Pedagogia Sócio interacionista (Provas)

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Pedagogia Sócio interacionista (Fotos de Provas) 
00 – O materialismo histórico dialético, influenciou nas construções teóricas de Vygotsky (Oliveira, 1997) durante a sua vida. Neste sentido é correto inferir que:
A – A influência de Karl Marx, mas o momento historio e cultural de Vygotsky vivencio na antiga União soviética, com críticas muito dura aos processos educacionais, embasados no modelo vigente daquela época, baseado nos modos de produção, com ênfase no aspecto econômico e mercadológico, ainda prevalecem até hoje em muitas sociedades.
B – Vygotsky, teve forte influência de Karl Marx, o que favoreceu a sua teoria sobre o desenvolvimento, mas a mesma ultrapassa, com exceção da ideia da influência das capitais.
C – Não houve influência da ideia de luta de classes e reprodução do status quo pela forma que os modelos pedagógicos se apresentavam na época, a distribuição de renda era igualitária.
D – Karl Marx trabalha uma ideia de materialismo histórico dialético, enquanto a interação dos aspectos biológicos e sociais das culturas predominantes socialistas.
E – Vygotsky constrói uma ideia universal e imutável do processo e desenvolvimento humano através da educação, sendo este baseado em etapas pré-determinadas e cristalizadas para todos os indivíduos de uma determinada cultura, evitando assim a ideia de movimento dialético por toda a vida.
00 - Wallon apresenta as características de cada estágio, porém nos orienta que se devem observar quais interesses e atividades predominam em cada um deles. De acordo com sua perspectiva teórica, é correto afirmar que no estágio categorial: 
A – A atividade global ainda não é estruturada, os movimentos são bruscos, descoordenados, havendo enrijecimento e relaxamento da tensão muscular
B – As atividades se concentram na exploração concreta do espaço físico.
C – Ao final deste estagio, percebe-se que todas as atividades giram em torno da construção da consciência corporal
D – Conforto, autoafirmação E questionamentos são as atividades que caracterizam esta etapa.
E - Autodisciplina mental, gestos mais precisos e localizados e planejamento mental; atividades de agrupamentos, seriação, classificação, são componentes deste período. 
00 - Leia atentamente a situação a seguir e responda a questão: Dinorá dirige seu carro em direção a casa de uma amiga, está com o endereço escrito em um papel, mas não tem certeza do trajeto que deverá percorrer e começa a falar alto sobre o local e o caminho mais perto para chegar até lá, utilizando para isso frases soltas e palavras avulsas no discurso. Esse momento de Dinorá, de falar em voz alta para poder orientar- se e chegar até a casa de sua amiga é definido por Vygotsky como sendo: 
A) - Fala Egocêntrica.
B – Análise sociogenética
C – Análise Microgenética da situação.
D – Análise sociogenética da situação.
E – Processo de generalização de todos os caminhos existentes.
00 - Atualmente, muitas escolas baseiam suas ações pedagógicas na teoria sócio histórica de Vygotshy. Em reação a isso, podemos afirmar que, a escola que faz adequadamente a articulação dessa teoria com a prática, realiza-a da seguinte forma: 
I - Propõe situações mediadas para permitir a internalização do conhecimento. 
II - Propõe atividades pedagógicas grupais porque acredita na função das interações grupais na construção do conhecimento. 
III - Propõe o jogo simbólico como brincadeira, pois acredita em seu papel privilegiado no desenvolvimento do aluno.
Assinale a alternativa correta:
A – As afirmativas l, ll e lll estão corretas. 
B - As alternativas I e II estão corretas.
C – As alternativas ll e lll estão corretas.
D – A afirmativa ll está correta.
E – A alternativa lll está correta.
00 - Luria nasceu em 1902, na cidade de KAZAN (extinta união soviética), estudou Ciências Sociais, Psicologia, Pedagogia. Em 1924 juntou-se ao corpo de jovens cientistas no instituto de Psicologia de Moscou onde estudou as bases da teoria de Pavlov. Logo depois, passa a se interessar pela Psiconeurologia e conhece Vygotsky, que propunha aos psicólogos introduzir um método marxista nas ciências psicológicas (Marx e Engels). De acordo com isso podemos afirmar que: 
I - Luria é colaborador de Vygotsky em pesquisas sobre pensamento e linguagem.
ll - Com a morte de Vygotsky em 1934, Luria torna-se um dos mais renomados neuropsicólogos, publicando mais de 30 livros científicos.
lll - Com Vygotsky, Luria pesquisou o papel da mediação simbólica no desenvolvimento psicológico.
A – As alternativas l e ll estão corretas.
B – As alternativas ll e lll estão corretas.
C – A afirmativa lll está correta
D – A afirmativa ll está correta.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
00 - Leia a situação a seguir e responda a questão: Luciana apalpa seu cachorrinho de borracha. Em seguida morde-o, deixa-o cair, pega-o apalpa-o novamente. Ela repete este movimento, várias vezes enquanto sua mãe lhe do banho. Considerando os estágios do desenvolvimento de Wallon e suas principais características, pode-se afirmar que Luciana se encontrando: 
A) - Estágio: impulsivo emocional, idade: 0 – 1 ano, características: atividade circular.
B – Estagio: sensório motor e projetivo: idade 1 – 3 anos; características; exploração de si mesmo.
C – Estagio: impulsivo emocional; idade 0 – 1 ano; característica; diferenciação nítida entre o eu e o outro, traves das ações concretas no meio.
D – Estagio: sensório motor e projetivo: idade 1 – 3 anos; características; exploração mediante a atividades.
E – Estagio: personalismo; idade 3 - 6 anos; características de si mesmo por meio da expulsão de objetos do meio
00 - Leia a situação a seguir e responda a questão: Paulinha está fazendo aniversário e seu avô lhe trouxe de presente uma boneca bem grande. No dia seguinte, no parque em frente de sua casa, ao contar para outra criança sobre seu presente, ela abre bem os braços para mostrar o tamanho da boneca que ganhou. 
A forma de Paulinha contar sobre o presente parece indicar que ela se encontra em que estágio do desenvolvimento proposto por Wallon?
A – Personalismo, para conseguir o que deseja, a criança usa qualquer recurso para exibir o objeto admirado.
B – Impulso-Emocional, em que há uma profunda relação entre a emoção e os tônus, este se constitui para favorecer uma base material a vida afetiva.
C – Categorial, revela sua necessidade de auto substituir os outros, pois seus simples gestos são padrões imitativos.
D – Sensório-Motor e projetivo, típico ato de oposição ás regras na busca de construção da personalidade.
E - Sensório- motor e projetivo, porque seu pensamento ainda é incipiente e necessita do auxílio de gestos para exteriorizar, expressar e projetar seus pensamentos. 
00 - Wallon postulou leis reguladores da sequência de estágio, bem como uma tendência que pode ser apontada neste processo: do sincretismo para a diferenciação, ou seja, movimentos, ideias e sentimentos são inicialmente confusos e, processualmente vão tornando-se cada vez mais precisos e coordenados. Logo, são condições das leis reguladoras: 
l – A alternância funcional: refere-se ao movimento para dentro, para si, presente nos estágios: senso motor e projetivo, como categorial.
II - A mudança na predominância de conjuntos diferentes a cada estágio mais funcional é afetiva (impulso emocional, personalismo, puberdade/adolescência) ou é cognitivo (sensório motor/projeto categorial) 
III - Percebe-se que quando a direção e para si mesmo o predomínio é do afetivo quando é para o mundo exterior predomina o cognitivo. 
Assinale a alternativa correta:
A – Afirmativa l apenas.
B – Afirmativa ll apenas.
C - Afirmativa s II e III
D – Afirmativas l e lll.
E – Afirmativas l, ll e lll.
00 - Lucas é um menino de oito anos de idade que apresenta dificuldade para resolver sozinho problemas aritméticos propostos em sala de aula. De vido a esta dificuldade, sua professora costuma a auxiliá-lo com as tarefas em alguma s situações e, com essa ajuda, ele consegue resolver os problemas que encontra dificuldade. Ao descobrir tal situação,a mãe de Lucas foi até a escola para queixar da atitude da professora, pois, segundo ela, seu filho apenas resolve problemas de matemática com ajuda, ele jamais aprenderia a solucioná-los por conta própria. Considerando a situação a descrita, bem como tomando por base a proposta se Vygotsky, analise as afirmações a seguir: 
I - A mãe está correta pediu para professores de Lucas não o ajude mais com a resolução dos problemas, pois ao auxilia-lo, ela está impedindo que ele desenvolva suas próprias capacidades de solucionar o exercício sozinho.
II - A professora de Lucas ao auxilia-lo com as lições está intervindo como mediadora em sua zona de desenvolvimento proximal, fornecendo indícios do caminho que ele iria percorrer para internalizar o conhecimento. 
III - O nível de desenvolvimento potencial exemplificado pela capacidade de luta escrever sozinho sem ajuda.
IV - O nível de desenvolvimento real representa capacidade Lucas e suas versões com ajuda da professora. 
A – Apenas a ll e lV estão corretas.
B - Apenas II está correta. 
C – Apenas a lll e lV estão corretas.
D – Apenas a ll e lll estão corretas.
E – Apenas l, ll e lV estão corretas.
00 - A relação afetiva deve permear o processo pedagógico, tal desafio ainda está presente na educação. Nos planejamentos desenvolvidos pelo sistema de ensino a ênfase ainda recai sobre os aspectos cognitivos, a didática do professor, a metodologia utilizada, as avaliações etc. Ignora- se que a afetividade está presente em todas as discussões sobre os mais variados temas levados para a escola. Falar da afetividade pressupõe falar sobre as relações na sala de aula. Em relação a este aspecto, quais dos teóricos a seguir atribui maior ênfase aos aspectos afetivos-emocionais no processo de desenvolvimento e aprendizagem? 
A – Piaget
B – Vygotsky
C - Skinner
D - Wallon 
E – Emília Ferreiro
00- A “zona de desenvolvimento proximal” (também de nominada “zona de desenvolvimento iminente”), conceito fundamental na teoria de Vygotsky, foi definida por esse teórico como a distância entre o que uma criança pode realizar: 
A - Sozinha e o que poderá realizar com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz. 
B – No momento atual e o que poderá realizar quando atingir a maturidade.
C – Sem estímulos é o que poderá se for adequadamente motivada por seus pais e/oi professores.
D – Naturalmente e o que poderá realizar se for subestimada a um programa especifico de recuperação.
E – Antes de ingressar na escola e o que poderá realizar após sofrer as influências do processo de escolarização.
00 - Na Visão de Vygotsky (Oliveira, 1997), o homem é um ser:
A – Puramente biológico, o que o diferencia dos outros animais, pois possui habilidades cognitivas superiores e mais complexas.
B – Eminentemente social, o que traduz na perspectiva Sociointeracionista.
C – O homem é um ser social, mas não se diferencia dos demais animais por aspectos filogenéticos e sim, sua capacidade de intervir no ambiente.
D – Para Vygotsky o home só se constitui enquanto sujeito, as partir da adolescência quando desenvolveu suas habilidades no meio em que vive, até a vida adulta.
E – O homem se desenvolve e sofre a influência do meio em que vive até a adolescência quando já está com sua personalidade e seus processos cognitivos superiores formados.
00 – Em relação a ideia de mediação proposta por Vygotsky (Oliveira 1997), podemos afirmar que:
l – O homem tem acesso direto aos objetivos em si, e não precisa de mediação, através de signos e nem de instrumentos.
ll – Na mediação, entende-se enquanto sujeito do conhecimento que o homem não tem acesso direto aos objetivos, mas acesso mediado, através de recortes do real, operados pelos sistemas simbióticos de que dispõem, portanto enfatiza a construção do conhecimento como uma interação mediada por várias relações, ou seja, o conhecimento não está sendo visto como uma ação do sujeito sobre a realidade, assim como no construtivismo e sim, pela mediação por outros sujeitos.
lll – O outro social, pode apresentar-se por meio de objetos, da organização do ambiente, do mundo cultural que rodeia o indivíduo.
R: ll e lll.
00 - Leia com atenção a situação a seguir e responda a questão: Penso que é maravilhoso tudo que me acontece – não só o que aparece em meu corpo, mas o que se realiza por dentro...Cada vez que tenho menstruação – e isto acontece três vezes! – Sinto que a pesar de toda dor, desconforto e sujeira, possuo um segredo delicado e é por isso que, embora de certo modo não passe de uma maçada, eu anseio pelo tempo em que sentirei dentro de mim aquele segredo.... Depois que vim para cá, logo ao fazer 14 anos comecei a pensar em mim, mais cedo que a maioria das meninas, e a perceber que era uma “pessoa”... (Anne Frank, in, Osório L.C. Adolescência hoje 1998). Responda qual o estágio do desenvolvimento, segundo a teoria de Wallon no relato.
A – Personalismo
B – Impulso Emocional.
C – Categorial.
D - Puberdade adolescência. 
E – Sensório Motor Projetivo.
00 - Considerando os estudos realizados sobre a teoria de Vygotsky, leia com atenção as afirmações e responda à questão: 
I - Mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação. 
II - Signos são elementos que representam ou expressão outros objetos, eventos situações.
lll – Correspondem ás funções psicológicas superiores: comportamento intencional, reações automáticas, associações simples.
Assinale a alternativa Correta:
A – Apenas a frase l é verdadeira
B – Apenas a frase ll é verdadeira.
C - São verdadeiras as frases I e II. 
D – São verdadeiras as frases ll e lll.
E – Apenas a frase lll é verdadeira.
00 - Sobre o desenvolvimento da linguagem Vygotsky afirma que: 
I - A linguagem pré-intelectual tem a função de expressar emoções e alivio emocional.
ll – O pensamento pré linguístico tem a função de inteligência pratica.
lll – Aos dois anos a fala se torna intelectual com função simbólica.
Assinale as alternativas corretas: 
A – A afirmativa l é verdadeira.
B – A afirmativa ll é verdadeira.
C – A afirmativa lll é verdadeira.
D – As alternativas l e ll são verdadeiras.
E - As afirmativas I, II e III são verdadeiras 
00 - Alfredo Roberto (Fredo) estava prestes a completar dois anos de idade e, para sua festa de aniversário, pediu a tia de criação: “Fredo quer festa grande! Com parabéns! ” A tia disse-lhe que faria uma grande festa e chamaria seus amiguinhos. Fredo se alegra, dobra os braços, aproximando-os do peito e sinaliza o bater de palmas: “Fredo quer cantar parabéns! ” Considerando a teoria de Wallon e esta situação, assinale a alternativa correta: 
A - O uso da terceira pessoa sinaliza que Fredo não consegue se diferenciar do outro, o gesto de bater palmas sinaliza um suporte motor do pensamento que ele está apresentando. 
B – Neste relato evidencia-se a individualização do sujeito, por ter consciência de que quer uma festa de aniversario
C – O fato de Fredo verbalizar sua vontade de comemorar aniversario aponta para o nível de consciência de si evoluído e para o completo domínio da linguagem.
D – A partir deste relato, pode se afirmar que Fredo se encontra no estágio categorial.
E – Neste relato observa-se claramente que Fredo está passando por um processo de transição entre o estágio personalismo e o categorial, justamente por utilizar do recurso linguístico em terceira pessoa.
00 - Leia a situação a seguir e responda a questão: Lívia tem três anos de idade e tem mudado seu comportamento com seus pais. Chora muito e como choro existem reivindicações para si. Tem dificuldade em aceitar o “não” como resposta e demonstrar irritabilidade sentimento de posse quando tem de dividir algo com alguém. Em qual estágio de desenvolvimento está Lívia segundo Wallon? Quais as características predominantes:
A – Sensório-Motor e projetivo, construção do eu.
B – Personalismo. Movimentos que revelam simulacro
C – Sensório motor e projetivo, imitação.
D - Personalismo, construção do eu. 
E – Categorial, Imitação. 
00 - Leia a situação a seguir e respondaa questão: 
Marcelo foi com seus pais e irmão mais velho ao shopping e lá compraram para os dois brinquedos diferentes. Marcelo ganhou um carrinho de controle remoto e seu irmão João ganhou uma bola de futebol. Marcelo gostava muito de seu irmão e o imitava em tudo fazia. Quando os dois brincavam em casa João pediu a Marcelo para brincar com o carrinho. 
Se Marcelo estiver no estágio do personalismo, segundo Wallon, como ele poderia reagir à solicitação do irmão. 
I - Deixaria o irmão brincar com o brinquedo.
ll – Recusaria emprestar o brinquedo com medo de ser quebrado.
lll – Recusaria emprestar o brinquedo, pois tem ciúmes do irmão.
A – Afirmativa l está correta
B – Alternativa ll está correta
C - A afirmativa III está correta. 
D – As afirmativas l e ll estão corretas.
E – As afirmativas ll e lll estão corretas.
00 - O Resgate de importantes contribuições teóricas para psicologia e a educação tem sido um fenômeno significativo nas últimas décadas. A teoria de Wallon bem como as ideias e reflexões de Vygotsky são alicerces para um olhar mais amplo sobre fenômenos psicopedagógicos. Neste sentido, quando pensamos em Vygotsky e Wallon, fazemos em função dos seguintes aspectos: a análise genética e psicogênese da inteligência; a concepção de criança, bem como de estágios; e ao método e perspectiva teórica lhes são comuns e estão contempladas na obra dos referidos autores. Em relação a isso podemos afirmar que: 
l – Não estão contempladas na obra destes autores a análise genética e psicogênese da inteligência.
II - materialismo dialético e perspectiva histórica social fazem parte das bases conceituais de ambos os autores.
lll – A concepção de criança é a mesma para ambos, assim, não compreendem a criança como diminutivo do adulto.
A – l, apenas
B – ll, apenas
C - II e III apenas 
D – l e lll apenas
E – l, ll e lll.
00 - A relação afetiva deve permear o processo pedagógico, tal desafio ainda está presente na educação. Nos planejamentos desenvolvidos pelo sistema de ensino a ênfase ainda recai sobre os aspectos cognitivos, a didática do professor, a metodologia utilizada, as avaliações etc. Ignora- se que a afetividade está presente em todas as discussões sobre os mais variados temas levados para a escola. Falar da afetividade pressupõe falar sobre as relações na sala de aula. Em relação a este aspecto, quais dos teóricos a seguir atribui maior ênfase aos aspectos afetivos-emocionais no processo de desenvolvimento e aprendizagem? 
A – Piaget
B – Vygotsky
C - Skinner
D - Wallon 
E – Emília Ferreiro
00- Segundo Vygotsky, para compreender as relações entre pensamento e linguagem, é necessário que se entenda o processo de desenvolvimento intelectual. Podemos inferir, portanto, que segundo Vygotsky, a linguagem é: 
A – Expressão do conhecimento adquirido pela criança em sua relação direta com o meio social.
B – Expressão do conhecimento adquirido pela criança, não havendo necessidade de inter-relação fundamental entre pensamento e linguagem.
C – Não é uma expressão do conhecimento adquirido pela criança, caracteriza-se pela capacidade de pensar, que é inata em todos os seres humanos.
D - Expressão da inserção da criança no grupo cultural e social no qual está inserida. 
E – Apenas um meio de comunicação e não tem outra função no desenvolvimento psicológico da criança.
00 - Leia o excerto a seguir e responda a questão: Sendo o sobrenome também transliterado como Vigotski, Vygotsky ou Vigotsky. Foi um psicólogo bielo-russo. Pensador importante em sua área, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Veio a ser descoberto pelos meios acadêmicos ocidentais muitos anos após a sua morte, que correu em 1934, por tuberculose, aos 37 anos. De acordo com o estudo realizado sobre a vida e obra de Vygotsky, podemos afirmar que: 
I - A cultura é parte da natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem. 
ll – O processo de desenvolvimento psicológico é definido unicamente pela maturação do sistema nervoso, ou seja, a atividade cerebral
III - O indivíduo é visto como sujeito histórico-sócio- cultural.
É verdadeiro que se afirmar em:
A – l apenas.
B – ll apenas.
C – ll e lll apenas 
D - I e III apenas.
E – l, ll e lll.
00 - Luciana professora do 4o ano, divide os alunos em grupos heterogêneos, em determinadas situações em sala de aula, um a vez que acredita que a interação de diferentes níveis de conhecimentos como elemento mediador da aprendizagem. Levando-se em conta os estudos de Vygotsky sobre a internalização do conhecimento, podemos afirmar que: 
l – A professora trabalha de acordo com a perspectiva Vygotskiana, pois por meio dos trabalhos em grupos as crianças podem intervir no nível de desenvolvimento real umas das outras, facilitando a aprendizagem.
ll – Considerando-se os estudos de Vygotsky, podemos inferir que a professora organiza os trabalhos em grupos com o intuito de facilitar as relações interpessoais que irão influir na zona do desenvolvimento real.
III- Podemos afirmar que ao propor atividades em grupo a professora permite que um aluno atue na zona de desenvolvimento proximal do outro mediador favorecendo internalização do conhecimento.
lV – Podemos afirmar que a professora trabalha numa perspectiva Vygotskiana, uma vez que ao escolher trabalhar em pequenos grupos heterogêneos possibilita que os alunos aprendam e se desenvolvam um com a ajuda do outro. 
A – Somente a l e ll são verdadeiras
B – Somente a ll e lll são verdadeiras.
C – Somente a l e IV são verdadeiras.
D – Somente a lll é verdadeira.
E – Somente a III e IV são verdadeiras. 
00 - Leia o excerto a seguir: O estudo do processo ensino aprendizagem numa perspectiva sócia histórica tem salientado a relevância da atividade mediada na internalização das funções psicológicas, dando origem ao chamado comportamento superior, que caracteriza o uso de signos e de instrumentos como atividade mediada e que irá orientar o comportamento humano na internalização dessa função (Oliveira,1997). De acordo com a teoria Vygotskyana, podemos afirmar que: 
I- os instrumentos são elementos internos ao indivíduo para função e provocar mudanças nos objetos 
II- o instrumento anímico interposto entre trabalhador e objeto de seu trabalho ampliando as possibilidades de transformação da natureza 
III- o instrumento é feito especialmente para certo objeto. Ele carrega consigo, a função para qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido durante a história do trabalho coletivo.
IV- o instrumento objeto social mediador da relação entre o indivíduo e o mundo.
A – Somente a l e ll estão corretas.
B – Somente a lll está correta.
C - Somente a II, III e IV estão corretas.
D – Somente a l, lll e lV estão corretas.
E – Semente a l, ll e lll estão corretas.
00 - Raquel tem 2 anos e 6 meses e, nessa fase, segundo Wallon, a criança a presenta uma série de indicadores que revelam as características desse período. Assinale a seguir qual a alternativa não apresenta esses indicadores. 
A – Imitação.
B – Simulacro.
C – Refere-se a si mesmo na 3 pessoa – Ela não quer.
D – Construção da noção do eu corporal.
E – Oposição.
00 – Tantas e intensas transformações fazem surgir no jovem a necessidade de se apropriar novamente de um corpo que se transforma rapidamente e que já não reconhece. Adolescentes do sexo masculino e feminino passam a se examinar e observar suas transformações, o que nos remete ao que Wallon denominou de: 
A – Foco na representação visual, ligado às modificações morfológicas.
B - Signo do espelho: necessidade de autoexame, por conta de uma desorientação em relação a si mesmo e ao meio ambiente. 
C – Crise estética, em que uma nova identidade aparece.
D – Dilema da beleza, aliado ao crescimento acelerado da estatura.
E – Conflito da sedução: a experimentação de necessidades novas impele o adolescente a sair de si e absorver o outro
00 - Leia a situação a seguir eresponda a questão: 
Marcelo foi com seus pais e irmão mais velho ao shopping e lá compraram para os dois brinquedos diferentes. Marcelo ganhou um carrinho de controle remoto e seu irmão João ganhou uma bola de futebol. Marcelo gostava muito de seu irmão e o imitava em tudo fazia. Quando os dois brincavam em casa João pediu a Marcelo para brincar com o carrinho. 
Se Marcelo estiver no estágio do personalismo, segundo Wallon, como ele poderia reagir à solicitação do irmão. 
I - Deixaria o irmão brincar com o brinquedo.
ll – Recusaria emprestar o brinquedo com medo de ser quebrado.
lll – Recusaria emprestar o brinquedo, pois tem ciúmes do irmão.
A – Afirmativa l está correta
B – Alternativa ll está correta
C - A afirmativa III está correta. 
D – As afirmativas l e ll estão corretas.
E – As afirmativas ll e lll estão corretas.
00 - Se o aprendizado impulsiona o desenvolvimento, então a escola tem um papel essencial na construção do ser psicológico adulto dos indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. (Oliveira, 1993, p. 61). 
De acordo com essa afirmação, podemos dizer que: 
I – Para a criança que frequenta a escola, o aprendizado escolar é elemento central no seu desenvolvimento.
ll – O professor tem papel explicito de interferir na zona de desenvolvimento proximal dos alunos.
lll – O professor deve ter uma postura diretiva de acordo com a educação tradicional, uma vez que o mais importante é o aprendizado e não o desenvolvimento.
A – A afirmativa l está correta
B – A afirmativa ll está correta.
C – A afirmativa lll está correta
D – As alternativas l e ll estão corretas. 
E – As afirmativas ll e lll estão corretas.
00 - A zona de desenvolvimento proximal também denominada zona de desenvolvimento iminente conceito fundamental na teoria de Vygotsky foi definida por esse horário com a distância que uma criança pode realizar:
A - Sozinha e o que poderá realizar com auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz 
B – No momento atual e o que poderá realizar quando atingir a maturidade.
C – Sem estímulos e o que poderá realizar se for adequadamente motivada por seus pais e/ou professores.
D – Naturalmente e o que poderá realizar se for submetida a um programa especifico de recuperação.
E – Antes de ingressar na escola e o que poderá realizar após sofrer as influências do processo de escolarização.
Discursivas.
00 - Piaget apresenta o relato a seguir sobre a observação que fez de sua filha Jacqueline e chamou essa ação da criança nessa fase de “reação circular”. Wallon também realiza observações e define essas ações de maneira semelhante. 
Leia, então, a situação a seguir e responda à questão:
Obs. 149 – Aos nove meses, Jacqueline já descobriu, por acaso, a possibilidade de trazer para si um brinquedo puxando a manta em que ele se encontra. Ela está sentada com efeito sobre essa manta e estende a mão para agarrar seu pato de celuloide. Após alguns fracassos ela apodera-se bruscamente num instante muito rápido, da manta, o que faz oscilar o pato, vendo isso, ela agarra imediatamente a manta de novo e puxa até poder alcançar diretamente o objetivo - Duas interpretações são passíveis. Ou ela percebe o pato e a manta como um todo solitário (como um só objeto ou como um complexo de objetos interligados). Ou então ela apazigua simplesmente a sua necessidade de agarrar o pato agarrando qualquer outra coisa e descobre assim, por acaso, o possível papel da manta. (Piajet 1975: p.268). 
Responda: qual a fase do desenvolvimento dessa criança, segundo Wallon e qual a característica apresentada no relato anterior?
R- Estágio impulsivo emocional, este estágio está dividido em dois momentos e as características apresentadas mostram o segundo momento que é a FASE EMOCIONAL, dos 3 aos 12 meses onde observa-se a construção de padrões de medo, raiva, alegria que são formas de comunicação corporal. É uma faze onde aparece as primeiras manifestações intencionais de emoção. Os movimentos vão se tornando cada vez expressivos e aos seis meses inicia-se as atividades circulares, ou seja, um gesto cria um resultado auditivo ou visual e ela tentará reproduzi-lo, isso possibilita a organização dos exercícios sensório motores e prepara a criança para o próximo estágio.
00 - Leia a situação a seguir e responda a questão: Uma menina está brincando de casinha. Uma caixa de sapato emborcada faz ás vezes de fogão. Cozinha em cima da caixa, usando suas panelas: um cinzeiro, uma pequena vasilha e uma tampa de garrafa. Num dado momento muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca e canta para que a boneca durma. 
De acordo com a teoria de Vygotsky, como podemos analisar a brincadeira realizada por essa menina em seu desenvolvimento psicológico? 
R1- A brincadeira é uma maneira de resolver problemas e satisfazer desejos que são impossíveis ou que não são permitidos à criança, como cozinhar, dirigir, costurar, cuidar de um bebê. Assim a criança pode vivenciar e assumir os papéis sociais dos adultos que a cercam. A Brincadeira de faz de conta é a mais importante para o desenvolvimento psicológico na infância. O jogo simbólico ou exercício de faz de conta é fundamental para a constituição da imaginação, enquanto uma função psicológica superior. A brincadeira de faz de conta atua na zona de desenvolvimento proximal como mediadora ao desenvolvimento psicológico.
R2 - O brinquedo tem uma relação estreita com o desenvolvimento humano ele é fundamental no desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Além de estimular a imaginação como é o caso desta caixa se passando por fogão e em seguida por berço, faz com que a criança organize seus pensamentos recriando e internalizando regras e costumes no seu contexto social e cultural. Brincando a criança se esforça para entender as atitudes dos adultos então a brincadeira atua na zona de desenvolvimento proximal como mediadora ao desenvolvimento psicológico e o brinquedo, principalmente este inventado, também cria uma zona de desenvolvimento proximal.
R3: Ela está no desenvolvimento do estágio projetivo através do efeito da função simbólica que permite uma relação, mais sofisticada com o mundo pela possibilidade do uso da representação. Essa atividade projetava aparece nesse estágio e nos outros por meio dos jogos simbólicos e nas histórias infantis e abre caminho para outras formas de representação.
00 - Leia o trecho da música a seguir e responda a questão:
Geração Coca Cola- (Renato Russo/ Fê lemos). 
Quando nascemos fomos programados
A receber o que vocês
Nos empurraram com os enlatados 
Dos U.S.A.; de nove a seis. 
Desde pequeno nós comemos lixo
Comercial e industrial
Mas agora chegou nossa vez
Vamos cuspir de volta o lixo em cima de vocês
Somos filhos da revolução
Somos burgueses sem religião
Somos o futuro da nação
Geração Coca-Cola.
De acordo com a teoria de Wallon, Identifique a fase do desenvolvimento psicológico que a música anterior se refere e as principais características.
R1- Refere-se ao período da puberdade e adolescência, no qual a capacidade de representar mentalmente uma situação amplia-se em comparação com o estágio anterior. O jovem sustenta uma oposição ao adulto com sólidos argumentos intelectuais, bem como apresenta intensa flutuação e intensidade afetiva com forte expressão das emoções. Vivem a crise da puberdade marcada por modificações fisiológicas, hormonais, corporais, psicológicas e sociais, é a idade do espelho, período de ambivalência de atitudes e sentimentos.
R2- a letra da música referente ao período da puberdade e adolescência no qual a capacidade de representar mentalmente uma situação amplia-se em comparação com estágio anterior. O jovem sustenta uma oposição ao adulto com sólidos dos argumentos intelectuais bem como apresente intensa flutuação intensidade afetiva com forte expressão das emoções.