QUESTIONARIO I 2021 METODOLOGIA E PRATICAS DO ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA

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Usuário lueny.fernandes @aluno.unip.br 
Curso METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 16/10/21 15:11 
Enviado 16/10/21 15:38 
Status Completada 
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos 
Tempo decorrido 27 minutos 
Sábado, 16 de Outubro de 2021 15h38min29s GMT-03:00 
 
PERGUNTA 1 
As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-
aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de 
incertezas em relação à educação. De certo modo, essa desestabilização em 
que nos encontramos é interessante, pois... 
 a. Sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na monotonia. 
 b. A partir dela podemos reiterar nossas concepções com 
justificativas cada vez melhores. 
 c. Nem todos pensamos de modo igual, por isso cada um deve 
ensinar da maneira que achar correto. 
 d. É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que 
estão em debate. 
 e. Permite que verifiquemos a solidez das concepções vigentes. 
0,3 pontos 
 
PERGUNTA 2 
 
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, 
trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na 
apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações equivocadas 
que, consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados 
desastrosos nesse processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu 
principalmente porque... 
 
 a. 
Os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais e precisavam ser mais 
aprofundados por ela e por toda sua equipe de pesquisa. 
 
 b. 
Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não da educação, 
por esse motivo não poderia contribuir com propostas de mudanças na 
educação. 
 
 c. 
As traduções dos documentos oficiais sobre os estudos de Ferreiro ainda não 
estavam disponíveis, o que gerou muita confusão. 
 
 d. 
Ferreiro e Piaget não são brasileiros e, desconhecendo nossa realidade, 
realizaram estudos que estão distantes do nosso contexto nacional. 
 
 e. 
Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes 
entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino. 
 
0,3 pontos 
 
PERGUNTA 3 
 
Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de 
modificar o ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o 
ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse 
posicionamento se justifica por... 
 
 a. 
Entender que o ensino atual necessita essencialmente da facilidade e da 
modernidade proporcionadas pelas tecnologias atuais. 
 
 b. 
Compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do mercado de 
trabalho atual, dando ao aluno condições para nele inserir-se. 
 
 c. 
Perceber a urgência de modificar as práticas de ensino para que o professor 
possa ter condições de lutar por melhores salários para a categoria. 
 
 d. 
Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair 
da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à 
atividade. 
 
 e. 
Viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa 
sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em 
relação a ele. 
 
0,3 pontos 
 
PERGUNTA 4 
Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos 
no passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o 
principal argumento daqueles que defendem a manutenção do ensino 
tradicional. Entretanto, para os educadores preocupados em propor 
modificações no ensino, essa justificativa não é suficiente para manter a 
educação como está. Isso porque... 
 a. Hoje temos muito mais material para ser lido do que o que tínhamos 
no passado. 
 b. Pretendemos que o aluno consiga armazenar mais informações do 
que lhe era permitido antes. 
 c. Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma 
autônoma e competente com o texto lido. 
 d. Precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de ensino 
para modernizar a educação. 
 e. Nem todos os alunos aprendiam do modo como eram ensinados. 
0,3 pontos 
 
PERGUNTA 5 
 
Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. 
Para eles, de nada adianta decorar uma informação, conteúdo ou conceito, se 
no momento em que se precisar dele não se souber usá-lo. Desse modo, a 
competência deve ser entendida como... 
 
 a. 
A capacidade que o indivíduo possui para resolver problemas de qualquer 
natureza. 
 
 b. 
A habilidade de adquirir conhecimento teórico sobre um determinado assunto. 
 
 c. 
A disponibilidade para utilizar um dom pessoal na resolução de problemas 
sociais. 
 
 d. 
A facilidade para resolver situações de ordem prática, mas não teórica. 
 
 e. 
A possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um 
problema do cotidiano. 
 
0,3 pontos 
 
PERGUNTA 6 
 
Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é 
ruim. Assim como nem tudo o que está relacionado com uma concepção de 
ensino nova (a que propomos) é realmente bom para a aprendizagem. Nesse 
sentido, é bom ressaltar que cabe a nós, educadores, ... 
 
 a. 
Mesclar as propostas de ensino para que não nos tornemos adeptos desta ou 
daquela concepção de ensino. 
 
 b. 
Propor situações de ensino inovadoras, que não estejam vinculadas com 
nenhuma concepção de ensino, o que evitaria confusões teóricas. 
 
 c. 
Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-
aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do 
aluno na escola. 
 
 d. 
Acompanhar o debate dos teóricos em educação para que possamos adotar os 
procedimentos indicados por aquele que tiver mais argumentos. 
 
 e. 
Resgatar nossa história de aprendizagem, deixando de lado as discussões de 
âmbito teórico ou prático para que possamos contribuir para a aprendizagem do 
aluno. 
 
0,3 pontos 
 
PERGUNTA 7 
 
No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que 
as pessoas compreendessem o que era esperado delas e que soubessem 
cumprir ordens. Não havia espaço, nesse momento histórico, para reflexões, 
críticas, sugestões etc. O que era dito pelas autoridades, em todas as instâncias 
sociais, era para ser cumprido e não submetido a avaliações. O ensino da leitura 
e da escrita, nesse período histórico, pretendia... 
 
 a. 
Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as 
palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las. 
 
 b. 
Contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal e socialmente, visto que 
essa era uma necessidade da época. 
 
 c. 
Possibilitar o acesso a muitas informações que não eram divulgadas nos meios 
de comunicação da época para pensar nas mudanças necessárias. 
 
 d. 
Permitir a interação do aluno com o texto, já que sempre foi objetivo do ensino 
formar leitores e escritores autônomos. 
 
 e. 
Contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo 
instrumentalizar o aluno para participar dos protestos existentes na época. 
 
0,3 pontos 
 
PERGUNTA 8 
 
O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e 
na reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar com notas boas 
e até excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não 
conseguir, por exemplo, aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre 
outros processos seletivos. O que pode justificar um desempenho escolar tão 
discrepante do desempenho na vida prática é que... 
 
 a. 
O nervosismo que surge nos momentos de avaliação impede que o aluno 
obtenha um desempenho satisfatório para a aprovação. 
 
 b. 
A realidade escolar é muito diferente da realidade social, e, por esse motivo,não 
se deve esperar o mesmo desempenho em cada uma delas. 
 
 c. 
As questões apresentadas em avaliações e processos seletivos que ocorrem 
fora da escola utilizam outra forma de estrutura e organização, o que deixa o 
aluno confuso. 
 
 d. 
O referencial bibliográfico proposto para estudo nos concursos é muito extenso 
e inviabiliza o estudo dos alunos-candidatos. 
 
 e. 
As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura 
autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais. 
 
0,3 pontos 
 
PERGUNTA 9 
 
Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas 
impedem que avancemos na direção de um ensino da leitura e da escrita mais 
eficiente. Isso ocorre porque os preconceitos... 
 
 a. 
Estão relacionados à concepção de ensino tradicional, que não prevê diálogos e 
discussões. 
 
 b. 
Remetem à ideia de racismo e, atualmente, à prática de bullying, ambos 
indesejáveis na educação. 
 
 c. 
São ideias que se fortalecem de forma autônoma sem que delas tenhamos 
controle. 
 
 d. 
São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica. 
 
 e. 
Se referem aos equívocos que ocorreram na passagem do ensino tradicional 
para o construtivista. 
 
0,3 pontos 
 
PERGUNTA 10 
 
Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e 
compreender alguns fatos históricos – que de algum modo influenciaram o 
processo educativo de cada época – analisando os efeitos que se estendem até 
os dias atuais. Esse movimento de retorno ao passado é importante porque... 
 
 a. 
Sabemos que a história sempre se repete, por isso, mais cedo ou mais tarde, 
vamos nos deparar com uma educação tal como ocorreu no passado e 
precisamos estar preparados. 
 
 b. 
Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu 
errado no processo e potencializando aquilo que deu certo. 
 
 c. 
Sabemos que, apesar das críticas, na educação do passado as pessoas 
aprendiam de verdade e por esse motivo é preciso resgatá-la. 
 
 d. 
Não queremos que o ensino atual tenha resquícios do ensino que recebemos no 
passado, pois sabemos dos muitos problemas apresentados. 
 
 e. 
O que sabemos são ideias gerais e, quando nos propomos a recompor o 
passado, podemos recuperar os detalhes de todo o processo para restabelecer 
um quadro histórico com fidelidade de informações.