perceber-se como participante ativa, integrante e, ao mesmo tempo, dependente de seus pares e agentes de transformação do seu meio;
· Apresentar formas de atividades lúdicas que podem ser trabalhadas com crianças de acordo com sua faixa etária e serie;
· Socializar experiencias de atividades e projetos que foram trabalhados através das ludicidade;
4 REVISÃO DA LITERATURA
É de fundamental importância levar em consideração que as brincadeiras infantis são coisas sérias que podem transformar a vida de uma criança, os governantes, as instituições de ensino, os pais ou responsáveis devem-se preocupar em oferecer melhores condições para que o brincar aconteça de forma efetiva.
Na atualidade, ocorrem grandes transformações, onde as mudanças de hábitos, a falta de tempo dos pais em programar atividades lúdicas e de lazer com os filhos, os brinquedos industrializados e as novas tecnologias como; tabletes, videogame, internet, etc., todos esses comportamentos acabam interferindo na saúde e qualidade de vida dos seres humanos, principalmente de crianças e adolescentes.  Portanto, a responsabilidade dos pais no incentivo de práticas que envolvem o corpo em movimento, incluindo brinquedos, brincadeiras e jogos são de fundamental importância, pesquisas garantem que, a criança que prática atividade física, que brinca, corre, anda de bicicleta, apresenta mais chances de tornar-se um adulto mais ativo e saudável.
Para Kischimoto (2002), uma característica marcante na infância é a grande intensidade da atividade motora e da fantasia que acontece nesta etapa, permitindo à criança reconhecer e controlar progressivamente o próprio corpo, ampliando suas possibilidades de interação com o meio que a cerca.
Neste sentido, para a autora, o brincar pode ser considerado a maior especialidade da criança, constituindo um vasto mundo de cultura infantil repleto de imaginação, jogos e consequentemente, movimentos, que precisam ser valorizados pelas instituições de ensino. Quanto menor a criança, maior a responsabilidade do educador em organizar atividades que favoreçam a construção da sua corporeidade, respeitando as peculiaridades do seu período de vida.
Segundo Wajskop (1995), quando a criança brinca, sempre apresenta um comportamento além do habitual, do diário, assim ela se sente maior do que realmente é também mais importante perante outras crianças, quando ela brinca com mais crianças desenvolve a socialização, companheirismo e até o respeito. Pelo brincar diz Vygotsky (1998), a criança equilibra as tensões provenientes de seu mundo cultural, construindo sua individualidade, sua marca pessoal, sua personalidade.
 Vygotsky (1998), destaca também o papel ao ato de brincar na constituição do pensamento infantil, pois é brincando, jogando, que a criança revela seu estado cognitivo, visual, auditivo, tátil, motor, seu modo de aprender e entrar em uma relação cognitiva com o mundo de eventos, pessoas, coisas e símbolos. Deixar com que a criança brinque nunca será perda de tempo porque quando ela está brincando desenvolve também o aspecto emocional, social, cognitivo e motores, em que a criança mostrará sua criatividade e imaginação. Assim vai melhorando cada dia mais sua autoestima.
Segundo Kishimoto (2006), existem várias formas de brincar, a criança pode brincar de amarelinha, pião, carrinho, boneca, pega-pega, corda, bambolê, com bola arremessando ou em um jogo disputando com outras crianças, jogo de tabuleiros, jogos pedagógicos ou simplesmente brincadeira de imitação. Como exemplo, pode-se citar quando a criança pega uma boneca e brinca de “filhinha” ou de fazer comidinha em um fogãozinho de brinquedo, em todas estas brincadeiras a criança ira aprender e desenvolver habilidade. Quando brinca, a criança entra no mundo da imaginação e sai da sua vida cotidiana. Existem também os jogos tradicionais infantis, que dão ênfase ao folclore e a cultura brasileira, atividades passadas de geração em geração. Os jogos de construção também é outra opção de trabalho, é uma prática que possibilita as crianças transformarem e destruírem por meio do manuseio de peças, expressando suas alegrias, tristezas e problemas, possibilitando que o professor identifique as dificuldade e necessidades de cada criança.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 23, v.01):
Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidado, brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantisde relação interpessoal de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
REFERENCIAS
______ KISHIMOTO, Tizuca Morchida. O Jogo e a Educação infantil. São Paulo: Thompson Pioneira, 2002.
WAISKOP, Gisela. O Brincar na Educação Infantil. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.92, fev.1995.
VYGOTSKY, Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1998.
KISHIMOTO, Tizuca Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998, volume: 1 e 2.
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
	DATA
	ATIVIDADE
	CAMPO(S) DE EXPERIÊNCIA
	OBJETIVO(S) DE APRENDIZAGEM
	METODOLOGIA
	RECURSOS
	11/04/2022
	Tarefa do livro em sala trabalhando a letra A.
Tarefa do livro para casa páginas 105,106.
Recreio e depois um para pintar elementos que começam com a letra “A” e um momento de dança .
	 Escuta, fala, pensamentos e imaginação.
	EI03EF06-Desenvolver a criatividade e a escrita.
	Realizar uma acolhida para os alunos, introduzir o conteúdo através de uma historinha mostrando a vogal “A” no quadro, realizar a atividade no livro .
	Livro didático, lápis de cor e TV.
	12/04/2022
	Tarefa no livro trabalhando o numeral 2.
Depois uma atividade na folha para pintarem as cesta com apenas 2 frutas e cobrirem o número.
Vídeo com músicas sobre os números.
	traço, sons, cores e formas
-espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
	EI03EF06- Estimular a imaginação, o ouvir e o falar e contar.
	Realizar uma acolhida para os alunos, introduzir o conteúdo através de vídeo musical, realizar a atividade no livro e na folha e pintura.
	Livro didático, lápis de cor, atividade impressa, TV.
	13/04/2022
	Atividade no livro trabalhando a letra E, cobrindo e pintando os desenhos começados com a letra E.
Música das vogais. 
	Escuta, fala, pensamentos e imaginação.
- traço, sons, cores e formas.
	EI03EF06- Favorecer o desenvolvimento da criatividade e sensibilidade dos alunos, além de estimular a imaginação.
	Realizar uma acolhida para os alunos, introduzir o conteúdo através da pintura e do vídeo das vogais.
	Lápis de cor, TV e livro didático. 
	18/04/2022
	Trabalhando os números de maneira divertida com brincadeira, com uma roleta de números feita com EVA e utiliza pegadores de roupa, passando de cadeira em cadeira. Atividade na folha dos números 1 ao 5 e vídeos na tv. 
	-Escuta, fala, pensamentos e imaginação.
- traço, sons, cores e formas.
	EI03EF06-
EI01TS01-
Favorecer o desenvolvimento da criatividade e sensibilidade dos alunos, identificação e reconhecimento das cores, interpretação, oralidade, além de estimular a imaginação.
	Através de uma abordagem lúdica, foram apresentados os cores de uma forma divertida para as crianças: jogos com a roleta e vídeos.
	Atividade impressa, EVA,
Grampos de roupa,lápis, cola e tv.
	19/04/2022
	Tarefa na folha, cobrir o número 3 e pintar os três carrinhos impressos na folha,
Filme da bela e a fera e brincadeira com massinhas.
	- traço, sons, cores e formas.
	EI01TS01-
Favorecer o desenvolvimento da criatividade, escrita e sensibilidade dos alunos.
	Foram distribuídas atividades impressas para cobrir e pintar, ao fim da atividade os alunos deveriam transcrever o seu nome, além de uma atividade para casa no caderno.
	Material impresso, lápis de cor, massinha e tv.
5 RESULTADOS ESPERADOS
O projeto tem o intuito de auxiliar os alunos na aprendizagem através de brincadeiras e jogos, assim inserindo os jogos nas atividades das crianças, levar para a sala de aula uma metodologia lúdica que utiliza recursos variados para chamar a atenção dos alunos para que eles possam aprender de forma divertida novos números e letras no decorrer do dia-a-dia.
No decorrer da semana sempre que um novo número era apresentado junto as atividades da turma e os alunos tinha uma atividade para pintar eles ficavam e a cada nova atividade os alunos demonstravam interesse pelo novo exercício e se envolviam muito quando era utilizado em sala vídeos musicais.
As expectativas do projeto foram alcançadas e é notável como os alunos se envolveram em todas as atividades e apresentaram grande evolução na diferenciação e nomenclatura das cores no decorrer da semana, contribuindo não a penas para a identificação e reconhecimento dos números e letras, mas instigando a Imaginação, interpretação , estimulando a oralidade, atenção, raciocínio e coordenação motora ampla dos discentes.
6 AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto foi diária, através de uma avaliação diagnostica e qualitativa dos alunos, por meio da observação, participação, conversa, resolução de atividades e exercícios e o crescimento individual e em grupo.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PLANO DE AULA[footnoteRef:1] [1: Adaptado a partir do Manual de Estágio: Curso de Letras EaD (2022)] 
1. IDENTIFICAÇÃO
	ACADÊMICO(A) ESTAGIÁRIO(A):
	MARIA MONALIZA SOUZA FERREIRA
	INSTITUIÇÃO DE ENSINO:
	E.E.I.F. TURMA DA MÔNICA
	ENDEREÇO:
	
RUA SETE DE SETEMBRO, CENTRO, AURORA-CE
	GESTOR:
	FRANCISCA MÔNICA ARAUJO PINTO
	PROFESSOR-REGENTE:
	WILLIANY GOMES SANTOS
	ANO
	TURMA
	TURNO
	PERÍODO
	2022
	NIVEL I
	MANHÃ
	SEXTO 
	QUANTIDADE DE DIAS
	QUANTIDADE DE HORAS POR DIA[footnoteRef:2] [2: O tempo diário de Estágio Supervisionado não poderá ultrapassar 6 horas diárias, independente de qualquer situação, segundo a Lei 11788/2008] 
	ÁREA
	5 DIAS
	4 HORAS 
	PEDAGOGIA 
	TÍTULO DO PROJETO
	BRINCANDO E APRENDENDO 
2. PLANO
Data: 20/04/2022
	1º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
DESCREVER E COLOCAR O CÓDIGO
	
	PORTUGUÊS
	Linguagens 
	
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
OBRIGATÓRIO QUE CONSTEM 05 ATIVIDADES POR DIA
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	
	
	
	Atividade 2
	
	
	
	Atividade 3
	
	
	
	Atividade 4
	
	
	
	Atividade 5
	
	
Data: __/__/_____
	2º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
DESCREVER E COLOCAR O CÓDIGO
	
	
	
	
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
OBRIGATÓRIO QUE CONSTEM 05 ATIVIDADES POR DIA
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	
	
	
	Atividade 2
	
	
	
	Atividade 3
	
	
	
	Atividade 4
	
	
	
	Atividade 5
	
	
Data: __/__/_____
	3º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
DESCREVER E COLOCAR O CÓDIGO
	
	
	
	
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
OBRIGATÓRIO QUE CONSTEM 05 ATIVIDADES POR DIA
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	
	
	
	Atividade 2
	
	
	
	Atividade 3
	
	
	
	Atividade 4
	
	
	
	Atividade 5
	
	
Data: __/__/_____
	4º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
DESCREVER E COLOCAR O CÓDIGO
	
	
	
	
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
OBRIGATÓRIO QUE CONSTEM 05 ATIVIDADES POR DIA
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	
	
	
	Atividade 2
	
	
	
	Atividade 3
	
	
	
	Atividade 4
	
	
	
	Atividade 5
	
	
Data: __/__/_____
	5º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
DESCREVER E COLOCAR O CÓDIGO
	
	
	
	
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
OBRIGATÓRIO QUE CONSTEM 05 ATIVIDADES POR DIA
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	
	
	
	Atividade 2
	
	
	
	Atividade 3
	
	
	
	Atividade 4
	
	
	
	Atividade 5
	
	
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS
	
Livro didático, tv, lápis de cor, giz de cera, massinha de modelar, EVA, dança, cones para jogos, materiais impressos.
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS[footnoteRef:3] [3: Fazer a referência de todos os materiais utilizados para elaborar o plano de aula segundo as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT)] 
	
Colocar aqui as referências dos livros queutilizou no estágio seja para xerocar atividades, seja para utilizar com os estudantes em sala, mesmo que seja os deles.
ASSINATURA DO(A) ESTAGIÁRIO(A): 
Maria Monaliza Souza Ferreira 
_________________________________________________________________________________
REFERÊNCIAS
ANEXOS [SE TIVER]
Lembrar que anexos são todos os materiais que você for utilizar impresso como atividades retiradas da internet, xerocadas de livros etc. Por exemplo, se você escolheu um texto de um livro para uma contação de história, xerocar e anexar.
APÊNDICES [SE TIVER]
Lembrar que Apêndices é tudo que você mesmo irá escrever, desenhar, em se tratando de textos e atividades.