ARTES 9 ano 25-04 a 09-05 01 e 02_PLANO AULA QUINZENAL docx

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ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO REGIONAL
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA.
EEB PREFEITO LAURO ZIMMERMANN
GUARAMIRIM – SC - TELEFONE: (47) 3276-9379
PROFESSOR(A) Maiara Elícia de Mello
ANO
9º ano 01
9º ano 02
CARGA HORÁRIA
4 aulas
PERÍODO
Matutino e Vespertino
Competências Gerais:
4- Comunicação (Utilizar diferentes linguagens). Para: Expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias, sentimentos, e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo.
5- Cultura digital (Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética). Para: Comunicar-se, acessar e produzir informações e
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria.
7- Argumentação (Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis). Para: Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns, com base
em direitos humanos, consciência socioambiental, consumo responsável e ética.
3- Repertório Cultural (Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção
artístico-cultural). Para: Fruir e participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Competências Específicas da Área
6- Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na
sociedade.
7- Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.
8- Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9- Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
Unidade Temática
Artes Visuais
Objeto de conhecimento Habilidades Conteúdos Metodologia, práticas pedagógicas
ou ferramentas não presenciais
Sistemas da linguagem (EF69AR08) Diferenciar as
categorias de artista, artesão,
produtor cultural, curador,
designer, entre outras,
estabelecendo relações entre
os profissionais do sistema
das artes visuais.
Desenho de recepção a Volta às
Aulas, realizado de forma criativa
individualista, no qual está sendo
avaliado a criatividade, a técnica, e
o contexto de cada aluno em seu
desenho.
Criar um desenho que tenha luz e
sombra, dimensão; a prática artística
utilizando a imaginação, os gostos
individuais, o aluno deverá
representar o sentimento da obra
nas técnicas e contexto individual.
Processos de criação (EF69AR07) Dialogar com
princípios conceituais,
proposições temáticas,
repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas
produções visuais.
Copiar conteúdo do livro ESCOLA
DE ARTE - Teoria e Prática páginas
14 e 16 valendo visto, o conteúdo
fala exatamente da percepção em
observar o mínimo detalhe dos
ambientes que frequentamos, para
então reproduzi-los o mais próximo
da realidade através dos desenhos.
Registro no caderno valendo o visto.
Artes integradas Matrizes estéticas e culturais (EF69AR33) Analisar aspectos
históricos, sociais e políticos
da produção artística,
problematizando as
narrativas eurocêntricas e as
diversas categorizações da
arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
Desenho Poesia Artística, o aluno
escolherá o tema referente à
sociedade e as suas problemáticas
atualmente globalizadas, a técnica
do desenho consiste em formar um
desenho apenas pela escrita de
frases que impactem a sociedade e
a comunidade ao redor dos alunos,
os temas são racismo, classes
sociais, culturas regionais, o
método de avaliação será a
criatividade das frases que irão
formar os detalhes e o contorno do
Em decorrência às problemáticas
sociais da sociedade, debater na sala
de aula, a importância dos direitos
de ir e vir, direito ao respeito entre
etnias, heranças culturais de
diferentes classes sociais, debatendo
sobre os problemas políticos e o que
deve ser mudado. De acordo com o
debate, os alunos irão fazer um
desenho através apenas da
formação de frases que impactem a
sociedade e a comunidade em que
eles moram.
desenho do aluno, sobrepostos de
forma ética e responsável.
Pontuação máxima, desenho
avaliativo.
Contextos e práticas (EF69AR31) Relacionar as
práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida
social, cultural, política,
histórica, econômica, estética
e ética.
No caderno, em casa os estudantes
devem pesquisar sobre a influência
das mulheres na sociedade e na
arte, sua influência nos
movimentos artísticos tais como:
romantismo, rococó, e entre
outros.
Nota no caderno de registro.
Artes visuais
Elementos da linguagem (EF69AR04) Analisar os
elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço,
movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
No caderno de desenho de artes
dos estudantes, eles farão um
desenho em homenagem ao dia
das mulheres, 8 de março.
Na turma vespertina esta atividade
valerá visto, e na turma matutina
receberá pontuação máxima, pelo
desempenho de sala.
Materialidades (EF69AR05) Experimentar e
analisar diferentes formas de
expressão artística (desenho,
pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
Recuperação da pesquisa no
caderno sobre a influência da
mulher na sociedade e artes será
uma releitura da Monalisa.
Pontuação máxima.
elementos da linguagem (EF69AR04) Analisar os
elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha,
forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço,
movimento etc.) na
Atividade sobre proporção humana,
os estudantes irão realizar um
desenho sobre o corpo humano e
rosto humano, margem de 1cm,
são dois desenhos, o do corpo e do
rosto humano.
Pontuação máxima.
apreciação de diferentes
produções artísticas.
Contextos e práticas (EF69AR01) Pesquisar,
apreciar e analisar formas
distintas das artes visuais
tradicionais e
contemporâneas, em obras
de artistas brasileiros e
estrangeiros de diferentes
épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais,
de modo a ampliar a
experiência com diferentes
contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Atividade centralizada no
movimento artístico Arte Naif,
movimento que retratou a
comunidade brasileira, de modo
infantilizado, sem adesão de
técnicas de alto padrão de elite, os
estudantes então farão uma
produção artística sobre Arte Naif,
sendo enaltecido como critério de
avaliação as comunidades, com o
requisito de no mínimo, 5 pessoas
representadas no desenho
avaliativo, com margem de 1cm.
Em uma turma a atividade valerá
nota máxima, e na outra turma
vespertina será registrado no
caderno a atividade com visto.