FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS-1

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FUNDAME NTOS METODOLÓGI COS DO E NSINO DE CI ÊNCIAS 
 
AS I 
 
PERGUNTA 1 
1. Observe a imagem abaixo. Essa imagem representa uma tendência educacional 
presente no ensino de Ciências. A charge refere-se à: 
 
 
a. concepção construtivista de ensino; 
 
b. concepção tradicional de ensino; 
 
c. concepção tecnicista de ensino; 
 
d. concepção renovadora progressiva de ensino. 
0,16 pontos 
PERGUN TA 2 
1. Um problema a ser enfrentado nesse enfoque diz respeito às diferenças existentes 
entre os contextos sociais em que os alunos e os cientistas constroem seus 
conhecimentos. 
Essa afirmação refere-se a uma das dificuldades previsíveis dentro do enfoque: 
 
a. do ensino por meio do conflito cognitivo; 
 
b. do ensino por explicação e contrastes de modelos; 
 
c. da integração de diferentes enfoques; 
 
d. do ensino por meio de pesquisa dirigida. 
0,16 pontos 
PERGUN TA 3 
1. Entende-se por cultura de experimentação espontânea e cultura de 
experimentação científica, respectivamente: 
 
a. saberes da observação, da experimentação, de princípios e métodos de 
estudos - saberes da vivência social; 
 
b. saberes da vivência social - saberes das interações: conhecimentos prévios; 
 
c. saberes da vivência social - saberes da observação, da experimentação, de 
princípios e métodos de estudos; 
 
d. saberes que regem os fenômenos da natureza - saberes hegemonicamente 
valorizados na sociedade. 
0,16 pontos 
PERGUN TA 4 
1. Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" e, em seguida, 
assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações 
nelas contidas. 
Coluna A 
I 
O ensino é baseado em experiências que permitam aos alunos investigar 
e reconstruir as principais descobertas científicas. 
II 
O aprendizado da ciência consiste em fazer com que os alunos assumam, 
como próprios, os significados científicos, e isso se faz através da 
aproximação progressiva das ideias dos alunos aos conceitos científicos. 
III 
O saber científico é assumido como um saber absoluto, daí, aprender 
ciência é saber o que os cientistas sabem sobre a natureza. 
 
Coluna B 
1 Ensino tradicional da Ciência. 
2 Ensino da Ciência por descoberta. 
3 Ensino expositivo da Ciência. 
 
A sequência correta dessa associação é: 
 
a. I-2; II-3; III-1 
 
b. I-1; II-2; III-3 
 
c. I-3; II-1; III-2 
 
d. I-3; II-2; III-1 
AS II 
PERGUN TA 1 
1. Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas “A” e “B” e, em seguida, 
assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as 
informações nelas contidas. 
Coluna A 
I 
Ensinar e aprender Ciências na escola. 
II Conhecimento espontâneo. 
III Ciência como investigação. 
Coluna B 
1 
Deve ser confrontado de modo que avance para o 
conhecimento científico. 
2 
Deve compreender seu pertencimento na construção 
histórica e social. 
3 
Significa romper com o ensino tradicional. 
A sequência correta desta associação é: 
 
a. I-2; II-3; III-1 
 
b. I-1; II-2; III-3 
 
c. I-3; II-1; III-2 
 
d. I-2; II-1; III-3 
0,16 pontos 
PERGUN TA 2 
1. “Com a globalização, o advento da internet e o avanço científico e tecnológico, a 
necessidade de repensar as relações professor-aluno-objeto do conhecimento é 
uma constante.” (PORTO; RAMOS; GOULATR, 2009, p. 59). Nesse contexto: 
 
a. Ressurge o trabalho com projetos como uma alternativa de ensino. 
 
b. Propõe-se um trabalho diferenciado para atender as especificidades de 
cada aluno. 
 
c. O retorno do trabalho dentro da tendência tradicional do ensino. 
 
d. As atividades desenvolvidas devem privar pelo compartimento e seleção 
metódica pelo professor. 
0,16 pontos 
PERGUN TA 3 
1. Projeto educativo e proposta de investigação são respectivamente: 
 
a. Uma construção individual e permanente dos profissionais na escola/ 
Desenvolvimento de autonomia nos alunos. 
 
b. Uma construção coletiva e permanente dos profissionais na escola/ 
Desenvolvimento de autonomia nos alunos. 
 
c. Uma construção coletiva e permanente dos alunos/ Desenvolvimento de 
autonomia dos profissionais da escola. 
 
d. Uma construção coletiva e permanente dos profissionais na escola/ 
Desenvolvimento de interdependência entre alunos e professor. 
0,16 pontos 
PERGUN TA 4 
1. Compartilhar ideias, em grupo ou coletivamente, dentro da sala de aula estimula a 
habilidade de argumentação, a qual é muito importante na educação científica. 
Porém, não basta que os alunos interajam para se apropriarem de novos saberes, 
é preciso que a atividade seja planejada e acompanhada pelo professor. 
 
Nessa perspectiva podemos afirmar que: 
 
a. Cabe ao professor criar um clima favorável e estar atento aos 
acontecimentos em sala de aula para que se efetive esse aprendizado. 
 
b. O professor tem um árduo trabalho a realizar. 
 
c. Cabe ao professor estar atento aos erros para corrigi-los imediatamente 
assim que surgirem. 
 
d. O professor é o detentor do saber cientifico existente na escola. 
AS III 
PERGUN TA 1 
1. Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" e, em seguida, 
assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as 
informações nelas contidas. 
Coluna A 
I Mostram como o indivíduo deve ser. 
II Mostram o que o indivíduo deve saber. 
III Mostram o que o indivíduo deve saber fazer. 
 
Coluna B 
1 Conteúdos atitudinais. 
2 Conteúdos procedimentais. 
3 Conteúdos conceituais. 
 
A sequência correta dessa associação é: 
 
a. I-2; II-3; III-1 
 
b. I-1; II-3; III-2 
 
c. I-2; II-1; III-3 
 
d. I-3; II-2; III-1 
0,17 pontos 
PERGUN TA 2 
1. Tradicionalmente o ensino de Ciências limitava-se aos conteúdos: 
 
a. Específicos. 
 
b. Conceituais. 
 
c. Atitudinais. 
 
d. Procedimentais. 
0,17 pontos 
PERGUN TA 3 
1. "[...] trata-se de um processo no qual o que aprendemos é o produto da 
informação nova interpretada à luz daquilo que sabemos". (POZO, 1998, p.32). 
Nessa perspectiva, podemos afirmar que o autor estava falando: 
 
a. da aprendizagem por repetição; 
 
b. da aprendizagem mnemônica; 
 
c. da aprendizagem por projetos; 
 
d. da aprendizagem significativa. 
0,17 pontos 
PERGUN TA 4 
1. "À medida que se amplia o conceito de conteúdo escolar, o papel do professor em 
sala de aula torna-se ainda mais fundamental." (CARVALHO et al., 2009, p. 26). 
Partindo dos estudos realizados nesta unidade, assinale a alternativa que NÃO 
corresponde a essa afirmação: 
 
a. Nessa tendência de ensino de conteúdos, o professor é a figura-chave no 
desenvolvimento das atividades. 
 
b. Nessa tendência de ensino de conteúdos, as atitudes do professor é 
bastante diferente da do professor que trabalha de forma tradicional. 
 
c. A tendência de ensino dos conteúdos assenta-se no binômio transmissão – 
incorporação. 
 
d. Autonomia e cooperação dos/entre os alunos e a interação professor-aluno 
são alguns pontos relacionados à atitude do professor em sala de aula. 
AS IV 
PERGUN TA 1 
1. Ao planejar as aulas de Ciências, o professor deve estruturá-las em função da: 
 
a. seleção de conteúdos, organização de tempo e espaço; 
 
b. seleção de conteúdos, materiais necessários, organização de tempo e 
espaço; 
 
c. seleção materiais necessários, organização de tempo e espaço; 
 
d. seleção de conteúdos, materiais necessários, organização de espaço. 
0,17 pontos 
PERGUN TA 2 
1. Observe as charges. 
 
Fonte site: http://olhodeheimdall.blogspot.com.br/ 
 
Fonte site: 
http://diariodeumadiretora.blogspot.com.br/2012/05/o-homem-etiqueta-os-sem-
identidade.html 
As duas charges são críticas: 
 
a. à prática do empirismo; 
 
b. ao conhecimento científico e conhecimento natural; 
 
c. à falta de conhecimento científico e de consciência ambiental; 
 
d. à falta de consciência científica e conhecimento ambiental. 
http://olhodeheimdall.blogspot.com.br/
http://diariodeumadiretora.blogspot.com.br/2012/05/o-homem-etiqueta-os-sem-identidade.htmlhttp://diariodeumadiretora.blogspot.com.br/2012/05/o-homem-etiqueta-os-sem-identidade.html
0,17 pontos 
PERGUN TA 3 
1. O trabalho do professor no ensino de Ciências na Educação Infantil consiste em: 
 
a. conhecer o mundo físico e biológico das crianças; 
 
b. ensinar conteúdos sobre física e biologia; 
 
c. propor brincadeiras livres; 
 
d. ampliar o interesse e a curiosidade das crianças. 
0,17 pontos 
PERGUN TA 4 
1. É um elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino: 
 
a. a postura do professor; 
 
b. o ambiente de sala de aula; 
 
c. a avaliação; 
 
d. os conteúdos. 
ASV 
PERGUN TA 1 
1. "Desde muito pequenas, pela interação com o meio natural e social no qual vivem, 
as crianças aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas 
às suas indagações e questões. Como integrantes de grupos socioculturais 
singulares, vivenciam experiências e interagem num contexto de conceitos, valores, 
ideias, objetos e representações sobre os mais diversos temas a que têm acesso na 
vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as 
cerca." (BRASIL, 1998, p. 163). 
É correto afirmar que isso ocorre,porque: 
 
a. as crianças vivem num mundo onde os fenômenos naturais e sociais são 
indissociáveis; 
 
b. as crianças de hoje em dia são muito mais ativas e conseguem entender o 
mundo que as cercam; 
 
c. as crianças precisam de participação na sociedade e na escola; 
 
d. as crianças são adultos em miniaturas. 
0,17 pontos 
PERGUN TA 2 
1. Segundo Carvalho (2009),há a necessidade de o professor, a cada aula e em cada 
atividade, incentivar as crianças a ______________aquilo que já sabem fazer. 
Assinale a alternativa que preenche, de forma correta, as lacunas: 
 
a. compreenderem; 
 
b. realizarem; 
 
c. questionarem; 
 
d. comunicarem. 
0,17 pontos 
PERGUN TA 3 
1. O ensino de Ciências deve estar voltado para: 
 
a. a ampliação dos saberes científicos em detrimento dos saberes cotidianos; 
 
b. a ampliação das experiências das crianças de modo que aprendam a 
explicar e representar esse mundo; 
 
c. a ampliação de propostas metodológicas que garantam o ensino; 
 
d. a ampliação de experimentos para a apreciação dos alunos. 
0,17 pontos 
PERGUN TA 4 
1. Observe a figura e assinale a resposta INCORRETA. 
 
Link site: http://sosriosdobrasil.blogspot.com.br/2012/04/homem-linha-precisamos-
salvar-o-meio.html 
 
a. A mensagem contida na imagem favorece a apreensão de conteúdos relativos 
ao meio ambiente. 
 
b. A mensagem contida na imagem permite discussões sobre a ação do homem 
na natureza. 
 
c. A mensagem contida na imagem não se refere a um problema a ser trabalhado 
na Educação Infantil. 
 
d. A mensagem contida na imagem pode ser utilizada para se trabalhar tanto 
questões ambientais como de saúde. 
AS VI 
1. Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas “A” e “B” sobre os conceito 
de sustentabilidade e, em seguida, assinale a alternativa que reúne as 
correspondências corretas entre as informações nelas contidas. 
Coluna A 
I Ecologicamente correto. 
II Economicamente viável. 
III Socialmente justo. 
IV Culturalmente diverso. 
 
 
 
Coluna B 
 
1 Inclusão social. 
http://sosriosdobrasil.blogspot.com.br/2012/04/homem-linha-precisamos-salvar-o-meio.html
http://sosriosdobrasil.blogspot.com.br/2012/04/homem-linha-precisamos-salvar-o-meio.html
2 Reciclagem de materiais, diminuição de resíduos e poluentes. 
3 Diversificação da cultura sem distinção. 
4 Melhor utilização dos recursos como água e energia, por exemplo. 
 
A sequencia correta desta associação é: 
 
a. I-2; II-4; III-1; IV-3 
 
b. I-1; II-2; III-3; IV-4 
 
c. I-4; II-1; III-2; IV-3 
 
d. I-3; II-1; III-4; IV-2 
0,17 pontos 
PERGUN TA 2 
1. Pimenta (2005, p.26) afirma que o saber docente não é formado apenas da prática, 
sendo também nutrido pelas teorias da educação. 
Isto significa: 
 
a. Que a interação dia lógica entre saberes concebe o desenvolvimento de 
práticas pedagógicas que conduzem à autônoma dos professores. 
 
b. Que a dicotomia entre saberes concebe o desenvolvimento de práticas 
pedagógicas que conduzem à autônoma dos professores. 
 
c. Que a interação dia lógica entre saberes concebe o desenvolvimento de 
práticas pedagógicas que conduzem ao isolamento dos professores. 
 
d. Que a analogia entre saberes concebe o desenvolvimento de práticas 
pedagógicas que conduzem à autônoma dos professores. 
0,17 pontos 
PERGUN TA 3 
1. “Na educação infantil, é possível realizar um trabalho por meio do qual as crianças 
possam conhecer o seu corpo, e o que acontece com ele em determinadas 
situações, como quando correm bastante, quando ficam muitas horas sem comer 
etc.” (BRASIL, 1998, p. 190). 
Nessa perspectiva podemos afirmar que: 
 
 
a. As atividades devem partir sempre do conceito que se pretende ensinar. 
 
b. As atividades devem partir sempre das ideias e representações que a 
sociedade científica possuem. 
 
c. As atividades devem partir sempre das informações e reformulações acerca 
do tema. 
 
d. As atividades devem partir sempre das ideias e representações que as 
crianças possuem. 
0,17 pontos 
PERGUN TA 4 
1. Segundo Pozo e Gómez-Crespo (2009) ________________ muitas vezes pode se 
resumir numa aprendizagem sem significado e nos melhores casos servem apenas 
para que as crianças memorizem e reproduzam quando solicitadas. Porém, nesse 
processo a compreensão fica à deriva, porque “compreender requer pôr em 
marcha processos cognitivos mais complexos de que repetir.” (POZO; GÓMEZ-
CRESPO, 2009, p. 82). 
Assinale a alternativa que preenche, de forma correta, as lacunas: 
 
a. Ensinar ciência. 
 
b. Ensinar conceitos. 
 
c. Aprender conceitos. 
 
d. Aprender ciência. 
 
	Fundamentos metodológicos do ensino de ciências
	AS I
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
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	PERGUNTA 4
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	PERGUNTA 4