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.	Comment by Andreia Valle: Olá Denise!Tcc Texto Final Aprovado!Parabéns pelo artigo!Foi realizado a análise do seu TCC Texto final, onde consta somente alguns apontamentos de formatação e uma orientação em sua metodologia, realize a leitura acompanhe as orientações nos comentários ao lado direito no corpo do seu trabalho para corrigir o que foi solicitado, antes de elaborar os slides para a Banca, no mais o conteúdo do seu TCC Texto Final contempla com êxito a proposta solicitada pela instituição; Boa sorte em sua apresentação!Parabéns pela conquista!AtenciosamenteProfessora Andreia“Feliz é o homem que acha a sabedoria, aquele que obtém entendimento, pois a sabedoria é mais proveitosa do que a prata e rende mais do que o ouro.” Provérbios 3:13,14
Dedicado a Deus que me capacita, e a minha filha Emanuele e minha mãe Amélia, que não mediram forças pra me apoiar, acreditaram em meus esforços pra chegar até aqui e concluir está etapa importante para realização dos meus projetos e sonhos.
AGRADECIMENTOS
 Agradeço em especial primeiramente a Deus por me conceder saúde e coragem pra enfrentar os desafios encontrados nesse caminho.
A instituição internacional centro universitário Uninter e toda equipe pedagógica, coordenadores, professores, tutores em especial a coordenadora Cristiane por acreditar em mim na minha capacidade de aprender e por me auxiliar nas dificuldades que encontrei.
Agradeço aos meus familiares, e todos meus amigos e colegas que estiveram presente encorajando-me, sendo suportes importantes nesse meu sonho e ideal tão almejado.
“Ler é ir ao encontro de algo que está para ser e ninguém sabe ainda oque será” 
(Ítalo Calvino)
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL
	
 DOS SANTOS FARIA, Denise[footnoteRef:0] [0: Aluna do Centro Universitário Internacional UNINTER Artigo apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso. 6° 2019] 
 RU: 945010	
 GONTARSKI, Cristiane Maria[footnoteRef:1] [1: Professor Orientador no Centro Universitário Internacional UNINTER.] 
 
RESUMO
Este trabalho tem como foco principal a importância da leitura no ensino fundamental I, como incentivar a leitura dos alunos dessa faixa etária para o desenvolvimento da sua oralidade e a interpretação de seus objetos de estudos através de dinâmicas apresentadas pelo professor/mediador, levar aos docentes formas interessantes e divertidas para tornar a leitura uma prática prazerosa e agradável às crianças, como as narrativas se apresentam ao leitor, exigindo seu conhecimento de sua forma enquanto gênero, nos âmbitos das convenções sociais, nas relações de poder, em todas suas linguagens. Através de pesquisa bibliográfica, descrever teorias que aborda gêneros literários buscando alcançar os objetivos propostos para descrever as práticas pedagógicas e aspectos teóricos da metodologia de aprendizagem.
Palavras-chaves: Literatura. Ensino Fundamental. Dinâmica.	Comment by Andreia Valle: Arial 12
 
1. INTRODUÇÃO	Comment by Andreia Valle: 1 INTRODUÇÃO (Três espaços abaixo das palavras-chave é que deve começar seu texto;) Atendeu ao requisito;
A importância da leitura no ensino fundamental acontece pela forma de incentivar os alunos a pratica do conhecer e aprender o significado do ato de ler, buscar através da leitura explorar os diferentes textos e os gêneros literários existentes nas prateleiras das bibliotecas, de fundamental importância o apoio do professor nessa tarefa, estes que também busca cada vez mais se habilitar para auxiliar os alunos, que atualmente encontra dificuldades devido ao surgimento dos meios tecnológicos que esta cada vez mais em processo de crescimento.
Para a leitura ser vivenciada nos espaços escolares são utilizadas algumas técnicas de apoio aos educadores através de dinâmicas, entre elas as rodas de conversa, dramatização, contação de história, jogos, o folclore e outros.
Sabendo da importância da participação da família que faz parte desse processo, desde tempo mais remoto o ser humano tem a necessidade de representar seu cotidiano através da história, à literatura infantil fez e faz parte das nossas vidas, por isso cada um precisa fazer sua parte para manter seu valor e significado.
A presente pesquisa tem como objetivo identificar formas importantes da leitura no ensino fundamental, no espaço escolar e comunidade, como instrumento educacional, a seu desenvolvimento como ser e a conviver em sociedade, apesar das telas estarem muito atraentes, é preciso um direcionamento e disciplina quanto ao uso desses meios que afinal estamos na era digital.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	Comment by Andreia Valle: Atendeu ao requisito;
A literatura infantil tornou-se inseparável da educação nas escolas, tendo importante papel no desenvolvimento linguístico e intelectual do ser humano, mas no processo da língua oral tem-se dificuldade, pois a escola é determinada no seu contexto, ter consciência da forma fonológica da língua uma das precondições essencial para a aprendizagem da escuta.
 
Além disso, considerando as normas estabelecidas pela Lei Diretrizes e base (LDB) entende-se a importância conferida à leitura na forma dos mais diferentes conhecimentos pertencentes aos mais diversos campos do saber humano. Há, por isso, um argumento de ordem legal e outro de ordem conceitual a indicarem a importância da leitura no sistema escolar. Portanto, eles se convertem também em pilares da formação docente. (COSTA, 2008, p.19)	Comment by Andreia Valle: Todos os autores citados no TCC – Texto Final devem obrigatoriamente constar na lista de Referências.
Todos os campos do saber, dos mais informatizados aos mais estreitamente dependentes da tecnologia do livro, todos eles têm na leitura na forma de aprender a refletir e conhecer.
O ouvir para a criança é importante para desenvolver o ato de ler, aonde aproxima para o acesso ao livro através dos materiais e os objetivos educativos, surge o seu interesse, leva-os a prender e compreender, buscar respostas, formular perguntas, viajar a lugares, entender as pessoas, ajudar alguém que esta precisando evoluir como ser humano.
A alfabetização aproxima o aluno ao livro levando-o ao conhecimento, o desenvolvimento a expressão verbal e a criança ao ler aprendem entre o oral e o imaginário, sabendo distinguir tudo oque conhece o seu processo de aprendizado.
Mas para isso ocorrer é necessário antes uma formação de todos os envolvidos da instituição de educação, os pais, os professores, secretário, merendeira, faxineiro, supervisora, direção e os estudantes e docentes.
Os pais são os primeiros dos maiores incentivadores de seus filhos a leitura, que são as primeiras pessoas que tem contato e geram confiança e sentem segurança, apesar das dificuldades, pois se sabe que tem muitas tarefas no dia a dia é imprescindível reservar um momento de pelo menos uns vinte minutos, sentar junto das crianças e ler um pequeno livro para eles ou pedir que leiam e ouvi-los.
Mesmo afirmando que sabem ler e conhece sobre o assunto é muito difícil assumir até mesmo alguns profissionais não buscam o desenvolvimento e a prática da leitura, então é preciso uma conscientização dos mesmos para que criem as possíveis dinâmicas com o intuito de aproximar os leitores ao objeto de estudo, mostrando ao aluno o valor da leitura, que atravessa o ambiente escolar e o leva a compreender em um processo histórico o conhecimento do mundo, e até mesmo a si próprio e suas capacidades como ser, a transformação do espaço e que vive e poder compartilhar com seus semelhantes, as possibilidades de busca do entendimento a uma experiência tão complexa, como o seu existir, e a leitura o folhear de pagina de um livro representa assim um gesto simbólico de ultrapassagem,como se a criança estivesse a cada pagina avançando no alcance das inúmeras coisas a compreender.
Então a maneira que os estudos ocorrem o entender da linguística e a análise dos significados das palavras dos textos, levando leitor a entender e interpretar as formas diferenciadas dos conteúdos que ele lê.
Porem é necessário uma pesquisa sobre os livros recomendados pelos professores que indicam e os auxiliam nas escolhas das leituras, que podem ser críticas, literárias, poéticas, narrativas, os contos e as fábulas. 
A leitura de mundo precede a leitura da palavra daí que a posterior desta não possa prescindir da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançado por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto (apud FREIRE, 1989, p.9).
Dentro desse contexto aonde o aluno tem o acesso aos livros que interage com os outros surge também o conhecimento da leitura do mundo e suas codificações e representações da realidade, formando suas interpretações e percepções críticas. O autor emite o assunto a ser lido e refletido e através das técnicas trabalhadas que torna a prática e o sentido das palavras, as ideias centrais de um texto e a construção das representações.
2.1. LEITURA EM AÇÃO
	
Portanto o aluno tem já um conhecimento do valor do ler bem, para poder interagir com os demais no meio que vive no espaço e na sociedade a escola auxilia nesse processo, aumentando assim os valores humanos, sociais, econômico, científicos, filosóficos, sociológicos, psíquicos e artísticos.
Para o professor desenvolver a leitura em sala de aula ele busca um desfio diário, entre eles o incentivo a ler, não o ler por ler, mas aquela prática o ato de ler pelo prazer de conhecer e crescer como ser consciente, que possui significado e desenvolve seu intelecto.
Nesse momento ter como apoio um acervo literário nacional, material imprescindível, e também conhece-lo é essencial, por isso é que o professor precisa especializar-se no assunto por meio de curso de qualificação que são oferecidos por várias instituições tornando-se um mediador de leitura para seus educandos.
A título de (Cavalcante, 2018, p.121) tomar a leitura uma prática presente em suas vidas, preparar o ambiente do leitor, produzir uma atmosfera diferenciada e de encantamento estabelecer um espaço para as discussões literárias e narrações orais, conhecer o público que será atendido, elaborar integradas e a elaboração de projetos.
É imprescindível o mediador para auxiliar os alunos a prática da leitura e este tem que construir uma rotina e precisa gostar do que esta fazendo, pois a criança percebe se está sendo verdadeiro.
Porém também é importante que o espaço seja organizado para exercer essa atividade propiciando um clima agradável e interessante, seja na escola, biblioteca ou comunidade.
Pode ser organizado da seguinte maneira: dispondo-se tapetes coloridos ou almofadas no chão, organizar cadeiras em círculos, distribuir livros pelo ambiente de forma que facilite o acesso à altura dos olhos e das mãos, propiciar um espaço para discussões literárias e narrações orais.
Este espaço precisa ter também uma boa iluminação e bem arejado e garantir que esteja adequado e confortável para leituras individuais. Entre os materiais que podem estar dispostos como livros, jornais, revistas, gibis, CDS, DVDS, precisam estar de acordo com o interesse dos leitores, suas caraterísticas, desde o contexto social e econômico. Mesmo que não seja possível algo pontual, mas que se aproxime ao que o leitor está à procura.
E o professor mediador elabora uma rotina de leitura e conhecimento das produções literárias deve conter um grande acervo com livros de diversos autores, diferentes gêneros e estilos de textos, literários e não literários.
Nesse espaço o professor mediador também pode promover várias atividades culturais, como contação de historias para as crianças, saraus literários, oficinas de leitura, exposições, apresentação teatral e muito mais, de acordo com a faixa etária dos alunos e a relação que tem com a leitura.
Entre algumas dessas atividades realizadas e seus benefícios à criança, está à hora do conto ou contação de história que ajuda a seduzir para a palavra escrita.
Os saraus literários que através da música e da leitura de poesia, trabalha temas da literatura brasileira e do seu cotidiano.
A apresentação teatral que apresenta as histórias que valorizam a cultura local, concurso de poesia que incentiva as crianças a produção de textos literários.
E as palestras e seminários educativos que trazem um convidado para falar sobre um tema de interesse das crianças e a produção de textos literários.
Além dessas formas que incentivam a leitura infantil, são oferecidos campanhas e programas que dão suporte a todos os envolvidos e ao espaço escolar, lançadas pelo governo, criou financiamento de publicações de obras literárias destinadas às escolas e bibliotecas públicas e municipais.
Dentre as campanhas está a Ciranda de Livros, o Programa Pró-leitura, o Proler (Programa de Incentivo a leitura) este é o mais antigo do governo federal em ação. (PNBE) Programa Nacional Biblioteca da Escola, Tempo de Leitura, Viva a Leitura, este lançado pelo MEC, e a (PNLL) Plano Nacional do Livro, e em 2012 foi lançado o Programa de Incentivo a Leitura “Leia Mais, Seja Mais” pelo ministério da cultura e pela Fundação Biblioteca Nacional.
Destaca-se Leia pra uma criança. Isso muda o mundo lançado em 2010 pela fundação Itaú Social.
É inegável a importância desses programas, uma vez que ampliam o raio de ação da cultura, difundindo seus produtos e permitindo a segmentos mais amplos da população a o acesso ao saber.
2.2. DESMOTIVAÇÃO DA LEITURA
Com a vinda dos meios de comunicação a leitura passa a não ser muito interessante ás crianças, causando dificuldade até mesmo no desenvolvimento dos conteúdos de um livro, passa a ser uma aprendizagem e da escrita que mesmo quando começa na escola é fortalecida pela prática e a intuição que exerce, que continue por longo tempo.
A afirmação de (Andrade 2009 p.142) hoje em dia as crianças e os jovens são atraídos pelas tecnologias do mundo moderno que fazem parte da sociedade da informação e passaram horas navegando na internet ou nas rede sócias, jogando vídeo games ou assistindo a televisão. Cada vez menos lendo.
E através das telas dos meios tecnológicos não é estimulado e consolidado pela escola, ocorrendo apenas uma intromissão de vários fatores diversificados a não depender apenas da escrita, mas também de imagens e sons.
Torna-se uma tarefa difícil, pois até mesmo para o adulto os meios de comunicação são atrativos, mas logo se autodisciplina, observando que a interrupção causa sempre uma perda de ritmo e de concentração a retomada da leitura pode exigir um esforço maior.
A batalha é grande para levar os alunos à prática da leitura em livros, mas é imprescindível o professor mediador leva-los a entender a sua forma que é de mais fácil acesso, pois funcionam sem baterias, dispensa o uso de manual, suportam quedas e pode ser substituído por um baixo valor, ou seja, mais prático de manusear e econômico.
Mas sabemos que os meios tecnológicos estão avançando cada vez mais, sendo imprescindível o mediador buscar qualificação para essa nova forma de educar os chamados ciberculturais.
2.3. GENÊROS LITERÁRIOS
A literatura é um bem cultural da humanidade e deve estar disponível para qualquer cidadão, a leitura no texto literário promove no ser humano a fantasia, conduzindo-o ao mundo do sonho, possibilitando ainda os valores e os papeis sociais, sejam resinificados e influenciando a construção de sua identidade.
O clássico é o livro que percorre o mundo e traz para o leitor, em todos os dias, um encontrar-se novamente, é importante o mediador ler esses textos para a compreensão da leitura no poder na formação humana.
Portanto, o exemplo de (Calvino, p.26) afirma que os clássicos são livros que nunca terminamos de ler, pois sempre estão a pedir novas leituras e novosencontros. Isso desmitifica a ideia do clássico como algo fixo, que parado num tempo pretérito. Pelo contrario, clássico é o livro que viaja e traz para cada leitor em tempos diversos, um reencontro e uma novidade.
No tempo de Clarice Lispector (1920-1977), porém já evidenciou outro momento de nosso mapa literário infantil, é o ponto mais destacado dele e a presença de Monteiro Lobato (1882-1948) e de seu livro de maior repercussão: Reinações de Narizinho (1931) Lobato tem todos os méritos do grande escritor, suas personagens são criativas e desafiadoras. Quem pode se esquecer de Ânsia das crianças devoradoras de livros em “Felicidade Clandestina”, um dos contos autobiografados de Clarice? Em “O primeiro livro de cada uma das minhas vidas” “crônica de A descoberta do mundo” (1984), a autora cria uma ciranda de histórias.
A Ana Maria Machado (1941). Em como e porque ler os clássicos universais desde cedo, descobre-se e lembra o Dom Quixote na adaptação de Monteiro Lobato.
Na atualidade, escritores com Ziraldo, Silvia Orthof, Ruth Rocha escreveram um livro diferente para as crianças, sem o didatismo que sempre caracterizou a literatura infantil. Apresentam problemas que acontecem no dia a dia da vida infantil, ao eliminar o moralismo pendente, transformam situações de crise e conflito em situações engraçadas e calmas. Discutem relação de poder, de autoridade e política com doçura e poesia.
Os primeiros livros destinados à literatura infantil a partir do século XVII foram à obra do Frances Charles Perraut, que trouxe histórias como a bela adormecida, a gata borralheira, chapeuzinho vermelho, dos chamados contos de fadas.
Nessa época a literatura para as crianças encontrava mesclada com a literatura para os adultos, segundo Zilberman e Lajolo (1998) obteve contornos específicos com o Romantismo.
Dessa maneira a literatura do século XIX que é da burguesia, trouxe a aventura, a ficção científica e as fábulas, tornou-se século de ouro da literatura infantil.
Por ser considerado magico e maravilhoso os contos de fadas na literatura tornam clássicos. Segundo Coelho (1991) os contos narrados em torno das lareiras, consentiam num ritual familiar, que eram narrados no final do dia para que ficassem registrados no inconsciente das crianças como sendo ultimo relato do dia. Eram histórias acumuladas ao longo das eras e narrada por um contador de historias e em seguida registrada por escrita.
Ainda segundo Coelho (1991) no século XVIII outro enfoque relevante para literatura infantil é o comprometimento com a Pedagogia e a ética, dentro dos valores burgueses em ascensão. Tal fato ocorre porque se da o reconhecimento da infância na Europa, nessa época, onde é atribuído o papel de aprendiz na escola e seu comportamento, estabelecendo aptidões e expectativas. 
3. METODOLOGIA	Comment by Andreia Valle: Atendeu parcialmente ao requisito;FALTOU FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA EM SUA METODOLOGIA sobre o método de pesquisa que você utilizou para realizar o desenvolvimento do seu TCC, neste caso a pesquisa bibliográfica;
A metodologia utilizada para desenvolver este artigo acadêmico sobre a importância da leitura no ensino fundamental I, como recurso de linguagem foi realizada a partir de uma pesquisa bibliográfica, dentre os materiais utilizados foram livros, livros digitais, artigos científicos, e essa metodologia qualitativa é de grande importância, pois oferece a possibilidade de confrontar diferentes estudos de diferentes autores a fim de alcançar o conteúdo proposto e suas diferentes concepções.
Através de analise de obras utilizadas para construir novos conhecimentos de natureza teórica, realização de leitura e releitura, anotações de fichamentos entre resenha e resumo foi elaborado o texto com embasamento no projeto de pesquisa, dividindo-os em títulos e subtítulos.
A busca do material utilizado na pesquisa foi nas bibliotecas públicas e na biblioteca virtual do curso, aonde foi realizada a leitura dos textos de alguns autores, feito uma interpretação e análises as obras de referencia o ano que foi publicada a editor e os autores, logo após escrever os pontos principais, foi realizado fichamentos e resumos dos conteúdos, e elaborando o artigo cientifico proposto à fundamentação teórica e suas metodologias.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS	Comment by Andreia Valle: Atendeu ao requisito;
Esta pesquisa científica foi muito importante para o desenvolvimento do conhecimento e compreensão das metodologias e seus procedimentos.
Buscando as respostas em fontes bibliográficas para descobrir qual a importância da leitura no ensino fundamental I, descobriu-se que é uma prática que vem desde muitas décadas passadas, e a leitura acontece até os tempos atuais passando por processos difíceis, assim como para incentivar a criança a ter o interesse do ato de ler, é necessário o professor incentiva-lo, junto com o apoio da família e de todos que fazem parte do ambiente educacional, precisando cada vez mais buscar qualificação em formação de mediadores de leituras e levar o aluno a despertar o gosto pela leitura, orientando e esclarecendo como o ato de ler ajuda no processo de desenvolvimento, e a evoluir como pessoa e ser social, a leitura é a escrita do saber de um autor, um ser igual à gente que compartilha a suas descobertas, levando-nos a aprender sobre nos mesmos e o mundo, traz alegrias, tristezas e prazeres, faz viajar em mundo de imaginação, é expressão de sentimentos.
Mas sabemos que nos dias atuais os meios de comunicação estão evoluindo, apesar de trazerem benefícios, traz também os seus contras, entretenimento e distrações causadores do desinteresse da pratica da leitura.
Foram encontradas no momento desta pesquisa algumas dificuldades, entre essas a de buscar o material para a pesquisa, pois na região encontra-se apenas uma biblioteca e o material bem escasso, e a dificuldade financeira, tendo mais o acesso à biblioteca virtual.
Ao realizar as pesquisas logo surgiram uns questionamentos, sobre oque paralisa as ações de apoio à leitura, como as dificuldades encontradas nas escolas nas comunidades e a dos pais, quanto ao acesso aos livros, sabemos que a leitura é um direito de todos, e, é fundamental para uma alfabetização com qualidade e uma boa escrita.
Entre as descobertas realizadas, descobriu-se como é importante saber o nome do autor, do livro e a data da publicação, e também é imprescindível conhecer os gêneros literários, e as técnicas para aplicar as metodologias do conhecimento, e as dinâmicas que podem ser trabalhadas com a leitura para os alunos do ensino fundamental I, durante o processo educacional.
Através das pesquisas e as análises ocorreram momentos de euforia, às vezes cansaço, entre alguns textos positivos e outros negativos, ao observar o quanto a leitura é importante, o saber e o compreender oque se lê, é levar o conhecimento, como é possível transformar não somente no ambiente escolar, mas também a vida das pessoas, lares, comunidades, cidades, o país e a própria nação.
 
REFERÊNCIAS	Comment by Andreia Valle: Atendeu parcialmente ao requisito;Não identifiquei alguns autores citados em seu texto aqui em sua lista de referências;Todos os autores citados no TCC – Texto Final devem obrigatoriamente constar na lista de Referências. Inclusive autores parafraseados.
ANDRADE, Gênese, organizada. Literatura Infantil. Editora Pearson. São Paulo, 2014.
CADEMARTORI, Lígia. Oque é literatura infantil. Editora brasiliense. São Paulo, 2008.
CAVALCANTE, Lígia Eugenia. Mediação da leitura e formação do leitor. Fundação Demócrito Rocha. Fortaleza CE, 2018.
D.C. MORAIS, Marta. Metodologia do ensino da literatura infantil. Intersaberes. Curitiba.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. Coleção polêmicas do nosso tempo. São Paulo, 1989.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. Global Editora e Distribuidora Ltda. Rio Grande do Sul, 2015.	Comment by Andreia Valle: Quando utilizar mais de uma obra do mesmo autor, em vez de repetir o seu nome em todas as referências, você cita a primeira obra e nas seguintes,substitui o nome dele por um traço de seis toques, seguidos de um ponto.
ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. Editora Ibpex. Curitiba, 2010.