EXAME METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 2021

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Curso
	METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
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	10 em 10 pontos  
PERGUNTA 1
1. É imprescindível que saibamos que os erros dos alunos nos revelam informações sobre o que eles sabem e o que precisam saber, bem como sobre o que devemos ou podemos fazer para que eles ampliem seu conhecimento sobre o assunto tratado. Entretanto, nem sempre devemos julgar o momento em que nos deparamos com o erro do aluno ou em que o vemos cometer um equívoco como sendo o certo para corrigi-lo. Há fatores essenciais que precisam ser considerados nesse processo. Isto quer dizer que o professor:
	
	a.
	Precisa observar se o aluno já errou mais de uma vez no mesmo item, pois na primeira vez não se corrige.
	
	b.
	Deve considerar que quando o aluno reproduz um modelo não sairá exatamente igual ao que o professor expôs.
	
	c.
	Necessita compreender o que sabe o seu aluno e se uma correção naquele momento o levará para além do que já sabe, ampliando o seu conhecimento.
	
	d.
	Precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse processo.
	
	e.
	Deve preparar uma série de atividades extras para que o aluno possa reforçá-las em casa, evitando que cometa o mesmo erro novamente.
1 pontos   
PERGUNTA 2
1. Por querermos contribuir significativamente para a formação de leitores competentes, devemos realizar muitas sessões de leitura com os alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, é preciso compreender que o que estamos chamando de sessões de leitura é...
	
	a.
	Um momento de leitura individual e silencioso, realizado pelos alunos para que adquiram fluência na leitura.
	
	b.
	Uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão sobre o material que foi lido pelo professor ou pelos alunos.
	
	c.
	Uma proposta que pressupõe a leitura de um texto escolhido pelo aluno e o consequente preenchimento de uma ficha com dados do livro para avaliar sua opinião sobre a obra.
	
	d.
	Uma solicitação que o professor faz aos alunos para a leitura de um livro, com data prevista para entrega de trabalho e discussão.
	
	e.
	Uma estratégia de ensino que confere ao aluno autonomia para escolher os títulos que deseja ler nos dias em que o professor os leva à biblioteca ou a outro espaço de leitura na escola.
1 pontos   
PERGUNTA 3
1. Quando falamos dos procedimentos de leitura, sabemos que eles envolvem a utilização de estratégias como recursos para auxiliar na compreensão do texto que estamos lendo. De modo geral, utilizamos estratégias de leitura sempre que...
	
	a.
	Precisamos interromper a leitura por algum motivo alheio a nossa vontade.
	
	b.
	Estamos em um ambiente barulhento e não conseguimos nos concentrar.
	
	c.
	Nos deparamos com textos que não estão de acordo com a nossa preferência pessoal.
	
	d.
	Encontramos obstáculos frente à fluência necessária para a compreensão do texto.
	
	e.
	Queremos mostrar a alguém o quanto entendemos daquilo que lemos.
1 pontos   
PERGUNTA 4
1. Entre as estratégias de leitura mais utilizadas pelo leitor competente encontra-se a inferência. Por meio dela ampliamos nossa compreensão do texto de forma significativa. Sua principal característica é a de permitir ler e compreender para além daquilo que foi escrito. Assim, para fazer uso dessa estratégia de leitura o aluno deve...
	
	a.
	Aprender antes outras estratégias, pois aquela é a mais complexa de todas e poderá gerar confusão se misturada com as demais.
	
	b.
	Ter desenvolvido autonomia como leitor para que seja possível explorar o texto para além do que foi escrito.
	
	c.
	Gostar do que está lendo, caso contrário não se deterá nos detalhes do texto para a realização de qualquer tipo de inferência.
	
	d.
	Ter maturidade suficiente para compreender as minúcias do texto, o que ocorre somente com a sua entrada no Ensino Fundamental.
	
	e.
	Ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que está sendo lido e provoquem reflexões acerca do assunto/tema.
1 pontos   
PERGUNTA 5
1. Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por...
	
	a.
	Entender que o ensino atual necessita essencialmente da facilidade e da modernidade proporcionadas pelas tecnologias atuais.
	
	b.
	Compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do mercado de trabalho atual, dando ao aluno condições para nele inserir-se.
	
	c.
	Perceber a urgência de modificar as práticas de ensino para que o professor possa ter condições de lutar por melhores salários para a categoria.
	
	d.
	Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
	
	e.
	Viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em relação a ele.
1 pontos   
PERGUNTA 6
1. As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque...
	
	a.
	Os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais e precisavam ser mais aprofundados por ela e por toda sua equipe de pesquisa.
	
	b.
	Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não da educação, por esse motivo não poderia contribuir com propostas de mudanças na educação.
	
	c.
	As traduções dos documentos oficiais sobre os estudos de Ferreiro ainda não estavam disponíveis, o que gerou muita confusão.
	
	d.
	Ferreiro e Piaget não são brasileiros e, desconhecendo nossa realidade, realizaram estudos que estão distantes do nosso contexto nacional.
	
	e.
	Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
1 pontos   
PERGUNTA 7
1. O professor desempenha um papel de relevância na formação dos alunos. Não porque tenha todas as respostas para as dúvidas que lhe são apresentadas, mas porque participa do processo de construção do conhecimento desses alunos. Ele não é um mero espectador do conhecimento que está sendo produzido, mas atua de modo a...
	
	a.
	Realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de experiências etc.) que contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.
	
	b.
	Assumir a responsabilidade que tem sobre o ensino, apresentando prontamente ao aluno tudo o que sabe sobre o conteúdo que está sendo estudado.
	
	c.
	Avaliar as produções dos alunos, realizando devolutivas que contenham informações para que o aluno possa refazer o que estava errado.
	
	d.
	Planejar muitas atividades, de modo a garantir que o aluno possa aprender, seja pela leitura dos conteúdos, seja pela repetição destes em diferentes exercícios.
	
	e.
	Orientar os alunos quanto às tarefas a serem realizadas em classe e em casa, verificando o cumprimento de cada uma delas, além de comunicar aos pais qualquer ocorrência indesejada.
1 pontos   
PERGUNTA 8
1. No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que as pessoas compreendessem o que era esperado delas e que soubessem cumprir ordens. Não havia espaço, nesse momento histórico, para reflexões, críticas, sugestões etc. O que era dito pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser cumprido e não submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período histórico, pretendia...
	
	a.
	Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.
	
	b.
	Contribuirpara a formação de um sujeito ativo pessoal e socialmente, visto que essa era uma necessidade da época.
	
	c.
	Possibilitar o acesso a muitas informações que não eram divulgadas nos meios de comunicação da época para pensar nas mudanças necessárias.
	
	d.
	Permitir a interação do aluno com o texto, já que sempre foi objetivo do ensino formar leitores e escritores autônomos.
	
	e.
	Contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo instrumentalizar o aluno para participar dos protestos existentes na época.
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. O ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gostar dos desafios que lhe são propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para uma situação-problema tem sido uma prática considerada interessante por muitos pesquisadores e estudiosos da educação, porque ...
	
	a.
	Essa proposta de ensino permite ao aluno obter aprovação na maioria das provas às quais se submete.
	
	b.
	A vida é muito cheia de problemas e lidar com eles desde pequeno fará com que o aluno consiga resolver seus problemas quando adulto.
	
	c.
	Promove a discussão de problemas de ordem teórica, possibilitando que o aluno desenvolva sua capacidade de abstração.
	
	d.
	Possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções possíveis sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana.
	
	e.
	Prepara o aluno para o enfrentamento de qualquer problema que lhe ocorra durante sua vida pessoal.
1 pontos   
PERGUNTA 10
1. Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal argumento daqueles que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os educadores preocupados em propor modificações no ensino, essa justificativa não é suficiente para manter a educação como está. Isso porque...
	
	a.
	Hoje temos muito mais material para ser lido do que o que tínhamos no passado.
	
	b.
	Pretendemos que o aluno consiga armazenar mais informações do que lhe era permitido antes.
	
	c.
	Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com o texto lido.
	
	d.
	Precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de ensino para modernizar a educação.
	
	e.
	Nem todos os alunos aprendiam do modo como eram ensinados.