A1-SCG - 54 2022

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18/10/2022 11:26 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE - SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - 54/2022
Período:17/10/2022 08:00 a 20/11/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 21/11/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Tecnologias disruptivas são inovações extremamente impactantes para a sociedade, capazes de alterar
definitivamente a forma como nos comportamos em determinados aspectos. Sua adoção significa que
hábitos antigos deixaram de ser mainstream e foram substituídos por uma nova abordagem (...) As
tecnologias disruptivas estão causando impactos irreversíveis nos mais diversos setores e também no dia a
dia das pessoas. Desde que a pandemia de coronavírus começou, a transformação digital e suas tecnologias
disruptivas foram ainda mais aceleradas, tornando-se um dos pilares das organizações que pretendem
continuar se destacando e crescendo.
 
Disponível em: <https://blog.xpeducacao.com.br/tecnologias-disruptivas/> acesso em 13 out. 2022.
 
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A sociedade pode se reorganizar por meio da adoção de medidas para a preservação de direitos sociais
através de políticas públicas a serem instituídas pelo Poder Público, como capacitar os indivíduos para a
chegada de novos postos de emprego no mercado, desde o ensino fundamental ao ensino superior, assim
deve regulamentar seu uso e suas responsabilidades.
 
PORQUE
 
II. A reorganização da sociedade e restruturação da economia, diante do surgimento de novas
tecnologias que estão sendo adotadas, são cruciais para a diminuição dos índices de desemprego nos
países.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
2ª QUESTÃO
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"A história dos direitos das crianças se encontra vinculada à história dos direitos do homem. Sua origem está
pautada nos princípios de liberdade, igualdade e fraternidade que se propagaram com as correntes
filosóficas da Revolução Francesa (1789-1799).
. . .
 São muitos os desafios para que os direitos das crianças, no âmbito internacional e nacional, proclamados,
respectivamente, pela: Declaração de Genebra (1924), Declaração dos Direitos da Criança (1959), Convenção
Internacional sobre os Direitos da Criança (1989), Constituição Federal Brasileira (1988), Estatuto da Criança
e do Adolescente (1990) e Lei 11.525 (2007), realmente sejam efetivados, a fim de garantir à criança os seus
direitos e sua prioridade absoluta. Destes, a Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança (1989),
leva à consolidação de uma nova doutrina: a da proteção integral da criança, que foi incorporada, no ano
seguinte, pelo Brasil, por meio do Estatuto da Criança e do Adolescente (1990)" (GONÇALVES, 2016, p. 1).
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. 
 
Com base no exposto, leia as alternativas e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
Segundo Gonçalves (2016), os ideais iluministas exerceram grande influência na história do direito das crianças.
O direito das crianças não teve grandes dificuldades para alcançar a devida efetivação considerando o contexto
internacional.
A consolidação das leis de proteção às crianças teve êxito no Brasil apenas na década de 1980, a partir da
promulgação da Constituição Federal Brasileira.
A Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança trouxe à tona o que conhecemos hoje em nosso país pela
Declaração dos Direitos da Criança.
Os governos passaram a preocupar-se com o direito das crianças a partir dos anos 2000, tendo início com iniciativa
brasileira a partir da criação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
3ª QUESTÃO
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Relativamente a globalização, é possível observar um número relevante de estudos que apresentam
diferentes análises quanto as características e consequências oriundas de suas divergentes faces. Em sua
melhor face, foi considerado como algo praticamente irreversível, mediante a característica de fazer a
interação de uma quantidade expressiva de economias, aparentando dependência mútua dos participantes.
O processo de globalização relaciona dimensões variadas e simultâneas, porém distintas quanto as suas
perspectivas.
 
BAUMANN, R. Globalização, desglobalização e o Brasil. Revista de Economia Política. Vol. 42. n.3, pp. 592-
618, 2022. (Adaptado)
 
Diante desse contexto, analise as afirmativas abaixo e identifique as que representam perspectivas da
globalização.
I.    Dimensão financeira
 
II. Dimensão comercial
 
III. Dimensão produtiva
 É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
 
II, apenas.
 
III, apenas.
 
I e III, apenas.
 
I, II e III.
 
4ª QUESTÃO
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“Ao pensar em tecnologia disruptiva associa-se a algo futurístico, algo a ser aprimorado. Ocorre que a
disrupção está presente na sociedade há milhares de anos (...) O avanço tecnológico é um caminho sem
volta e é incontestável seus benefícios proporcionados ao povo. Mesmo com inúmeros desafios que a
sociedade teve e tem de enfrentar para se realocar no âmbito laboral, econômico e social, diante da
aderência de tecnologias disruptivas”.
 
LIMA, Sabrinna Araújo Almeida; LEITÃO, André Studart. O impacto das tecnologias disruptivas no mercado
de trabalho e o dever do estado. Revista de Direito, Governança e Novas Tecnologias, v. 7, n. 2, p. 19-34,
2022.
 
Sobre possíveis exemplos de tecnologias disruptivas, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Streaming de filmes e séries, como a Netflix
II. Serviços digitais de transporte, como o Uber
III. Automação veicular, ou seja, veículos guiados por um sistema
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas
III, apenas
I e II, apenas
II e III, apenas
I, II e III
5ª QUESTÃO
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"O ano de 1979 é considerado um marco na pesquisa educacional acerca da criança e da infância brasileira.
Mais do que isto, segundo Kramer (1996, p. 15), foi “
. . .
a definição pela UNESCO de que 1979 seria o Ano Internacional da Criança que forneceu o pretexto para o
mergulho no trabalho teórico com o objetivo de compreender a visão de infância presente no senso comum
e na pedagogia”, resultando na produção de trabalhos acadêmicos relevantes e que são referências
importantes até hoje no campo da Educação" (GONÇALVES, 2016, p. 4).
"É importante ressaltar que desde a Declaração Universal dos Direitos da Criança, em 1959, a criança passa a
ser considerada sujeito de direitos. No entanto, o levantamento realizado neste estudo demonstrou que
nem a citada Declaração, nem o Ano Internacional da Criança (1979) e nem a promulgação do Estatuto da
Criança e do Adolescente (1990) foram suficientes para impactar a produção acadêmica sobre a criança
como sujeito de direitos" (GONÇALVES, 2016, p. 4).
"Isto só ocorreu a partir do ano 2000, com a inserção nos programas de pós-graduação do país, na área da
Educação, de uma nova literatura denominada Sociologia da Infância e, com mais intensidade, a partir de
2010, como resultado da ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos (Lei 11.274/2006) que afetou
sobremaneira a estrutura e as finalidades da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental"
(GONÇALVES, 2016, p. 4).
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regionalda ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. 
 
De acordo com o conteúdo apresentado nos excertos do texto de Gisele Gonçalves (2016), analise as
afirmações a seguir: 
I. A produção acadêmica sobre a temática dos direitos da criança não teve acréscimo a partir dos marcos
legais legitimadores. 
II. A luta sociopolítica em torno dos direitos da criança demonstraram a necessidade de avançar nos estudos
para legitimar a criança como sujeito de direitos. 
III. Não houve interesse significativo da academia na produção de conteúdo didático ou livros infantis, por
ocasião da condição da criança como sujeito de direitos. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
6ª QUESTÃO
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A partir do fenômeno da globalização, e agora com a Quarta Revolução Industrial, especialmente pelo
desenvolvimento e implementação da Tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC) em escala e
velocidade ainda não vistas anteriormente, notam-se transformações na forma como vivemos e nos
relacionamos, inclusive pela digitalização dos negócios, das empresas e do trabalho. Contudo, a pobreza e a
precarização do trabalho em muitos segmentos persistem em existir, de forma que a erradicação da pobreza
continua sendo um objetivo a ser alcançado pela humanidade. Nesse sentido, a Organização das Nações
Unidas (ONU), mediante compromisso de 193 Estados-Membros, lançou a Agenda 2030.
 
MACHADO. F. V. A mutação da empresa e do mundo do trabalho sob o enfoque do trabalho decente e do
crescimento econômico: uma abordagem sobre o trabalho na Economia de Plataforma. Rev. Esc. Jud. TRT4,
Porto Alegre, v. 3, n. 6, p. 187-212, jul./dez. 2021 (Adaptado).
 
Analise as alternativas e assinale a que representa o objetivo principal da Agenda 2030.
 
 
ALTERNATIVAS
Possibilitar que os países participassem de reuniões anuais para discutir a pobreza mundial.
Reunir informações específicas de quais países estão na linha de pobreza no contexto mundial.
A erradicação da pobreza, inclusive a extrema, por ser requisito indispensável para o desenvolvimento sustentável
do Planeta, buscando fortalecer a paz universal.
Agrupar um número amplo de países que dominem a tecnologia.
 
Promover a transformação digital dos países que usam a tecnologia para avançar na área de educação e pesquisa e
deixar para segundo plano as nações que ainda não têm a tecnologia.
7ª QUESTÃO
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Leia os excertos a seguir:
TEXTO 1 
"Face ao dinamismo dos fenômenos da Terceira Revolução Industrial, estratégias de enfrentamento ao
trabalho infantil passaram necessariamente pela construção de redes, de vínculos, de planejamento frente
aos inúmeros possíveis associados às novas mediações. Os exploradores de crianças lançam mão das novas
mediações para realizarem o roubo da infância" (ALMEIDA NETO, 2007, on-line).
 
ALMEIDA NETO, Honor de. Trabalho Infantil na Terceira Revolução Industrial. Porto Alegre: EDIPUCRS,
2007. 
 
TEXTO 2 
"O reconhecimento da condição da criança como sujeito de direitos é um fato recente na história mundial e
local, por isso, ressaltamos a importância histórica dessa luta social e política para compreendermos os
entraves que dificultam a sua realização.
. . .
 Na atual Constituição Federal Brasileira, há o reconhecimento e a necessidade de proteção à infância, o
direito de atendimento em creches e pré-escolas às crianças, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à
educação, ao lazer, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária,
além de proteção de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
Estes direitos foram ratificados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei 8069/1990, o qual considera
a criança como sujeito de direitos, no artigo 100, parágrafo único:
. . .
da condição da criança e do adolescente como sujeito de direitos: crianças e adolescentes são titulares dos
direitos previstos nesta e em outras leis, bem como na constituição federal (BRASIL, 1990)"  (GONÇALVES,
2016, p. 2). 
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. 
Com base nos excertos acima, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta: 
ALTERNATIVAS
A Constituição Federal brasileira de 1988 não reconhece a questão dos direitos da criança e do adolescente como
uma necessidade, ou estes sujeitos como portadores de direitos.
As crianças e adolescentes tiveram reconhecimento como status de sujeito de direitos a partir da consolidação do
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na década de 1990.
O reconhecimento da criança e adolescente como sujeitos de direitos fez com que se perdesse o sentido a luta social
por direitos relativos à provisão, proteção e participação.
O reconhecimento dos direitos das crianças e dos adolescentes teve seu auge no início da Revolução Industrial,
conquistado mediante o bom desempenho desses sujeitos no trabalho fabril.
Os direitos à saúde, alimentação, educação, lazer, cultura, dignidade, respeito, liberdade e convivência familiar e
comunitária jamais foram negligenciados para as crianças e os adolescentes.
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8ª QUESTÃO
TEXTO 1 
"O Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu, por unanimidade, que é dever do Estado assegurar vagas de
educação infantil a todas as crianças de zero a cinco anos de idade, seja em creches ou pré-escolas. As
famílias poderão fazer o requerimento diretamente ao poder público. Em caso de negativa, a Justiça deverá
assegurar a concretização das matrículas".
 
"A decisão destrava mais de 15 mil processos semelhantes parados nas instâncias inferiores. Os ministros
afirmaram que as prefeituras estão 34 anos atrasadas em cumprir a Constituição Federal. Promulgada em
1988, a Carta prevê, entre as formas de o Estado efetivar seu dever com a educação dos brasileiros, a
garantia de acesso à educação infantil a toda a população dessa faixa etária".
"O debate jurídico em torno da universalização do acesso a creches e pré-escolas teve início em 2009,
quando o município de Criciúma (SC), por falta de vagas, negou matrícula a uma criança que estava sob os
cuidados do Conselho Tutelar. O Ministério Público de Santa Catarina ajuizou ação e obteve decisão
favorável do Tribunal de Justiça local. A prefeitura, então, recorreu ao STF".
 
"O município alegava que não caberia ao Judiciário interferir em como a administração vai aplicar suas
verbas - e defende que o acesso à educação infantil seja garantido 'na medida de suas possibilidades', sem
prejudicar 'os demais campos de atuação que merecem idêntica ou maior atenção, como, por exemplo, a
saúde'. A alegação, entretanto, não prosperou".
 
"O STF definiu que, se algum município já tiver atingido a meta de 50% do PNE, deve ir além. Ou seja, não
poderá usar o cumprimento do objetivo como argumento para negar a vaga. O plenário também
determinou que os pedidos devem ser feitos às prefeituras de forma individual, descabendo requerimentos
coletivos. Não houve discussão sobre punição ao ente que descumprir a decisão"
 
MARTINS, L. STF decide que é dever do Estado garantir acesso à educação infantil. Valor. Globo.Disponível
em: https://valor.globo.com/politica/noticia/2022/09/22/stf-decide-que-dever-do-estado-garantir-acesso-
educao-infantil.ghtml. Acesso em: 5 out. 2022. 
TEXTO 2 
"Segundo Cardoso (2006), não conhecemos no Brasil uma democracia efetiva. A política nacional oscila
entre o que chama de 'ditadura aberta e autocracia burguesa', uma vez que grande parte da população é,
na verdade, excluída da cidadania, e os direitos são garantidos somente para uma minoria privilegiada. A
conquista da cidadania necessita ainda ser assegurada. Para tanto, garantir o direito a igualdade de
condições para o acessoe permanência à escola pública, gratuita e de qualidade é um conjunto de objetivos
elementares para que todos exercitem a cidadania, pois 'uma democracia efetiva só pode ser imaginada
enquanto uma sociedade de quem é emancipado'" (ADORNO, 1995, p. 141-142 apud GONÇALVES, 2016, p.
9). 
 
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. 
Com base nos excertos acima, analise as afirmações que seguem e assinale a alternativa correta.
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ALTERNATIVAS
Os Textos 1 e 2 não representam a realidade do contexto brasileiro no que se refere ao direito à educação pública.
O Texto 2 apresenta um caso comum, em que os pais precisam recorrer à justiça para garantir o direito à educação
assegurado para a maioria privilegiada.
No Brasil, a lei garante o acesso à educação para crianças, contudo, essa obrigatoriedade legal não significa que
todas as crianças consigam efetivamente acessar esse direito.
O Texto 1 demonstra a facilidade de acesso à educação pública no Brasil, exposta no Texto 2 como a garantia ampla
e assegurada por lei a esse direito.
As crianças conseguem usufruir do direito ao acesso à educação protegido pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, isso se dá por meio das vagas suficientes disponíveis pelo município.
9ª QUESTÃO
Num mundo cada vez mais digital, contar com avanços tecnológicos a seu favor vem deixando de ser
apenas um auxiliar importante, passando a ser uma verdadeira obrigação. Se esse processo de
transformação digital já vinha acontecendo a todo o vapor, o cenário com que convivemos de forma inédita
nos últimos dois anos tratou de acelerar ainda mais esse desenvolvimento. Segundo dados revelados pela
Confederação Nacional da Indústria (CNI), sete em cada dez empresas brasileiras utilizam ferramentas
digitais em seu processo produtivo. A quantia representa um aumento significativo na comparação com os
números apresentados cinco anos atrás, quando menos da metade dos empreendimentos usufruíam
da tecnologia.
 
Disponível em: <https://olhardigital.com.br/2022/09/15/colunistas/5-passos-para-comecar-a-transformacao-
digital-da-sua-empresa/>. acesso em 11 out. 2022.
 
Considerando o exposto, analise as afirmações a seguir:
I. O termo transformação digital se refere exclusivamente à adoção de tecnologia pelas organizações.
II. O termo transformação digital possui cinco domínios: valor, clientes, competição, inovação e dados.
III. O termo transformação digital é um elemento ativador das transformações dentro das organizações.
IV. O termo transformação digital é um conceito muito utilizado para se referir à implantação da indústria
4.0.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
I e II, apenas
II e III, apenas
I, III e IV, apenas
II, III e IV, apenas
I, II, III e IV
10ª QUESTÃO
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“É inegável que computadores e máquinas foram popularizados, fazendo parte do cotidiano. Cada vez mais
acessíveis, substituíram postos de trabalho que seriam ocupados por humanos, até mesmo na agricultura.
Fato esse ocorrido com base no advento da robótica, em virtude das máquinas conectadas à internet
capazes de otimizar tempo, produção e informação, como nano e biotecnologia, dentre outros”.
 
LIMA, Sabrinna Araújo Almeida; LEITÃO, André Studart. O impacto das tecnologias disruptivas no mercado
de trabalho e o dever do estado. Revista de Direito, Governança e Novas Tecnologias, v. 7, n. 2, p. 19-34,
2022.
 
Considerando o advento da revolução 4.0, podemos afirmar que o fenômeno que explica o fato de sistemas
serem pensados junto a uma solução social e uma política de convívio entre máquinas e seres humanos é
classificada como:
ALTERNATIVAS
Cyborg
Big Data
Startup
Friendly automation
Inteligência artificial