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METODOLOGIA E PRATICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
UNIDADE i
PERGUNTA 1
	 As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de incertezas em relação à educação. De certo modo, essa desestabilização em que nos encontramos é interessante, pois... 	 	 a. 	 
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 RESPOSTA: D 
2 PERGUNTA 2
 As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque... 	 	 a. 	 Os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais e precisavam ser mais aprofundados por ela e por toda sua equipe de pesquisa. 
	 	 b. 	 Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não da educação, por esse motivo não poderia contribuir com propostas de mudanças na educação. 
	 	 c. 	 As traduções dos documentos oficiais sobre os estudos de Ferreiro ainda não estavam disponíveis, o que gerou muita confusão. 
	 	 d. 	 Ferreiro e Piaget não são brasileiros e, desconhecendo nossa realidade, realizaram estudos que estão distantes do nosso contexto nacional. 
	 	 e. 	 Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino. 
 RESPOSTA: E 
PERGUNTA 3
 Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por... 	 	 a. 	 Entender que o ensino atual necessita essencialmente da facilidade e da modernidade proporcionadas pelas tecnologias atuais. 
	 	 b. 	 Compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do mercado de trabalho atual, dando ao aluno condições para nele inserir-se. 
	 	 c. 	 Perceber a urgência de modificar as práticas de ensino para que o professor possa ter condições de lutar por melhores salários para a categoria. 
	 	 d. 	 Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade. 
	 	 e. 	 Viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em relação a ele. 
 RESPOSTA: D 
0,3 pontos   
PERGUNTA 4
 Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal argumento daqueles que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os educadores preocupados em propor modificações no ensino, essa justificativa não é suficiente para manter a educação como está. Isso porque... 	 	 a. 	 
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	 	 d. 	 
	 	 e. 	 
 
RESPOSTA: C
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PERGUNTA 6
 Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. Assim como nem tudo o que está relacionado com uma concepção de ensino nova (a que propomos) é realmente bom para a aprendizagem. Nesse sentido, é bom ressaltar que cabe a nós, educadores, ... 	 	 a. 	 Mesclar as propostas de ensino para que não nos tornemos adeptos desta ou daquela concepção de ensino. 
	 	 b. 	 Propor situações de ensino inovadoras, que não estejam vinculadas com nenhuma concepção de ensino, o que evitaria confusões teóricas. 
	 	 c. 	 Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola. 
	 	 d. 	 Acompanhar o debate dos teóricos em educação para que possamos adotar os procedimentos indicados por aquele que tiver mais argumentos. 
	 	 e. 	 Resgatar nossa história de aprendizagem, deixando de lado as discussões de âmbito teórico ou prático para que possamos contribuir para a aprendizagem do aluno. 
 RESPOSTA: C 
0,3 pontos   
Pergunta 7
 No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que as pessoas compreendessem o que era esperado delas e que soubessem cumprir ordens. Não havia espaço, nesse momento histórico, para reflexões, críticas, sugestões etc. O que era dito pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser cumprido e não submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período histórico, pretendia... 	 	 a. 	 Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las. 
	 	 b. 	 Contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal e socialmente, visto que essa era uma necessidade da época. 
	 	 c. 	 Possibilitar o acesso a muitas informações que não eram divulgadas nos meios de comunicação da época para pensar nas mudanças necessárias. 
	 	 d. 	 Permitir a interação do aluno com o texto, já que sempre foi objetivo do ensino formar leitores e escritores autônomos. 
	 	 e. 	 Contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo instrumentalizar o aluno para participar dos protestos existentes na época. 
 RESPOSTA: A 
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PERGUNTA 8
 O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e na reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar com notas boas e até excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não conseguir, por exemplo, aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos seletivos. O que pode justificar um desempenho escolar tão discrepante do desempenho na vida prática é que... 	 	 a. 	 O nervosismo que surge nos momentos de avaliação impede que o aluno obtenha um desempenho satisfatório para a aprovação. 
	 	 b. 	 A realidade escolar é muito diferente da realidade social, e, por esse motivo, não se deve esperar o mesmo desempenho em cada uma delas. 
	 	 c. 	 As questões apresentadas em avaliações e processos seletivos que ocorrem fora da escola utilizam outra forma de estrutura e organização, o que deixa o aluno confuso. 
	 	 d. 	 O referencial bibliográfico proposto para estudo nos concursos é muito extenso e inviabiliza o estudo dos alunos-candidatos. 
	 	 e. 	 As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais. 
 
RESPOSTA: E
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PERGUNTA 10
	 Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e compreender alguns fatos históricos – que de algum modo influenciaram o processo educativo de cada época – analisando os efeitos que se estendem até os dias atuais. Esse movimento de retorno ao passado é importante porque... 	 	 a. 	 Sabemos que a história sempre se repete, por isso, mais cedo ou mais tarde, vamos nos deparar com uma educação tal como ocorreu no passado e precisamos estar preparados. 
	 	 b. 	 Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu certo. 
	 	 c. 	 Sabemos que, apesar das críticas, na educação do passado as pessoas aprendiam de verdade e por esse motivo é preciso resgatá-la. 
	 	 d. 	 Não queremos que o ensino atual tenha resquícios do ensino que recebemos no passad o, pois sabemos dos muitos problemas apresentados. 
	 	 e. 	 O que sabemos são ideias gerais e, quando nos propomos a recompor o passado, podemos recuperar os detalhes de todo o processo para restabelecer um quadro histórico com fidelidade de informações. 
 RESPOSTA: B 
UNIDADE ll
PERGUNTA 1
	 É comum que os professores da Educação Infantil realizem leituras para seus alunos. Essa prática,porém, torna-se cada vez menos frequente quando a criança ingressa no Ensino Fundamental. É importante que observemos essa ruptura, visto que ela revela que... 	 	 a. 	 É necessário inserir o aluno em uma modalidade de ensino formal, por esse motivo, a leitura de histórias precisa ser interrompida. 
	 	 b. 	 A partir do momento em que o aluno ingressa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, há uma necessária inversão de papéis, pois o aluno deixa de ouvir e passa a contar histórias. 
	 	 c. 	 A maioria dos professores que atua na Educação Infantil ocupa-se com a leitura de histórias porque não tem a real necessidade de alfabetizar os alunos. 
	 	 d. 	 É preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois, se o professor deixa de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar referenciais importantes sobre a leitura. 
	 	 e. 	 Quando os professores leem para seus alunos, seja na Educação Infantil ou nos anos iniciais do Ensino Fundamental, eles aprendem mais, o que torna desnecessário falar da leitura posteriormente. 
 
0,3 pontos   
PERGUNTA 2
	 A estratégia de agrupar os alunos para realizar as atividades em sala de aula é uma forma de promover a troca de experiências, a circulação de informações, o desenvolvimento da argumentação, o respeito entre os colegas etc. Entretanto, para que se torne produtivo, o agrupamento precisa ser muito bem pensado pelo professor, que deve... 	 	 a. 	 Permitir que os alunos escolham espontaneamente seus pares para que não haja intrigas entre eles. 
	 	 b. 	 Agrupá-los em duplas, em algumas situações em trios, caso contrário a classe ficará muito barulhenta. 
	 	 c. 	 Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as observações e registros realizados no acompanhamento da classe. 
	 	 d. 	 Colocar em duplas os alunos que não se dão bem para que possam deixar de lado a rivalidade no momento da realização da tarefa. 
	 	 e. 	 Colocar os mais tímidos com os mais desinibidos para que o grupo possa ser bem representado no momento da discussão coletiva. 
 
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PERGUNTA 3
	 De um modo geral, os professores que lecionam nos anos iniciais não se dedicam à realização de leituras para seus alunos porque há uma série de cobranças nessa etapa do ensino, principalmente no que se refere ao cumprimento do conteúdo indicado para o ano vigente. Sabe-se que essa é a realidade na maioria das escolas brasileiras, sejam elas públicas ou particulares. Entretanto, essa realidade... 	 	 a. 	 
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PERGUNTA 4
	 Muito se tem discutido sobre o papel da escola nos dias atuais. Entretanto, sabe-se que, no que se refere ao ensino da leitura e da escrita, ela deve buscar a formação do aluno para além da decifração, ou seja, para além da codificação e da decodificação. Isso quer dizer que é seu objetivo nessa área... 	 	 a. 	 
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PERGUNTA 5
	 O debate, a discussão e a reflexão em grupo têm recebido incentivos no âmbito escolar. O professor é encorajado a todo momento a promover tais práticas com seus alunos. Apesar de todas as vantagens que essa modalidade de ensino possibilita, o professor deve ter uma atenção redobrada nesses casos, um cuidado que vai além do trabalho com os conteúdos propostos. A ele cabe garantir... 	 	 a. 	 
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PERGUNTA 6
	 O professor desempenha um papel de relevância na formação dos alunos. Não porque tenha todas as respostas para as dúvidas que lhe são apresentadas, mas porque participa do processo de construção do conhecimento desses alunos. Ele não é um mero espectador do conhecimento que está sendo produzido, mas atua de modo a... 	 	 a. 	 
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PERGUNTA 7
	 O ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gostar dos desafios que lhe são propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para uma situação-problema tem sido uma prática considerada interessante por muitos pesquisadores e estudiosos da educação, porque ... 	 	 a. 	 
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PERGUNTA 8
	 Por muito tempo a escola ofereceu a seus alunos modelos para que fossem reproduzidos fielmente. Qualquer desvio ou modificação, fosse intencional ou não, resultaria em repreensão. Estudos realizados posteriormente revelaram que essa prática não contribuía para uma aprendizagem efetiva. Hoje, contudo, a palavra "modelo" volta ao cenário da educação, com o propósito de... 	 	 a. 	 
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PERGUNTA 9
	 Quando o professor está diante do desafio de promover um debate entre os alunos, bem como de acompanhá-los em suas reflexões e discussões, sua avaliação não deve limitar-se a essa atividade. Ela deve constituir-se também de... 	 	 a. 	 
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PERGUNTA 10
	 Sabe-se que ao ingressar na sala de aula o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimentos advindos de sua experiência nas relações com o meio social (família, amigos, comunidade etc.). Tais conhecimentos são importantes quando o professor vai ensinar um conteúdo, tendo em vista que... 	 	 a. 	 Desse modo é possível conhecer o que o aluno já sabe sobre determinado tema e não perder tempo discutindo os mesmos assuntos. 
	 	 b. 	 As experiências vivenciadas pelo aluno vão se constituindo em conhecimentos que não são passíveis de mudanças posteriores. 
	 	 c. 	 Será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe sobre determinado assunto. 
	 	 d. 	 Isso permite separar os alunos que sabem sobre um assunto daqueles que não sabem, possibilitando ao professor um trabalho mais adequado. 
	 	 e. 	 A avaliação poderá ter início nesse levantamento de conhecimentos prévios, já que se torna evidente quem são os alunos que mais conhecem sobre o tema em discussão.