avs de curriculo escolar

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(IFB 2017  Professor - Pedagogia - IFB [adaptado]) O currículo se refere aos programas e conteúdos de cada componente curricular e expressa os princípios e metas do projeto educativo de uma instituição. Considerando uma perspectiva crítica do currículo, podemos compreender que:
		
	
	O currículo deve ser utilizado para a reprodução de uma visão de mundo hegemônica.
	
	O currículo é um documento formal e estabelecido pelo sistema educacional que deve ser seguido pelas instituições de ensino, pois visa uma igualdade educacional.
	
	É importante evitar, sistematicamente, que situações ocorridas na escola tragam contextos diferentes daqueles que estão devidamente planejados e incluídos no currículo.
	
	O conhecimento estabelecido na organização curricular do currículo é neutro, cabe ao professor dar uma direção a esse conhecimento.
	 
	A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que se situam.
	IBADE 2019 -Professor DA Educação Básica IV - Prefeitura de Vitória - ES) O currículo de uma escola é o conjunto de oportunidades de ensino e aprendizagens para todos os envolvidos no processo. Uma proposta curricular que emanada do corpo docente, de representantes dos responsáveis e dos estudantes:
		
	
	Atende aos anseios dos professores, já que eles são os protagonistas do processo, porque estudaram suas disciplinas a fundo e sabem o que é melhor para a escola.
	
	Corresponde, exclusivamente, às expectativas dos estudantes, que passam a se interessar pelas atividades que sempre desejaram, a partir das suas escolhas individuais.
	
	Atende às necessidades dos responsáveis pelos estudantes, eliminado insatisfações que podem desestabilizar o trabalho da escola.
	
	Deve ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que fará parte do projeto político-pedagógico da instituição.
	 
	Estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola pertence.
	
	
	A abordagem pós-estrutural se difere de visões tradicionais ou críticas ao não trabalhar com a defesa de que determinado conhecimento tem um significado específico e, portanto, deve ser ensinado ou excluído na escola. Ao contrário, pode nos ajudar a compreender as relações de poder que levam a que conteúdo definidos por um documento curricular, por exemplo, sejam ressignificados de formas distintas em diferentes contextos, sendo relacionados a outros temas, questionamentos ou discussões imprevistas. Podemos exemplificar como visões pós-estruturais:
		
	
	História da África.
	
	Currículo.
	
	Políticas públicas.
	
	Sexualidade.
	 
	Queer.
	
Em relação aos conteúdos curriculares da educação básica, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto às diretrizes que devem ser observadas.
(   ) A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem nacional. (   ) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento, permitindo alguns serem mais fracos. (   ) Orientação para o trabalho, sempre fortalecendo o processo utilitário e técnico do conhecimento. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
		
	
	V - V - V.
	
	F - V - F.
	 
	F - F - F.
	
	V - F - F.
	
	F - V - V.
	De que forma podemos justificar a inserção de temas como o da cidadania na elaboração de um currículo?
		
	
	Todo indivíduo tem direito de aprender a defender-se das mazelas políticas dos governantes e a escola tem a obrigação de prepará-lo para isso.
	
	O currículo é organizado para atender aos valores culturais de uma sociedade e, nesse sentido, formar o cidadão que passará a viver naquele espaço.
	 
	A capacidade de se posicionar criticamente diante dos desafios econômicos, políticos, sociais e culturais aos quais todo indivíduo está sujeito é uma habilidade que pode ser desenvolvida durante o processo de aprendizagem.
	
	Com a implantação dos sistemas de gestão democrática, a sociedade passou a influenciar diretamente todas as práticas das instituições de ensino, modificando, inclusive, a elaboração do currículo que hoje é feita de forma individual por cada comunidade.
	
	Atualmente a educação deixou de lado seu papel na formação intelectual e passou a ser identificada como um meio pelo qual o indivíduo receberá toda a sua formação política e social.
	
(IBADE / 2019) O grupo de professores e de coordenadores de uma escola da rede pública se reúne, regularmente, para repensar o currículo. Entre outras conclusões, o grupo resolve propor e organizar a participação de representantes dos responsáveis e dos estudantes nessa elaboração. Assim, a proposta curricular emanada desse novo grupo:
		
	
	deverá ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que será ensinado pela instituição.
	
	atenderá às expectativas dos professores, já que, ao convidarem os responsáveis e os estudantes, terão maior respaldo para suas decisões.
	
	atenderá às expectativas dos responsáveis, eliminando as reuniões periódicas com os professores para avaliação do trabalho.
	 
	estabelecerá a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural no qual a escola está inserida.
	
	atenderá às expectativas dos estudantes, que terão as aulas que sempre desejaram, a partir das suas escolhas.
	
É particularmente importante compreender a influência dos diferentes cenários escolares sobre os currículos quando o tema a abordar são as diferentes modalidades de educação, já que as especificidades delas aparecem desde a legislação até cada uma das realidades escolares nas quais cada modalidade é localmente implementada. Assim sendo, para estudar esses currículos, é:
I.  preciso nos debruçarmos sobre diferentes modalidades de educação, suas especificidades e exigências, além de percebermos que as diferenças, adaptações, alterações e configurações variam, também, no interior de cada modalidade, de cada espaço educativo.
II. Vamos estudar os currículos por projetos, já que na origem desses está a preocupação com a adequação do trabalho pedagógico à realidade de cada escola, ou seja, com a construção de um currículo já por meio do diálogo entre as normas gerais e as especificidades locais.
III. Estudar o papel dos saberes docentes na construção curricular cotidiana já que o modo de atuar, as abordagens dos conteúdos e as propostas que levam à frente dependem de quem são, do que sabem, da formação e da experiência que têm os professores atuando em cada nível, modalidade e localidade.
As afirmativas corretas são:
		
	 
	I, II e III estão corretas.
	
	I e II somente
	
	II e III somente
	
	somente a I
	
	I e III somente
	Todas as concepções e abordagens em torno das pesquisas de currículo com os cotidianos exigem modos próprios de apresentação de resultados, maneiras específicas de escrita, de forma que se viabilize a superação da descrição impessoal e formalista preconizada e praticada pelo paradigma hegemônico.  A que nos referimos quando falamos em paradigma hegemônico:
		
	
	currículo definido pela tradição e os parâmetros universais de conhecimento e saber americanista.
	 
	currículo definido de cima para baixo a ser adotado de maneira linear como se todos tivessem a mesma realidade.
	
	currículo definido por projetos políticos eleitos e que passam a ser a norma pelo mandato seguinte.
	
	currículo definido individualmente pelas escolas por fatores mercadológicos.
	
	currículo definido pela União para projetos de educação iluminista.
	
A BNCC é um documento norteador para formulação dos currículos da educação brasileira, entretanto, esse ponto de vista é uma imensa controvérsia para alguns especialistas. Há uma crítica quanto ao fato dea BNCC seguir uma matriz de currículo por competências. Assinale a alternativa que diz respeito à crítica à adoção desse modelo.
		
	
	O conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do ensino fundamental e do ensino médio.
	
	A BNCC é a indicação clara do que os alunos devem ¿saber¿ - considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores - e, sobretudo, do que devem ¿saber fazer¿ - considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana e do mundo do trabalho.
	
	A adoção da escola integral é mais importante que a escola de tempo integral, o que pode promover o desenvolvimento de mais competências.
	
	A explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC.
	 
	A BNCC, quando assume uma posição mais próxima do atendimento ao mercado de trabalho, focada em mecanismos de gestão, acaba por limitar a formação do sujeito à sua dimensão econômica .
	
Se, em termos formais, a política curricular diz respeito ao conjunto de leis e regulamentações que versam sobre o que deve ser ensinado nas escolas, por outro lado, a política curricular precisa ser entendida como sendo toda decisão ou todo condicionamento dos conteúdos e do desenvolvimento do currículo a partir das instâncias em que essas políticas acontecerão. 
Sobre as afirmativas acima é correto afirmar que:
 
		
	
	As duas são falsas e não estão relacionadas.
	
	As duas são verdadeiras, mas não estão relacionadas.
	 
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
	
	A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
	
	
(Ano: 2021 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Esperança do Sul - RS Provas: AlternativeConcursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS - Professor de Ciências) A obra Documentos deidentidade: uma introdução às teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva aconstrução de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos que envolvem osconceitos tradicionais, críticos e pós-críticos. Segundo Tomaz Tadeu, são características das teorias pós-críticasdo currículo:
I. Identidade, alteridade e diferença II. Subjetividade III. Significação e discurso IV. Poder hegemônico V.Representação VI. Cultura VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade VIII. Monoculturalismo
( )II e V estão incorretas.
( ) VII está incorreta.
 (x ) IV e VIII estão incorretas.
 ( ) I e VIII estão incorretas.
( ) V está incorreta.
[22:34, 13/06/2022] Paula 📝🏃🏼‍♀facul: 1a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
No campo do currículo, as perspectivas compreendidas como tradicionais ganharam maior destaque a partir do início do século XX, momento em que, de acordo com Pinar et al (2017),
I - passou-se a buscar maior definição de seu objeto por diferentes visões.
II - crescimento de uma preocupação com maior precisão sobre a forma mais adequada de projetar currículos ou guias para redes de ensino, por um lado, e, por outro, a busca por compreender o que ocorria no contexto de cada escola.
III - podemos apontar para duas grandes compreensões curriculares que ajudam a reconhecer uma abordagem tradicional em currículo: o comportamentalismo ou eficientismo e o progressivismo.
IV - progressivismo pode ser caracterizado pela incorporação da razão gerencial da administração científica de Taylor ao currículo, sob a ideia de que a escola pudesse ser gerida como uma empresa, através de mecanismos de controle e testagem rígidos.
Estão corretas as afirmativas:
 Certo	
I, II e III.
	
Somente I e III.
	
I, III e IV.
	
Somente II e IV.
	
II, III e IV.
Respondido em 26/04/2022 16:51:26
Explicação:
A resposta correta é: I, II e III.
2a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
O multiculturalismo crítico, no campo do currículo, também possui influências marxistas, por meio das quais analisa os processos históricos envolvidos na hierarquização cultural. Segundo Silva (2009), no campo do currículo, o multiculturalismo:
 Certo	
Especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais subalternizados.
	
Tendem a dar poder a quem tolera ou respeita, como se as culturas dependessem de uma autorização superior para serem reconhecidas.
	
As críticas aos diferentes tipos de multiculturalismo tendem a estarem voltadas às ideias de que, embora busquem valorizar as culturas diversas, o fazem abandonando velhos padrões.
	
No Brasil, a abordagem renega debates, tais como mulheres, homossexuais e negros, que se opunham à superioridade das referências da cultura branca, heterossexual, masculina e europeia.
	
As concepções de intolerância e desrespeito são questionadas, pois reconhecem a superioridade do tolerante e sua capacidade de permitir a existência do outro.
Respondido em 26/04/2022 16:52:04
Explicação:
A resposta correta é: especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais subalternizados.
3a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
(IFB 2017 Professor - Pedagogia - IFB [adaptado]) O currículo se refere aos programas e conteúdos de cada componente curricular e expressa os princípios e metas do projeto educativo de uma instituição. Considerando uma perspectiva crítica do currículo, podemos compreender que:
	
É importante evitar, sistematicamente, que situações ocorridas na escola tragam contextos diferentes daqueles que estão devidamente planejados e incluídos no currículo.
 Certo	
A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que se situam.
	
O currículo é um documento formal e estabelecido pelo sistema educacional que deve ser seguido pelas instituições de ensino, pois visa uma igualdade educacional.
	
O currículo deve ser utilizado para a reprodução de uma visão de mundo hegemônica.
	
O conhecimento estabelecido na organização curricular do currículo é neutro, cabe ao professor dar uma direção a esse conhecimento.
Respondido em 26/04/2022 16:54:57
Explicação:
A resposta correta é: A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que se situam.
4a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
(IBADE / 2019) O grupo de professores e de coordenadores de uma escola da rede p…
[22:35, 13/06/2022] Paula 📝🏃🏼‍♀facul: 1a
 Questão	Acerto: 0,0 / 1,0
Os estudos que consideramos como reprodutivistas (ou crítico-reprodutivistas) questionam concepções de escola e de currículo como controle, reprodução e alienação social. O desenvolvimento de sua abordagem está associada a:
I - Abordagens associadas ao pensamento marxista, relacionando base econômica e superestrutura.
II - O pensamento de Althusser é considerado um dos de maior influência entre os estudos reprodutivistas.
III - A função da escola de manter o status quo incontestável. Como um aparelho ideológico, a escola atuaria difundindo a ideologia dominante por meio das formas de conhecer entendidas como aceitáveis.
IV - Podemos entender que sua função reprodutivista consiste na organização hierarquizada dos processos de escolarização, ¿inclina as pessoas das classes subordinadas à submissão e à obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a comandar e a controlar.¿ (SILVA, 2009, p.32).
Estão corretas as afirmativas:
	
II, III e IV.
 Certo	
I, II e IV.
	
I, II e III.
 Errado	
I, III e IV.
	
Somente II e IV.
Respondido em 02/06/2022 16:25:11
Explicação:
A resposta correta é: I, II e IV.
2a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
A abordagem pós-estrutural se difere de visões tradicionais ou críticasao não trabalhar com a defesa de que determinado conhecimento tem um significado específico e, portanto, deve ser ensinado ou excluído na escola. Ao contrário, pode nos ajudar a compreender as relações de poder que levam a que conteúdo definidos por um documento curricular, por exemplo, sejam ressignificados de formas distintas em diferentes contextos, sendo relacionados a outros temas, questionamentos ou discussões imprevistas. Podemos exemplificar como visões pós-estruturais:
	
Sexualidade.
	
Currículo.
	
Políticas públicas.
 Certo	
Queer.
	
História da África.
Respondido em 02/06/2022 16:26:45
Explicação:
A resposta correta é: Queer.
3a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
(IBADE 2019 -Professor DA Educação Básica IV - Prefeitura de Vitória - ES) O currículo de uma escola é o conjunto de oportunidades de ensino e aprendizagens para todos os envolvidos no processo. Uma proposta curricular que emanada do corpo docente, de representantes dos responsáveis e dos estudantes:
 Certo	
Estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola pertence.
	
Atende às necessidades dos responsáveis pelos estudantes, eliminado insatisfações que podem desestabilizar o trabalho da escola.
	
Corresponde, exclusivamente, às expectativas dos estudantes, que passam a se interessar pelas atividades que sempre desejaram, a partir das suas escolhas individuais.
	
Atende aos anseios dos professores, já que eles são os protagonistas do processo, porque estudaram suas disciplinas a fundo e sabem o que é melhor para a escola.
	
Deve ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que fará parte do projeto político-pedagógico da instituição.
Respondido em 02/06/2022 16:31:39
Explicação:
a resposta correta é: estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola pertence.
4a
 Questão	Acerto: 0,0 / 1,0
(Prefeitura de Sertânia / 2019) Leia as afirmativas a seguir:
I. O currículo escolar deve contemplar os valores que orientam a prática pedagógica sem, no entanto, considerar as necessidades dos estudantes.
II. A análise das novas práticas escolares é uma atitude desfavorável à construção do currículo escolar.
Marque a alternativa correta:
 Certo	
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
 Errado	
As duas afirmativas são falsas.
	
As duas afirmativas são incompletas.
	
As duas afirmativas são verdadeiras.
	
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
Respondido em 02/06/2022 16:32:15
Explicação:
Gabarito: A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
Justificativa: O módulo em que você estudou educação e tecnologia trabalhou intensamente para notar essa adaptação, que nega a primeira e fortalece o espírito da segunda. As afirmativas não são incompletas, são plenas em si.
5a
 Questão	Acerto: 0,0 / 1,0
De que forma podemos justificar a inserção de temas como o da cidadania na elaboração de um currículo?
	
Atualmente a educação deixou de lado seu papel na formação intelectual e passou a ser identificada como um meio pelo qual o indivíduo receberá toda a sua formação política e social.
 Certo	
A capacidade de se posicionar criticamente diante dos desafios econômicos, políticos, sociais e culturais aos quais todo indivíduo está sujeito é uma habilidade que pode ser desenvolvida durante o processo de aprendizagem.
 Errado	
Com a implantação dos sistemas de gestão democrática, a sociedade passou a influenciar diretamente todas as práticas das instituições de ensino, modificando, inclusive, a elaboração do currículo que hoje é feita de forma individual por cada comunidade.
	
Todo indivíduo tem direito de aprender a defender-se das mazelas políticas dos governantes e a escola tem a obrigação de prepará-lo para isso.
	
O currículo é organizado para atender aos valores culturais de uma sociedade e, nesse sentido, formar o cidadão que passará a viver naquele espaço.
Respondido em 02/06/2022 16:57:24
Explicação:
Gabarito: A capacidade de se posicionar criticamente diante dos desafios econômicos, políticos, sociais e culturais aos quais todo indivíduo está sujeito é uma habilidade que pode ser desenvolvida durante o processo de aprendizagem.
Justificativa: A discussão da cidadania é histórica, mas só tem sentido em nossa própria sociedade. Assim, o currículo que se atenta a aspectos de cidadania sabe que a escola não resolve tudo, como a primeira alternativa insinua. O currículo adaptado não significa o fim dele e que perdeu sentido para uma ação individual, ou que esquece o papel da intelectualidade para o ser social. O currículo deve perceber cotidianos, lidar com eles e fortalecer o entendimento, como reforça a opção.
6a
 Questão	Acerto: 0,0 / 1,0
Em relação aos conteúdos curriculares da educação básica, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto às diretrizes que devem ser observadas.
( ) A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem nacional.
( ) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento, permitindo alguns serem mais fracos.
( ) Orientação para o trabalho, sempre fortalecendo o processo utilitário e técnico do conhecimento.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
	
F - V - F.
 Certo	
F - F - F.
	
V - V - V.
	
V - F - F.
 Errado	
F - V - V.
Respondido em 02/06/2022 16:39:17
Explicação:
Gabarito: F - F - F.
Justificativa: O ordenamento contemporâneo de um currículo deve partir de pressupostos inclusivos, de reflexão social e as forças aqui associadas. Todas as alternativas pontam para ordenamento e centralidade curricular, funcionalismo puro e aplicado.
7a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
Para entramos no debate específico sobre a questão da formação docente, a partir desse reconhecimento da pluralidade de saberes que envolvem a docência e de processos de aprendizagens, que também ocorrem fora dos espaços de formação e de atuação docentes, algumas observações de Cardoso, Del Pino e Dorneles (2012) parecem relevantes. Referindo-se aos trabalhos de Gauthier e Tardif, eles afirmam a complexidade da formação docente passar por construir os saberes necessários à docência marcado por diferentes períodos, diferentes vivências e experiências. E por isso, entendem que:
I - Os cursos de formação inicial, se tomarmos como base a obra desses autores, não são, portanto, as únicas fontes de saber dos professores.
II - A prática profissional de um docente é resultado da relação existente entre os seus diferentes saberes, adquiridos não somente na sua preparação profissional, cursada em instituições destinadas à formação de professores.
III - Os saberes dos professores são, da mesma forma, resultantes dos conhecimentos e ensinamentos aprendidos na sua vida familiar e social, no decorrer de sua trajetória escolar como aluno, no seu próprio lugar de trabalho, por meio das relações estabelecidas com alunos e colegas de profissão.
Estão corretas as afirmativas:
 Certo	
I, II e III estão corretas.
	
II e III somente
	
I e III somente
	
I e II somente
	
apenas I está correta
Respondido em 02/06/2022 16:41:40
Explicação:
A partir da perspectiva defendida pelos três autores analisados, os professores são produzidos pelo seu trabalho, mas também o produzem. Produzem conhecimentos, saberes, práticas, normas de conduta, formas de ser e de fazer. Dão sentido às experiências advindas do exercício de sua profissão e à convivência com os outros que fazem parte do seu cotidiano de trabalho Cardoso, Del Pino e Dorneles, 2012, p. 11). 
8a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
Currículos por projetos podem ser uma solução eficiente para modalidades de educação como:
I - O ensino superior
II - Educação de jovens e adultos
III - Educação rural
Estão corretas as afirmações:
	
somente a I e a II
	
somente a III
 Certo	
somente a II e a IIIsomente a I
	
somente a II
Respondido em 02/06/2022 16:45:55
Explicação:
A educação por projetos cria para modalidades de educação como rural, indígena, quilombola, EJA, entre outras formas de atender pressupostos legislativos previstos na LDB e nos demais documentos normativos. O campo normativo do ensino superior é diverso, passando pela autonomia das instituição então não condiz com o proposto.
9a
 Questão	Acerto: 0,0 / 1,0
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece que a ¿educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza¿ (BRASIL, 2013), mostrando-se também alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU). Nessa direção, o documento apresenta as competências gerais que se inter-relacionam e se desdobram no tratamento didático proposto para as três etapas da educação básica. Em relação aos aspectos da BNCC defendidos por defensores de formulações educacionais mais eficientes e democráticas, analise as proposições e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Pautada na promoção da equidade e da igualdade na educação, a BNCC visa reverter a situação de exclusão dos grupos minoritários.
( ) A BNCC prevê igualdade nas decisões curriculares e didático-pedagógicas dos sistemas educacionais por meio do pacto interfederativo.
( ) A BNCC traz propostas bem definidas, com uma série de ações norteadoras para a educação de jovens e adultos e para a educação especial.
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.
	
V, F, V.
	
V, F, F.
	
F, V, F.
 Certo	
V, V, F.
 Errado	
F, V, V.
Respondido em 02/06/2022 16:51:10
Explicação:
As diretrizes da BNCC pautadas em debates internacionais de educação visa à equidade, à igualdade de oportunidades e à flexibilidade. O foco do documento, no entanto, é o ensino regular, não trabalhando de forma específica, por exemplo, outras políticas públicas.
10a
 Questão	Acerto: 1,0 / 1,0
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em dezembro de 2017 pelo Ministério da Educação, assinale a alternativa incorreta.
	
A BNCC determina os conhecimentos e as competências que os estudantes devem desenvolver ao longo da escolaridade, orientada por princípios éticos, políticos e estéticos.
	
A BNCC é um documento de referência, mas de caráter normativo, que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos brasileiros devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação básica.
	
Fruto de amplo debate com diferentes atores do campo educacional e com a sociedade brasileira, a BNCC tem a finalidade de contribuir para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva
	
Uma das finalidades da BNCC é contribuir para a superação da fragmentação das políticas educacionais e para o fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de governo.
 Certo	
A contribuição mais significativa da BNCC é substituir os currículos das disciplinas escolares das redes públicas federal, estaduais e municipais, uma vez que determina o que deve ser ensinado em cada escola.
Respondido em 02/06/2022 16:52:17
Explicação:
De acordo com Ministério da Educação, a BNCC é um documento normativo, elaborado a partir de debates com diferentes atores do segmento educacional, que apresenta as diretrizes com conteúdos e competências a serem abordados em cada etapa da educação básica. O currículo das disciplinas deverá ser elaborado pelos sistemas e pelas escolas.
1- IF-PA 2019 - Pedagogo - IF-PA - PA) O currículo tem relação direta com o poder e se situa no nível da superestrutura, sendo visto como instrumento de dominação da classe dominante sobre a classe dominada, constituindo-se, deste modo, em um "conhecimento comprometido", ou seja, uma expressão da vontade e dos interesses da classe detentora do poder político. Essa é uma formulação do currículo utilizada por teóricos ligados à concepção:
RESPOSTA CORRETA : A -Marxista.
2- A abordagem pós-estrutural se difere de visões tradicionais ou críticas ao não trabalhar com a defesa de que determinado conhecimento tem um significado específico e, portanto, deve ser ensinado ou excluído na escola. Ao contrário, pode nos ajudar a compreender as relações de poder que levam a que conteúdo definidos por um documento curricular, por exemplo, sejam ressignificados de formas distintas em diferentes contextos, sendo relacionados a outros temas, questionamentos ou discussões imprevistas. Podemos exemplificar como visões pós-estruturais: 
RESPOSTA CORRETA: A-Queer.
3- (FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público - BA) Inês Barbosa de Oliveira afirma que pensar alternativas curriculares como uma possibilidade de contribuição para a emancipação social traz em si dois pressupostos. Um deles refere-se à definição de currículo. Para a autora, adepta de uma visão pós-estruturalista, o currículo deve ser compreendido como criação: 
RESPOSTA CORRETA: C - Cotidiana daqueles que fazem as escolas e como prática que envolve todos os saberes e processos interativos do trabalho pedagógico realizado por alunos e professores.
4- No campo do currículo, as perspectivas compreendidas como tradicionais ganharam maior destaque a partir do início do século XX, momento em que, de acordo com Pinar et al (2017),
I - passou-se a buscar maior definição de seu objeto por diferentes visões.
II -  crescimento de uma preocupação com maior precisão sobre a forma mais adequada de projetar currículos ou guias para redes de ensino, por um lado, e, por outro, a busca por compreender o que ocorria no contexto  de cada escola.
III - podemos apontar para duas grandes compreensões curriculares que ajudam a reconhecer uma abordagem tradicional em currículo: o comportamentalismo ou eficientismo e o progressivismo.
IV - progressivismo pode ser caracterizado pela incorporação da razão gerencial da administração científica de Taylor ao currículo, sob a ideia de que a escola pudesse ser gerida como uma empresa, através de mecanismos de controle e testagem rígidos.
Estão corretas as afirmativas:
 RESPOSTA CORRETA : A- I, II e III.
5- (FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público da Bahia - BA) Para Lopes e Macedo (2011), o currículo é uma prática discursiva. Isso quer dizer que ele se constitui em uma prática de significação, portanto é uma prática de poder. Por meio de tais práticas a realidade é construída, sujeitos e comportamentos são orientados, identidade são produzidas. (LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011). A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e significação, podemos afirmar que o currículo:
RESPOSTA CORRETA: A- Torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida em que tudo isso é parte inalienável das práticas curriculares.
6- Os estudos que consideramos como reprodutivistas (ou crítico-reprodutivistas) questionam concepções de escola e de currículo como controle, reprodução e alienação social. O desenvolvimento de sua abordagem está associada a:
I - Abordagens associadas ao pensamento marxista, relacionando base econômica e superestrutura.
II - O pensamento de Althusser é considerado um dos de maior influência entre os estudos reprodutivistas.
III - A função da escola de manter o status quo incontestável. Como um aparelho ideológico, a escola atuaria difundindo a ideologia dominante por meio das formas de conhecer entendidas como aceitáveis.
IV - Podemos entender que sua função reprodutivista consiste na organização hierarquizada dos processos de escolarização, inclina as pessoas das classes subordinadas à submissão e à obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a comandar e a controlar. (SILVA, 2009, p.32).
Estão corretas as afirmativas: D - I, II e IV. 
7 - IBADE 2019 -Professor DA Educação Básica IV - Prefeitura de Vitória- ES) O currículo de uma escola é o conjunto de oportunidades de ensino e aprendizagens para todos os envolvidos no processo. Uma proposta curricular que emanada do corpo docente, de representantes dos responsáveis e dos estudantes: 
C- Estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola pertence.
8 Ano: 2021 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Esperança do Sul - RS Provas: Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS - Professor de Ciências)  A obra Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva a construção de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos que envolvem os conceitos tradicionais, críticos e pós-críticos. Segundo Tomaz Tadeu, são características das teorias pós-críticas do currículo:
I. Identidade, alteridade e diferença II. Subjetividade
III. Significação e discurso IV. Poder hegemônico
V. Representação VI. Cultura
VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade VIII. Monoculturalismo CERTA: IV E VIII
9 -O multiculturalismo crítico, no campo do currículo, também possui influências marxistas, por meio das quais analisa os processos históricos envolvidos na hierarquização cultural. Segundo Silva (2009), no campo do currículo, o multiculturalismo:
A : Especificamente nos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais subalternizados.
10- IFB 2017  Professor - Pedagogia - IFB [adaptado]) O currículo se refere aos programas e conteúdos de cada componente curricular e expressa os princípios e metas do projeto educativo de uma instituição. Considerando uma perspectiva crítica do currículo, podemos compreender que:
 D- A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que se situam.