1 - Projeto Integrador

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Projeto Integrador – Gestão Escolar/ Introdução a Pedagogia: organização do trabalho pedagógico.
Tópicos para discussão:
Capítulo 1:
· Conceito de PEDAGOGIA, para o SENSO COMUM e para LIBÂNEO;
Do ponto de vista do senso comum pode ser reconhecida como uma reflexão pedagógica provocada pela questão-problema entre teoria e prática. Ou seja, são os sentidos, elaborados no cotidiano cultural, que formam a consciência prática e que orientam o pensar e o agir prático. Para Libâneo, a pedagogia esta relacionada a um fato de esse campo ocupar-se do estudo sistemático das práticas educativas que podem se desenvolver em sociedade como processos fundamentais da condição humana. Portanto, a pedagogia, com base no autor, serve para investigar a natureza, as finalidades e os processos necessários às práticas educativas com o objetivo de propor a realização desses processos nos vários contextos em que essas práticas ocorrem. 
· Campo de conhecimento que se ocupa a Pedagogia;
A Pedagogia é o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, sendo assim se constitui, sob esse entendimento, em um campo de conhecimento que possui objeto, problemáticas e métodos próprios de investigação, configurando-se como ciência da educação. Para Libâneo, das práticas educativas concretas que se realizam na sociedade, visto que não se restringem à escola ou à família. Elas ocorrem em todos os contextos e âmbitos da existência individual e social humana, de modo institucionalizado ou não, sob várias modalidades. 
· Conceitos de Educação INFORMAL, NÃO-FORMAL e FORMAL;
INFORMAL: Como aquela que os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização, na família, bairro, clube, amigos, etc. Entre essas práticas, há as que acontecem de forma difusa e dispersa, são as que ocorrem nos processos de aquisição de saberes e modos de ação de moda não intencional e não institucionalizado.
NÃO FORMAL: É aquela que ocorre fora do sistema formal de ensino, sendo complementar a este. Práticas educativas realizadas em instituições não convencionais de educação, mas com certo nível de intencionalidade e sistematização, tais como as que se verificam nas organizações profissionais, nos meios de comunicação, nas agências formativas para grupos sociais específicos.  
FORMAL: As práticas educativas com elevados graus de intencionalidade, sistematização e institucionalização, como as que se realizam nas escolas ou em outras instituições de ensino, compreendendo.
· Áreas de atuação do pedagogo.
As áreas de atuação do pedagogo esta situado em várias instâncias da prática educativa, indireta ou diretamente vinculadas à organização e aos processos de aquisição de saberes e modos de ação, com base em objetivos de formação humana definidos em uma determinada perspectiva. Dentre essas instâncias.
 O pedagogo pode atuar nos sistemas macro, intermediário ou micro de ensino (gestores, supervisores, administradores, planejadores de políticas educacionais, pesquisadores ou outros); nas escolas (professores, gestores, coordenadores pedagógicos, pesquisadores, formadores etc.); nas instâncias educativas não escolares (formadores, consultores, técnicos, orientadores que ocupam de atividades pedagógicas em empresas, órgãos públicos, movimentos sociais, meios de comunicação; na produção de vídeos, filmes, brinquedos, nas editoras, na formação profissional etc.).
· Diferença, de acordo com Libâneo, entre ações PEDAGÓGICAS e ações DIDÁTICAS;
· Pedagógicos tem como objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem. A diferença entre ações PEDAGÓGICAS e ações DIDÁTICAS é observada na atividade profissional do professor, que realiza uma forma específica de trabalho pedagógico, ou seja, de ensino e a atividade profissional do pedagogo, que se desenvolve em um amplo leque de práticas educativas (informais, não formais e formais). Por isso Libâneo entende que a formação do professor e a do pedagogo não podem ser realizadas em um único curso, tal como defendem os movimentos de reformulação dos cursos de formação de educadores, atualmente representados pela Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação.
· Pedagogo = Relação TEORIA e PRÁTICA – Houssaye página 35;
A relação entre teoria e prática é um problema e geralmente está no centro das discussões sobre a formação inicial e contínua de professores. No entanto, assume-se que a teoria dessas relações não é um fato, não se limita à formação e atuação dos professores, mas perpassa pela formação da sociedade em geral.
· Diferença, de acordo com Libâneo, entre o Pedagogo LATU SENSO e STRICTU SENSU;
A sugestão do autor é que existam dois cursos, um de formação de pedagogia no sentido estrito de educadores e o outro de formação de professores do ensino fundamental e médio. Em suma, inclui os seguintes pontos: A Faculdade de Educação oferecerá dois cursos diferentes, um de métodos de ensino e o outro de formação de professores no ensino fundamental e médio.
· Relação da Pedagogia com as demais ciências que estudam a Educação;
A Pedagogia é a ciência que tem como objeto de estudo a educação, o processo de ensino e a aprendizagem. O educador obterá treinamento especializado por meio de qualificações, incluindo educação escolar. Os graduados obterão qualificações de ensino em cursos de ensino, séries 5 a 8 e disciplinas do ensino médio ou a primeira série do ensino fundamental. A estrutura curricular terá uma base comum, incluindo partes específicas do conhecimento profissional definidas em termos de conhecimentos básicos de educação, escola e ensino, bem como desempenho profissional (ensino, professor ou outras qualificações).
· Perfil profissional que o curso de Pedagogia deve formar;
O profissional de Pedagogia atuará diretamente na formação acadêmica e humana dos alunos, seja trabalhando como professor, gestor escolar, pesquisador ou coordenador. Essa proposta vai ao encontro da visão da educação como prática social, que abre o campo de atuação profissional dos educadores ao não restringir a educação às escolas. 
· Diferença, de acordo com Libâneo, entre trabalho PEDAGÓGICO e trabalho DOCENTE. 
O trabalho pedagógico é uma prática social que atua na configuração da existência humana individual e grupal para realizar nos sujeitos humanos as características de seres humanos. O trabalho docente diz respeito às estratégias e ações que os professores adotam a fim de cumprir as expectativas de aprendizagem das instituições formais de ensino. O trabalho docente é bastante amplo. O autor apresenta seus argumentos nesta publicação para apoiar as peculiaridades da pedagogia, da pesquisa em pedagogia e da prática profissional dos educadores, e convida os educadores a influenciar suas carreiras a direção do desenvolvimento, como fez em um dos os estudos. Esses capítulos são intitulados “Para onde o educador levará a meta na pedagogia?” Nas palavras do educador. A proposta sempre foi objeto de polêmica e divergência com o movimento, que defendia o ensino como base da identidade profissional dos professores e atribuía o ensino ao magistério. Porém, nas conferências, congressos e debates da região, o autor sempre o defendeu. Na região, a posição da Anfope sempre foi hegemônica.